《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編為大家整理的《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標:
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)有關(guān)認識人民幣的知識。
2、通過模擬購物活動,使學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的減法計算問題。
3、鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實用價值。
教學(xué)重點:學(xué)會用所學(xué)人民幣的知識解決問題。
教學(xué)準備:教師:例8教學(xué)掛圖,學(xué)生:模擬人民幣。、
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
2元+9元=( ) 6角+9角=( )角=( )元( )角
4元9角=( )角 78角=( )元( )角
二、學(xué)習(xí)新知:
1、教師出示例8主題圖讓學(xué)生說說圖上都畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生說一說圖上物品的價錢及小朋友的購物活動。
2、學(xué)生參與購物活動。教師創(chuàng)設(shè)情景:現(xiàn)在你就在這個商店里,如果你有10元錢,你會買什么?(買1個皮球或1個乒乓球拍)提出數(shù)學(xué)問題:還剩多少錢?或應(yīng)找回多少錢?學(xué)生列算式計算。
3、如果你手中只有20元錢,想買一架小飛機,還差多少錢?學(xué)生列算式解答。
4、求一個玩具比另一個玩具貴(或便宜)多少元?
(1)學(xué)生在小組中提具體一些的.問題,如乒乓球拍比小皮球貴多少錢?
。2)學(xué)生根據(jù)同伴提出的問題列算式解答。
(3)鼓勵學(xué)生提出其它問題。
。4)列算式解答。
三、練習(xí):完成練習(xí)九的10、11題。
1、學(xué)生看圖明確題意。
2、根據(jù)問題列算式解答。
3、訂正答案。
四、小結(jié):
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
2、希望小朋友們在以后的日子了,做好小當(dāng)家,幫爸爸媽媽理財。
作業(yè)布置。
板書設(shè)計:
簡單的計算
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)內(nèi)容:
教材第46-48頁的例1、例2。
二、教學(xué)目標:
1、認識各種面值的人民幣,能做系統(tǒng)的分類整理。
2、認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,認識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。
3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛惜人民幣,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作的實踐能力和自主探索的意識。學(xué)會與人交流合作,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
三、重難點:
認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。
四、教學(xué)準備:
課件、人民幣若干、玩具、帽子,布置模擬文具店
五、教學(xué)過程:
一創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
師:今天的數(shù)學(xué)課,看看李老師給大家?guī)砹耸裁?(課件出示人民幣)
生:錢。
師:日常生活中哪些地方用到了錢?
生1:交學(xué)費。生2:買文具。生3:乘車……
師:看來錢在我們生活中有很重要的作用,那你們知道我們國家的錢叫什么?
生:人民幣。
師:今天我們就一起來認識人民幣。(板書:認識人民幣)
[反思>欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往,它既是開啟思維閘門的鑰匙,又是思維的指南針。要使教學(xué)達到“啟其蒙而引其趣”的目的,就要創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的懸念情境。上課伊始我根據(jù)小學(xué)生好奇心強的特點,通過簡單的問話制造懸念,將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)主題當(dāng)中,激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,順利引出了本節(jié)課的課題。
二、認識各種面值的人民幣
。1)檢查課前準備情況,認識目前流通的人民幣。
師:課前老師讓同學(xué)們認識了人民幣,你們都準備了嗎?好,從抽屜內(nèi)把錢袋拿出來,同桌互相認一認,看誰認得最多?
同桌認人民幣,教師巡視。
師:同學(xué)們都認得很不錯,現(xiàn)在我要考一考你們到底認識哪些人民幣?(出示1元紙幣和硬幣)
師:誰認識這張人民幣?你能給同學(xué)們介紹一下你是怎么認的嗎?
生:我是看的數(shù)字。
生:我看的是漢字。
師:這枚硬幣你認識嗎?
生:認識,是一元的硬幣。
師:這兩個1元一樣嗎?
生:不一樣。
師:什么地方不一樣?
生:制作材料不一樣。
師:一個是紙幣,一個是硬幣。
師:左上角的圖案是什么?
生:國徽。
師:國徽是我們國家的標志,代表著國家的尊嚴,許多人民幣上都有國徽,因此,我們應(yīng)該愛惜人民幣,不要在人民幣上亂涂亂寫亂畫。繼續(xù)看:課件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元
認50元時教師指盲點:這些小黑點你們知道是什么嗎?
生:是給盲人摸的。
師:你的生活常識真豐富,這些小黑點是盲文符號,盲人是通過摸點數(shù)來判斷各種面值的人民幣的,人民幣上印盲文符號體現(xiàn)了我們國家對盲人的關(guān)懷。(課件出示以上人民幣)
師:李老師真佩服你們,認得又快又準。除了剛才你們所說的認識人民幣的方法外還有沒有用其他的方法來認的?
生1:我看的是人。
師:喔,你看的是人頭像。還有用別的方法來認的嗎?
生:看圖案。
生:看顏色。
師:認識人民幣的方法有很多,同學(xué)們可以選擇你最喜歡的方法。
師:請你們再仔細觀察這些人民幣,它們的單位名稱都是什么?(元)
師:元是人民幣的基本單位,這些都是以元為單位的人民幣。(板書:元)
課件出示1角、2角、5角、出示5角紙幣和硬幣
學(xué)生回答:1角、2角、5角。
師:這些人民幣的單位是什么?(角)
師:角也是人民幣的單位。(板書:角)
出示1分、2分、5分、(生齊答或指名答)
師:它們的單位名稱是什么?(分)
板書:分
師:你們在生活中用過分幣嗎?(沒有)
師:是不是,它就沒有用了呢?(生搖頭、疑惑,不出聲)
師:分幣在市面上已經(jīng)不流通了,但并不代表它沒有用了,還有很多部門進行商業(yè)活動時要用到它。比如銀行在計算利息時最小的單位就是以分來計算的。
師:所以我們說人民幣的單位有元、角、分。
[反思>認識人民幣相對學(xué)生來說比較簡單,為了提高學(xué)習(xí)效率,我在課前布置學(xué)生認識人民幣,這個環(huán)節(jié)教學(xué)只做檢查,讓學(xué)生介紹認識人民幣的方法,教師適當(dāng)補充,不是本課教學(xué)的重點。為了下一步的分類做準備,在認識人民幣的同時我在這里引出人民幣的單位名稱元、角、分。國徽是國家的標志,在介紹人民幣上的一些圖案時重點介紹的目的是為了對學(xué)生進行德育教育。有些老師建議我應(yīng)該向?qū)W生介紹人民幣的一些防偽標志,我認為沒有必要,以學(xué)生的認知水平它們還做不到,大人都無法分辨人民幣的真?zhèn)危螞r小孩子。對于“分”的教學(xué)學(xué)生認為是古老的東西,生活中沒有用到“分”,但我們不能因此而省掉這部分的教學(xué),而應(yīng)該解除學(xué)生心中的疑惑,介紹“分”的歷史和作用。
。2)教師指導(dǎo)學(xué)生對人民幣進行分類
師:同學(xué)們不僅會認人民幣,那你們會把人民幣進行分類嗎?
師:好,下面4位同學(xué)一個小組在一起合作,將桌子上的人民幣分一分,看哪個小組想出的分類方法最多?開始!
學(xué)生活動后交流展示分類方法。
師:哪兩位同學(xué)愿意合作上來分一分?(指名到投影儀上操作并說分類的方法)
1、將硬幣分成一類,將紙幣分成一類。
2、把元幣分成一類,角幣分成一類,分幣分成另一類。
3、可能還有按數(shù)字分的;按舊版和新版分的......
師小結(jié):同學(xué)們的點子真多,想出了這么多分類的方法。有的按數(shù)字分,有的按單位名稱來分,有的按制作材料的不同來分,這些都是你們合作成功的果實,老師為這份成果而歡喜,更為你們積極參與的精神而叫好!李老師也將剛才的人民幣進行了分類,我們一起來看看。
老師用課件展示這種分類的過程和結(jié)果。
。1)先展示以元為單位的12種人民幣,其面值是7種。(按從小到大排列)。
師:數(shù)一數(shù)以元為單位的人民幣一共有幾種?
生數(shù)后答:12種。
。2)再展示以角為單位的6種人民幣。
師:以角為單位的人民幣有幾種?
生數(shù):6種。
。3)最后展示以分為單位的3種人民幣。
師:以分為單位的人民幣有幾種?
生:3種。
師:比一比以哪種為單位的人民幣最多?哪種最少?
生:以元為單位的人民幣最多,以分為單位的最少。
師:充分說明在商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。
[反思>分類的教學(xué)讓學(xué)生進一步加深對人民幣的印象,歸納出我國人民幣發(fā)行的種類面值和圖案,知道商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。在第一次教學(xué)中學(xué)生的分類方法沒有按單位名稱分的,第二次試教認識人民幣時我讓學(xué)生觀察出了人民幣的單位名稱后,才有學(xué)生按單位名稱分類。所以說知識的鋪墊很關(guān)鍵。
三、師生做換錢游戲。
1、換2角和5角的游戲
師:我們已經(jīng)認識了人民幣,還知道人民幣的單位有元、角、分,那么他們之間有什么關(guān)系呢?一張2角可以換幾個1角,一張5角可以換幾個1角?
師拿出2角,再拿出5角:誰來找我換?(點兩組同學(xué)上前換錢后出示課件)
師:一張2角可以換2張1角,1張5角可以換5張1角,一張5角可以換幾張1角和幾張2角,請同桌的同學(xué)動手換一換,看有幾種換法?(課件)
學(xué)生活動老師巡視。匯報2種換法,課件展示結(jié)果。
2、換1元的游戲
師:有兩個小朋友看到我們在做換錢的游戲,可高興了!你們想不想看看他們在干什么?
課件:‘你到哪里去’,‘我去買一把尺,但不知道錢夠不夠’!銕Я硕嗌馘X’‘10個1角的硬幣,尺要一元錢’
師:同學(xué)們你們說小華帶的錢夠不夠?
生:夠。
師:為什么
動畫演示1元=10角配上聲音‘10個1角就是1元’‘哦,這就好辦了!’
