【精選】國培計劃范文匯編八篇
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，是時候?qū)懸环菰敿毜挠媱澚恕M起計劃來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的國培計劃8篇，希望對大家有所幫助。
國培計劃 篇1
XX年11月的金秋至XX年1月的寒冬， 我有幸參加“國培計劃”這次培訓，走進“國培”，聆聽了各位課程專家的視頻講座、參與了在線研討，汲取名師的精華，參加互動學習等等，感謝多位教育名家的講座及點評為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。專家的精辟點評，輔導(dǎo)教師精心設(shè)計的學習簡報，同行們獨到的見解和精彩文筆，都給了我深深的感悟。這樣的`培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應(yīng)用于自己的教學中去。
通過這次“國培計劃”的培訓，讓我碩果累累，我在培訓中真正理解和體會到了一種全新的現(xiàn)代教學理念和教學模式，我領(lǐng)略了這種先進的教學理念和模式科學性和先進性，使我的教學思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導(dǎo)自己今后教學實踐，培養(yǎng)出更多現(xiàn)代社會素質(zhì)人才。這次培訓不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
學習是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給同學們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來，在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。
最后，誠摯地感謝培訓期間各位講師不辭辛苦地為我們默默奉獻出一切，將最寶貴的教學經(jīng)驗毫無保留地傳授給我們，您們是那樣的認真負責而又和藹可親，真讓我留下了深深的印象，這是我學習的榜樣和工作努力的方向。我衷心地感謝本次“國培計劃”中的李晶老師、王薇老師、伍芳輝老師、李媛老師等等各位課程專家，還有我的輔導(dǎo)老師石仁富老師及我的同仁們?yōu)槲业慕逃茖W理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”真的讓我獲益匪淺。您們一直在為這次“國培計劃”的培訓默默地工作著、奉獻著。誠摯的感謝教育部給我這次學習的機會，讓我有機會接觸到這種先進的教育理念。我會用在工作中取得成績來回報您們的辛勤勞動和默默的奉獻的！
國培計劃 篇2
我很榮幸能參加本次的國培計劃xx幼兒教師“兩學”網(wǎng)上培訓學習。
通過這幾個月的培訓學習，我從中學習到了很多知識，使我對幼兒教育教學觀念有了更多新的認識。知道了很多的先進的教學理念，原來我們幼兒園要提升的地方還有那么多。當然還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。通過本次的培訓后自我感覺很好，我對幼教的觀念有以下領(lǐng)悟：
一、師德修養(yǎng)方面
因為教育質(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)，讓我明白了幼兒教師素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性。幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達到模仿學習的。”
因此，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的.師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學園里的老師那樣去關(guān)愛孩子、教育孩子。
另外，我們還要多看書、多學習，作個“學習型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。
二、教育教學方面
“幼兒園教育給孩子帶來了什么？”這是授課專家中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認真地反思了自己以往的教育教學。我們以往過于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學。
其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人；成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人；成為能保持持續(xù)的學習興趣，養(yǎng)成好習慣的人。這些目標的實現(xiàn)單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的：教育即生活”。
