【必備】項目計劃3篇
日子如同白駒過隙，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的項目計劃3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
項目計劃 篇1
為了早日實現科教興國戰(zhàn)略，進一步提高我國中西部地區(qū)的教育水平，國家頒布實施了“國培計劃”，針對相應地區(qū)的農村骨干教師開展相關培訓，為進一步提高中西部地區(qū)師資隊伍的教學能力與教學質量奠定了基礎。但是在實際踐行的過程中，項目管理問題隨之凸顯，進而制約了“國培計劃”作用的充分發(fā)揮�；诖�，本文首先針對該項目管理中所存在的問題進行分析，并結合問題產生的原因提出了一系列解決對策，以供參考。
自“國培計劃”實施以來，教師通過培訓，在教學能力、職業(yè)道德素養(yǎng)以及科研能力等方面都得到了不同程度的提升，并在回歸教學工作崗位后能夠發(fā)揮出一定的示范引領作用，進而為提升農村基層教師隊伍的質量奠定了基礎。與此同時，相應培訓機構能夠在參與“國培計劃”的過程中，豐富培訓內容，并實現了培訓方式的創(chuàng)新，通過教育資源的充分共享，為進一步深化農村教改提供了保障。但是，該項目管理上依舊存在一系列問題，亟待各方努力解決。
一、“國培計劃”概述
在社會主義經濟迅猛發(fā)展的過程中，因區(qū)域經濟發(fā)展不平衡致使我國中西部地區(qū)經濟發(fā)展相對滯后，而經濟基礎決定上層建筑，正是因中西部經濟發(fā)展的相對落后，致使中西部地區(qū)教育資源相對較弱，教育實力有待提升。在此過程中，針對目前我國中西部農村地區(qū)所存在的教育師資力量不足、教師能力素質偏低的問題，應提升中西部教育質量，并在確保義務教育均衡發(fā)展的基礎上，深化教育改革，進而為全面提升中西部地區(qū)義務教育質量與效率奠定基礎�！皣嘤媱潯睆�20xx年開始實施，其圍繞的核心宗旨為“引領示范，促進改革”，在實際進行培訓的過程中，主要采用的模式為頂崗置換以及短期培訓與網絡遠程培訓相結合等，實施范圍定位為全國所有中小學教師。
二、實施“國培計劃”項目過程中出現的問題與原因分析
1.教師參與的積極性有待提升
在進入新世紀之前，國家對教師培訓工作給予的重視程度不足，相應保障機制體系不健全，在此背景下，教師對培訓工作的重視程度偏低，過于滯后的思想觀念，使得其參與培訓的積極性不高。而在教改逐步深入的背景下，國家提高了對教師培訓工作重視程度，相應培訓工作的形式也得到了創(chuàng)新，教師參與的積極性已被調動起來。但是，因為培訓內容不健全，加上培訓重點不明確，以及經費保障落實不到位等，一段時間后教師也就對培訓失去了參與興趣。“國培計劃”對參與培訓的對象資格進行了明確限制，但是很多不符合條件的教師卻獲得了培訓資格，進而致使該項標準形同虛設。而透過這一現象所呈現出的事實是，當前國家以及相關部門對“國培計劃”的重視程度不足，設置資格門檻的目的是強化培訓的針對性，以發(fā)揮培訓的作用。但是此種情況下，教師專業(yè)不對口，致使在實際參與培訓的過程中專業(yè)對口教師聽不懂培訓內容，且對自身的要求不嚴，進而給培訓管理工作的開展帶來了一定的挑戰(zhàn)，培訓質量下滑，導致“國培計劃”的實施難度變大，教師參與的積極性受挫。
2.培訓內容設置不科學