板書:1元=10角(學(xué)生齊讀)
[反思>通過不同層次的換幣活動,使學(xué)生體會每種面值人民幣的實際價值,在活動中親身體驗、積累生活經(jīng)驗,為自主探索購物時怎樣付幣做準備。動畫課件加深了學(xué)生對人民幣的單位元角之間十進關(guān)系的理解,培養(yǎng)了思維的靈活性。
四、模擬購物
1、師生活動
師(出示一個玩具)我這里有一個玩具想賣給你們,這個玩具值1元錢,誰愿意來買?(一名學(xué)生拿了一枚1元的硬幣,老師將錢給同學(xué)們看,同學(xué)們確認是1元錢后,老師再將玩具賣給了那名同學(xué))
師:如果同學(xué)們手上只有面值是2角的人民幣,你應(yīng)該帶上幾張呢?(很多同學(xué)拿出了5張2角,也有同學(xué)拿一張2角的,經(jīng)過老師的提問后馬上更正了。)
師:如果同學(xué)們手上只有面值是5角的人民幣,你要帶幾張?(有拿2張5角紙幣的,有拿2枚硬幣的)
師:除了剛才的3種買法外還可以怎么買?請你把錢舉起來,拿對的同學(xué)我賣給他。▽W(xué)生上來買,把錢展示給同學(xué)們看)
[反思>我認為這部分的教學(xué)學(xué)生特別感興趣,針對大部分一年級學(xué)生生活實際購物體驗不多的情況,特別在課堂上安排了這個游戲,在游戲中學(xué)生為了買到玩具,能按老師教學(xué)思路動手動腦,將課堂所學(xué)知識聯(lián)系實際,高興之余產(chǎn)生成就感,活躍了課堂氣氛,師生互動、生生互動在此體現(xiàn)得淋漓盡致。第一次試教時我限制了學(xué)生的付幣方法,要求是先拿2角的,再拿5角的。
2、學(xué)生活動
師:我們的活動是不是很有趣?同學(xué)們想不想用你們手中的錢去買東西?好,讓我們到文具店去看一看吧。ㄎ木叩昵榫皥D)我們先來了解這幾種商品的價格。ㄏ鹌ぁ⒊、鉛筆、練習(xí)本、)
師(指講臺前的模擬文具店):我們來到了文具店,這里肯定有大家想要買的東西吧!我請一名同學(xué)上來當(dāng)售貨員,**我跟你準備了一頂帽子。(給售貨員戴上帽子)師問“售貨員”:你當(dāng)售貨員的責(zé)任是什么?(把錢看清,既不能收多,又不能付多)同學(xué)們聽明白他的話了嗎?
師:李老師先來當(dāng)顧客,我想買一把尺和一個練習(xí)本多少錢?我還想買一支鉛筆,需要加多少錢?這個售貨員不錯,找她買東西放心!(請一名顧客示范買東西)
師:下面的.同學(xué)想不想到這里來買東西?(想)李老師有一個要求:只能買1元錢的東西,小組內(nèi)的4名同學(xué)先在一起商量,1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西,商量好的小組小組長就可以帶上錢上來買了,其他的同學(xué)當(dāng)法官,看他們買對了沒有?拿對了就說‘可以賣’,拿錯了就說‘不能賣’。還要提醒你們,上來購物的“顧客”可要遵守秩序排好隊喲!想好的小組就可以上來買了!
。▽W(xué)生購物,教師指導(dǎo))
師:每個小組都買到自己滿意的東西了吧!高興嗎?去看看小明拿著錢在干什么?
生:存錢。
師:你們有存錢的習(xí)慣嗎?
師:你們手中的錢除了可以買自己喜歡的東西外還可以干什么?
生:捐給貧困地區(qū)的小朋友。
師:對,捐給貧困地區(qū)的小朋友,獻出自己的一片愛心。老師希望同學(xué)們都能像小明一樣把自己的零花錢積攢起來,積少成多后辦更多有意義的事情!
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?你學(xué)到了什么?今天我們不僅認識了各種面值的人民幣,還知道人民幣的單位有元、角、分,知道1元=10角,還學(xué)會了買東西,你們真能干!這節(jié)課每一位同學(xué)的表現(xiàn)都很出色,我想把最熱烈的掌聲送給你們,愿意接受嗎?下一節(jié)課我們將會繼續(xù)探討有關(guān)人民幣的問題,下課!
[反思>一年級學(xué)生年齡小,缺乏社會經(jīng)驗,上街購物的機會很少。為了彌補學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足,我在這里設(shè)計了一個模擬超市,讓學(xué)生在購物活動中認識人民幣。學(xué)會使用人民幣,用多種付錢的方法去買東西,開拓思路,體現(xiàn)了開放性,趣味性;在掌握多種方法的基礎(chǔ)上,找到最簡便的付錢方法,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美,并體現(xiàn)了實用性。由于學(xué)生人數(shù)比較多,課堂上不可能每一個同學(xué)都上來購物,但又不能把課堂變成少數(shù)學(xué)生的課堂,為了解決這個問題,我把學(xué)生分成了8個組,由學(xué)生先在小組內(nèi)商量1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西,為了不出錯,小組內(nèi)的每一位同學(xué)都會積極思考心里計算哪幾件商品的價格是1元錢,當(dāng)每一位同學(xué)都有自己的建議時,它們就會考慮,誰的更合理些或者說誰設(shè)計的買法讓大家最滿意,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維,而且讓學(xué)生學(xué)會了小組合作學(xué)習(xí),他們還懂得了互相謙讓。8個小組的代表上去購物時,其他的學(xué)生當(dāng)“法官”讓她們監(jiān)督售貨員,他們也不會馬虎,都在認真地計算!靶⌒∥木叩辍被顒,讓學(xué)生仿佛處在真實的購物環(huán)境中,利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西,我在此準備了許多的物品,任意讓學(xué)生購買。而學(xué)生在買的同時,經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品;用一定數(shù)量的錢買多種物品。這些活動讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣,使學(xué)生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關(guān)知識,提高社會交往和實踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中最大的收獲。
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第46——48頁,例1、例2。
教學(xué)目標:
1、學(xué)生認識不同面值的人民幣,知道人民幣的單位有元、角、分,懂得元與角之間的進率:1元=10角。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點:認識不同面值的人民幣。
教學(xué)難點:元與角之間的進率:1元=10角。
教學(xué)準備:各種面值的人民幣,圖片、實物,課件。
設(shè)計思路:
數(shù)學(xué)源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,要求學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗到數(shù)學(xué)的魅力。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及,不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣,有時還使用人民幣,本課學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合學(xué)生生活體驗,設(shè)計學(xué)生熟悉的'與感興趣的具體生活活動情境,開展開放的數(shù)學(xué)活動,實施自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式,促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,感知人民幣。
1、教師講故事:星期天,聰聰來到書店,發(fā)現(xiàn)了一本自己非常喜歡的故事書,準備買,但一摸口袋后馬上回家了。你知道這是為什么嗎?(沒帶錢)
2、師:同學(xué)們知道生活中錢能干什么嗎?你用過錢嗎?在什么地方用的?
在學(xué)生的回答中,教師引導(dǎo):我們國家的錢叫人民幣,在生活中有著廣泛的應(yīng)用,今天這節(jié)課我們就一起來認識人民幣。比一比,看誰學(xué)到的本領(lǐng)多。
板書課題:認識人民幣
二、探究新知,認識人民幣。
1、小組合作,認識人民幣的面值。
A、師:請大家拿出準備好的人民幣,把你認識的人民幣的面值讀給小組同學(xué)聽,不認識的在小組里研究一下,小組無法解決的,等會兒拿到上面來,我們一起來討論。
B、學(xué)生匯報所見到的不同面值的人民幣,小組之間互相補充。
設(shè)問:你是怎樣認人民幣的,能否舉例說說?
學(xué)生回答后,教師補充:對,我們看人民幣上的數(shù)和數(shù)后面的單位就能知道它的面值。認識字:百(佰)、十(拾)、五(伍)、二(貳)、一(壹)、元(圓)角、分。
為什么要設(shè)置這么多不同面值的人民幣?
學(xué)生討論得知是為了使用方便。說說用一角的人民幣去買一臺彩電會怎么樣?用100元錢去買一支鉛筆呢?
C、搶答比賽:課件出示不同面值的人民幣,學(xué)生辨認。
2、分類排列,進一步認識人民幣。
A、師:這么多的人民幣放在一起,多么的亂,大家能否把它們分類排列好,請大家在小組里完成,并貼在硬板紙上。
B、展示學(xué)生分類排列的情況,并說明理由。
方法一:把人民幣分成元、角、分三類,每一類按照一定的順序排列好(可以從大到小,也可以從小到大。)
元:1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。
角:1分、2分、5分。
分:1分、2分、5分。
把這些人民幣按順序讀一讀。
想想說說:平時那些人民幣用的比較多,那些用的比較少?
方法二:把人民幣分成紙幣和硬幣兩類。
想想說說:紙幣和硬幣各有什么優(yōu)點?
方法三:按新版和舊版分成兩類。(不必過分強調(diào)這種分法。)
C、思考:把人民幣進行分類有什么作用?
3、換錢游戲,理解人民幣之間的聯(lián)系。
A、師:我們已經(jīng)認識了人民幣,還知道人民幣的單位有元、角、分。那么他們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來做一個換錢游戲,好嗎?
一張2角可以換個一角。
一張5角可以換個一角。
小朋友動手換一換吧。
活動形式:2人一組,可以左右兩人,也可以是前后兩人。
反饋:請兩組上前表演。
B、情景對話:兩個學(xué)生上來表演。(取名:明明和聰聰)
明明:“你手里拿著什么,干什么去?”
聰聰:(攤開手,有一堆硬幣)“我拿10個1角錢去買一把尺!
明明;“你拿這么多一角錢,丟了一個多可惜?”
聰聰;“那怎么辦,誰來幫幫我?”
請大家?guī)椭幌,想個好辦法。
聰聰:“謝謝大家,我現(xiàn)在知道了。1元可以換10個1角錢!
1元=10角(板書) 課件演示
課間休息,聽一段節(jié)奏歡快的音樂。
三、實踐活動,應(yīng)用人民幣。
1、活動一:我錢換你錢。
A、一學(xué)生高舉一張1元紙幣,對大家說:我想把1元換成2角,誰能幫助我?
在其它同學(xué)的幫助下,這位同學(xué)得到了5張2角。同時謝謝大家!
B、拿到剛才1元的同學(xué),對大家說:我想把1元換成5角,誰能幫幫我?
在大家的幫助下,這位同學(xué)的要求也得到了滿足。謝謝大家!
C、老師舉起5角錢,對大家說:我想把這張5角錢換成一角或者2角,誰能幫幫我?
學(xué)生用多種方法解決了老師的問題。老師謝謝大家!
2、活動二:我錢買你物。
課件出示一些商品的價格。(鉛筆2角;紐扣1角;本子5角;橡皮1元。)
討論:一元錢能買什么?