在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。為此，就要像浙江師范大學王春燕教授所講的那樣來制定適宜的教學目標，“以學定教”，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
課程內(nèi)容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標。要經(jīng)常對自己的教育教學展開反思，這不僅有利于教師的專業(yè)化發(fā)展，也有利于提高我們的教育教學效果。
此外，我們還要把區(qū)角活動有效地開展起來，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提供多樣性、復(fù)雜性的區(qū)角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。
三、家園共育方面
要實現(xiàn)幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。過去，我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，而現(xiàn)在我們要認識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。
所以，我們要重視家長資源的開發(fā)。建立以促進幼兒和諧發(fā)展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經(jīng)驗。如成立講師團組織內(nèi)容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補己之短，一定要把家園共育工作做到實處。
總之，我學到了很多很多，找到了自身的差距和不足，我真的很想感謝這次“國培計劃”的組織者，讓我們有這樣的機會來提升自我，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對幼兒教育教學有了更新的認識，理清了思路，學到了新的教學理念，更加熱衷于幼兒教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，服務(wù)于幼兒教育事業(yè)，爭取成為一名合格的幼兒老師。
國培計劃 篇3
9月29號碧江區(qū)和平中心小學根據(jù)碧教通[_]105號精神和我鄉(xiāng)教師結(jié)構(gòu)實際，特制定開展特崗 新調(diào)進教師業(yè)務(wù)能力培訓的活動。我校特地從銅仁南長城小學請骨干教師前來送課。我校的根據(jù)指導(dǎo)思想，為適應(yīng)教育改革和發(fā)展的新形勢，使新教師進一步鞏固專業(yè)思想，擴寬知識背景，盡快掌握所教學科的教學常規(guī)，理解所任學科的業(yè)務(wù)知識和內(nèi)容體系，提高教師教學工作的實踐能力和創(chuàng)新能力，使之逐步成為“師德優(yōu) 義務(wù)優(yōu) 能力優(yōu) 后勁優(yōu) 肯奉獻”的人才資源。29號早上，我們聽了南長城小學楊芳老師給我們帶來了人教版三年級上冊數(shù)學可能性一堂課。楊芳老師的講課精彩無比，語言清晰又有親和力，受到在場老師們的一致好評，使我倍受鼓舞，深感受益匪淺。通過這次集中學習，我對教師這個神圣職業(yè)有了更深刻的認識，特別對一下幾點有比較深刻的`認識；
一新形勢下的教育教學改革工作，要求老師要有高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學改革工作的需要。曾容老師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學生。
二一個好教師還必須十分重視“言傳”于“身教”相結(jié)合，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真 穩(wěn)重 規(guī)范 得體，切不可馬虎 輕率 任性 不負責任。除此之外，教師還應(yīng)和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
三依法執(zhí)教。通過這次學習，我更加清醒的認識到，一定要依法執(zhí)教，過去那種恨鐵不成鋼的心態(tài)，我們一定要糾正，我們一定要相信孩子，孩子有孩子的學習方法，爭取做到不要偏心，他們各自接受新知識的能力也有所區(qū)別，我們一定要有足夠的耐心來幫助孩子來學習，我們也不能因為自身的著急對孩子動粗，那樣是不對的，今后我將繼續(xù)依法執(zhí)教，對孩子對一點寬容，多一點理解，我相信對于孩子的成長還是十分有利的。
四必須努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，運用課時間不斷學習，豐富自我，加強教師的技能操作
