《實際測量》教學(xué)設(shè)計[熱門]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《實際測量》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《實際測量》教學(xué)設(shè)計1

　　活動目的：

　　1．通過室內(nèi)、室外測量活動，鞏固所學(xué)的面積概念和測量方法；

　　2．培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)幾何知識解決問題的意識和能力，進(jìn)一步建立空間觀念；

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、估計能力和互助合作學(xué)習(xí)精神；

　　4．讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并進(jìn)行熱愛學(xué)校、保護校園環(huán)境的思想教育。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)興趣，提出問題

　　師：同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會了長方形和正方形的面積計算以及實際測量的方法，這節(jié)課就來發(fā)揮大家的聰明才智，我們一起在教室內(nèi)外上一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課，運用學(xué)過的知識解決一些實際問題，那么，你們想解決哪些問題呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出：在教室里測量“地面的長、寬和面積”、“課桌面的長、寬和面積”、“黑板的長、寬和面積”、“窗戶的長、寬和面積”以及“操場的長、寬和面積”等。

　　師：這節(jié)課我們就一起來解決這些問題。

　　二、室內(nèi)活動，解決實際問題

　　1．小組測量

　　要求每個小組自主選擇兩個項目進(jìn)行測量，做到既分工，又合作，兩人測量，一個報數(shù)據(jù)，一個記錄。

　　2．教師參與活動和引導(dǎo)

　　學(xué)生在實際測量時，教師要參與每個小組的活動并適當(dāng)進(jìn)行一些引導(dǎo)，學(xué)生在測量過程中可能會有些疑問，如當(dāng)學(xué)生提出黑板的長和寬不夠量整分米時該怎么辦？教師可以向?qū)W生說明量到最后不夠1分米的，按四舍五入法省略，也就是滿5厘米的，分米數(shù)加1，不滿5厘米的舍去。

　　3．填好下表（每個小組完成兩項）

　　4．組織交流討論

　�。�1）在實際測量時，你是怎樣選擇計量單位的`，為什么？你如何選擇起點和終點？

　�。�2）如果給教室的地板鋪上邊長為40厘米的正方形瓷磚，大約需要多少塊？

　　三、室外活動，發(fā)展空間觀念

　　室內(nèi)活動后，教師組織學(xué)生到教室外去參加實際測量活動，以培養(yǎng)實踐能力和發(fā)展空間觀念。各小組按規(guī)定的測量順序到達(dá)測量地點，兩人測量，一個報數(shù)據(jù)，一個記錄。

　　1．小組活動

　　活動一：選擇相距30米左右的兩個物體，先用步測的方法測算它們之間的距離，再用卷尺或測繩量出這段距離，看看步測的結(jié)果與實際測量的結(jié)果相差多少？

　　活動二：選擇100米以內(nèi)的一段距離，先目測，再步測，然后用工具測量。最后比較目測和步測的結(jié)果與實際用工具測量的結(jié)果各相差多少。

　　活動三：用步測量出操場或一塊長方形地的長和寬，并求出它的面積大約是多少平方米。

　　2．組織交流討論

　　用目測、步測和工具測量距離時，應(yīng)注意什么？哪一種方法更準(zhǔn)確？

　　四、評價體驗，活動小結(jié)

　　教師先組織學(xué)生進(jìn)行簡單的小組自評、組間互評，然后教師對本次活動進(jìn)行綜合評價和小結(jié)，以激發(fā)學(xué)生的實踐探索熱情，讓學(xué)生體驗到實踐活動成功的喜悅。

　　五、實踐作業(yè)，拓展延伸

　　每小組寫一份本次實踐活動報告，包括測量項目、測量方法、測量數(shù)據(jù)和測量結(jié)果比較、分析等。

《實際測量》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識標(biāo)桿、卷尺、測繩等測量工具

　　2、會用卷尺、測繩等工具，在地面上直接量出較近的距離

　　3、能用標(biāo)桿測定直線并沿著直線量出較遠(yuǎn)的距離

　　教學(xué)重點

　　使用工具測量方法、

　　教學(xué)難點

　　測定直線的方法

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1、標(biāo)桿三根，卷尺（或測繩）一條，木樁若干個

