英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、 教學(xué)內(nèi)容：
Unit14 Shopping中 Lesson53分兩部分：
�。�1）兩個(gè)日本學(xué)生的對(duì)話以及她們購(gòu)物時(shí)和售貨員的對(duì)話；
�。�2）Make similar dialogue.
二、 教材分析:
Unit14 Shopping的中心話題是shopping . Lesson53是本單元的第一課，是重要的導(dǎo)入課。涉及商場(chǎng)購(gòu)物交際用語(yǔ)等語(yǔ)言教學(xué)重點(diǎn)。
三、 教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞和短語(yǔ)be excited, leather, wear out, try on;
2、能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話,且能Make similar dialogues；
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景，能比較靈活地運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)“購(gòu)物”的語(yǔ)言進(jìn)行交際性對(duì)話，并能在對(duì)話中運(yùn)用新學(xué)的單詞、短語(yǔ)和日常交際用語(yǔ)。
四、 教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
指導(dǎo)思想：
1、 堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以任務(wù)為主的教學(xué)原則（Learner-centered, task-based leaning）;
2、 創(chuàng)造使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，“學(xué)以致用”，貫徹英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交際性原則(Communicative-learning)；
3、 英語(yǔ)教學(xué)“重操練、重交際、重能力”的要求。
4、 教師的作用：設(shè)計(jì)者、研究者、組織者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者。
設(shè)計(jì)思路： 商場(chǎng)購(gòu)物交際用語(yǔ)的運(yùn)用對(duì)學(xué)生而言并非是新的語(yǔ)言項(xiàng)目，所以這篇課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，新單詞也容易理解和朗讀。因此，本人把教學(xué)目標(biāo)定位在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際上，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的購(gòu)物環(huán)境，讓學(xué)生充當(dāng)顧客和店員，盡可能真實(shí)和自然地進(jìn)行語(yǔ)言交流。為了激發(fā)學(xué)生“購(gòu)物”的積極性，我設(shè)計(jì)運(yùn)用開(kāi)列“購(gòu)物清單（shopping list）”、發(fā)放統(tǒng)一的購(gòu)物“錢(qián)幣”等手段，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的'。
1、 以個(gè)人安排表為新課作鋪墊。就個(gè)人安排表的內(nèi)容開(kāi)展師生對(duì)話，通過(guò)師生間的自由交談，讓學(xué)生對(duì)課文中的日本女孩“MIYOKO”的情況有所了解，既能活躍課堂氣氛，還能為新課的教學(xué)作鋪墊。例如，通過(guò)“ What does she like? Will she go on a trip? How does she feel? 和What does she need to take with her?等引出be excited , leather, wear out 等教學(xué)內(nèi)容，自然導(dǎo)入新課。
2、 通過(guò)多媒體課件，以連環(huán)畫(huà)的形式復(fù)現(xiàn)課文中的“購(gòu)物”用語(yǔ)。據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了“MIQIKO與MIYOKO商定逛商場(chǎng)逛商場(chǎng)”這一情境，并以連環(huán)畫(huà)的形式，通過(guò)多媒體課件的展示，使圖畫(huà)、聲音和文字交互出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，復(fù)習(xí)“購(gòu)物”時(shí)常用的句子，學(xué)習(xí)新單詞和日常交際用語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，又將課文內(nèi)容加以引申和擴(kuò)展，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。通過(guò)“顧客”和“營(yíng)業(yè)員”兩個(gè)不同身份的角色體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的交際功能。
3、 以購(gòu)物清單（shopping list）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)通過(guò)開(kāi)列購(gòu)物清單，布置水果、文具、衣物和 背包四個(gè)銷(xiāo)售專柜，組織學(xué)生參與語(yǔ)言交際活動(dòng)，并根據(jù)情景引申出“討價(jià)還價(jià)”、“找零錢(qián)”等內(nèi)容，用以豐富和擴(kuò)展課文教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的積極性，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。
4、 以讓學(xué)生交流“購(gòu)物”情況來(lái)強(qiáng)調(diào)和鞏固本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在日常生活中，人們常常會(huì)在購(gòu)物后相互交流各自“購(gòu)物”的所得。我設(shè)計(jì)在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)也安排這一內(nèi)容，通過(guò)師生間的相互交流，對(duì)本課的教學(xué)作小結(jié)，用以強(qiáng)化和鞏固本課的新詞及語(yǔ)言的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)2
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖。
2.教學(xué)投影片。
3.教學(xué)錄音磁帶。
4.單詞卡片。
5.公園實(shí)物模型。
6.頭飾。
教學(xué)內(nèi)容
A Let's talk.
1.本部分通過(guò)圖片展示了人與動(dòng)物和諧地在公園中活動(dòng)的情景。
2.學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)蜜蜂和蝴蝶2個(gè)新單詞，并復(fù)習(xí)有關(guān)公園的單詞。
3.歌曲中的語(yǔ)言不要求學(xué)生記憶和掌握，只要求能跟錄音機(jī)或集體演唱。
4.本部分的重點(diǎn)是：學(xué)生通過(guò)唱歌和表演等課堂活動(dòng)，熟練掌握9個(gè)與公園有關(guān)的單詞。
B Let's act and say.
1.本部分通過(guò)形體表示公園里的景物。
2.本部分重點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，用不同的形體動(dòng)作表現(xiàn)不同的景物。
3.本部分的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作。學(xué)生一起做造型表示出不同的景物，這種方法可以增強(qiáng)同學(xué)之間的合作意識(shí)。
4.本部分的難點(diǎn)是學(xué)生做動(dòng)作的同時(shí)，用英語(yǔ)表達(dá)有關(guān)公園的單詞及句型。
教學(xué)建議
1.教師可以選擇多種方法復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的有關(guān)公園的單詞。如：
(1)記憶游戲：教師在黑板上用吹塑紙擺出公園的圖景，然后打亂讓學(xué)生恢復(fù)。教師應(yīng)讓學(xué)生邊做邊說(shuō)：There is a tree.There is abridge.There is a red flower...
(2)猜猜看：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)選出一個(gè)公園實(shí)物模型，請(qǐng)其他同學(xué)猜猜看，看誰(shuí)先猜對(duì)。
(3)聽(tīng)我說(shuō)：由一個(gè)同學(xué)發(fā)令，其他同學(xué)按指令選出所指物品。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞“蜜蜂”和“蝴蝶”，可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行操練。
3.教師先讓學(xué)生看圖聽(tīng)一遍歌曲，使學(xué)生對(duì)歌詞有個(gè)初步了解。然后教師指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊把聽(tīng)到的物品貼在圖上。
4.教師幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲，可以邊唱邊做動(dòng)作。
5.教師獎(jiǎng)勵(lì)唱得好的同學(xué)戴上頭飾，進(jìn)行表演。
6.在進(jìn)行B部分活動(dòng)時(shí)，教師可以采取如下方法：
(1)教師先做幾個(gè)動(dòng)作并讓同學(xué)們猜一猜是什么。
(2)然后啟發(fā)學(xué)生用其他的動(dòng)作來(lái)表示。
(3)鼓勵(lì)同學(xué)到前面進(jìn)行表演讓大家猜。
(4)組織小組合作，每人做出不同的動(dòng)作，表示美麗的公園。
(5)注意引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)。
(6)參考動(dòng)作：
花：雙手托臉。樹(shù)：雙手舉起。橋：兩人合起雙臂伸直，頭低下。
山：多人合作形成小山起伏狀。蜜蜂和蝴蝶：雙手舞動(dòng)。湖：多人合作圍成不規(guī)則的湖泊狀。
7.錄音材料：
A項(xiàng)：DIALOGUE
A: What can you see in the picture?
B: I can see ducks and boats.
NEW WORDS: bee, butterfly
B 項(xiàng)：DIALOGUE
A: What do you see?
B: I see a tree.
8.補(bǔ)充材料：
A項(xiàng)：SONG
A boy and a girl,
On the bridges, on the bridges.
Ducks and boats,
On the lake, on the lake.
Bees and butterflies,
On the flowers, on the flowers.
Grass and flowers,
Trees and hills,
In the park, in the park.
課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1.教師指導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)課學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容及掌握情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。指導(dǎo)學(xué)生把用形體表現(xiàn)公園景物的情況記錄在表格中。
2.教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂的表現(xiàn)：
—能夠聽(tīng)懂并說(shuō)出新單詞“蝴蝶”、“蜜蜂”的學(xué)生有多少人?
—能夠跟著錄音唱歌的學(xué)生有多少人?
—能夠用動(dòng)作表示公園里的.景物的學(xué)生有多少人?
—能夠發(fā)揮想象、具有創(chuàng)意的學(xué)生有多少人?
—會(huì)唱歌并能積極參加表演的學(xué)生有多少人?
—能夠用“There is ...”描述的學(xué)生有多少人?