教師:一元錢雖然不多,但如果我們合理安排,也會有很大用處。老師希望小朋友在平時要節(jié)約用錢,合理用錢。
四、課堂回顧,課后延伸。
師:我們這節(jié)課玩得高興,還學(xué)到了很多知識,說說這節(jié)課你最大的收獲是什么?請你把學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽。
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標:
1、在取幣、換幣、付幣的教學(xué)活動中初步認識1元以上面值的人民幣。
2、通過模擬購物活動,體驗購物過程,感受購物樂趣,學(xué)會簡單購物。
3、培養(yǎng)思維的靈活性與創(chuàng)新性,及初步推理能力和實踐能力。
教學(xué)準備:
竹簍、各式各樣1元以上的人民幣,臺燈、計算器、錄音機等。
教學(xué)過程:
一、認識1元以上人民幣
1、復(fù)習(xí)提問:上節(jié)課我們已認識了哪些面值人民幣?
2、自主探究:你還認識哪些面值的人民幣?
請小朋友從面前竹簍里拿出你熟悉的人民幣,進行相互辯認。
3、引出課題:小朋友們真聰明,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認識1元以上的人民幣”。
二、應(yīng)用1元以上人民幣
1、基礎(chǔ)練習(xí)、加深認識:
同學(xué)們已能認識1元以上的人民幣,下面請同學(xué)們對照物品標出的價格,拿出相應(yīng)的一張人民幣,(電腦出示物品,學(xué)生示范拿)。
如果幾張人民幣合到一起,你能說出錢數(shù)嗎?
練習(xí)一:師隨手拿幾張1元以上的人民幣,讓學(xué)生進行口答。
練習(xí)二:進一步組織學(xué)生以小組為單位,相互抽取,相互辯認。
2、模擬購物、嘗試運用:
。1)集體購物
臺燈標價52元,組織學(xué)生以小組為單位,討論小組付錢的方法。
指名匯報:生1:一張50元加一張2元。
生2:兩張20元加一張10元加一張2元。
………
(2)小組購物
組長出示計算器、錄音機,讓學(xué)生在小組內(nèi)交流付錢的`方法。
-1-
。3)指定錢數(shù)購物
引出:剛才同學(xué)們已能順利的購買臺燈,計算器、錄音機,如給你10元錢,觀察竹簍里的物品,你想買些什么?
放音樂,組織學(xué)生自由選購
說明:選購商品錢數(shù)總和應(yīng)小于或等于10元,不能大于10元,選購商品件數(shù)可以是1件,也可以是2件,3件。
。4)選購體育用品
引出:剛才同學(xué)們用指定錢選購了自己急需的日常生活小用品,下面請同學(xué)們思考這樣兩個問題。
出示P65T6題、指名回答。
補充問題:
A 帶20元行嗎?為什么?
B 在第二問題中,不可能買的是哪兩件商品?
3、綜合練習(xí),拓展深化
。1)“想想做做”第7題。
注意:提醒學(xué)生看清圖中小朋友手中人民幣幣值、在弄清題意的基礎(chǔ)上指名板演。
。2)“想想做做”第8題。
、 指名說圖中男孩、女孩表達意思?
、凇罢觅I一個足球”說明了什么?
、 指名學(xué)生口答。
三、總結(jié)評價
談話:小朋友們今天表現(xiàn)都非常棒,誰用一句話說說本節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?
【設(shè)計意圖:“新課程理念”把課堂教學(xué)目標定在探索、創(chuàng)新充滿活力的課堂教學(xué)上,強調(diào)把學(xué)生的“學(xué)”作為“教”的基礎(chǔ),因而,本課教學(xué)設(shè)計中,我努力放手給學(xué)生創(chuàng)造一個自行探索的空間和時機,讓學(xué)生在自我發(fā)展中發(fā)現(xiàn),在自我發(fā)展中創(chuàng)新,以求達到“新課程理念”提出的——注重人的發(fā)展。
一、讓學(xué)生在求知欲望中探索
善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài),是教師為學(xué)生參
-2-
與學(xué)習(xí)所應(yīng)創(chuàng)設(shè)的最佳心理環(huán)境,因而在教學(xué)認識1元以上人民幣時,我為學(xué)生提供了各種式樣及多種幣值人民幣,讓學(xué)生在小組互助學(xué)生中,相互辯認,掌握新知,這樣不僅充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,而且提高了學(xué)生互助索取知識能力,也激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望。
二、讓學(xué)生在多維度思考中創(chuàng)新。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位進行大膽嘗試,提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法,因而本節(jié)課購物活動設(shè)計非常注重體現(xiàn)開放性、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,如“從簍里取錢購臺燈”這一教學(xué)環(huán)節(jié),拿法的多樣性則體現(xiàn)了課堂教學(xué)開放性,又如“指定錢數(shù)購物”不同購物方案又充分體現(xiàn)了同中求異,異中求優(yōu)的創(chuàng)新思維火花,這樣的課堂教學(xué)營造了培養(yǎng)創(chuàng)新人才“土壤”,正如陶行知先生所謳歌的“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人”。
3、讓學(xué)生在實踐中學(xué)以致用。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計以購物活動為主線,以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式,教師為學(xué)生提供了充分的實踐活動的機會,如指定購買“臺燈、計算器、錄音機”自由選購物品,如牙膏、牙刷、香皂等,讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會運用,同時也讓學(xué)生真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。】
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標:
1、 使學(xué)生認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,1元=100分。
2、通過購物活動,使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護人民幣。
3、通過模擬購物等活動,使學(xué)生在簡單的付錢,算錢,找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實踐能力。通過認一認活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準備:多媒體課件,玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。
教學(xué)內(nèi)容:
一、故事導(dǎo)入。
今天,老師先請小朋友聽一個小故事。
。ń處燑c擊播放小故事:從前有個愛問問題的孩子。一天,他又拉著爺爺問問題了:“爺爺,爺爺,我們國家到底有多少錢呀?”爺爺想了想,笑著說:“我們國家有188元8角8分錢!焙⒆蛹敝f:“怎么只有這么少的錢呀?”爺爺笑了。)
同學(xué)們,你們知道為什么嗎?
我們國家的錢又叫什么?(人民幣)
好,今天我們就一起來“認識人民幣”。(出示課題)
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)清凈,以故事導(dǎo)入,符合一年級學(xué)生的生理和心理特點,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!
二、 新授:
。ㄒ唬┱J識人民幣。
1、 課件出示所有面值的人民幣圖。
你們認識這些人民幣嗎?請小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣,互相介紹自己認識的人民幣,并說說你是怎樣認識他們的,有什么特征? (學(xué)生分組討論。)
2、 為了讓我們更清楚的認識每一張不同面值的人民幣,我們將這些人民幣分分類,再請同學(xué)上來介紹給全班小朋友來認識。
。▽W(xué)生在小組中利用電腦課件分類或利用實物分類)
3、 指名學(xué)生上來按自己分類的方法介紹自己認識的人民幣。
。▽W(xué)生大致有兩種分法:A:分成硬幣和紙幣兩類;B:按元、角、分來分類。)
在學(xué)生介紹的過程中,教師揭示人民幣的單位是:元、角、分。
4、 以“元”為單位的人民幣有哪些?以“角”為單位的人民幣有哪些?以“分”為單位的人民幣呢?
5、 看看屏幕上展示的人民幣,按每種面值一張來計算,這些人民幣共有幾元幾角幾分?(讓學(xué)生算一算)
6、 現(xiàn)在你知道爺爺為什么說我們國家有188元8角8分錢了嗎?
7、 觀察硬幣的另一面,你看到了什么圖案?(國徽)
8、出示P62頁的想想做做第一題,讓學(xué)生連一連,再拿一拿。
9、出示P62頁的想想做做第二題,指名回答,添書。
我們要象熱愛自己的祖國一樣愛護人民幣,不要隨意損壞它。
【設(shè)計意圖:由于學(xué)生有認識人民幣的基礎(chǔ),因此,這個環(huán)節(jié)通過小組間的討論,讓學(xué)生自己去討論、探究而進一步認識人民幣,并養(yǎng)成熱愛人民幣的習(xí)慣】
(二)、人民幣的進率。
1、過不久,就要進行期末考試了,小朋友想買一塊1角錢的橡皮。用這些(屏幕出示1分、2分、5分面值的硬幣和紙幣若干)錢幣,你會怎樣付錢來買這塊橡皮呢?你有哪些不同的付法?(請學(xué)生上來演示不同的付法和學(xué)生在組內(nèi)演示不同的付法,領(lǐng)會10分就是1角。)
2、通過付錢買橡皮你知道了什么?板書:1角=10分
考考大家:
2角=( )分 5角=( )分 9角=( )分
10分=( )角 40分=( )角 90分=( )角
提問:你是怎么想的?
3、一會兒,小朋友又看中了一本一元的本子,用右邊的這些角幣,
你該怎樣付錢就可以買到這本本子了?(屏幕上出示1角、2角、5角面值的紙幣獲硬幣若干)
a)學(xué)生上來演示付1元的不同方法,大家領(lǐng)會1元=10角。
通過付錢買本子,你又知道了什么?
b)通過1元=10角,你還能想到哪些?2元=?角 8元=?角 20角=?元 70角=?元……
4、你們知道了1元=10角,1角=10分,請你想一想,1元=?分 你是怎么知道的?
5、通過學(xué)習(xí),你能給元、角、分三個單位按從大到小的順序排個隊嗎?你是怎么知道最大,分最小,角在中間的?
【設(shè)計意圖:通過購物,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)元、角、分之間的關(guān)系,使學(xué)生不僅知其然,而且知其所以冉。學(xué)生在購物的情境中增長見識】
。ㄈ 小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?人民幣的單位有哪些?你還知道了什么?
三、購物游戲。
今天我們了解了一些關(guān)于人民幣的知識,下面我們就來導(dǎo)小小商店,進行一次小小的.購物活動吧!
1、示貨架。
誰能給大家介紹貨架上的商品和商品的價格呢?
2、你想買那些商品?
3、 只給你20元錢,你打算買哪些物品呢?
小組內(nèi)討論,學(xué)生匯報,教師先示范1~2種買的方法。確認按“成交”,看看自己所購商品的總價格有沒有超過20元。
4、 學(xué)生在組內(nèi)進行購物的操作;蛘埥M長記錄下購物的方案,指名學(xué)生上教師機演示給大家看。
【設(shè)計意圖:通過模擬購物等活動,使學(xué)生在簡單的付錢,算錢,找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實踐能力!