　　2、課件“實際測量”

　　3、印制直線測定記錄

　　組長（ ），小組成員（ ）

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏、

　　1、用米尺測量黑板的長、寬

　　說明：因為黑板的面積不太大，所以可以用米尺來測量它的長、寬

　　2、如果要修建一個長150米，寬100米的長方形操場，工人叔叔也用米尺一段一段地量，大家想會出現(xiàn)什么結(jié)果？

　　學(xué)生回答：浪費時間、結(jié)果不準(zhǔn)確、形狀不規(guī)格等、

　　二、探究新知、

　　1、導(dǎo)入、在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，興修水利、平整土地、建造房屋時都需要測量土地、測量士地的知識對于我們將來參加工作是非常有用的、這節(jié)課就學(xué)習(xí)實際測量的有關(guān)知識、（板書：實際測量）

　　2、認(rèn)識測量工具、

　�。�1）標(biāo)桿、測定較遠(yuǎn)的距離時，用來做標(biāo)記、可以自制、通常把標(biāo)桿表面每隔10厘米涂上紅白相間的顏色，目的是看起來明顯、提問：為什么標(biāo)桿的一端是尖的？（便于插入地面）

　�。�2）卷尺、測繩、測定較近的距離時用的工具、測繩可以自制、制作時以米為單位量好（第一段劃分出分米，并做出標(biāo)記）

　　提問：自制測繩選什么樣的繩子比較好？為什么？（彈性小的好，便于測得準(zhǔn)確數(shù)據(jù)）

　�。�3）小紅旗：測量時，做為指揮信號、

　　3、測量較近的距離、

　�。�1）指名兩組學(xué)生分別用卷尺或測繩測量教室的長、寬

　�。�2）提問：測量時應(yīng)注意哪些問題？

　　引導(dǎo)學(xué)生通過實際測量和觀察，得出：測量時卷尺或測繩要自然拉直，不要用力繃得過緊，也不能放松使卷尺彎曲

　　4、測量較遠(yuǎn)距離

　�。�1）說明測定直線的意義和作用

　　當(dāng)需要測量較遠(yuǎn)的兩物體之間的距離時，只用卷尺和測繩就不行了、需要先在要測的.距離之間測定一條直線，然后沿著這條直線分段量出這段距離、想一想，這是為什么？

　　使學(xué)生知道如果不先測定直線就去測量距離，就可能分段測時出現(xiàn)曲折，降低測量結(jié)果的精確度

　　（2）測定直線、

　　請同學(xué)們看課件“實際測量”、互相討論：測定直線分幾個步驟？總結(jié)

　�、侔阉鶞y距離的兩端（A、B點）各插一根標(biāo)桿

　　板書：（1）確定起點、終點

　　②第一個人在A點指揮，叫第三個人把第三根標(biāo)桿插在C點，使它和B點的標(biāo)桿同時被A點的標(biāo)桿擋住，三根標(biāo)桿在同一直線上、B點標(biāo)桿與C點標(biāo)桿的距離應(yīng)略短于卷尺或測繩的長度

　　拔出標(biāo)桿，釘上木樁并編為1號，起點為0號

　　板書：（2）立第三根標(biāo)桿

　　③用同樣的方法再把第三根標(biāo)桿插在D點……，釘樁，編號，使第三根標(biāo)桿逐漸接近第二根標(biāo)桿，它們的距離短于卷尺或測繩的長度

　　板書：（3）反復(fù)立標(biāo)桿

　�、馨训谌�根標(biāo)桿插過的各個點與A、B兩點接起來就定出一條直線

　　板書：（4）連點成直線

　�。�3）測定直線后，用卷尺或測繩逐段量出A、B兩點的距離

　　（4）小結(jié)、提問：測定較遠(yuǎn)的距離時，要先干什么？再干什么？如何測定直線？

　　（5）室外操作：在校園里先確定兩點，插上標(biāo)桿，并通過這兩點測定一條直線，再用卷尺或測繩量出這兩點間的距離

　�、傩�布測量小組，指定組長，明確要求，提出評比條件

　�、诮處煄ьI(lǐng)一個小組做示范、結(jié)合具體步驟講注意事項、如標(biāo)桿必須立直、讓學(xué)生隨著分段測量，把有關(guān)數(shù)據(jù)填入記錄單