3.本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評(píng)定方法：
—通過(guò)聽(tīng)錄音，檢查學(xué)生掌握有關(guān)公園單詞的正確讀音。
—通過(guò)唱和表演，檢查學(xué)生掌握單詞的熟練程度。
—通過(guò)問(wèn)答活動(dòng)，檢查學(xué)生句型掌握情況。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。
(二)能力目標(biāo)能夠運(yùn)用所學(xué)句型來(lái)詢問(wèn)他人一些日常生活情況。
(三)情感目標(biāo)教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)靈活運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型。朗讀時(shí)做到語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)音準(zhǔn)確。突破方法：反復(fù)朗讀，小組互聽(tīng)朗讀，提出建議，突破重點(diǎn)。
(二)難點(diǎn)在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。突破方法：創(chuàng)設(shè)情景，表演對(duì)話，突破難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
Step 1: Warm-up
1.播放歌曲My new pen pal，師生齊唱。
2.師生進(jìn)行日常會(huì)話。如：T: Where are you from? S: I’m from China. T: What do you do on Sundays? S: I often read books. T: How do you go to school? S: I go to school by bike. T: Do you go to school by subway? S: No, I don’t. T: Do you have a pen pal? S: Yes, I do.
Step 2：Presentation
看圖描述：She teaches English。He goes to work。
He watches TV。 He reads newspapers。
What’s your hobby?出示圖片：hobby?
I say you say。
Let’ s try
What does ZhangPeng’s mother teach ?
She teaches English.
Does she teach English?No , she doesn’t 。
Does she teach Chinese?
No , she doesn’t .
Does she teach math ?
Yes , she does .
教師先引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題，然后播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生回答問(wèn)題。教師再次播放錄音，讓學(xué)生找出回答問(wèn)題的關(guān)鍵信息，核對(duì)答案。最后讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)輪，盡量聽(tīng)出原文并進(jìn)行復(fù)述。
Let’s talk
1.教師請(qǐng)一名學(xué)生介紹他筆友的有關(guān)情況，如:
I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing. We often write emails.教師根據(jù)這名學(xué)生的介紹問(wèn)其他學(xué)生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan…?幫助學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t. She lives in…教師板書(shū)并教讀句型：Does he/she live in …? Yes, he/she does./No, she doesn’t.
2.教師用單詞卡片指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。如：Does he live in the city? Does she live in the country?
3.教師出示簡(jiǎn)單字謎游戲，教學(xué)生玩，學(xué)生完成后，教師說(shuō)：These are word puzzles.教師板書(shū)并教單詞word puzzles。注意單詞中word puzzle的發(fā)音，可用拆分法：puz-zle。教師問(wèn)：Do you like doing word puzzles?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I do.
4.教師出示遠(yuǎn)足圖片，提問(wèn)：What are they doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going hiking.教師板書(shū)并教讀單詞go hiking。教師可做適當(dāng)解釋和拓展。繼續(xù)提問(wèn)：Do you like going hiking?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I do./No, I don’t.
5.教師向一位學(xué)生提問(wèn)：Do you like doing word puzzles and going hiking?學(xué)生回答：No, I don’t.教師向全班提問(wèn)：Does he like doing word puzzles and going hiking?學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t.教師板書(shū)句子：Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he/she does./No, she doesn’t.
6.教師播放Let’s talk部分的錄音，讓學(xué)生帶著問(wèn)題靜聽(tīng)兩遍錄音后回答問(wèn)題。① What do the two Johns like? ② What is Wu Yifan doing? ③Where does Wu Yifan’s pen pal live?
教師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，并答疑。再放一遍錄音，學(xué)生跟讀，然后同桌兩人分角色操練對(duì)話，最后選派幾名學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。
7.教師示范書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子，學(xué)生仿寫(xiě)。
Step 3: Practice
1.教師準(zhǔn)備一些卡片，正面寫(xiě)人名，反面寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)或住址，如：watch TV, read newspaper, Shanghai等。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)抽取一張卡片，這名學(xué)生把抽到的卡片正反面內(nèi)容展示給其他學(xué)生看，再請(qǐng)一名學(xué)生只看正面并進(jìn)行提問(wèn)：Does your uncle/aunt like watching TV...? Does your uncle/aunt live in...?其他學(xué)生用Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.來(lái)回答。
2.教師讓學(xué)生將個(gè)人信息填在卡片內(nèi)。 Name: ___________ I am a boy/girl. I live in ____________. I like ______________. I go to school___________.請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)從一堆卡片中抽取一張，告訴臺(tái)下學(xué)生：It’s a boy/girl.學(xué)生分成兩組，輪流提問(wèn)，如：Does he/she like drawing pictures? Does he/she go to school by bus?等等，看哪一組先猜出填寫(xiě)卡片的`人是誰(shuí)。
3.學(xué)生分組討論自己的興趣愛(ài)好，然后完成Let’s talk下面的練習(xí)。
Step 4: Consolidation and extension
1.讓學(xué)生聽(tīng)Let’s try和Let’s talk部分的錄音，并積極與他人交流。
2.抄寫(xiě)本課四會(huì)句子。
3.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 4 I have a pen pal word puzzles go hiking Does he/she live in…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does./No, he doesn't.
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生將1－3單元的中心語(yǔ)言融為一體，在具體情景中能自然運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
新出現(xiàn)的句型：Let me sweep the floor。 They’re my friend’s story-books。 She speaks English well。/Gee!
教具準(zhǔn)備：
1．單詞卡。
2．供學(xué)生表演用的實(shí)物道�。簳�(shū)、書(shū)包、鉛筆等。
3．教材相配套的教學(xué)課件［Recycle1， Read and act］。
4．教材相配套的教學(xué)錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡�(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1． 教師出示單詞卡，復(fù)習(xí)1－3單元所學(xué)單詞。
2． 做游戲Listen and do。
教師把圖片擺放在講臺(tái)桌上，讓一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)桌前看圖發(fā)布命令，另一個(gè)學(xué)生根據(jù)他的命令來(lái)做動(dòng)作。復(fù)習(xí)第一單元A，第二單元A， 第三單元B的Let’s do 部分。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1． Free talk。 教師與學(xué)生就有關(guān)教室、學(xué)習(xí)用品、朋友的話題做問(wèn)答練習(xí)。
What’s in the classroom?
What’s in your schoolbag?
Who’s your best friend?
2． 教師通過(guò)錄像、VCD、教學(xué)課件等給學(xué)生展示第一段對(duì)話。
3． 讓學(xué)生觀看后回答問(wèn)題：
What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and chairs。)
What does John want to do? (Sweep the floor。) 這個(gè)詞組在前面復(fù)習(xí)過(guò)，學(xué)生理解起來(lái)不應(yīng)成問(wèn)題。
4． 聽(tīng)錄音帶，讓學(xué)生跟讀本部分對(duì)話。
5． 讓學(xué)生表演對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生用Let’s…。 Let me …表達(dá)更多的句子。
6． 給學(xué)生展示第二段對(duì)話。
7． 根據(jù)對(duì)話回答問(wèn)題：
Is John’s schoolbag heavy?
What’s in it?
Are the story-books John’s?
(They’re John’s friend’s story-books。)教師給學(xué)生解釋這一句話：Mary is my friend。 They are my friend’s books 。 It means they are Mary’s books。
8． 聽(tīng)錄音帶，讓學(xué)生跟讀本部分對(duì)話。
9． 讓學(xué)生表演對(duì)話。
10．教師出示John的圖片，指著他的頭發(fā)說(shuō)：He has curly hair。 He speaks English well。教師再指一名學(xué)習(xí)好點(diǎn)的學(xué)生說(shuō)：He/She has not curly hair。 (一邊說(shuō)一邊做手勢(shì)) He/She speaks English well。教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題來(lái)檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂：Do you have curly hair? Do you speak English well?
11．讓學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音帶，并讀出對(duì)話。
12．模仿課文自編對(duì)話，可將被猜的人換成同學(xué)或父母等。
13．教師給學(xué)生展示第四段對(duì)話。并讓學(xué)生回答問(wèn)題：What’s John’s teacher’s name?
14．讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話。教師解釋“Gee!”表示驚奇、贊賞等的感嘆語(yǔ)。
15．根據(jù)課文做對(duì)話表演�？商鎿Q以下句型：What’s his name? His name’s …
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1．玩“猜人”游戲。教師描述班中一名學(xué)生的樣貌、性格、愛(ài)好，由學(xué)生來(lái)猜，猜中一個(gè)加10分。
2．傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫(xiě)一句話，在教師說(shuō)“開(kāi)始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)說(shuō)紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽(tīng)到的話告訴前面的學(xué)生…這樣依次進(jìn)行下去。最后一排的學(xué)生把所傳的話說(shuō)給大家聽(tīng)，看一看那組同學(xué)最后的`答案與老師寫(xiě)在紙上的句子相同或相近。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
讓學(xué)生選擇“談?wù)摻淌摇�、“談�(wù)?strong>學(xué)習(xí)用品”、“談?wù)撆笥选敝械娜我辉掝}，與同伴進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Recycle 1
Let’s…
Let me…
What’s in your schoolbag?
What’s her name?