四、 總結(jié)。
今天你有那些收獲?
我們不僅認識了人民幣,了解了元、角、分之間的關(guān)系,還嘗試了有計劃的購買商品。學(xué)習(xí)這些,你覺得對你的生活有哪些幫助呢?(學(xué)生各抒己見)
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計6
一、教材分析
“認識人民幣” 是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認識人民幣的單位元、角、分和元、角的十進關(guān)系,認識各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣,在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握對100以內(nèi)數(shù)的認識來認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣,提高社會實踐能力;另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。
2、通過模擬購物活動,使學(xué)生簡單付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。
三、教學(xué)重難點
1、認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。
四、設(shè)計理念
未來的社會即需要學(xué)生具有獲取知識的能力。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識能力。而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力,才是活的知識。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了以人為本的新理念,給了學(xué)生一定的時間和空間,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,教師始終作為引導(dǎo)者、組織者和合作者,不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”出發(fā),建構(gòu)屬于自己的知識。
五、教具、學(xué)具準備
人民幣、模擬人民幣、認識人民幣圖、一些實物、小紙圖片。
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引出課題
師:同學(xué)們,早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后,應(yīng)該怎么做?
師:在日常生活中,哪些地方要用到錢?(學(xué)生自由發(fā)言)
師:我們國家的錢叫“人民幣”,今天我們就來認識人民幣。
。ò鍟n題:認識人民幣)
。ㄔO(shè)計意圖:緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,感知人民幣在生活中的重要作用。)
(二)探究新知
A、認識人民幣
1、師:同學(xué)們在生活中都見過人民幣,現(xiàn)在老師就來考考大家,看看大家認不認識這些人民幣。(出示人民幣一套讓全班說說,然后打亂貼在黑板上)
2、出示認識人民幣圖
師:同學(xué)們,我們國家一共有這么多種人民幣,請大家仔細觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么認識這些錢?(同桌先互相討論,學(xué)生自由發(fā)言)
3、給人民幣分類
師:這么多錢放在一起,多不整齊,請同學(xué)們按規(guī)律分一分,把錢擺整齊。(同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類,然后動手分類。)
小組代表發(fā)言,說說分類的方法和想法。
4、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分,(板書:人民幣的單位元、角、分)
5、學(xué)生評價(你最喜歡誰的分法,為什么?)
。ㄔO(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié)學(xué)生通過觀察、思考、討論來發(fā)現(xiàn)人民幣的特點,懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習(xí)的`素材,培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力,加深學(xué)生對人民幣的認識,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。)
B、人民幣兌換(換錢游戲)
1、師生互換
、艓煟和瑢W(xué)們學(xué)得很好,小華也認識這些人民幣。今天,小華來到商店,看見一只可愛的玩具小鴨子,鴨子下面標著1元,小華決定把它買下來,他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣,這時,他很為難,不知該怎么付錢,誰能幫幫他?(讓學(xué)生說出自己是怎么知道用10張一角,從而引出1元=10角。)
。ò鍟1元=10角)
、茙煟簞偛磐趵蠋熌昧艘粡5角的人民幣,叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢,誰愿意幫王老師的忙?(同桌討論,然后自由發(fā)言。)
2、學(xué)生間進行換錢游戲。(四人一小組用模擬人民幣進行換錢游戲。)
。ㄔO(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié),教師尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則,使靜態(tài)的內(nèi)容成為動態(tài)的過程,教師把時間和空間留給學(xué)生,學(xué)生在換錢活動中合作交流,探究新知,真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
(三)鞏固提高
1、完成教科書第48頁的填空(做一做第1題)
。▽W(xué)生填好后匯報)
2、買賣東西交易活動(實踐活動)
出示各種物品及價格
a、教師賣,學(xué)生買。(教師出示真實物品及價格讓學(xué)生付錢)
b、學(xué)生賣,教師買。(目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢)
c、學(xué)生賣,學(xué)生買。(四人小組合作,用模擬人民幣和標有價格的模擬物品小紙圖片進行交易活動。)
。ㄔO(shè)計意圖:在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中,教師充分創(chuàng)設(shè)情境,在活動中激起學(xué)生的興趣,從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂,主動地獲取知識,體會數(shù)學(xué)的實用價值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生“做”中學(xué),“做”中得到鞏固,“做”中會應(yīng)用。)
。ㄋ模⑷n小結(jié)
1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,你們學(xué)會了什么?老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識用到生活中去。
2、針對本節(jié)課師生互評,生生互評,自我評價。
。ㄔO(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評價,能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍,接近師生間距離,讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。)
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容:教材第57頁例5、例6
教學(xué)目的:
1.理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法,會進行一些簡單的換算和加、減法計算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和歸納概括能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會人民幣在商品交換中的作用,感受“元”是人民幣單位中最常見的主要單位。
教學(xué)重難點:
重點:會進行人民幣單位間的簡單換算和簡單的加、減運算。
難點:掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。
教學(xué)準備:
多媒體,模擬人民幣
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:媽媽給了玲玲一元錢,玲玲來到文具店,看看可以買到什么?
先讓學(xué)生選出1元錢可以買到的文具,再讓學(xué)生說說可以怎么買。如果學(xué)生只買一種文具或一件文具,教師可以追問找回多少錢;學(xué)生也可能會組合買幾種不同的文具,或同一種文具買幾件,只要正確即可。
復(fù)習(xí)元和角的關(guān)系,板書:1元=10角
【設(shè)計意圖:通過購物活動,復(fù)習(xí)鞏固對人民幣單位“元”和“角”及“元”和“角”間關(guān)系的認識,為人民幣復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間換算的教學(xué)做準備;學(xué)生判斷時,可以只買一種東西,也可以組合買,這樣的數(shù)學(xué)活動也能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性!
二、操作交流,探究新知
。ㄒ唬﹩挝粨Q算
1.豆豆也來到文具店,他想買一把尺子,尺子1元2角,豆豆帶的錢正好,猜猜豆豆的錢什么樣的?
。1)學(xué)生分組活動,每人都用模擬人民幣擺一擺,看看哪個小組擺出的情況多,想的全?
。2)學(xué)生匯報結(jié)果,教師把學(xué)生匯報的結(jié)果有序地呈現(xiàn)出來。
第一種:
第二種:
第三種
第四種:
在小組匯報的過程中讓學(xué)生說一說:為什么可以這么擺?
。3)對比發(fā)現(xiàn)
板書:
1元=10角
1元2角=10角+2角=12角
。4)即時練習(xí)
說說你是怎么想,怎么算的。
2元=( )角 5元6角=( )角
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生借助直觀教具,通過擺一擺,圈一圈,說一說等活動,在充分理解人民幣的單位及單位間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,逐步完成從直觀演示到抽象計算的過渡,掌握換算方法!
2.丁丁的存錢罐,數(shù)一數(shù),23個1角,他想買2元的小剪刀夠嗎?為什么?
。1)想一想,圈一圈
可以先讓學(xué)生在圖上圈一圈,再說說想法。
。2)用多媒體呈現(xiàn)每10個1角替換為1元的過程
。3)歸納方法
板書:23角=20角+3角=2元3角
2元3角〉2元
。4)即時練習(xí)
說說你是怎么想,怎么算的。
14角=( )角+( )角=( )元( )角
37角=( )角+( )角=( )元( )角
58角=( )元( )角 46角=( )元( )角
【設(shè)計意圖:單名數(shù)轉(zhuǎn)化為復(fù)名數(shù)是在復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)的基礎(chǔ)上逆向思考得出的,學(xué)生可能會存在一定的困難,應(yīng)注重對換算過程的細致指導(dǎo)。通過圈一圈,換一換的活動,調(diào)動學(xué)生已有的兌換經(jīng)驗,逐步理解換算的過程,使學(xué)生學(xué)會有條理地思考,同時為后續(xù)計算的教學(xué)作好準備!
(二)元和角的簡單計算
1.分組購物活動。
師:每個小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的文具,再算一算需要多少錢。
活動要求:
(1)先選出你想購買的2件文具
。2)再用一個算式表示出購買文具共需要多少錢。
。3)把你的算式給同組小朋友看看,大家一起算一算,看看計算是不是正確,如果正確請同組的小朋友為你畫一顆五角星做獎勵。
2.匯報交流
學(xué)生匯報,教師板書,學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況:
。1)5角+8角=13角
教師引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生了解在生活中13角應(yīng)表述為1元3角,補充:13角=1元3角
。2)2元+1元2角=3元2角
教師引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生明確只有單位相同才能直接相加、減。
【設(shè)計意圖:進一步認識人民幣的單位及單位間的關(guān)系,并使學(xué)生充分認識到對于不同單位的量進行計算時,只有單位相同才能直接相加、減,突出單位的`統(tǒng)一,先換算再運算!
3.提出數(shù)學(xué)問題
。1)師:你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?
引導(dǎo)學(xué)生提出“比多比少”的問題,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“便宜”“貴”來表述。
例如:尺子比橡皮貴多少錢?回形針比小夾子便宜多少錢?
。2)分組解決問題
活動要求:每人提一個“比多比少”的問題,其他3人列出算式計算出結(jié)果,由提問題的同學(xué)負責(zé)評判對錯,獎勵給算對的同學(xué)一顆五角星。
。3)匯報交流
學(xué)生匯報,教師板書,并注意處理以下情況:
。1)2元-1元2角=8角
教師讓學(xué)生說明計算的過程,學(xué)生的計算過程可能不同,只要算法合理就給予肯定。
。2)5元6角-1元2角=4元4角
強調(diào)只有單位相同才能直接相加、減。
4.即時練習(xí):教材P57“做一做”第2題
。1)(2)兩小題要求學(xué)生先獨立完成,再匯報交流,交流中要求學(xué)生說明計算的過程。第(3)小題可先讓學(xué)生提出問題,提問時教師注意要學(xué)生語言表述要完整,再讓學(xué)生獨立解決問題。
【設(shè)計意圖:使學(xué)生明確在計量單位相同的前提下才能對計量單位的個數(shù)進行加、減,進一步了解加、減法計算的本質(zhì)!
三、練習(xí)鞏固,強化認知
1.完成教材練習(xí)十三第1題。
學(xué)生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。
【設(shè)計意圖:關(guān)于復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算,重點是讓學(xué)生清楚換算過程與方法!