總之，這次培訓我的收獲非常大，也在反思自己有哪些不足的地方，以后要多多加以改正，多向有經(jīng)驗的老師求教 學習。我還想利用業(yè)余時間來進行自身讀書再教育。我將會多閱讀一些好的教育理論，多看一些名師講座和優(yōu)質(zhì)課堂，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，爭做一名合格的人民教師！
國培計劃 篇4
今天的學習任務(wù)相對比較寬松——開展小組“工作坊”集體備課。我們組的任務(wù)是實用類教學，確定的課題是《別了，大不列顛尼亞》。由于我們組的老師大都是江蘇、浙江、廣東的老師，所以，由誰主講大家都表現(xiàn)出“謙讓”的風格，最后我提議，還是由年齡最小的老師來上課——我們組的組長高冰峰老師。評課專家就由我這個全組最老的老師和毛劍飛老師充當——去評論別的組的課。
整整一天，我們都在爭議，首先是對文本的解讀，爭了一個上午，有人認為新聞的特點不能不講，因為這是人教版第一冊的教學內(nèi)容，和初中要有一個銜接，我覺得倒未必要認真講，帶過即可，結(jié)果后來大家確定為通過文本的解讀“溫習”新聞，這個方式我認為是妥當?shù)摹?/p>
其次爭的是要教給學生什么。大家雖然知道從解讀文本的角度看，就是抓住文本、解讀文本，但具體是什么，卻爭議了很久，組長請我談?wù)効捶ǎ揖吞嶙h，重點是不是放在對“最別致”展開探究，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)文本中“最別致”的地方。大家覺得這是可行的，既符合新聞的特點，也符合新課程的`要求。接下來就是探討怎么組織、開展教學活動的問題了。有人認為，可以先讓學生概括新聞事件，也可以列表概括，再讓學生根據(jù)新聞的一般結(jié)構(gòu)寫一則新聞，組長還說，他也將根據(jù)本文動筆寫一篇新聞(目的是用這篇文章和原文作對比)，隨后再進入到探究“最別致”這一環(huán)節(jié)——對此我也提出我的擔憂，要在一節(jié)課里做到讀寫結(jié)合，恐怕會既花時間，又無法展開充分探究活動。
探究“最別致”這一環(huán)節(jié)又引發(fā)發(fā)家的討論，有人認為讓學生提出問題在展開討論為好，有人認為最好還是教師先確定一個討論的范圍，比如標題、選材、表現(xiàn)手法、語言四個方面，以免學生走著。我認為，不確定探究范圍，這是教師的最高教學境界，因為它的不確定性因素很多，需要教師做各方面的預(yù)測和準備，并具備應(yīng)對學生各種提問，我舉了一個例子，比如，要是我是學生，我就會提這樣一些問題：英國人為什么要選擇乘船離開而不是更快捷的飛機?為什么要選擇使用《日落余音》這首曲子作降旗音樂?如果規(guī)定探究范圍，那么教師就不會顯得很辛苦，只要在規(guī)定的四個方面準備充分即可應(yīng)對學生的問題，但這樣勢必限制學生的個性思考——這也是我們大多數(shù)教師采用的教學模式。爭議到最后，也沒有一個統(tǒng)一的結(jié)果，只好留給組長去思考了，但是，臨散會之前，我和其他兩位老師還是提醒組長，在探究環(huán)節(jié)，最好還是不要使用原材料來做比較，因為這樣做的后果是：可能會花時過多，關(guān)鍵是將無法做比較——至少在選材方面無法比較。
一天下來，我覺得收獲挺大，因為這種備課方式很值得推廣，我覺得可以叫做“探課”，就是探究面對文本時每個人在“教什么”“怎么教”上的不同觀點，通過思考、討論、形成適合自己、符合學生實際的教學設(shè)計，這樣做是很能提高教師的教學能力和水平的。想想我校的老師，往往也是這樣做的——只是做得還不夠到位和徹底，我想可以推進這項工作，比如做不到每一篇文章都這樣，至少可以考慮每個月就一篇文章開展這樣的活動，以推動青年教師專業(yè)發(fā)展得更快一些、更成熟一些。
國培計劃 篇5
從9月23日學校通知參加“國陪計劃”送培下鄉(xiāng)活動講公開課時起，我頓時身感“任務(wù)艱巨”,不過這也是一次機會。一年來，我們學校也在搞課改，確立了“導(dǎo)學—探究—訓練”的課堂教學模式，我本人也在摸索著用這一模式教學，其中有成功和喜悅，也有困惑與不解，感覺就像閉門造車，盲人摸象。現(xiàn)在專家來了，太好了，我有機會把自己真實的一面展現(xiàn)出來，可以當面聆聽專家的點評和指導(dǎo)，向?qū)＜覍W習新的教學理念與方法技巧了。
29日上午，XX市萬柏區(qū)十一中張瑞麗老師上了一節(jié)精彩的示范課《記承天寺夜游》。課上張老師以實際的行動詮釋著新課程理念，讓我明白了教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力，如何培養(yǎng)學生的問題意識，以及什么是問題前置等教學理論在實際課堂教學中的運用，令人耳目一新，豁然開朗，這才是真正的'以生為本。
接下來是周老師的報告《云端跳舞，地面步行——思想·踐行》。從制訂教學目標、單元教學設(shè)計、課文解讀能力、教法、課堂預(yù)設(shè)、板書設(shè)計等方面，深入淺出地做了講解，每個環(huán)節(jié)都能從不同角度給出理論指導(dǎo)，并結(jié)合實際案例進行分析，這一切都給了人眼前一亮的感覺，在座的聽講老師都說得很新穎、很實用。