Her name is…
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)Read and act部分是對(duì)1－3單元所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。首先復(fù)習(xí)1－3單元所學(xué)單詞及詞組，然后教師通過(guò)Free talk引出有關(guān)教室、學(xué)習(xí)用品、朋友的話題方面句型的復(fù)習(xí)，為本部分的對(duì)話做鋪墊。再通過(guò)多媒體教學(xué)形式分段教學(xué)對(duì)話。再通過(guò)玩“猜人”和“傳話”游戲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的主要句型。最后教師讓學(xué)生選擇“談?wù)摻淌摇�、“談�(wù)?strong>學(xué)習(xí)用品”、“談?wù)撆笥选敝械娜我辉掝}，與同伴進(jìn)行會(huì)話練習(xí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師主要起一個(gè)引導(dǎo)的作用。
探究活動(dòng)
幫助字母小寶寶回家
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)5
本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二（15）、（16）班的英語(yǔ)教學(xué)，這個(gè)兩個(gè)班都是理科平行班，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生已根本適應(yīng)了上課的流程和把握肯定的學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)生的語(yǔ)法根底普遍薄弱，單詞記憶不是很抱負(fù)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)力量也需要進(jìn)一步提高。
留意依據(jù)我班學(xué)生實(shí)際，努力進(jìn)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的力量；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培育學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的力量；特殊注意提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)展思維和表達(dá)的力量。連續(xù)拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，全面培育聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)力量，理解、分析和閱讀的力量，讓學(xué)生有效改善自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
本學(xué)期要完成選修7和選修8的教學(xué)任務(wù)，共10個(gè)單元內(nèi)容。每一單元用7—9課時(shí)，其中詞匯2—3課時(shí)，閱讀2課時(shí)，語(yǔ)法及寫(xiě)作1—2課時(shí)，習(xí)題1—2課時(shí)、兩冊(cè)書(shū)共需18周左右，最終二周左右進(jìn)展考前復(fù)習(xí)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方面：
高二年級(jí)是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學(xué)生在高二年級(jí)打好學(xué)科根底并有所進(jìn)展是極其重要的。本學(xué)期應(yīng)到達(dá)以下目標(biāo)：穩(wěn)固、擴(kuò)大根底學(xué)問(wèn)；培育口頭和書(shū)面初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際的力量，側(cè)重培育閱讀力量；進(jìn)展智力，培育自學(xué)力量。詳細(xì)來(lái)說(shuō)：
1、加強(qiáng)學(xué)的討論，充分發(fā)揮學(xué)的主動(dòng)性
只有當(dāng)教與學(xué)形成了合力，教學(xué)才能取得最正確的效果。因此，要幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們把握有效的學(xué)習(xí)方法，使他們樂(lè)學(xué)更善學(xué)。高中生應(yīng)有的習(xí)慣和方法主要包括：
�。�1）學(xué)會(huì)查英語(yǔ)詞典并勤查詞典；堅(jiān)持每天朗讀，學(xué)會(huì)背誦的有效方法；
�。�2）利用每天的零碎時(shí)間反復(fù)屢次記憶單詞，學(xué)會(huì)記憶單詞的多種方法；
�。�3）學(xué)會(huì)觀看語(yǔ)言現(xiàn)象，總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律（如通過(guò)某例句總結(jié)出某詞的用法）；
�。�4）養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣（干凈、獨(dú)立完成），把握各種解題技巧；
�。�5）堅(jiān)持預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)看書(shū)；
�。�6）積極思索、大膽質(zhì)疑；
�。�7）學(xué)會(huì)記筆記和整理筆記。
2、強(qiáng)化三關(guān)訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)言功底
詞匯、閱讀、語(yǔ)法是每個(gè)立志要學(xué)好英語(yǔ)的人必需過(guò)的三關(guān)，三者有聯(lián)系但不能相互代替。
詞匯教學(xué)主要是使學(xué)生把握詞義、詞的搭配和用法。
詳細(xì)做法如下：
1、積存詞語(yǔ)，對(duì)課文涉及的重要詞語(yǔ)，要總結(jié)、查字典解釋重點(diǎn)記憶。
2、每單元寫(xiě)一百字左右與課文內(nèi)容相關(guān)的作文短文閱讀是汲取信息、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、提高水平的最有效途徑、因此，提高學(xué)生的閱讀理解力量是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。本學(xué)期將有規(guī)劃地堅(jiān)持每周補(bǔ)充幾篇課外閱讀文章并讓學(xué)生閱讀報(bào)刊文章寫(xiě)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在大量閱讀中提高閱讀理解力量。
3、語(yǔ)法是英語(yǔ)的'框架構(gòu)造。高中英語(yǔ)語(yǔ)法工程較多，為幫忙學(xué)生理清思路，精確表達(dá)思想，必需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)法。本學(xué)期將在每周安排一節(jié)課，系統(tǒng)地和學(xué)生一起學(xué)習(xí)各項(xiàng)語(yǔ)法內(nèi)容。
4、在閱讀方面，閱讀理解力量的培育是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中細(xì)心設(shè)計(jì)一節(jié)課閱讀課，充分培育熬煉學(xué)生的閱讀力量，閱讀技巧，閱讀速度和閱讀效率，并且有規(guī)劃的指導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)的閱讀方法。
5、在寫(xiě)作方面，堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展講評(píng)。并針對(duì)我班學(xué)生的寫(xiě)作根底，賜予英文寫(xiě)作的指導(dǎo)和誤區(qū)分析，可適當(dāng)讓學(xué)生多背誦一些常用的句型，句式，詞匯和短語(yǔ)，或是很有代表性的范文。鼓舞學(xué)生寫(xiě)英文日記，對(duì)個(gè)別英語(yǔ)特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。
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1、仔細(xì)討論新課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其與舊大綱不同的地方，清晰哪些內(nèi)容是新增加的，哪些內(nèi)容是已經(jīng)刪掉的，哪些內(nèi)容初中已經(jīng)學(xué)的。仔細(xì)討論新教材，在集體備課的根底上仔細(xì)備課、上課，仔細(xì)進(jìn)展自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。
2、堅(jiān)持每周相互聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)力量。
3、集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證，有利于教師互為補(bǔ)充、共同提高。作為高二英語(yǔ)組備課組長(zhǎng)，除了安排好組內(nèi)成員的各項(xiàng)任務(wù)和完成自己所負(fù)責(zé)的任務(wù)以外，我會(huì)按時(shí)參與集體備課，集體備課前先了解所教單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)及在高考中的比重及為完成教學(xué)內(nèi)容所用的教法，然后與全組人員共同探討，最終確定下來(lái)。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
本課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課是小學(xué)英語(yǔ)PEP四年級(jí)上冊(cè)第第四單元單元第一課時(shí)學(xué)習(xí)Let’slearn和Let’sdo的內(nèi)容，在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀生詞，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。
學(xué)生情況分析：
學(xué)生大都是十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽等特別感興趣。大多數(shù)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下完成簡(jiǎn)單的日常會(huì)話，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了一定的興趣，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學(xué)生不敢回答問(wèn)題。所以課堂上主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，積極做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。
2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Welcometomyhome!并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。
3、能聽(tīng)懂Let’sdo中的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
4、學(xué)唱歌曲“MyBedroom”。
5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想自己未來(lái)的家居。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
讓學(xué)生在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中和活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀生詞。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備歌曲磁帶和錄音機(jī)。
2、教師準(zhǔn)備study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等單詞的圖卡。
3、教師準(zhǔn)備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書(shū)、鋼筆等食物。
4、學(xué)生準(zhǔn)備好生詞卡片。
教學(xué)步驟：
一、Warm-up
(1)教師播放歌曲“HideandSeek”。
(2)教師與學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話，如：Hello!Howareyou?…
二、Preview
(1)聽(tīng)歌曲：“MyBedroom”
(2)教師拿出一些文具用品，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’sthis?It’sa…”
“Where’sthe…?It’sin/on/under…”
三、Presentation
Let’slearn
(1)教師先出示畫(huà)有文具用品的study圖片，手指圖片上書(shū)房里的書(shū)問(wèn)：Whatarethey?學(xué)生回答books。教師問(wèn)：Wherearethebooks?告訴學(xué)生：They’reinthestudy.