2.完成教材練習(xí)十三第2題。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生讀懂表格,理解題意。
。2)學(xué)生獨立計算出應(yīng)付的錢數(shù),填入表格。
。3)學(xué)生交流計算過程時,教師強調(diào)計算時注意單位,單位不相同不能直接相加、減。
(4)教師帶領(lǐng)學(xué)生認清每張人民幣的面值,并讓學(xué)生口算出付的錢數(shù)。
。5)學(xué)生獨立計算出應(yīng)找的錢數(shù),填入表格。
。6)學(xué)生交流計算過程時,教師強調(diào)計算時注意單位。
【設(shè)計意圖:將人民幣的認識及人民幣的加、減法計算整合在一起,既能促進學(xué)生掌握相關(guān)知識及計算方法,又能提高學(xué)生的社會生活能力。】
3.完成教材練習(xí)十三第3題。
學(xué)生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。
【設(shè)計意圖:鞏固人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認識,促進學(xué)生熟練地進行人民幣的簡單計算!
4.完成教材練習(xí)十三第6題。
教師引導(dǎo)學(xué)生在比較時關(guān)注不同的貨幣單位,鼓勵學(xué)生選用不同的方法進行比較。
【設(shè)計意圖:通過比較,關(guān)注不同的貨幣單位,鞏固人民幣的單位的認識及復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算!
5.完成教材練習(xí)十三第7題。
教師引導(dǎo)學(xué)生認真讀題,正確理解題意,再要求學(xué)生獨立完成。
【設(shè)計意圖:提高學(xué)生讀題、正確理解題意的能力,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題意選擇相關(guān)信息的能力!
四、課堂小結(jié)
師:今天你學(xué)到了什么新知識?
【設(shè)計意圖:引領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過程,鞏固獲得的新知識!
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計8
《認識人民幣》教案設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第46——48頁。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生認識人民幣,知道人民幣的單位元、角、分,認識1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力,合作意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動,學(xué)生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時滲透思想品德教育,讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗。
教材分析:
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),為接下來學(xué)習(xí)&sh;人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)者特征分析:
一年級學(xué)生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期,注意規(guī)律則是以無意注意為主,而且注意力的保持時間短。
教學(xué)策略選擇:
依據(jù)《新標準》中:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間,生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程!边@一理念,及低年級學(xué)生好動、愛玩、好奇心強的特點,我主要采用:情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航,學(xué)法是教法的縮影”,因此,學(xué)法上主要以自
主探究為主,觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合,借助多媒體,通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。
媒體選擇和運用:
多媒體、音樂、文字補充資料
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入
。ǔ鍪荆涸诒叹G的青草地上,喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家:喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本,可把羊村長難住了。)
1、談話:每只小羊要的東西都不一樣,該發(fā)什么好呢?
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題:認識人民幣
【這樣的設(shè)計,符合低年級學(xué)生的年齡特點,很快激起他們學(xué)習(xí)的興趣,為新課的探究**了動力。】
二、 自主探究、引導(dǎo)點撥
。ㄒ唬 認識人民幣
1、 元、角、分
1) 小組合作:拿出學(xué)具人民幣,把你認識的人民幣介紹給小組同學(xué)聽,并說說你是怎么認的?
2) 人民幣單位:元
3) 愛護人民幣教育
。ㄩW動人民幣左上角的國徽)
4) 介紹人民幣的種類:新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
。ǔ鍪静煌1元)
5) 單位:角
。 出示紙幣1元和1角各一張:這張紙幣上也有數(shù)字1,為什么它是1角而不是1元?)
6) 認整套人民幣:誰還想當(dāng)小老師,上臺介紹你所認識的人民幣?
。ǔ鍪菊兹嗣駧牛
7) 單位:分
以分為單位的人民幣面額太小了,現(xiàn)在幾乎都不用。
8) 小結(jié)認的方法:我們在認人民幣時,不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字,更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。
2、 分一分
1) 小組合作:把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。
2) 多媒體展示交流
3) 小結(jié):可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……
[整個環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念,真正實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。]
二)認識1元=10角、1角=10分
1、認識1元=10角
。ǔ鍪:羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包,沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)
師:沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地數(shù)出來……(閃動10張1角)
師:10角就是1元,原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書:1元=10角)
2、1元=(2)張5角
師:暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角,一共有幾張這樣的5角?為什么?(出示2張5角)
3、1元=(5)張2角
師:美羊羊也有1元錢的紅包,瞧瞧吧——這是一張2角,一共有幾張這樣的2角?為什么?(出示5張2角)
4、1角=(10)分
5、小結(jié)。
[充分利用多媒體可動可靜的功效,使學(xué)生投入了積極的情感,主動參與,自主領(lǐng)悟,不著痕跡地掌握了學(xué)習(xí)的重點。]
三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用
。ǔ鍪竟涓83校呵,柜臺的.商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標上?)
1、 猜尺子的價格:買一本練習(xí)本的價格可以買兩把尺子,尺子一把多少錢?
2、 思考:喜羊羊想買一把尺子,該怎么拿5角錢,有幾種拿法?
3、 匯報展示:一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、 1元錢能買什么?怎么買?
師:剛才買的都是同一種物品,如果要買不同的物品還可怎么買?
5、 模擬購物:學(xué)做小買賣
1) 活動要求:小組合作 兩個組長當(dāng)營業(yè)員,其余的組員當(dāng)顧客。一個營業(yè)員負責(zé)賣東西,一個負責(zé)收錢、找錢。文明購物 互相交流
2) 小組活動
3) 請一小組的同學(xué)上臺展示:你買什么?是怎么付錢的?清點一共賣了多少錢?
6、 買這四樣物品,2元夠嗎?為什么?
7、 小結(jié)
【整個練習(xí)的設(shè)計集趣味性、應(yīng)用性、層次性于一體,又符合低年級游戲教學(xué)的特點,使學(xué)生獲得成功、愉悅的情感體驗,達到我“樂意學(xué)”的境界。】
四、暢談收獲、延伸課外
1、 這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?
2、 利用星期天,請爸爸媽媽帶你們?nèi)ヌ松痰辏纯茨男┪锲返膬r錢大約是1元,如果需要的話,用這節(jié)課所學(xué)的知識親自去買一買,好嗎?
【這樣,既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況,又能把所學(xué)知識延伸課外,體現(xiàn)“從生活中來,又回歸生活中去”的教學(xué)新理念。】
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計9
學(xué)習(xí)目標:初步認識小面值人民幣,能準確認識小面值的人民幣,認識人民幣的單位-------元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
學(xué)習(xí)重點:認識較小面值的人民幣。
學(xué)習(xí)難點:元、角、分之間的十進制關(guān)系。
教學(xué)方法:引得探究法。學(xué)法:自我探究與合作交流相結(jié)合的方法。
輔助手段:多媒體課件,人民幣學(xué)具。
教學(xué)內(nèi)容及過程:
一、導(dǎo)入
。1)談話交流:小朋友們你們喜歡猜謎語嗎?好,在講新課之前我們共同來猜個謎語怎么樣?
薄薄一張紙,作用可真大。
買書、買筆、買玩具都要用到它。
回答:錢。
你們知道我們國家的錢叫什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生回答(人民幣)
。2)揭示課題:這節(jié)課我們就來認識一些小面值的人民幣,并學(xué)會使用它們(板書:認識人民幣)
二、引導(dǎo)探究,認識人民幣。
1、出示:1元
。1)、請小朋友們仔細觀察這是多少錢?(誰愿意當(dāng)小老師來介紹一下?)
回答:1元。
。2)、你是從哪里看出來的?(上面有大寫的壹元及右下角也有1元)
師總結(jié):所以人民幣的單位有元。
(3)、那我們再來仔細觀察一下你還有什么發(fā)現(xiàn):引導(dǎo)觀察:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人民幣上都有國徽。
小結(jié):國徽代表我們偉大的祖國,所以我們一定要像熱愛我們祖國一樣愛護人民幣,那我怎樣做才叫愛護人民幣呢?(節(jié)約用錢,不隨意撕毀,損壞,亂涂,亂花)
。4)、讓學(xué)生自己找出找出手中的1元:觀察發(fā)現(xiàn):(有舉1元紙幣,有舉硬幣的)引導(dǎo)說出人民幣按材質(zhì)分為(紙幣和硬幣)
2、出示1角。
。1)、提問:小朋友們這還是1元嗎?(回答:不是;是1角)
(2)、提問:你是從哪里看出來的?誰愿意當(dāng)小老師來介紹一下“角”。
請學(xué)生說說辨別一角人民幣的方法,師介紹:這個“角”也是人民幣的單位,板書“角”。
(3)、師小結(jié):雖然1元和1角都有一個“1”,但單位不同,他們可就差遠了。
3、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學(xué)生辨認:
。1)談話:這邊還有一些人民幣,誰來當(dāng)小老師介紹給大家聽聽。
。2)提問:“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方”?師板書“分”,介紹“分”也是人民幣的單位。
三、教學(xué)人民幣單位間的.進率。
。1)談話:鑒于大家課堂上表現(xiàn)得這么棒,老師今天不發(fā)表揚卡改發(fā)紅包了,同學(xué)們,請看老師給大家準備了幾個紅包?猜猜里面都有多少錢?為了公平起見當(dāng)然老是放在里面的錢都是一樣的。(學(xué)生猜出:1元)。那我們來看看里面的錢是不是同樣多。
。2)數(shù)出紅包里面的錢數(shù):第一個紅包1張1元的,第二個紅包10張1角的。引導(dǎo)總結(jié):1元=10角10角就是1元。
(3)第三個紅包大家說說老師放的多少錢呢?(齊答:1元)
那我們也來數(shù)數(shù)看吧!老師先抽出一張認認(是5角)
提問:一共幾張呢?為什么?全部抽出確認。
(4)第四個紅包,實物出示抽抽認認,(有1角的還有5角的),一共幾張呢?全部抽認。
(5)小朋友們都知道了1元=10角,那么,1角等于幾分呢?引導(dǎo)學(xué)生答:1角=10分
四、今天,老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友學(xué)習(xí)的都很認真,我們對人民幣也有了一定的認識老師可以放心讓你們?nèi)ベ徫锪恕?/strong>
。1)出示商店物品,讓學(xué)生兩人一組扮演售貨員和顧客進行練習(xí)。
。2)單獨挑人上來進行買東西、購物練習(xí).(要做到使用文明用語,有禮貌,有次序進行購物。
五、進一步鞏固練習(xí),小朋友們你們想去探險嗎?讓我們一起登上智慧島吧!