　�、鄹餍〗M分別測定直線，量出距離、教師要注意巡視指導(dǎo)

　�、芸偨Y(jié)評比情況

《實際測量》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過測量活動，進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)動手操作的能力。

　　2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用米單位來表示的過程，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。

　　3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、重量等。

　　重點難點：

　　1、通過測量活動進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。

　　2、十進(jìn)制單位間的換算。

　　教師準(zhǔn)備：

　　測量記錄表

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　常見的測量工具，需要測量的物品。

　　教學(xué)過程：

　　一、想一想，憶一憶。

　　同學(xué)們，你們還記得1米有多長嗎?

　　用手勢表示一下，我們來看看黑板有多長?今天我們學(xué)習(xí)新課。(板書：測量活動)

　　二、量一量

　　1、每組各派一名代表，分別測量黑板的長度。

　　2、匯報結(jié)果。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，怎樣以米為單位來表示呢?

　　4、匯報：2米85厘米=2米=2.85米

　　1米1分米=1米=1.1米

　　小結(jié)：把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，就是我們這節(jié)課重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　三、再量一量。

　　同學(xué)們，在你的身邊有許多物品，選擇自己喜歡的`量一量?以米為單位記錄下來(學(xué)生自行完成填一填)。

　　匯報結(jié)果。

　　四、試一試

　　春天來了，燕子也從南方趕來了，它給同學(xué)們提了幾個問題請你們來回答，你們愿意回答嗎?(愿意)

　　我的體重是1千克500克，骨骼重113克，以千克為單位怎么表示?

　　全班匯報：1千克500克=(1.5)千克

　　113克=(0.113)千克

　　小結(jié)：同學(xué)們都能用千克把燕子的問題回答出來，那么同學(xué)們老師的身高用米作單位，你能表示出來嗎?(能)

　　五、激趣活動。

　　我請一名學(xué)生來測量我(老師)的身高，再請一名學(xué)生監(jiān)督，不當(dāng)之處，給予糾正。

　　匯報：1米70厘米=(1.7)米

　　下面請同學(xué)到自己的小組里任選一人，測量同學(xué)的身高，并以米為單位表示出來?

　　六、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲?

　　七、布置作業(yè)，試一試1、2題。

　　板書設(shè)計：

　　測量活動

　　1米=10分米=100厘米20厘米=0.20米

　　1厘米=1/100米=0.01米

　　1厘米=0.01米1分米=0.1米

　　1千克=1000克1克=0.001千克

《實際測量》教學(xué)設(shè)計4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷小組合作，實際測量、解決問題和交流做法的過程。

　　2、能解決簡單的實際問題，能測量不規(guī)則物體的體積。

　　3、在與同伴合作解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，獲得測量物體體積的活動經(jīng)驗。

　　學(xué)習(xí)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷親自測量、計算、交流測量方法和計算結(jié)果的過程，理解測不規(guī)則物體體積方法的道理。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　體會轉(zhuǎn)化的思想和方法，提高解決實際問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、談話導(dǎo)入：我們每個人每天都離不開喝水，那么，大桶礦泉水有多少瓶礦泉水，夠一個三口之家喝多少天呢？

