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小學體育《發(fā)展學生奔跑的能力》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢?下面是小編整理的小學體育《發(fā)展學生奔跑的能力》教學設計,歡迎閱讀與收藏。
一、教材內容
學會奔跑是小學低年段《體育與保健》的教材內容之一。根據二年級學生的心理、生理上的特點,個別差異的需求,我在本課奔跑教學中選擇以情境教學為主題,提高學生的學習興趣,在歡樂中學會簡單的奔跑動作,為進一步提高跑的技能打好基礎。
二、指導思想:
興趣是最好的老師,運動興趣和習慣是促進學生和終身鍛煉的前提,只有激發(fā)和保持學生的運動x才能使學生自覺、積極的進行體育鍛煉,本節(jié)課游戲內容選擇動物頭飾的運用,是為了激發(fā)學生的興趣。以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位。情境教學貫穿整堂課,充分體現“樂中學,學中樂”的現代教育思想。
三、教學重點:奔跑的應變能力、靈敏x、柔韌x
教學難點:協調、合作意識。
四、學情分析:
學生學習態(tài)度端正,文化課成績、身體素質普遍較好。但自主學習、合作學習能力意識淡薄,該班級的奔跑能力基礎較差,但是班風活潑,班級紀律x較強,班風凝聚力、榮譽感強,對體育課興趣較濃,小小的體育委員有一定的組織能力。
五、教學目標:
1、認知目標:學生能夠樂于參與本課中的“大灰狼和小白兔”的活動,培養(yǎng)學習興趣,體驗快樂體育。
2、技能目標:認真上好體育課,提高奔跑能力,發(fā)展靈敏,柔韌等身體素質,增強學生的體能。
3、情感目標:通過創(chuàng)設平等x積極向上的學習氛圍,培養(yǎng)學生互相協作、互相幫助的意識,形成良好的學習氛圍和態(tài)度。
六、課的流程:
本課以學生喜歡的動物形象“兔寶寶”貫穿課堂,從“兔寶寶早起勤鍛煉-----建設家園-----大灰狼抓小兔子-----歡慶勝利”的這樣一個流程,內容密切聯系,達到提高學生的奔跑能力、靈敏、柔韌等身體素質。
七、教法學法:
1、教法:
1)、主題式情境教學法。讓學生入景動情,明理知味。用情境激發(fā)興趣,使學生在歡樂的氣氛中體驗到濃厚的學習興趣,獲得最佳注意力,從而提高教學質量。
2)、自主探究法。在練習中,無論在形式上和內容上都突出其自主x,變“機械接受”為“主動探究”。敢于“放”學生,讓學生在實踐中開動腦筋,培養(yǎng)學生分析問題,解決問題的能力,從而增強合作意識、創(chuàng)造x能力。
2、學法指導:
本課根據小學生身心特點,使學生在創(chuàng)設情境教學活動中能真正認識和體會《大灰狼和小白兔》內涵,培養(yǎng)學生熱愛勞動的觀念,懂得關心、愛護別人。通過觀察引導----誘導表達----模仿練習----設疑----自練----師生共同參與----互相評價、互相激勵的過程,使本課的重、難點得到解決,并讓學生充分享受體育所帶來的快樂。
八、教學效果預測:
學生在教師的引導下,能認真參與各項練習,活動積極x高,課堂氣氛活躍,師生情感融合。學生學習的自主x、實踐x、創(chuàng)造x得到充分發(fā)揮,并培養(yǎng)學生的合作意識。
九、本課特x:
1、音樂貫穿整堂課
2、故事情節(jié)貫穿整堂課,小學體育說課稿:發(fā)展學生奔跑的能力
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