。1)設(shè)計練習(xí)連線:拿哪張錢正好呢?找出相應(yīng)的錢連線。
。2)出示人民幣:1元2角=12角18角=1元8角。
。3)貨幣的換算:2角=2張1角等
。4)購物練習(xí)題。
小朋友們你們真棒,我們順利的完成了探險!
全課小結(jié):
小朋友們今天你們都有哪些收獲?
歸納今天學(xué)習(xí)的知識。
板書設(shè)計:認識人民幣(小面值)
單位:元角分1元=10角1角=10分
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版一年級下冊第66~67頁例題及“想想做做”第1~4題。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生在具體情境中認識人民幣,能識別1元以內(nèi)的人民幣,知道元、角、分是人民幣的單位,認識1元=10角,1角=10分。
2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識別過程,體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值;通過模擬購物活動,培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢技能,發(fā)展多角度思考問題的初步能力。
3.使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,發(fā)展主動學(xué)習(xí)、合作交流的意識;了解人民幣在日常生活中的作用,形成愛護人民幣的意識。
【教學(xué)準備】
每4人小組準備一個紙盒,紙盒里有1元的紙幣1張,硬幣1枚;1角的紙幣15張,硬幣1個;5角的紙幣3張,硬幣1枚。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
課件出示商店購物圖。
談話:小朋友,你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?買東西時需要用到什么?
提問:你知道我們國家的錢叫什么嗎?
揭題:買商品時要用到錢,我們國家使用的錢叫作“人民幣”。
【說明:從生活常見的購物情境入手,激發(fā)學(xué)生認識人民幣的需求,自然而然地走進今天的課題!
二、自主探究,獲得新知
(一)1元及1元以下人民幣的分類
引入:今天我們先來認識1元及1元以下的人民幣。在組長的帶領(lǐng)下分小組說說人民幣的面值是多少,并把人民幣按一定的標準分類。
學(xué)生可能有以下幾種分類方法:
(1)按材料分,認識紙幣和硬幣。
揭示:像這樣紙做的叫紙幣,這種金屬做的叫硬幣,人民幣按制作材料分,可以分為紙幣和硬幣兩類。
(2)按單位分,初步感知認識人民幣的單位。提煉:人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類。
【說明:學(xué)生在生活中已有一些購物經(jīng)驗,并且課前在父母的幫助下辨認過人民幣,課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗在小組內(nèi)將人民幣分類,這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統(tǒng)地認識人民幣,在大量辨認的活動中總結(jié)出一般方法。】
(二)認識人民幣的面值,總結(jié)提煉辨認方法
1.認識1元,初步體會方法。
用課件出示1元的紙幣并提問:大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”,那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?
指名介紹1元紙幣的辨認方法,教師補充:人民幣上的“壹”就是數(shù)字“1”的大寫;“圓”是人民幣的單位,跟“元”表示的意思相同。
小結(jié):看到數(shù)字“1”和單位“元”,就知道這張人民幣是“1元”。
課件出示1元的硬幣并提問:這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來的?
提煉:這兩個人民幣上面都有數(shù)字1,單位是元,所以面值相同,都是1元。
【說明:在提取學(xué)生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生重點認識1元,并總結(jié)提煉辨認的方法,讓學(xué)生初步體會到“將數(shù)字和單位結(jié)合起來看是辨認人民幣的基本方法”。通過師生共同觀察、梳理、思考、總結(jié),有助于學(xué)生建構(gòu)方法,并自覺運用方法!
2.方法遷移,認識其他人民幣。
提問:剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?
總結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們認識了這些人民幣,知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數(shù)字和單位結(jié)合起來看,就能知道人民幣的面值。
【說明:學(xué)生已掌握辨認1元的方法,這一環(huán)節(jié)繼續(xù)讓學(xué)生自主辨認其余人民幣,進而總結(jié)出一般方法,使學(xué)生對人民幣的認識在原有基礎(chǔ)上變得更加清晰深刻。】
3.體會人民幣的大小。
提問:這些就是我們今天要認識的1元及1元以下的人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?
揭示:人民幣的單位有元、角、分,期中“元”最大,“分”最小。
談話:每張人民幣上都有我們國家的國徽,國徽象征一個國家的尊嚴,所以大家要愛護人民幣。
4.完成“想想做做”第1題,學(xué)生動手連一連。
【說明:本環(huán)節(jié)展示所有1元以內(nèi)的人民幣,讓學(xué)生直觀感知人民幣的幾種面值,鞏固深化辨認方法,并且結(jié)合人民幣上國徽的介紹,對學(xué)生進行愛護人民幣的教育!
(三)認識人民幣單位間的進率
、睂W(xué)生操作,認識1元=10角。
課件出示一本價格為1元的筆記本。
談話:認識了人民幣,我們就可以進商店買東西了。筆記本的價錢是1元,怎樣付1元錢?
活動:小組里的每一個小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢,放在自己課桌上。
展示學(xué)生不同的拿錢方法,引導(dǎo)學(xué)生說出“10角就是1元,1元就是10角”。
小結(jié):雖然這幾種付法各不相同,但都是付了10角。10角就是1元,1元就等于10角。(板書:1元=10角)
【說明:教學(xué)人民幣相鄰單位間的進率是為了讓學(xué)生體會不同面值人民幣可以等值互換的思想,因此創(chuàng)設(shè)了一個較開放的“付1元錢買筆記本”的情境,讓學(xué)生在小組活動中通過交流獲得不同的付錢方法,從而更全面地體會等值換幣的思想。1元=10角既是一個數(shù)學(xué)規(guī)定,也是一個生活常識,在購物情境中教學(xué)這部分內(nèi)容,可以滿足不同學(xué)生的認識需要,有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗里提煉出進率,缺乏經(jīng)驗的學(xué)生可以在場景中意義接受知識!
2.知識遷移,認識1角=10分。
提問:我們已經(jīng)知道了“1元=10角”,那你知道“1角=( )分”嗎?
小結(jié):10個1分就是10分,10分就是1角,所以“1角=10分”。(板書:1角=10分。)
追問:幾枚5分可以換一枚1角?
節(jié)約意識教育:10個1分能湊成1角,10個1角能湊成1元,所以我們要珍惜每一分錢。
【說明:引導(dǎo)學(xué)生運用遷移和推理,得出1角=10分,并滲透節(jié)約意識的教育!
三、組織活動,拓展提升
(一)完成“想想做做”第2題
1.提問:老師在商店里買了一塊橡皮,付了一張5角和一張1角,這塊橡皮的價錢是多少,你怎么知道的?
小結(jié):5角和1角的單位都是“角”,單位相同的可以直接把數(shù)相加,5角+1角=6角。
2.提問:商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的.價錢是多少?
小結(jié):1個1元就是1元,3個1角就是3角,合起來就是1元3角。
3.提問:小明買了一只毽子。你知道這只毽子多少錢嗎?
小結(jié):5角加5角是1元,再加上旁邊的1角,就是1元1角;颍5角加6角等于11角,11角里面的10角就是1元,再加上旁邊的1角就是1元1角。
(二)補充練習(xí)單位換算
1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分
【說明:練習(xí)設(shè)計分三個層次,第一個層次是不同面額組合,讓學(xué)生學(xué)會將相同面額的人民幣相加得出商品的價錢,體會人民幣是可以計算的;第二層次是復(fù)名數(shù),當(dāng)有不同單位的人民幣時,可以分別將相同單位的人民幣面值相加,再合起來得到復(fù)名數(shù),讓學(xué)生體會有的商品價格只需用一個單位來表示,有的則可以用兩個單位組合起來表示;第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據(jù)10角=1元轉(zhuǎn)換成復(fù)名數(shù),讓學(xué)生在計算中再次喚起對單位進率的認識,體會到幾元幾角的實際價值,學(xué)會在不同單位間進行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動做伏筆!
(三)完成“想想做做”第3題
提問:老師想買這張郵票,價錢是1元2角,可以怎樣付?
活動:組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上,再互相說一說是怎么拿的。
課堂交流:你是怎樣付的?
結(jié)合學(xué)生的回答,課件出示不同的拿法:(1)12個1角;(2)5角+5角+1角+1角。
小結(jié):在這些付法中,有的是用相同單位的錢來付的,有的是用不同單位的錢來付的。雖然付法不同,但他們都表示1元2角。在實際生活中,我們可以根據(jù)自己身邊的人民幣,靈活地選擇付法。
【說明:鞏固對元、角之間進率的認識,學(xué)會不同的付錢方法,體驗付錢的策略。】
(四)完成“想想做做”第4題
課件出示商品圖并談話:商店里還有好多學(xué)習(xí)用品呢!
(1)哪兩樣商品的價錢合起來正好是1元?你是怎么知道的?
(2)給你1元錢,可以買哪件商品,應(yīng)找回幾角?能買到1元5角的剪刀嗎?
小結(jié):用1元錢買比1元少的商品,就要找回一些錢;如果超過1元就買不到了。
(3)每樣商品只能買一件,1元最多可以買幾件,是哪幾件?
小結(jié):同樣多的錢,挑便宜的買,就能買到更多的東西。
四、總結(jié)拓展(略)
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計11
走進教材
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊第60~62頁,認識人民幣。教材通過一幅小朋友在商店里買玩具的畫面,使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”,先認識1元、1角、1分三種人民幣以及1元=10角,1角=10分,然后認識5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進率這些內(nèi)容,學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗,但這些認識又是較零星、散亂的。教學(xué)時,教師應(yīng)多次安排換幣、付幣、取幣、找?guī)诺然顒樱ㄟ^現(xiàn)場購物,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,有機進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。
目標預(yù)設(shè)
1、讓學(xué)生認識小面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進率,并學(xué)會簡單的取幣、換幣。
2、運用學(xué)生的生活經(jīng)驗,在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性以及解決問題的能力。
3、通過模擬購物,使學(xué)生初步認識商品有標價,感知購物的過程。
4、使學(xué)生學(xué)會主動與他人交流合作,受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計
1、教學(xué)重難點:認識1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進率。
2、教具準備:課件、電教設(shè)備、小面值的人民幣、商品。
3、學(xué)具準備:小錢箱、小面值的人民幣。
4、教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
導(dǎo)入:星期天小明和幾個小朋友走到一個商店里,我們一起去看看他們在干什么?(電腦出示小明購物情景)
問:我們知道了小明去商店干什么?(買手表)小朋友自己有沒有去買過東西呢?你們都用什么來買的呢?(錢)對了,我們國家的'錢叫人民幣,這節(jié)課我們就來認識這些人民幣。(板課題,齊讀兩遍。)
二、自主學(xué)習(xí),認識人民幣
1、認一認。
師:老師讓大家準備了各種1元以內(nèi)的人民幣,你們都認識它們嗎?誰能拿出你認識的人民幣,把它介紹給全班同學(xué)?