在實際實施“國培計劃”的過程中，要想確保該項目的實施能夠具備強大的吸引力，促使教師積極參與其中，就需要針對培訓目標、培訓內容等進行科學且明確的定位，并要強化培訓內容的實效性，確保通過有針對性的培訓工作的開展來切實提高教師的教研水平。而要想滿足這一需求，就需要在實際開展該項培訓工作之前，通過調研活動來明確培訓要求，進而才能夠確保培訓內容的具有針對性。但是，因培訓機構片面強調項目申報的重要性，對培訓對象定位不明確，進而難以充分開展市場調研活動。同時，對于培訓機構而言，因培訓開展時間的限制，加上人員精力的不足，致使實際需求調查工作的開展過于形式化。此外，為了節(jié)省成本費用，加上培訓內容設置過于隨意，實施方案與申報不相符等，也使得培訓工作缺乏實際成效。
3.培訓團隊結構有待優(yōu)化
在實施“國培計劃”的過程中，國家對培訓團隊的組建提出了嚴格要求，以通過優(yōu)質資源的整合來充分發(fā)揮出該培訓項目的作用，進而為滿足參與培訓教師的實際需求和切實提升教師的能力水準奠定基礎。但是，在實際開展的過程中，西部偏遠地區(qū)面臨極大的挑戰(zhàn)。培訓費用有限，加上專家時間安排較滿，致使實施培訓時間受到限制，導致主講教師的選拔與聘用難度加大，使得培訓效果受損。培訓機構如果不對講師放寬要求，在很大程度上會打消工作人員積極性，而臨時拼湊的團隊致使團隊結構不合理，在實際開展培訓工作的過程中，很多培訓機構就會降低團隊組建標準，對課時的設置也不規(guī)范，致使培訓者在參與培訓的過程中，因難以學到切實有用的學習內容而產生應付心態(tài)，嚴重弱化了培訓質量。
4.管理監(jiān)督落實不到位且培訓時間設置不合理
第一，在培訓管理與監(jiān)督上，因一些培訓機構開展該項目的時間較短，經驗有限，在實際開展培訓管理與監(jiān)督工作的過程中，缺乏動態(tài)化全過程監(jiān)管，對后續(xù)跟蹤的重視程度不足，因管理工作落實不到位而致使相應培訓機構的服務質量偏低。加上在培訓費用的使用上也缺乏監(jiān)管，致使培訓費用難以用到實處。同時，因管理制度不健全，在缺乏完善保障機制的背景下，尚未完善項目績效考核制度，致使培訓的質量與效率偏低。第二，培訓時間一般都在教學學期內，而相應參與培訓的教師又因教學任務重而難以有時間與精力參與培訓，在此過程中，學校就會以置換的方式來重新選擇教師參與其中，但是，為期兩個月的'培訓很多時候會導致學員壓力過大，也不利于培訓質量與效率的提升。
三、解決“國培計劃”項目管理問題，以充分發(fā)揮出該項目作用的對策
1.以規(guī)范化培訓項目的實施來充分調動教師參與的積極性
為了促使教師能夠積極參與到“國培計劃”這一培訓項目中，以充分體現該項目實施的作用與價值，可采取如下措施：首先，強化宣傳力度，對該項培訓的重要意義進行宣傳，以提高教師對這一培訓的重視程度，充分激發(fā)教師參與的積極性。培訓機構人員以及其參與者需要全方位且深入掌握“國培計劃”的要旨。
其次，健全培訓考核評價機制體系。首先要確保該培訓項目與其他相關項目間協(xié)調開展，在明確定位培訓內容與目標的基礎上，要按照規(guī)定來嚴格選派參與培訓的教師。在此基礎上，要針對不同教師提出相應的要求，健全考核評價機制體系，以促使其能夠在參與培訓的過程中嚴格要求自身，學有所獲;再次，強化管理力度。將學員參與培訓的出勤率、培訓效果等列入考核范圍，并落實相應的獎懲措施，并要確保培訓內容為教師實際所需。