　　2、你能估計一下，下面的一桶礦泉水大約等于多少瓶礦泉水嗎？

　　二、探究新知

　　1、解決飲水問題

　　小組合作：準(zhǔn)備下面的礦泉水和測量工具。

　�。�1）測量出一個礦泉水桶的和一個礦泉水瓶的容積各是多少。算一算：一桶礦泉水大約等于多少瓶礦泉水？注意問題：

　　1、測量時，壁厚可以忽略不計；

　　2、測量圓柱部分的高，而不是整個礦泉水桶（或瓶）的高。小組匯報：

　　第一組：我們組測得礦泉水桶的底面直徑是2.6dm，高是3.8dm，可以求出它的容積是：3.14×（2.6÷2）×3.8≈20.17（升）

　　礦泉水瓶的底面直徑是6cm，高是20cm，可以求出它的容積是：3.14×（6÷2）×20

　　=565.2（毫升）≈0.57（升）

　　20.17÷0.57≈35（瓶）

　　答：我們組求得一桶礦泉水等于35瓶礦泉水。

　　第二組：我們組測得礦泉水桶的底面周長是8.2dm，高是3.5dm，可以求出它的容積是：3.14×（8.2÷3.14÷2）×3.5≈18.86（升）

　　礦泉水瓶的底面周長是19.5cm，高是18cm，可以求出它的容積是：3.14×（19.5÷3.14÷2）×18≈546.7（毫升）≈0.55（升）18.86÷0.55≈34（瓶）

　　答：我們組求得一桶礦泉水大約等于34瓶礦泉水。

　�。�2）測量玻璃杯的容積。算一算：一桶礦泉水可以倒?jié)M多少杯水？

　　注意問題：

　　1、要測量水杯的內(nèi)直徑和內(nèi)高度。

　　2、計算的容積可以保留兩位小數(shù)。

　　小組匯報：

　　第一組:我們組測得礦泉水桶的底面直徑是2.6dm，高是3.8dm，可以求出它的容積是：3.14×（2.6÷2）×3.8≈20.17（升）

　　測得玻璃杯的底面直徑是6.5cm，高是10cm，可以求出它的容積是：3.14×（6.5÷2）×10

　　=331.7（毫升）≈0.33（升）

　　20.17÷0.33≈61（杯）

　　答：我們組求得一桶礦泉水大約可以倒?jié)M61杯水。

　　第二組：我們組測得礦泉水桶的底面周長是8.2dm，高是3.5dm，可以求出它的容積是：3.14×（8.2÷3.14÷2）×3.5≈18.86（升）玻璃杯的'底面周長是20.4cm，高是8cm，可以求出它的容積是：3.14×（20.4÷3.14÷2）×8

　　=265.3（毫升）≈0.27（升）

　　18.86÷0.27≈69（杯）

　　我們組求得一桶礦泉水大約可以倒?jié)M69杯水。

　�。�3）按每人每天飲水1500毫升計算，一桶礦泉水能滿足一個三口之家?guī)滋斓娘嬎�需要�?/p>

　　第一組：1500毫升=1.5升

　　20.17÷（1.5×3）≈4（天）

　　第二組：1500毫升=1.5升

　　18.86÷（1.5×3）≈4（天）

　　答：根據(jù)我們組的數(shù)據(jù)，一桶礦泉水也是能滿足一個三口之家4天的飲水需要。

　　2、測量土豆體積。

　�。�1）每個小組準(zhǔn)備一個土豆，一個盛有半杯水的水杯和一把尺子。

　　用這些工具測量土豆的體積。

　　先討論研究方案，再操作。

　　小組討論，分工合作。

　�。�2）交流各組的測量方法和結(jié)果。

　　步驟一：先測量出杯中水有多深。

　　步驟二：把土豆放進(jìn)杯中，再測量水面上升了多少。

　　3.14×（10÷2）×（10-6）

　　=3.14×25×4

　　=314（立方厘米）

　　答：這個土豆的體積大約是314立方厘米。

　�。�3）還有哪些測量不規(guī)則物體體積的方法？可以用沙土代替水測量不規(guī)則物體的體積。

　　也可以用小米等細(xì)小顆粒代替水來測量。

　　三、鞏固新知

　　練一練：

　　1、一個底面直徑為8厘米的圓柱形水杯，原來杯中水面的高度是6厘米，放進(jìn)5個玻璃球后，水面高度上升為8厘米。1個玻璃球的體積是多少立方厘米？

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　�。�1）通過實際測量解決問題。

　�。�2）可以用水、沙土等來測量不規(guī)則物體的體積。

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