請生拿,師實物投影。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。(在這過程中師介紹人民幣有硬幣和紙幣兩種,并說明1分是面值中最小的人民幣。)
師小結(jié):剛幾位小朋友介紹的非常清楚,其他小朋友表現(xiàn)的也很好,拿的很準確。我們知道人民幣在我們生活中很重要,很多地方都用到它,所以大家應(yīng)愛護它,不要隨意折疊,更不要涂抹和撕毀,你們能做到嗎?
2、拿一拿。
師:小朋友認識了人民幣,那老師手里有幾樣?xùn)|西,看看上面的價格,你能拿出相應(yīng)的人民幣嗎?比一比誰拿的又對又快。
出示:一盒火柴1角、一塊糖2角、一塊橡皮3角、
一根直尺5角(想想有不同的拿法嗎?同桌討論,師電腦演示想想做做3)
一張郵票需8角,怎么付?(電腦出示想想做做4)比較哪種拿法最簡便?
3、元、角、分之間的進率,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認識人民幣》。
師:我們講的這么熱鬧,忘了小明剛才要買手表的事,我們再去看看吧。(電腦再次出現(xiàn)小明購手表情景)
師:如果你買,你能拿出最簡便的拿法嗎?(1元紙幣或1元硬幣)
如果只用1角的,怎么拿?(拿10個1角,請生1角1角的數(shù)到10角)
如果只用2角的,怎么拿?(請生2角2角的數(shù)到10角)
如果只用5角的,又該怎么拿?(數(shù)到10角)
師小結(jié):1元的拿法有很多,但不論哪種拿法都是拿了幾角?(10角)所以我們可以得出10角就是1元,1元就是10角。板:1元=10角
知道了1元=10角,你知道1角等于幾分嗎?出示:1角=( )分
小組討論,得出1角=10分。(齊讀兩式)
4、合幣訓(xùn)練。(教材第61頁想想做做第2題)
師實物投影: 問合起來( )角( )分、( )元( )角。
三、模擬購物活動:“小小商店”。
、賻熓觯簞偛判∨笥驯憩F(xiàn)得很好,下面請每位小朋友自己留1元人民幣,其余人民幣放入組長的錢罐里。
、趧(chuàng)設(shè)一個購物情境。
(1)出示物價牌,并擺放若干實物。
(2)橡皮自動鉛筆鉛筆尺 本子美工刀
2角8角 4角3角5角1元5角
(3)安排售貨員和收銀員。
、圻M行購物活動。
要求:前四位小朋友用1元人民幣只能買一樣?xùn)|西,后面小朋友可以用1元人民幣買兩件或更多東西。
、軐W(xué)生自由購物,交流。
、菡堅谧睦蠋煯(dāng)監(jiān)督員,最后評出優(yōu)秀售貨員、優(yōu)秀收銀員、文明小顧客。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什么?
五、課后作業(yè):
請你課后和爸爸媽媽再到商店里去看一看,有哪些東西的價格大約是1元,如果需要,請你用今天的知識親自買一買。(電腦出示圖片)
友情提醒
在該課中教具學(xué)具的準備都要充分,在現(xiàn)場模擬購物中,教師一定要講清規(guī)則和要求,防止有搶購失控現(xiàn)象發(fā)生,要做到人人參與,適時交流指導(dǎo)指正。
教后反思
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計12
設(shè)計背景
幼兒認識簡單的人民幣并有買小零食的經(jīng)歷。
活動目標
1、認識各種面值的人民幣,了解人民幣的用途。
2、知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的簡單換算關(guān)系。
重點難點
認識各種面值的人民幣,了解人民幣的用途。
活動準備
1、字卡元、角、分。
2、每個幼兒自帶不同面值的人民幣4~5張,教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。
活動過程
一、談話導(dǎo)入
點名問小朋友他們的新衣服怎么來的,教室里的電視怎么來的等,讓幼兒知道錢雖不是萬能的,但沒錢是無法生活的。既然我們離不開錢,(錢在我們中國叫人民幣)離不開人民幣,今天我們就來認識人民幣。
二、認識人民幣
1、幼兒拿出自己帶來的人民幣介紹。
2、教師介紹自己帶來的人民幣把它隨意的.放在黑板上。
3、教師請幼兒給人民幣分成幾家,按元,角,分分好貼在黑板上,師幼總結(jié)它們各家都有一個共同的名字分別是:元、角、分。相繼出示字卡:元、角、分。
4、游戲:買東西
幼兒扮演老板和買東西的人,去買東西沒用完錢,應(yīng)該補回來,引出元、角、分的簡單換算,教師介紹元、角、分的換算關(guān)系讓幼兒有初步的印象。
三、游戲活動
玩法:將幼兒分成幾個小組,聽教師的指令拿相應(yīng)面值的游戲幣。如:教師說8元,幼兒可以拿1個5元,1個2元、1個1元。還可以拿4個2元等?茨慕M幼兒能最快拿出來。
教學(xué)反思
本節(jié)活動中幼兒很感興趣,課堂氣氛活躍,在活動中一直表揚和鼓勵幼兒,讓幼兒在認識人民幣時很認真。做游戲時,感受到了游戲的快樂。
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計13
教材簡析
本節(jié)課主要教學(xué)認識1元以內(nèi)人民幣,認識人民幣的單位及其進率。教材通過呈現(xiàn)商場購物的情境,喚起學(xué)生在日常生活中關(guān)于看到人民幣、使用人民幣的相關(guān)經(jīng)驗,以購物為主線組織學(xué)習(xí)活動,通過換幣、取幣、模擬購物等活動,為學(xué)生創(chuàng)造了動手實踐和合作學(xué)習(xí)的機會。教學(xué)目標:
1、充分利用已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生認識各種面值的人民幣,知道1元=10角。
2、通過模擬購物的情境,讓學(xué)生初步認識商品的價錢,學(xué)會簡單的購物;在取幣、付幣等活動中,培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀:對學(xué)生進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點、難點
重點
認識一元以下人民幣
難點
知道人民幣單位之間的進率
設(shè)計理念
新課標明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的`數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗!北菊n擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生
活中都接觸過人民幣,都有簡單的購物經(jīng)驗,因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,從學(xué)生熟悉的購物情景引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時間和空間,讓學(xué)生在動手實踐中進行自主探究和合作交流,親歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,有效地促進學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。設(shè)計思路
這節(jié)課整體構(gòu)思為三個主要環(huán)節(jié)。首先,從學(xué)生較為熟悉的購物情景引入,充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,認識不同面值的人民幣。其次,安排學(xué)生集體購物,多次安排取幣、付幣,學(xué)生體會到付幣方案的多樣化,訓(xùn)練培養(yǎng)思維的靈活性;并逐步把生活問題數(shù)學(xué)化,抽象出1元=10角,并類推出1角=10分。最后,組織“小小商店”購物活動,通過由易到難的三次活動,使學(xué)生親自體驗如何使用人民幣,在此過程中,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的態(tài)度和與人交往的能力。
教學(xué)準備
教具:多媒體課件,1角、2角、5角、1元紙幣和硬幣若干
學(xué)具:每小組(4人一組)準備一個紅紙袋,袋中至少有1角紙幣10張,2角紙幣5張,1元只比1張。每個學(xué)生個準備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,圖上的小朋友在哪里,干什么?(超市買東西)師:買東西必須要帶上什么呢?(錢)對,在日常生活中,我們經(jīng)常會用到錢,如買東西、坐車等。世界上每個國家的錢都不一樣,有那個同學(xué)知道我們國家使用的錢叫什么呢?
生:人民幣。
師:今天這節(jié)課,我們就一起來認識我們國家的錢——人民幣。(板書:認識人民幣)
揭示課題,齊讀課題。
二、探索新知、加深理解
。ㄒ唬┱J一認
導(dǎo)語:請同學(xué)們把自己準備的人民幣拿出來認一認,想一想,你是怎樣認出來的?
1、自由認一認
2、認識1元、1角、1分
現(xiàn)在,老師要來考考你們
。1)課件分別出示1元、1角、1分的紙幣、硬幣,引導(dǎo)學(xué)生說出特征。(指導(dǎo)看阿拉伯?dāng)?shù)字以及票面顏色)。
(2)分別認識單位元、角、分(板書)
3、認識硬幣、紙幣
你還認識哪些人民幣,學(xué)生交流,師出示相應(yīng)課件,注意引導(dǎo)學(xué)生看單位,說出紙幣、硬幣。
4、引導(dǎo)學(xué)看“國徽”,進行愛護人民幣的教育:國徽代表著我們偉大的祖國,所以我們一定要愛護人民幣。質(zhì)疑:怎樣愛護人民幣呢?(不亂涂亂畫,不把紙幣弄皺,不撕扯、亂扔??破了要及時修補)。
。ǘ┓忠环
1、出示課件B:剛才我們認識了那么多人民幣,我們一起來回顧一下吧!
(1)快速一齊認一認。
。2)你能給這些人民幣分分類嗎?
2、獨立思考,指名回答。(根據(jù)學(xué)生回答,師展示課件——單位分類,按制作材料分類)
3、說明:分幣和2角的人民幣現(xiàn)在已經(jīng)很少用到它了。
。ㄈ┻B一連
導(dǎo)語:剛才我們認識了好多人民幣,現(xiàn)在我們一起去超市看看物品價格吧!完成P69想想做做第1題(提醒學(xué)生不要把線連到人民幣上,要愛護人民幣)。
1、生自由連。
2、課件展示,集體交流。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)元、角、分之間的進率
1、學(xué)習(xí)1元=10角
。1)設(shè)置情境:小明想買這1元錢的書,可是他遇到難了,我們一起去幫幫他吧。ǔ鍪菊n件)
(2)讀一讀問題:買1本書1元錢,我用10個1角錢夠嗎?(學(xué)生猜一猜)
。3)(出示課件)數(shù)一數(shù),記一記。
伸出手指準備,跟老師數(shù)一數(shù),適時提問。1元=()角得出:1元= 10角,依次推出1角= 10分。
三、生活應(yīng)用
1、試一試
導(dǎo)語:今天,老師也帶1元錢(出示1元紙幣)到超市買東西,可是我想反它換成用角作單位的零錢,同學(xué)們愿意幫助老師嗎?