最后，落實全過程監(jiān)管，要對培訓機構以及參與培訓的教師進行嚴格監(jiān)管，對于只為應付培訓的參與教師以及管理混亂、培訓效果差的培訓機構，可取消其資格。
2.以開展全方位市場調查的方式來確保培訓內容具備較強的針對性
為了確保教師在參與“國培計劃”這一培訓項目的過程中能夠學有所獲，提高培訓的實效性，就需要結合教師的實際需求，按照國家對“國培計劃”宗旨與目標的定位，實現培訓方案與內容的科學設置。在實際過程中，要以多種調查形式來明確教師的全方位需求，培訓方案應科學且定位明確，并在明確培訓目標、完善培訓內容的基礎上，確�！皣嘤媱潯表椖磕軌蚯袑嵦岣呓處煹慕虒W能力與教研水平。
3.優(yōu)化培訓團隊
在實際踐行的過程中，結合目前培訓團隊所出現的問題，可從如下幾方面來進行優(yōu)化與完善：第一，實現對資源的優(yōu)化整合，借助資源的充分共享，并按照參與培訓教師的實際需求，實現培訓團隊的優(yōu)化，提升專家團隊的綜合能力，并保證團隊內的主講教師個體術業(yè)有專攻，以此來強化培訓的針對性與實效性。第二，要在穩(wěn)定培訓專家隊伍結構的基礎上，實現團隊的適當優(yōu)化與更新，并充分實現對本土專家資源的挖掘，以此來滿足偏遠地區(qū)“國培計劃”的開展之需。第三，要注重與參與培訓教師間的溝通交流，結合教師的實際需求特點，實現培訓內容、方法以及手段的創(chuàng)新，并明確培訓教師在參與培訓課程中的主體地位，強化培訓機構的服務質量，促使教師能夠在積極參與培訓的過程中，實現自身的成長，以此來更好地為教學改革服務。
4.強化監(jiān)督管理并實現培訓課時的科學設置
在培訓監(jiān)督管理工作上，需要以完善管理機制體系為基礎，強化過程監(jiān)管，注重服務質量的提升，借助人性化管理方式來確保培訓質量，同時，這也是確保教師始終保持高度熱情參與培訓的重要保障。培訓機構需要積極將精細化管理方式引入其中，完善各項具體的管理制度，以層次化管理的落實來進一步提升管理的實效性。此外，要注重對參與培訓教師反饋意見的整理分析，針對所存在的問題，提出有針對性的解決對策;并注重后續(xù)追蹤工作的落實，針對參與培訓的教師建立完善的信息檔案，搭建信息化交流平臺以及實現教育資源的充分共享。在培訓課時的設置上，要將該項培訓的開展定位在合理的時間段內，以寒暑假期進行短期集中培訓，且針對置換脫產研修培訓的開展，要縮短時間，一般一個月即可，避免頂崗培訓現象的發(fā)生，同時可確保教師能夠有足夠的精力與時間參與培訓。
綜上所述，“國培計劃”項目的實施，是當前進一步縮小我國區(qū)域教育水平差距、提升中西部教學質量的有 效保障，而為了切實能夠借助“國培計劃”項目來提升教師的能力素質，就需要解決該項目實施過程中所存在的問題，以此來充分發(fā)揮出這一培訓的作用與價值。在實際開展培訓的過程中， 需要在充分調動教師參與積極性、科學設置培訓目標與內容的基礎上，優(yōu)化培訓團隊，加大監(jiān)督管理力度，并實現對培訓時間的科學設置，以全面提升培訓質量。
項目計劃 篇2
一、出院后電話隨訪的目的
1、提高醫(yī)院服務的層次：相當于醫(yī)院的“售后服務”，完善醫(yī)院的“服務環(huán)”；
2、醫(yī)院信息收集：在隨訪過程中收集病人對醫(yī)院運行環(huán)節(jié)中的意見，作為醫(yī)院工作改進的依據之一。3、穩(wěn)定客戶病人群：通過電話隨訪，提升醫(yī)院的服務效果，使病人成為邵逸夫醫(yī)院的忠實的“客戶”。