(2)教師重復(fù)生詞study。學(xué)生學(xué)說(shuō)。用同樣的方法教學(xué)其他生詞。
(3)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。
(4)游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快
教師把各個(gè)房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學(xué)生分成兩大組，每組選出一個(gè)學(xué)生，比賽看誰(shuí)反應(yīng)快。比如，教師說(shuō)：“kitchen，學(xué)生迅速跑到老師黑板前，誰(shuí)先碰到該單詞的圖卡，誰(shuí)就是勝者。也可以讓教師報(bào)單詞，學(xué)生迅速舉起相應(yīng)的單詞卡片，看誰(shuí)的反應(yīng)快。
Let’sdo
(1)教師在黑板上出示Let’sdo的圖片，然后通過(guò)一系列的`動(dòng)作讓學(xué)生理解watch TV，redabook，takeashower和haveasnack等指令的含義。
(2)學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊做Let’sdo部分的動(dòng)作。教師鼓勵(lì)學(xué)生自編動(dòng)作。
(3)游戲：配對(duì)游戲
教師把Let’sdo與kitchen，livingroom等圖片分別呈現(xiàn)在黑板上，選出一個(gè)學(xué)生A做教師，將其他學(xué)生分成兩大組，然后每組選派出兩個(gè)學(xué)生B、B。當(dāng)學(xué)生A說(shuō)一個(gè)口令時(shí)，學(xué)生B和B根據(jù)口令將Let’sdo與相應(yīng)的圖片配對(duì)，最先正確配好的學(xué)生為勝者。
Let’ssing。
聽(tīng)錄音學(xué)唱歌曲。
四、鞏固與擴(kuò)展
(1)做本單元ALet’slearn部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
(2)游戲：聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)
教師說(shuō)口令，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)。
Drawabighouse.
Drawastudyinit,Colouritred.
Drawalivingroom.Colouritblue.
(3)游戲：小小設(shè)計(jì)師
讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各個(gè)房間里畫(huà)上一些學(xué)過(guò)的物品，涂好顏色。學(xué)生以小組為單位用英語(yǔ)介紹自己設(shè)計(jì)的房子，比一比誰(shuí)是最棒的設(shè)計(jì)師。教師可以讓學(xué)生參考使用下列的語(yǔ)言：Lookatmy…It’spink.It’sverybig.Ithas…
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit4MyHome
study，bathroom，bedroom，
livingroom，kitchen
教學(xué)反思：
1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能的問(wèn)題，不是單純的知識(shí)問(wèn)題。不多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多譯，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快好省地掌握英語(yǔ)這一技能的，所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我能夠結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。在課堂中我利用錄音機(jī)，圖片等讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，指，讓學(xué)生學(xué)生邊聽(tīng)邊指多做動(dòng)作，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯(cuò)，但是也存在不足之處，個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)緊張，不敢回答問(wèn)題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時(shí)用眼神、語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，但是做的還不到位在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)7
pep小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)上冊(cè)
unit 5 let’s eat
一、教學(xué)內(nèi)容
pep小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 5 part a中的lets learn與lets do部分。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀六個(gè)有關(guān)食物的單詞：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，french
fries，并能用i like?來(lái)表達(dá)自己喜愛(ài)的食物。
2.能聽(tīng)懂有關(guān)食物的幾個(gè)指令。例如：show me your hamburger．pass me the french fries．等，并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3.通過(guò)小組活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生合作、共享的個(gè)性品質(zhì)。
4.利用多元智能教學(xué)理論，針對(duì)所教內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。
三、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀六個(gè)有關(guān)食物的單詞。
四、教學(xué)難點(diǎn)
用i like...來(lái)介紹自己喜歡的食物。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)、相關(guān)的磁帶和單詞卡片。
2. cai課件，食物模型、食物優(yōu)惠券
3．學(xué)生準(zhǔn)備所有食物的圖片，各組準(zhǔn)備每樣食物若干份
六、教學(xué)步驟
step1:warming up
1、師生互相問(wèn)候。個(gè)別學(xué)生讀單詞和做動(dòng)作，并根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放優(yōu)惠券。
7．教師示意，學(xué)生上前取出hot dog模型，教師用驚喜的語(yǔ)氣說(shuō)：great! you got the hot dog!（帶領(lǐng)全班說(shuō)hot dog ,然后向全班舉卡片,教師用手勢(shì)表示讓學(xué)生用大小聲說(shuō)單詞) ,
t：do you like hot dogs? ok, eat the hot dog.（示意學(xué)生做動(dòng)作，并發(fā)優(yōu)惠券）
t: (向全班) do you like hot dog? let’s eat the hot dog. eat the hot dog, slowly. eat the hot dog, quickly!
8．t: quick, get the food!（叫學(xué)生e快速上前摸食物）wow, chicken. just smell it! how decilious(做聞chicken的動(dòng)作)
wonderful! i like chicken very much! smell the chicken. (指示學(xué)生做)
教師讓學(xué)生e做小老師，教全班讀單詞并做動(dòng)作smell the chicken。
9．t：here is the last one! look! a big cake! (讓全班同學(xué)跟讀單詞cake)
接著做出make the cake的動(dòng)作：let’s make the cake!先是整體跟做動(dòng)作，再讓個(gè)別展示，教師同時(shí)發(fā)給表現(xiàn)突出學(xué)生優(yōu)惠券。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：像變魔術(shù)一樣帶有游戲色彩的情景中學(xué)習(xí)新單詞，學(xué)生的求知欲和好奇心得以激發(fā)。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生很快進(jìn)入英語(yǔ)思維的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的空間智能。）
step3:practice
1)教師舉圖片，學(xué)生用升降調(diào)齊讀六個(gè)新單詞hamburger, french fries, bread, hot dog,chicken, cake各兩次,再跟課件做let’s do,邊說(shuō)邊做動(dòng)作
2）t: well done! (手拿hamburger的圖片)i like hamburgers!what do you like?讓學(xué)生選出自己喜愛(ài)食物的圖片，并用i like?句型來(lái)回答,根據(jù)表現(xiàn)給學(xué)生tickets)設(shè)計(jì)意圖：讓生自由表達(dá)自己的意愿，更真實(shí)的體現(xiàn)語(yǔ)言的功用和語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性，有利于提高學(xué)生的積極性。進(jìn)一步培訓(xùn)洋學(xué)生的言語(yǔ)智能）
3）lay a game:（根據(jù)老師的指令,學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)）
如：t：指向cake圖片學(xué)生回應(yīng): i like cake.如果教師指向另外圖片,學(xué)生把食指放到嘴巴前面發(fā)出sh?的聲音.
首先教師做出示范,然后讓幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生上前做小老師,帶領(lǐng)全班玩這個(gè)反應(yīng)游戲.
(設(shè)計(jì)意圖:生動(dòng)的游戲更加刺激孩子參與課堂的積極性,讓孩子當(dāng)小老師更加滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的形體智能。)
4）a game:
t: let’s play another game,!舉起自己的卡片: show me your cards! (學(xué)生也舉起手中的卡片,跟老師一起說(shuō)一次所有食物卡片的名稱)教師再問(wèn):do you know how to play“ rock ,paper, scissors”? (手勢(shì)剪刀石頭布)學(xué)生回答: yes!接著叫一名學(xué)生上前與老師做示范:展示: what do you like?↗ what do you like?↘winner say: i like chicken.(取得對(duì)手的chicken卡片)
教師讓學(xué)生兩個(gè)人為一組玩這個(gè)游戲,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)取得卡片多的一方為勝利者
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間交流與競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)了他們說(shuō)英語(yǔ)興趣和積極性，鞏固新知識(shí)。）
step4:extension
1）t: wow, you have so many free tickets now. let’s go to mcdonald. (播放課件,出現(xiàn)麥當(dāng)勞需要招服務(wù)員的信息)
mcdonalds’ what do you like! here you are . thank you .”，邊選出其中六個(gè)人為麥當(dāng)勞服務(wù)生)
再讓這六名學(xué)生帶上服務(wù)生的帽子，下到各組，展示如何做good waiter/waitress
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用招服務(wù)員來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌的點(diǎn)餐習(xí)慣，采用招聘的方式可以增加學(xué)生的`競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知智能與人際交往智能。）
2）學(xué)生利用上課拿到的tickets,到各個(gè)小組去點(diǎn)餐，教師指導(dǎo)使用文明的點(diǎn)餐和用餐語(yǔ)。
3）各組展示利用優(yōu)惠券購(gòu)到的食物。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)麥當(dāng)勞生活場(chǎng)景，學(xué)生可以把之前取得的優(yōu)惠券用上，前后呼應(yīng)的把整節(jié)課有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)整節(jié)課的整體性，這個(gè)富有意義的任務(wù)讓學(xué)生學(xué)以致用，更能發(fā)揮使用語(yǔ)言的真實(shí)性。）
step 5: homework
回家聽(tīng)錄音讀課文，告訴父母今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲
(課后鞏固學(xué)習(xí),讓父母了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加深與孩子的溝通。)工作案例
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、指導(dǎo)思想：
全面貫徹市、區(qū)教研室新學(xué)期的工作部署，以實(shí)施素質(zhì)教育為中心，以四年級(jí)下冊(cè)教材編寫(xiě)指導(dǎo)思想為核心，結(jié)合我校四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，采用適合他們的教學(xué)方法，踏實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合素質(zhì)。
二、學(xué)生分析
四年級(jí)學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始已經(jīng)著力培養(yǎng)使用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，積累了一定的語(yǔ)言知識(shí)，能對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一定的自主運(yùn)用和表達(dá)。但學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍然不扎實(shí)，特別是單詞的記憶。學(xué)生能夠口頭使用句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，但是需要進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的時(shí)候?qū)W生每每出現(xiàn)錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的相互適應(yīng)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本能配合教師上課的節(jié)奏。因此這個(gè)學(xué)期的主要目標(biāo)在引導(dǎo)學(xué)困生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)記憶單詞的能力，幫助中間層次的學(xué)生進(jìn)一步掌握正確的'學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展優(yōu)秀生的視野和提高綜合理解靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
三、教學(xué)目的任務(wù)
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)字母的發(fā)音規(guī)律，為五年級(jí)的音標(biāo)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也為學(xué)生記憶新單詞提供新的途徑。
2、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔規(guī)范，了解英語(yǔ)句子的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，能用3到5個(gè)簡(jiǎn)單句子描述圖片。
3、在已有的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從人物特征出發(fā)，分辨語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)言的感悟能力。
4、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
四、主要措施
1、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，督促學(xué)生記憶單詞，每課的新單詞爭(zhēng)取做到課課過(guò)關(guān)。善用每次詞匯競(jìng)賽，及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生記憶單詞的積極性。
2、延續(xù)上學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)跟進(jìn)方式，以課前預(yù)習(xí)表、作業(yè)登記表、讀書(shū)登記表、背誦登記表和單詞競(jìng)賽卷等載體為評(píng)比依據(jù)，全面跟進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，督促并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、利用直觀教具和多媒體課件相結(jié)合，以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用。特別注意在教學(xué)過(guò)程中觀察和積累四年級(jí)學(xué)生喜歡并且高效的活動(dòng)和游戲，提高課堂學(xué)習(xí)興趣和效率。
4、分層布置作業(yè)，布置對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助較大的作業(yè)，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生在做好課內(nèi)作業(yè)的基礎(chǔ)上多進(jìn)行課外閱讀（如英語(yǔ)周報(bào)等），學(xué)困生則只作基本要求。
5、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，有效地利用好學(xué)生的校內(nèi)外時(shí)間，培養(yǎng)有能力的學(xué)生，關(guān)注學(xué)困生，做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作。
6、滲透環(huán)境教育。在教授module5 food and drinks時(shí)，讓學(xué)生知道要學(xué)會(huì)節(jié)約糧食，喝完的飲料后的易拉罐、塑料瓶或者包裝袋要放進(jìn)分類垃圾桶，不亂扔，也可以廢物利用。
五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)
1、各模塊的話題和語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)：
topic & sub-topic main task language focus daily expressions in communication
module 1
(unit 1-3)
age
unit 1:dim’s day
unit 2:my birthday
unit 3:let’s go further
.can ask questions about someone’s age.