。1)提問:1元可以換成幾個5角?(出示5角紙幣)
獨立思考回答,說說為什么?(強調(diào)1元=10角,出示課件,幾角和幾角加起來要等于10角)
。2)還可以怎樣換呢?(適當(dāng)提示)
a.小組合作,師巡加指導(dǎo)。(擺一擺,算一算,比一比誰的辦法多)b.指名交流(生說,老師出示相應(yīng)的人民幣,如果時間允許可讓學(xué)生上臺展示)
2、買一買
導(dǎo)語:告訴你們一個好消息,老師把小小超市開到咱們教室里來了(在黑板上貼上4種文具)。
。1)現(xiàn)在請你們想一想,1元錢可以買哪些物品呢?
a.獨立思考,指名交流,適時質(zhì)疑:夠嗎?為什么?可以買一件,也可以買兩件,適時質(zhì)疑:應(yīng)找回多少錢?
b.質(zhì)疑:買三件可以嗎?為什么?
。2)買一買
小朋友們想不想到我們超市里來買東西呀?
a.購物應(yīng)該注意些什么?(說文明話:謝謝,我想買xx,再見等)
b.招聘售貨員:說說怎樣才能當(dāng)好售貨員?(態(tài)度要和藹,面帶微笑,如:請問,你想買什么?)
c.購物活動:要求帶1元錢(質(zhì)疑:應(yīng)找回多少錢?)
師:哎呀,今天生意真好,一會兒工夫,東西全賣光了,我來看一看,一共賣了多少錢?(請售貨員先數(shù)一數(shù),再帶著下面學(xué)生一起數(shù))
。3)節(jié)約用錢教育:錢的用處可真大,除了用它購物之外,還可以干什么?對,存起來,從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,并用這些錢去支援貧困地區(qū)和災(zāi)區(qū),上次我們就為西南災(zāi)區(qū)還奉獻愛心,真了不起。
四、課堂小結(jié)
根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生說說今天到超市里去有什么收獲?
五、課后拓展
看老師這里有一塊手表,要25元錢,如果一元一元地付,要付多少張?那多麻煩,其實,還有許多比一元大的人民幣,同學(xué)們,放學(xué)后請你們回家認一認吧!
六、板書設(shè)計
識人民幣
分:1分、2分、5分
角:1角、2角、5角1角=10分元:1元 1元=10角
課后反思:
通過本節(jié)課的教學(xué),我認為有以下幾個方面體現(xiàn)得比較好。第一,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)較好。由于學(xué)生在生活中已有初步的識別人民幣的方法和使用經(jīng)驗,因此本課教學(xué)我注重了從學(xué)生的生活實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景展開教學(xué),在學(xué)生已有生活知識經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上,使學(xué)生自主探究識別人民幣的方法,教師只是起引導(dǎo)的作用,對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行引導(dǎo)歸納,從而使學(xué)生對人民幣有一個清晰、系統(tǒng)的認識。
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標:
1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識各種面值的人民幣。
2.使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,認識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。
3.使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護人民幣。
重點難點:認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。
理解元、角間的進率關(guān)系及互化。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題
1、教師出示一本書,讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢買來的。教師:像剛才同學(xué)們說到的錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣,叫人民幣。
2、教師:請你說一說,我們?nèi)粘I钪心男┑胤揭玫饺嗣駧牛?/p>
3、課件出示第46頁的主題圖。出示(1)、(2)主題圖
、儋徫飯D。教師:小朋友和媽媽在干什么呢?我們買東西就要人民幣。
、诮處煟涸倏纯催@位小朋友他在干什么?(對,買車票也要用到人民幣。)
、劢處煟哄X除了可以買東西,我們還可以把它怎么樣呢?(出示第3幅圖),(對,存起來。)小朋友們,你們有沒有存錢的習(xí)慣呢?有錢有什么用呢?我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來,辦更有意義的'事,比如說買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻愛心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢,勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
。础⒔處煟嚎磥,人民幣在我們?nèi)粘I钪杏兄苤匾淖饔。今天,老師就和大家一起來認識人民幣。(課件出示課題:認識人民幣)
二、合作交流,探究新知
1、教學(xué)例1。
課件全面出示我國發(fā)行的人民幣的品種,使學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。教師:哪位同
教學(xué)流程
學(xué)能說說這些人民幣的面值各是多少?
、艑W(xué)生邊回答,教師邊板書:元、角、分。說明:元、角、分是人民幣的常用單位。
、平處煟赫f說你是怎么記住這么多種面值的人民幣?(如:顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)等。)課件出示人民幣上的國徽,提問:“知道這是什么嗎?”滲透思想教育:在人民幣上,國徽代表我們的祖國,我們愛護人民幣,就是熱愛我們偉大的祖國,所以我們不要故意損壞它。
(3)教師請一名學(xué)生用摸一摸一百元紙幣的右下角,問:你摸到了什么東西嗎?(這些小圓點是突出來的)。
這叫盲點,這是專門為盲人朋友設(shè)計的,就是說我們閉上眼睛摸到這個突出來的點就知道是這張是一百元了。
、刃〗M認識活動:現(xiàn)在,請各位小朋友拿出老師為你們準備的模擬人民幣,四人小組之間相互認一認這些人民幣,比一比,哪個組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認完。
⑸檢查學(xué)習(xí)效果:教師手中拿著人民幣,讓學(xué)生再認一認它們的面值各是多少,是怎樣看出來的?
(6)教師:同學(xué)們看,老師桌面上這么多零零散散的人民幣,多不整齊。老師現(xiàn)在就請同學(xué)們把這些人民幣按規(guī)律進行分類。先同桌兩人將你們的模擬人民幣分一分。
請幾位學(xué)生代表到展臺上展示。
、侔磫挝环郑涸、角、分
、诎促|(zhì)地分:紙幣、硬幣
③按新版、舊版分。
、馨磾(shù)大小分。
、、請同學(xué)們看教科書第47頁,觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書上的人民幣有什么不一樣?(課件顯示)老師說明:像這樣,在人民幣的下角有一道紅色斜線,這樣叫樣幣,是不可以用來買東西的。
2、教學(xué)例2。
、沤處煶鍪疽粡2角幣。提問:老師手里拿的是面值多少的人民幣?用1角硬幣來換老師手里的2角幣,你應(yīng)該用幾個呢?哪位同學(xué)想來試一試呢?(師生互換)
、平處煶鍪疽粋5角硬幣,提問:可以換幾個1角硬幣?讓學(xué)生先在組內(nèi)互換,再上臺跟老師換。
⑶課件出示聰聰和明明的對話。引出:10個1角錢可以換幾元?課件演示擺一個1元的硬幣,再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形,讓學(xué)生一個一個地數(shù)。得出:1元=10角(板書)。
三、課堂練習(xí)
1、完成“做一做”的第1題。
2、完成“做一做”的第2題。
四、知識應(yīng)用,體驗生活。
教師:老師開了一個“小小文具店”,歡迎小朋友們一起來買東西!
出示文具店商品及其單價,以小組為單位來購物,先討論好要買什么商品,然后派一位代表上來買。
五、全課總結(jié)
教師:小朋友們,今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎?你有什么收獲呢?
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版一年級下冊68—70頁
教學(xué)目標:
1、知識與技能:
。1) 使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中,認識一元以及一元以下的人民幣。
。2) 了解元、角、分是人民幣的單位,知道1元=10角,1角=10分。
2、過程與方法:
。1) 使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程,初步認識商品的價格。
。2) 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系,感受人民幣的實用價值。
3、情感態(tài)度與價值觀:
(1) 使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中,培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。
(2) 獲得學(xué)習(xí)成功的體驗,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
。3) 養(yǎng)成愛護人民幣,勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
認識一元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進率。
教學(xué)難點:
在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,以及解決問題的能力。
教具準備:
多媒體課件,一元以及一元以內(nèi)的`人民幣,每個學(xué)生一兩張人民幣,一個學(xué)具錢袋:10張一角,5張兩角、2張五角、一張一元。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
1、課件出示情境圖:
請同學(xué)們仔細觀察,圖上的小朋友準備去哪兒?
要買學(xué)習(xí)用品需要什么?
2、導(dǎo)入新課:
把你帶的錢舉起來,我們國家的錢叫(人民幣)
這節(jié)課,我們先來認識幾種小面值的人民幣。(板書課題:認識人民幣)
二、探究新知:
1、認幣:
把你帶的人民幣介紹給大家,并說說你是臬知道的。
教師相機教學(xué)認幣,并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同,分為紙幣和硬幣。
2、認識元、角、分
我們在認識多大面值時,主要看什么?請小朋友仔細找一找,這些人民幣上面的數(shù)字有哪些?數(shù)字后面的字有哪些?(板書:元、角、分)
元、角、分就是人民幣的單位,它們?nèi)齻中,最大的是誰?最小的呢?
同桌互相說一說,單位是元的人民幣有哪些?角?分?
觀察圖案上面都有國徵,是我們國家的象征,我們應(yīng)該愛護、尊重人民幣,不能亂涂亂畫,也不能隨便踩踏、拋棄。
你們花過這些人民幣嗎?買過什么?
我們已經(jīng)認識人民幣了,大家也談了一些自己購物的經(jīng)歷,下面,我們就一起去看看購買這三件商品要用哪張人民幣。(課件出示)兩角橡皮,一角鉛筆、五角轉(zhuǎn)筆刀
3、找進率:
教學(xué)1元=10角
小麗想買一桶橡皮泥,價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的?用你的學(xué)具錢拿一拿。
匯報之后演示,板書:1元=10角
教學(xué)1角=10分
我們已經(jīng)找到了元和角之間的關(guān)系,你能猜一猜角和分之間有什么關(guān)系嗎?一角能換幾個一分?
4、換幣:元、角、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系,我們可以進行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進行一個換幣游戲:
1張一元可以換成幾張五角?幾張兩角可以換成一張一元?
5、付幣:
小軍想買一支自自動動筆,是七角,人民幣中有一張面值是七角的嗎?如何拿呢,請你用學(xué)具拿一拿。
6、找?guī)牛?/p>
課件出示:小明1元錢,買一個書皮后應(yīng)找回多少錢?你是怎樣想的。
你手中也有1元錢,想買什么,應(yīng)找回多少錢?
1元錢可以同時買哪幾件商品?
三、拓展延伸:
這兩天,我們學(xué)校正在收費,按照國家規(guī)定的一費制的收費標準,我們一年級的雜費是83元,用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費麻煩嗎?請同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些。
板書:
認識人民幣
1 元
2 角
1元=10角
5 分
1角=10分
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