二、實施方法
1、以點帶面，最后全面鋪開：出院后電話隨訪先在部分樓層、部分病人中實行。目前在神經內科、頭頸外科、普外科中試點進行。
2、病種選擇：神經內科――腦中風病人；頭頸外科――甲狀腺術后；普外科――LC術后。3、進行回訪表格設計。-找4、具體開展：由護士確定需出院后回訪的病人，登記病人信息，確定電話回訪的日期及電話中需要了解的疾病康復問題。一周安排1次集中進行電話回訪。5、每月進行回訪資料的分析和反饋。以書面形式遞交醫(yī)院管理部門作為醫(yī)院流程或者質量改進的依據。
三、電話回訪中需要注意的事項
1、醫(yī)療安全尺度的把握：電話回訪的主要目的是給患者帶去醫(yī)院的問候，而非遠程的醫(yī)療�；卮鸹颊哚t(yī)療上的問題需慎重，避免簡單的判斷和隨意指導；
2、實施者的規(guī)范把握：因為致電者代表著醫(yī)院，電話用語必須得體靈活，應對意外問題從容大方，給患者留下美好的印象；
四、電話回訪的用語規(guī)范初定
電話回訪是醫(yī)院服務的延伸，訪問者代表了醫(yī)院，因此，用語及訪問內容、程序必須遵循一定的規(guī)范，以體現醫(yī)院服務的標準化。
一般而言，電話回訪需遵循以下規(guī)則：
1、接通電話后，先確認病人身份，再自我介紹，說明致電的目的。
例：您好，請問您是XXX嗎？我是邵逸夫醫(yī)院的護士XXX，這次給您電話是對您的出院回訪。
2、根據病人不同情況詢問病人出院后的疾病康復情況，給于適當的指導。在回答病人的問題時如果你無法確認或你認為非正常的情況，建議病人就診。需要定期復診的病人，給于提醒。
3、通話結束，詢問病人此次住院有無意見及建議，并對病人的配合治療表示感謝。
例：請問您在此次住院期間對我們還有什么意見及建議嗎？謝謝您對我們工作的配合，再見。
4、等對方掛機后再擱下話筒。
五、參與電話訪問者需要培訓的內容：
1、電話回訪的目的和整體安排；
2、電話禮儀；
3、處理意外話題的能力；
4、資料的登記保管和分析。
項目計劃 篇3
在開發(fā)活動中，項目計劃是項目啟動后的頭一重大事，但也是經常被忽略的一事。
項目計劃好比是一份項目的交通圖，指導項目準確的達到目標，即使它沒有被形成規(guī)范檔，它至少會在項目經理的腦子里，只不過比較粗糙和模糊罷了。
為什么每個項目都需要一份項目計劃，并且要形成規(guī)范的檔呢？這是因為：
第一、通過制定計劃，使得小組和有關管理人員，對項目有關事項，如資配備、風險化解、人員安排、時間進度、內外接口等形成共識，形成事先約定，避免事后爭吵不清；
第二、通過計劃，可以使得一些支持性工作以及并行工作及時得到安排，避免因計劃不周造成各子流程之間的相互牽掣。比如測試工具的研發(fā)，人員的培訓都是需要及早計劃和安排的。
第二、可以使項目實施人員明確自己的職責，便于自我管理和自我激勵；
第三、計劃可以有效的支持管理，作為項目經理、業(yè)務經理、QA經理、測試經理們對開發(fā)工作跟蹤和檢查的依據；
第四、做好事先計劃，就可以使注意力專心于解決問題，而不用再去想下一步做什么？
第五、計劃是項目總結的輸入之一，項目總結其實就是把實際運行情況與項目計劃不斷比較以提煉經驗教訓的過程。通過計劃和總結，項目過程中的經驗和教訓別很好的記錄和升華，成為“組織財富”。