.can talk about people of different ages.
.can talk about what someone is doing.
she’s singing.
is he dancing?
how old are you?
how old is she?
he looks young.
module 2
(unit 4-6)
activities
unit 4:hobbies
unit 5:what’s alien
enjoy doing?
unit 6:let’s go further .can name some hobbies.
.can talk about hobbies.
.can talk about what
some people are doing they’re playing a game,
are you listening to the radio?
what are they doing?
module 3
(unit 7-9)
sports
unit 7:
school sports day
unit 8:
sports star
unit 9:let’s go further .can name some sports.
.can talk about sports
and sport starts.
she is running fast
they are
swimming slowly.
which sports are you good at?
i’m good at swimming.
module 4 (unit10-12)
entertainment
unit 10: a school play
unit 11: radio and
television
unit 12: let’s go further .can name some
entertainments.
.can talk about
entertainments
does she like shopping?
yes, he / she does.
no, he / she doesn’t.
he / she doesn’t like sports.
i like playing computer games.
he likes singing english songs.
module 5 (unit13-15)
the food and drink
unit 13: the food and drink we like
unit 14: school lunch
unit 15: let’s go further .can name some foods
and drinks.
.can say what foods
and drinks i like and
i don’t like.
what do you usually have for lunch?
would you like some rice?
what would you like to have for breakfast?
can i have noodles please?
module 6 (unit1 6-18)
shopping
unit 16: in the market
unit 17:the vegetables and fruits we need
unit 18: let’s go further .can talk about
shopping.
.can do shopping in
english.
.can name some
foods and drinks. she needs some food.
how much does the juice cost?
how much do the grapes cost?
do hey need any water?
六、各模塊的課時(shí)及可能的進(jìn)度安排
模塊 單元 課時(shí) 教學(xué)進(jìn)度
module1 age unit1 dim’s age 5 2、3周
unit2 my birthday 3 3、4周
module2 activities unit4 hobbies 3 5周
unit5 what the aliens enjoy doing 4 6周
module3 sports unit7 school sports day 4 7、8周
unit8 sports star 4 8、9周
module4 entertainment unit10 a school play 3 10周
unit11 radio and television 5 11、12周
module5 food and drinks unit13 the food and drinks we like 3 13周
unit 14 school lunch 4 14周
module6 shopping unit16 in the market 4 15、16周
unit17 the vegetables and fruits we need 4 16、17周
module7 revision module1-6 10 18、19周
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let's learn部門(mén)的單詞：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等，小學(xué)英語(yǔ)教案范本。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型,并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old,short,thin,tall,strong。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何哄騙所提供的對(duì)話和情景,以舊引新,讓學(xué)生進(jìn)入進(jìn)修狀況。Let's start部門(mén)在學(xué)生用書(shū)當(dāng)中初次出現(xiàn),教師應(yīng)正確理解此部門(mén)的輔墊作用,可根據(jù)現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要進(jìn)行施用,并幫忙學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
三、課前籌辦
1、教師籌辦教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時(shí)的八張單詞卡。
2、籌辦一些教師的'照片或者圖片。
3、教師籌辦灌音機(jī)及灌音帶。
4、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬￤arm-up（熱身）
�。�1）教師播放Let's start下面歌謠的灌音,讓學(xué)生聽(tīng)歌謠猜單元話題,激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語(yǔ)進(jìn)修的興趣。還可以施用四班級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)過(guò)的句型："I have anew friend.He's tall.He's strong,too."并結(jié)合相關(guān)人物的圖片,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong,tall,short,thin等詞,為本課時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些單詞做好籌辦。
�。�2）日�？谡Z(yǔ)練習(xí),內(nèi)容可參考如下：
T：Hello,everyone!Welcome back to school!Nice to see you!
Ss：Nice to meet you!
�。�3）問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題,引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具領(lǐng)會(huì)話可參考如下：
T：Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?
Ss：We're in Grade 5.
T：Do you like your new English books（new classroom,new teacher）?
Ss：Yes!
T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What's the topic of Unit 1?
�。ǘ㏄resentation（新課呈現(xiàn)）
�。�1）教師出示Let's start部門(mén)圖片,介紹說(shuō)：Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers?指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描寫(xiě)新教師。然后教師說(shuō)："今天咱們將進(jìn)修怎樣描寫(xiě)新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師,大家在先看一看有哪一些是新教師?
�。�2）出示Let's learn部門(mén)的圖片,向?qū)W生介紹說(shuō)：They are Sarah's teachers.Describe these teachers.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部門(mén)回答出strong,tall,short,thin等舊詞,然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny,kind old,funny。教師可哄騙簡(jiǎn)筆畫(huà)、單詞卡片或者實(shí)物圖片等-一教授新詞,使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。
�。�3）教師可播放單詞的聲音,讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞,逐步掌握正確的讀音。
�。�4）教師根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描寫(xiě)的教師是Let's learn配圖中的哪一名：Mr Hu is the art teacher.What's he like?He's short and thin.完成前邊鋪墊的進(jìn)修使命,讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再指導(dǎo)學(xué)生哄騙Let's learn部門(mén)所提供的替換句型,描寫(xiě)Sarah的其他兩位新教師,練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。
�。�4）試著寫(xiě)單詞。
教師范學(xué)校寫(xiě)四會(huì)單詞,讓學(xué)生跟寫(xiě)或者在單詞卡片反面仿寫(xiě),達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握新詞的目的。
�。ㄈ㎜et's play（趣味操練）
�。�1）Let's find out（找一找）
教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描寫(xiě)Let's find out部門(mén)幾位教師的體貌特征,然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后,教師指導(dǎo)學(xué)生充分哄騙八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或者小組活動(dòng),如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
�。�2）Let's sing（唱一唱）
教師放歌曲"My new teacher"的灌音,學(xué)生跟唱,進(jìn)一步在音樂(lè)節(jié)拍中感知新詞。
�。ㄋ模〤onsolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
�。�1）讓學(xué)生做本單元A Let's learn部門(mén)的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
�。�2）讓學(xué)生仿照Let's find out部門(mén)的灌音,讀給朋友或者家長(zhǎng)聽(tīng)。展示不同教師的圖片,讓學(xué)生猜出是教哪一個(gè)科目的教師,然后用所學(xué)新詞描寫(xiě)這些教師的表面特征。
�。�3）讓學(xué)生參照Let's find out部門(mén)設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)讓大家清一猜�？梢詤⒖家韵抡Z(yǔ)言：She is tall.She's beautiful.She's very young.We all like her.Who's she?
�。�4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(zhǎng)或者朋友聽(tīng)。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
單詞：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind
教案說(shuō)明：提供第一課時(shí)教案示例。本課時(shí)Let's learn部門(mén)主要是通過(guò)情景會(huì)話,談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子,來(lái)讓學(xué)生進(jìn)修單詞：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系,尤其是新教員�？芍笇�(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的tall,short,thin,strong等詞匯,再進(jìn)一步進(jìn)修本課新生詞。達(dá)到描寫(xiě)不同圖片人物的要求。哄騙一些活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生充分哄騙事先籌辦好的人物圖片,進(jìn)行結(jié)對(duì)或者小組活動(dòng),如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞well,team,goodat,healthy,really,catch,fantastic;能了解字母p,pp,b,t,d在單詞中常見(jiàn)的讀音/p//b//t//d/;能朗誦詩(shī)歌Howwelldoyouplay?;能準(zhǔn)確理解并熟練地運(yùn)用“I/He/She/Youcan…well/badly:Canyou…?Yes,Ican/No,Ican’tdo…atall.
2、技能目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，在交流中學(xué)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，肯定與鼓勵(lì),發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能主動(dòng)表達(dá)自己，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和別人；培養(yǎng)學(xué)生良好的`語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓英語(yǔ)課堂真正生活化。
二、教學(xué)向?qū)?/strong>
1.語(yǔ)言功能：評(píng)價(jià)自己和他人
2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，肯定與鼓勵(lì)。
三、教學(xué)程序
�、�.Warm-up【熱身復(fù)習(xí)】
1.Greeting
2.聽(tīng)口令，做動(dòng)作，復(fù)習(xí)有關(guān)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的詞組：listentomusic,runfast,playfootball,jumphigh,playbasketball.
3.Freetalk
Q1:Whatdoyoudoattheweekend?
Q2:Canyousingasong/playbasketball/…？
Q3:Canyousing/play/…well?（教授well/badly）
�、�.Pre-task【任務(wù)呈現(xiàn)】——[為學(xué)校足球俱樂(lè)部創(chuàng)作海報(bào)]
1．導(dǎo)入
Freetalk:Talkaboutfootball.Doyoulikefootball?Canyouplayfootball?Canyouplayitwell?
2.任務(wù)呈現(xiàn)——組建足球隊(duì)
Today,We’regoingtosetupafootballteam.Whatcanyoudo?（教授team）
�、�.While-task【任務(wù)實(shí)施】
1.導(dǎo)入：“選拔運(yùn)動(dòng)員比賽”：Whatcanyoudo?Canyourunfast/jumphigh/controltheball/catchtheball?
(教授well,badly,control,really,catch,fantastic,goalkeeper.)
2．視聽(tīng)結(jié)合，有聲有色
師：Nowwehavegotafootballteam.
XXcanrunfast.XXCanjumphigh.XXcancontroltheballwell.Linglingwantstojoinus.Isshegoodatfootball?Issheafantasticgoalkeeper?Listenandanswerquestions.教師播放課文錄音，進(jìn)行聽(tīng)法指導(dǎo)，并同時(shí)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)用書(shū)練習(xí)1——圈對(duì)或錯(cuò)。
2教師再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并回答下列問(wèn)題：
1.CanLinglingrunfast?
2.CanLinglingjumphigh?
3.CanLinglingcontroltheballwell?
4.CanLinglingcatchtheballwell?
5.SoLinglingcanbeagoodgoalkeeper,Yesorno?
�、�.Post-task【任務(wù)展示】
1、四人小組合作為足球或其他的俱樂(lè)部（如：音樂(lè)、藝術(shù)、藍(lán)球、電腦等）設(shè)計(jì)一份海報(bào)，并向全班表演展示，評(píng)選出最佳海報(bào)。
如：Canyourunfast? Canyoujumphigh?
Canyoucontroltheballwell?
Canyoucatchtheballwell? Pleasejoinus.
V.Listenandsay
Canyourunfast?No,Icant
Homework【作業(yè)超市】
1、表演，朗誦對(duì)話
2、完成課堂活動(dòng)用書(shū)練習(xí)3
自選：1、為學(xué)校俱樂(lè)部創(chuàng)作海報(bào)
2、設(shè)想誰(shuí)會(huì)是“最佳守門(mén)員”——貓、熊貓、狗或鳥(niǎo)？為什么，寫(xiě)出原因。
Unit2 Heranveryfast.
�、�.Warm-up【熱身復(fù)習(xí)】
1.Greeting
2.朗誦詩(shī)歌NotEnoughTime.
3.Freetalk——我是小能手
師：“Whatcanyoudowell?”
生：“Icandance/singdrawverywell.”
�、�.Pre-task【任務(wù)呈現(xiàn)】——特長(zhǎng)展示]
1.導(dǎo)入——TPR活動(dòng)
聽(tīng)教師口令做動(dòng)作，如swim,flyakite,rideabide,runfast,jumpfar,jumphigh等。
2、讓學(xué)生對(duì)以上動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)：
Ican……(very) well.
Ican……(very)badly.
Ican’t……atall.
3、任務(wù)呈現(xiàn)
“圣誕節(jié)”我們將單行一個(gè)才藝展示比賽，你能展示你的什么特長(zhǎng)呢？
�、�.While-task【任務(wù)實(shí)施】
1、Look,listenandsay:
課文活動(dòng)1：“Theblackhorseranreallyfast”.
Theelephantplayedbasketballreallywell.
2、學(xué)唱歌曲Howwelldoyouplayfootball?
3、學(xué)習(xí)語(yǔ)音部分：“Canyoureadthemverywell?”(朗讀比賽，并進(jìn)行自我、互相評(píng)價(jià))
4、完成課堂活動(dòng)用書(shū)練習(xí)3。
5、Listenandread
�、�.Post-task【任務(wù)展示】Doandsay
四人小組互相提問(wèn)，展示和回答.如：Shesellsseashellsattheseashore.
Shecansayitverywell.
Itcanrunfast.Itcanjumpfar.
V.Homework【作業(yè)超市】
自選：1、完成活動(dòng)用書(shū)練習(xí)4——向你的好朋友寫(xiě)信，介紹你的特長(zhǎng)。
2、描述你的偶像的優(yōu)點(diǎn)。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材與學(xué)生分析：
本節(jié)課內(nèi)容是初中英語(yǔ)教材語(yǔ)法的重點(diǎn)內(nèi)容，幾乎貫穿于初中每學(xué)期的教材和教輔中，
在中考也有所考查。本節(jié)課是面向一個(gè)初中三年級(jí)的學(xué)生，該生英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，詞匯匱乏，知識(shí)分析與運(yùn)用能力較差，學(xué)生聽(tīng)不懂、讀不懂。在這種情況下，教學(xué)中要盡量使用簡(jiǎn)單句，虛擬情景造句時(shí)，有難有易，循序漸進(jìn)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解和掌握虛擬語(yǔ)氣的基本語(yǔ)法規(guī)則，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。通過(guò)訓(xùn)練能夠解決簡(jiǎn)單或中等難度的中考虛擬語(yǔ)氣試題。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)教師講解和學(xué)生探究相結(jié)合、語(yǔ)法練習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、任務(wù)型教學(xué)和情景式教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)法功能知識(shí)，應(yīng)用于實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言分析能力，能夠在生活中靈活運(yùn)用英語(yǔ)與人交流，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：了解和掌握虛擬語(yǔ)氣的基本語(yǔ)法規(guī)則。
2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣。
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
五、教學(xué)用具和方法：
黑板、多媒體、情景教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、總結(jié)解釋、引導(dǎo)練習(xí)
六、教學(xué)內(nèi)容：
�、�、情景導(dǎo)入：
Step1老師提出現(xiàn)實(shí)中可能遇到的兩個(gè)問(wèn)題：
1、現(xiàn)在學(xué)校選拔英語(yǔ)大使，參加國(guó)際中學(xué)生文化節(jié)，面試的時(shí)候你被問(wèn)到：
What would you do if you were the school Ambaador of English?
你會(huì)怎么回答？為什么這樣回答？
2、某一地方政府為吸引國(guó)外游客推出旅游彩票，現(xiàn)在你是本地方電視臺(tái)的記者，采訪一位來(lái)旅游的外國(guó)中學(xué)生，你會(huì)怎樣問(wèn)？
Step2 老師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并回答問(wèn)題
Ⅱ、提出重點(diǎn)：
Step1 老師點(diǎn)明以上問(wèn)題答案的關(guān)鍵點(diǎn)，可以分別這樣回答：
1、I would…
2、If you won one million, what would you do?