制定項目計劃的過程被稱為項目策劃。在項目策劃時，要盡量讓員工估計自己的工期，使團隊成員積極參與到項目中，而且由于技術發(fā)展如此迅速，往往只有具體模塊開發(fā)人員對那部分工作最了解；但是項目經理也不是完全消極的，他應該積累項目管理數據，推動開發(fā)過程能力成熟度的提高，以便可以協(xié)同開發(fā)人員進行越越準確的項目估計。計劃常以本檔和圖形檔結合的形式出現，本主要記錄項目的約束和限制、風險、資、接口約定等方面的內容，對于進度和資分解、職責分解、目標分解最好通過項目管理軟工具（如普遍應用的irsftpret）進行規(guī)劃和管理，不要分散在檔的若干個地方，那樣非常不利于同步修改。項目計劃需要設計成“可檢查”的，這要求任務的劃分要細到具體產品，如果存在有形產品的輸出，要羅列出。比如測試這一任務，不要簡單分解為測試準備、測試執(zhí)行，而是分解為測試環(huán)境搭建、測試方案編制、測試執(zhí)行、測試報告編制為好。
使用irsftpret編制的可以稱為計劃進度表，可以用規(guī)劃項目時間進度，輔助項目跟蹤。計劃進度表的制定步驟是：工作分解和定義（WBS）、任務排序、活動歷史估算、編制。
估算是計劃活動的基礎之一，有工作規(guī)模估算、工作量估算、成本估算等。估算要求有歷史數據，要求在項目過程中通過不斷的維護項目數據庫積累歷史數據。這些數據既可以分析和總結本項目，又可作為后續(xù)項目的歷史數據。
在計劃實施過程中需要注意的一點是，不能把計劃“固定化”�！坝媱澸s不上變化”，但“要跟上變化”。實際運作中，要對計劃進行周期性維護。開發(fā)計劃會受到很多影響，比如相關計劃（質量保證計劃、采購計劃、測試計劃、驗收計劃等）的影響，實際進度變動的影響、資變動的影響、項目目標變動的影響、還有隨著需求的逐漸明確引起的項目計劃細化，如果在這些變化發(fā)生后，沒有及時維護開發(fā)計劃，開發(fā)計劃于實際的偏離會越越大，最后變得沒有價值，人們就會不再閱讀它。所以實際工作中要有具體的責任人和一套指導書對計劃實施指導和維護。計劃變更時，要保留舊的版本，在總結階段需要閱讀舊版本的信息以對項目過程的變更歷史作評價。總之：變化的計劃才有生命力！
實際工作執(zhí)行項目計劃常常遇到各種困難。有的組織化中有種觀念認為計劃是一種約束，反正大家努力往前趕就對了，沒必要自己捆住手腳；另外一種情況是大家沒有按照計劃工作的習慣，計劃雖然做好了，做的時候還是我行我素，管理人員也沒有維護計劃的習慣，項目開始沒多久，計劃就被完全撂了一邊；還有一種情況是資不能保障，比如，設備不能到位，人員也頻繁被抽調從事計劃外活動，每天改計劃都不及，只好放棄計劃，這種情況常見于一些規(guī)模較小的還在“求生存階段”的公司。
事實上，不僅是在項目計劃這一問題上，在其它引入制度化的場合都遇到了類似的困惑。據說，美國家庭常會對做家庭清掃這樣的事情列出一張“責任矩陣表”，按表的內容順序進行掃除活動，完成一項作一個記號，這其實就是一種簡單的項目管理，他們在如此自然的運用，對于中國人是不可想象的。但是制度化是商業(yè)社會的基石，遲早要滲透到社會生活的每一個縫隙。具體到項目管理中的計劃活動，除了盡量把計劃做的更具可行性以外，努力在組織內傳播和培育制度化的組織化將是項目經理們的一項長期責任，除此，別無選擇。
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