Step2 提出虛擬語(yǔ)氣的概念及在條件句中的語(yǔ)法規(guī)則
虛擬語(yǔ)氣是一種特殊的動(dòng)詞形式，一是用來(lái)表示說(shuō)話的話不是事實(shí)，而是假設(shè)、猜測(cè)、懷疑等，一是用來(lái)表示說(shuō)話人的愿望、要求、命令、建議等。虛擬語(yǔ)氣多用于條件語(yǔ)句，條件句可分為兩類：真實(shí)條件句和非真實(shí)條件句。非真實(shí)條件句表示的是假設(shè)的或?qū)嶋H可能性不大的情況，故采用虛擬語(yǔ)氣。
在條件句中： | |主句 |從句 | |
與過(guò)去事實(shí)相反 |主語(yǔ)+would/could/should +have done| If +主語(yǔ)+had done | |
與現(xiàn)在事實(shí)相反 |主語(yǔ)+would/could/should + do |If +主語(yǔ)+were/did | |
與將來(lái)事實(shí)相反 |主語(yǔ)+would/could/should do |If +主語(yǔ)+did/were to do/
Step3 提出一些簡(jiǎn)單例子加深學(xué)生理解與把握，引導(dǎo)學(xué)生觀察看分別符合以上的哪個(gè)情況
1、If I were you, I would give AIDS patient a hug.
2、If I had taken your advice, I wouldn’t have a mistake.
3、If I were to have 3 days off, I would enjoy a very happy life.
Step4 補(bǔ)充條件句中虛擬語(yǔ)氣的主要特殊情況
�。�1）、倒裝（省略if）
當(dāng)從句中有were, had或should時(shí)，課省略if，而把它們放在句首。
（2）混合條件句
主句與從句的動(dòng)作發(fā)生在不同的.時(shí)間，主句從句謂語(yǔ)動(dòng)詞的虛擬語(yǔ)氣形式因時(shí)間不同而不同，這種條件句叫做混合條件句。
Step5提出一些簡(jiǎn)單例子加深學(xué)生理解與把握
1、If I were to meet him tomorrow, I should ask him about it.→Were I to meet him tomorrow, I should ask him about it.
2、If it had rained last night(與過(guò)去相反), it would be very cold today(與現(xiàn)在相反).
Step6 虛擬語(yǔ)氣在名詞性從句中的語(yǔ)法規(guī)則
1、在主語(yǔ)從句中
It is demanded / neceary / a pity + that…等結(jié)構(gòu)的主語(yǔ)從句，謂語(yǔ)動(dòng)詞用should加動(dòng)詞原，should可省略。
It is后可用的詞有三類：
1.suggested, ordered, required, proposed, demanded, insisted等
2.important, neceary, natural, imperative, strange等
3.a pity, a shame, no wonder等
2、在賓語(yǔ)從句中主要表示命令、建議、要求等虛擬語(yǔ)氣，主要?jiǎng)釉~有：
一、堅(jiān)持insist
二、命令order, command
三、建議suggest, propose, advise
四、要求demand, require, request, desire這些動(dòng)詞后面的賓語(yǔ)從句要用虛擬語(yǔ)氣，即謂語(yǔ)動(dòng)詞用should加動(dòng)詞原形，should可省略。
3、在表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句中
suggestion, proposal, idea, plan, order, advice等名詞后面的表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句中要用虛擬語(yǔ)氣，即（should）+動(dòng)詞原形。
Step7 給出簡(jiǎn)單例句并引導(dǎo)學(xué)生思考它們分別屬于以上的那種情況，加深學(xué)生的理解
1、We suggested that tom have a rest.
2、He insisted that all of us should be there on time by any means.
3、I make a proposal that we should hold a meeting next week.Ⅲ、交流互動(dòng)
提出一些具體的語(yǔ)境和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，主動(dòng)和老師對(duì)話，旨在幫助學(xué)生鞏固和掌握虛擬語(yǔ)氣的用法，提高學(xué)生靈活使用虛擬語(yǔ)氣的能力。
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、 教學(xué)任務(wù)：
�、� 音標(biāo)知識(shí)的簡(jiǎn)單介紹;
�、� 音標(biāo)知識(shí)的重要性;
�、� 教學(xué)音標(biāo): a,輔音：能正確識(shí)讀 28個(gè)輔音;
b,元音:元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音
二、教學(xué)重點(diǎn)：
�、� 開(kāi)、閉音節(jié)的區(qū)分及元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音
�、� 28個(gè)輔音的認(rèn)讀，尤其是6個(gè)爆破音的認(rèn)讀。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
開(kāi)、閉音節(jié)的區(qū)分及元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的梵音和28個(gè)輔音的認(rèn)讀
四、教學(xué)步驟：
Step One Everyday English(日常用語(yǔ))
�、�----Good morning,Hellen!(afternoon/evening)
---- Good morning,Alice!(afternoon/evening)
⒉---How do you do!
----How do you do!
�、�----How are you ?
----Fine, thank you,And you?/ I’m OK.thanks.
----I’m fine, too.
�、�----What’s your name?
---- My name is Mary/Tom. (I am Mary)
�、�--- Can you spell it,please?
---- Yes, M—A—R—Y,Mary.
�、�---- Are you clear?
---- Yes.?No.
�、稲ead after me,please.
�、窵ook at the blackboard. Please.
�、笶xchange, please.
(注;第6、7、8、9的項(xiàng)目只要求學(xué)生明白指令并作出反應(yīng)即可)
Step Two
�、俸�(jiǎn)單介紹音標(biāo)的知識(shí)，(聯(lián)系漢語(yǔ)拼音)
�、�
說(shuō)明學(xué)習(xí)音標(biāo)的重要性。(讓學(xué)生明白學(xué)好音標(biāo)除了能自己獨(dú)立識(shí)讀英語(yǔ)單詞外，更重要的是能輕松記憶后面將要學(xué)到的所有單詞，而記憶好單詞是學(xué)好英語(yǔ)的最基本保證。)
�、垡魳�(biāo)慨況：元音(單雙元音);輔音(清濁輔音)。
Step Three
�、� 開(kāi)音節(jié)與閉音節(jié)的認(rèn)識(shí)及開(kāi)閉音節(jié)單詞的區(qū)別練習(xí);
�、� 元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的'發(fā)音及練習(xí)
�、圩寣W(xué)生反復(fù)練習(xí)元音字母在開(kāi)閉音節(jié)中的發(fā)音。
Step Four
�、� 元音和輔音的初步認(rèn)識(shí);
�、� 輔音的教學(xué)及6個(gè)爆破音的正確認(rèn)讀
五、課堂作業(yè)及訓(xùn)練、測(cè)試
�、賳雾�(xiàng)選擇
( ) 1.英語(yǔ)共有____元音字母;國(guó)際音標(biāo)共有___個(gè),其中輔音____個(gè)，爆破音____個(gè)。
A.5,48,20,10 B.21,48,28, 6 C .26,48,5,10 D.5,48,28,6
() 2.下列單詞中為開(kāi)音節(jié)的是______。
A. cake B. borrow C. window D. meat
() 3.下列表述錯(cuò)誤的是_________。
A..音節(jié)通常由一個(gè)元音加上一個(gè)或者幾個(gè)輔音構(gòu)成。
B .以元音字母結(jié)尾構(gòu)成的音節(jié)叫絕對(duì)開(kāi)音節(jié)。
C .元音和濁輔音在發(fā)音時(shí)聲帶要振動(dòng)
D.元音字母在開(kāi)音節(jié)單詞中一般讀其字母音，其中” u “在開(kāi)音節(jié)中還可讀/u::/。②.找出下列各組劃線部分讀音不同與其它的一個(gè) 。
() ① A. cake B. make C. watch D. name
() ② A. heB. desk C. game D. see
() ③ A.bike B. rice C fineD. sit
() ④ A. hot B. smoke C. boxD. dog
�、� 《語(yǔ)音教材》P1的練習(xí)處理。
④默寫(xiě)6個(gè)爆破音。
教學(xué)后記：
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)13
本假期我學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)教材教法—新課標(biāo)，感覺(jué)收獲頗多。我對(duì)本次學(xué)習(xí)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)
能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的.嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：
一、是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)�！巴妗笔莾和奶煨�，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。
二、重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。
三、是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，一定要滿足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。
尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高，教師只有通過(guò)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學(xué)生的求知欲！
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
a.學(xué)生能聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)單詞:post card, magazine, dictionary, comic book, newspaper五個(gè)單詞，并能在日常生活中使用;學(xué)生能聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō)句型What are you going to do? I’m going to…和When are you going to do? This afternoon…。 b.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用What are you going to do? I’m going to…這一句型和聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)以及基本運(yùn)用When are you going to do? This afternoon…這個(gè)句型，進(jìn)而在實(shí)際生活中能夠談?wù)搶⒁龅氖虑橐约皩⒁谑裁磿r(shí)候做事情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生掌握本課時(shí)的五個(gè)四會(huì)單詞和兩個(gè)句型的熟練運(yùn)用，區(qū)分What和When的問(wèn)答
教學(xué)難點(diǎn):單詞magazine和dictionary的發(fā)音，熟練運(yùn)用將來(lái)時(shí)并區(qū)分What和When的'問(wèn)答
教學(xué)過(guò)程
�、�.Warm up
1.Chant教師播放Let’s chant.學(xué)生跟著錄音一起chant。 T: First, let’s warm our bodies. Let’s chant together.
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)唱?dú)g快的chant讓學(xué)生盡快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，復(fù)習(xí)Part A學(xué)過(guò)的句型。)
2. Free talk
教師走下講臺(tái)，提起三到四個(gè)同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。教師用PPT展示動(dòng)詞詞組T: Hello, … S: Hello, Mr Hu
T: What are you going to do tomorrow/this weekend…? S: I’m going to …….
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生間自由回話復(fù)習(xí)Part A學(xué)過(guò)的一般將來(lái)時(shí)的句型,也為下面情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。)
�、�.Presentation
1.老師問(wèn)全體學(xué)生: Do you like reading books? Where are you going to buy books? Ss: In the bookstore.
T: What kinds of books can you buy in a bookstore? Who can tell me?
Ss: Storybooks, English books, notebooks, magazine…….
T: You can buy some novels, too. You can buy novels written by“莫言”.
The literature of 20xx Nobel winner(諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng))
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)和學(xué)生討論書(shū)店買(mǎi)書(shū)為引出本課新知做鋪墊，同時(shí)告訴學(xué)生中國(guó)第一個(gè)諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)吣?
2.Learn new words
(1)We can also buy some things else in the bookstore. Do you know what they are? I say ,you guess.
教師邊在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)問(wèn):It’s made of paper ,we can look up many new words. It’ thick. It is helpful to us. What’s this?
Ss: It’s a dictionary(字典).
教師在簡(jiǎn)筆畫(huà)旁寫(xiě)出單詞。學(xué)生模仿發(fā)音。強(qiáng)調(diào)tion的發(fā)音。
(2)T: It’s made of paper. When New Year’s Day is coming, we often send them to our friends. And give our best wishes to our friends. What is it? Ss: It’s a postcard(明信片)
PPT展示post card并且教授新詞.呈現(xiàn)并且板書(shū)句子(3)教師再在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)漫畫(huà)書(shū)，然后問(wèn): It’s made of paper. There are many pictures in it. What’s this in English ?
Ss: It’s a comic book. T：How do you spell? Ss: C-O- M-I-C comic
(強(qiáng)調(diào)o與i的發(fā)音，并讓學(xué)生用手默寫(xiě)下來(lái)，做到及時(shí)掌握。) (4) Let’s guess again. It’s made of paper. It’s large. We can read news it it. What’s this in English?(教師拿出一份報(bào)紙) Ss: It’s a newspaper.
教師解釋拼寫(xiě)由new—news+ paper.—newspaper單詞較長(zhǎng)，學(xué)生記憶有困難時(shí)，想辦法解決。及時(shí)板書(shū)，領(lǐng)讀教師用同樣方法教授magazine.
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)學(xué)習(xí)單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
3.Practice
(1)So many wonderful books, We can get much knowledge from them. What are you going to buy in the bookstore?
S1.I am going to buy comic booking in the bookstore. S2:I am going to buy a dictionary in the bookstore. S3: I’m going to buy a newspaper in the bookstore. S4：I am going to buy.
When New Year’s Day comes,
呈現(xiàn)生詞細(xì)致，但方法單一。教師描述、不一定學(xué)生能說(shuō)出生詞。建議根據(jù)學(xué)情調(diào)整。評(píng)委注
仔細(xì)檢查，避免筆誤。評(píng)委注
(設(shè)計(jì)意圖：相信學(xué)生樂(lè)于回答這樣的問(wèn)題，發(fā)表自己的想法的。)
(2)T: All of you like reading books. Well done! When are you going ? S1: This afternoon.
T: He is going to buy a book in the bookstore, (對(duì)一個(gè)學(xué)生)：What about you?”
Let’s ask her together: When are you going? S2:This Sunday.
(設(shè)計(jì)意圖：由去購(gòu)物過(guò)渡到問(wèn)什么時(shí)間去，自然合理)
(3)教師出示自學(xué)指導(dǎo)：Boys and girls, ask and answer like this, using the words in the bank.
Let’s learn
T:What is Mike going to buy in the bookstore? When is he going? Listen and find the answer. (1)listen and answer. (2)Listen and repeat. (3)Practice in pairs.
(設(shè)計(jì)意圖由于單詞已經(jīng)學(xué)完，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)，來(lái)模仿朗讀，來(lái)回答問(wèn)題。讓學(xué)生時(shí)刻對(duì)英語(yǔ)有興趣。并且做到單詞放在句中練習(xí)，做到詞不離句。) Ⅲ.Practise
T: Look, this is a bookstore. There are many books here. What are you going to buy?
自學(xué)指導(dǎo)：
--What are you going to do? --I’m going to _________ --When are you going? -- ___________.
Words bank
1.magazine comicbook newspaper dictionary post card….
2.Tomorrow tonight this evening this afternoon next week….
What are you going to do?
I’m going to buy an English book in the book store.
T: It’s made of paper. When New Year’s Day is coming, we often send them to our friends. And give our best wishes to our friends. What is it? Ss: It’s a postcard(明信片)
PPT展示post card并且教授新詞.呈現(xiàn)并且板書(shū)句子
教師再在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)漫畫(huà)書(shū)，然后問(wèn): It’s made of paper. There are many pictures in it. What’s this in English ?
Ss: It’s a comic book. T：How do you spell? Ss: C-O- M-I-C comic
(強(qiáng)調(diào)o與i的發(fā)音，并讓學(xué)生用手默寫(xiě)下來(lái)，做到及時(shí)掌握。)
Let’s guess again. It’s made of paper. It’s large. We can read news it it. What’s this in English?(教師拿出一份報(bào)紙) Ss: It’s a newspaper.
教師解釋拼寫(xiě)由new—news+ paper.—newspaper單詞較長(zhǎng)，學(xué)生記憶有困難時(shí)，想辦法解決。及時(shí)板書(shū)，領(lǐng)讀教師用同樣方法教授magazine.
(設(shè)計(jì)意圖：教師展示書(shū)店以及各種圖書(shū)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用I’m going to buy...來(lái)表達(dá)自己打算買(mǎi)的圖書(shū)。通過(guò)“你呼我應(yīng)”游戲進(jìn)行操練，讓學(xué)生在具體的選書(shū)情境中對(duì)所學(xué)的詞句進(jìn)行鞏固。)
�、�. Production
教師課前布置學(xué)生準(zhǔn)備各類圖書(shū)，拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖書(shū)交流義賣(mài)活動(dòng)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞句進(jìn)行真實(shí)交流。先小組活動(dòng)，老師指導(dǎo)，然后選出小組代表匯報(bào)展示。
Can I help you?
Yes. I’m going
to buy some comic books.
Herethey are!
Thank you.
(設(shè)計(jì)意圖：拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖書(shū)交流義賣(mài)活動(dòng)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞句進(jìn)行真實(shí)交流。這樣的活動(dòng)促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
�、�. Homework
1. Copy the new words.
(設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)卧~教學(xué)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，無(wú)論課堂還是課下都應(yīng)牢記)
2.采訪周末去書(shū)店的同學(xué)。用英語(yǔ)做好記錄
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，體現(xiàn)英語(yǔ)的交際性和實(shí)用性)
英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、 本學(xué)期的指導(dǎo)思想：在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，九年級(jí)上學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。
二、學(xué)生情況分析 ：
今年任教九（1）(2)班英語(yǔ)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，學(xué)習(xí)積極性較高，上課的注意力集中，發(fā)言比較活躍。但是兩極分化嚴(yán)重，所以教學(xué)的時(shí)候需要注意兩極兼顧，縮小差距。以此達(dá)到全面提高的目的。
三、本冊(cè)教材分析目標(biāo)要求重難點(diǎn)：您現(xiàn)在閱覽的`是工作總結(jié)網(wǎng)-教學(xué)計(jì)劃www.gzzongjie.cn/gzzj/jxjh/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、英語(yǔ)的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力；養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，工作計(jì)劃《九年級(jí)上學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃》。學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性，培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。
四． 具體目標(biāo)：
針對(duì)本班實(shí)際情況，我制定了以下二方面的教學(xué)目標(biāo)：
1.語(yǔ)言技能：聽(tīng)：能聽(tīng)懂課文大致內(nèi)容；說(shuō)：能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意； 能經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá) 。 讀：能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；能識(shí)別不同文體的特征；能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句。 寫(xiě)：能簡(jiǎn)單寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子， 能默寫(xiě)課文；能在寫(xiě)作文中基本做到文體較規(guī)范、語(yǔ)句較通順。
2.語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)音：逐步做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然、得體；根據(jù)語(yǔ)音辨別和書(shū)寫(xiě)不太熟悉的單詞或簡(jiǎn)單語(yǔ)句。詞匯、運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說(shuō)明概念等；盡可能學(xué)會(huì)使用規(guī)定的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。語(yǔ)法：進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式； 進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式；使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等；學(xué)習(xí)、掌握基本語(yǔ)篇知識(shí)并根據(jù)特定目的有效地組織
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