這短短3天的培訓活動，讓我看到了課改的光明前景，找到了奮斗的方向。感謝國培，呼喚國培常下鄉(xiāng)走走。
國培計劃 篇6
為貫徹落實《教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》（教師[20xx]13號）和《教育部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于做好20xx年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施工作的通知》精神，依據(jù)《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準（試行）》和20xx年“國培計劃”——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓項目總體規(guī)劃的要求，結(jié)合中小學學科教學實際，特制定此實施方案。
一、培訓目標
（一）總體目標
通過研修，了解“互聯(lián)網(wǎng)＋學科教學”背景下的創(chuàng)新教學模式，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力；以信息技術(shù)培訓為載體、以掌握信息技術(shù)能力的過程為依托，學員依托網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)個性化選學課程，熟練掌握信息技術(shù)教學工具，能夠靈活選擇和運用來教育教學工作，學會運用信息技術(shù)提高工作效能，促進學生學習成效與能力發(fā)展，示范引領(lǐng)區(qū)域教學；通過項目實施，以“提升中小學、幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力及課堂教學改進能力”為培訓主題，推進示范性教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)，建立基于網(wǎng)絡(luò)的區(qū)域與校本研修良性運行機制，推動教師培訓常態(tài)化，生成和積累一批信息技術(shù)應(yīng)用與學科教學融合成果。
（二）具體目標
�。�1） 提高教師運用信息技術(shù)進行教學的綜合能力：通過信息技術(shù)能力提升培訓，進一步提升教師運用信息技術(shù)的能力、學科教學能力以及專業(yè)自主發(fā)展的能力，轉(zhuǎn)變學生學習方式和教學方式，優(yōu)化課堂教學。
�。�2） 促進信息技術(shù)與教育教學深度融合：通過信息技術(shù)能力提升培訓，構(gòu)建教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)教學共同體，開展以教師工作坊引領(lǐng)的線上線下實踐活動，促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合，將信息技術(shù)融入日常的教育教學工作中，切實提高教育質(zhì)量。
�。�3） 教師個體的專業(yè)發(fā)展：通過信息技術(shù)能力提升，促進教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)在信息技術(shù)環(huán)境下主動改變教學模式、優(yōu)化教學過程 、提高教學質(zhì)量；通過培訓，每個人確立信息技術(shù)融入課堂教學的認識和方法，促進理論、技能在實
踐中的轉(zhuǎn)化和運用，提升學員課堂創(chuàng)新能力及教育教學科研能力。
（4） 校本研修的環(huán)境建構(gòu)：形成一套區(qū)域研修與校本研修相結(jié)合的工作機制，形成以校為中心，教研組為基礎(chǔ)，區(qū)域研培為依托的校本常態(tài)化研修模式；
�。�5） 優(yōu)質(zhì)資源的成果匯總：通過培訓，幫助學員們建立跨區(qū)域的學習共同體，共享集體智慧，建立校、縣（區(qū)）多級人才庫和信息技術(shù)資源庫 ，將**�。ㄊ小⒖h）鄉(xiāng)村教師的.精品課借助奧鵬教育平臺推向全國。
二、培訓對象
湖南省長沙市望城區(qū)、岳陽市湘陰縣、寧夏石嘴山市大武口區(qū)中小學（幼兒園）教師
三、培訓時間
20xx年9月——20xx年6月
四、培訓方式
依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，利用教師工作坊的組織形式，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的學習目標。具體體現(xiàn)為五個結(jié)合：
1. 在線學習與線下實踐相結(jié)合
采取遠程網(wǎng)絡(luò)培訓、網(wǎng)絡(luò)研修與教學實踐相結(jié)合的混合式培訓模式，線上與線下學習的交叉開展，有利于學員將所學知識及時應(yīng)用于實踐教學，促進教育理念與行為的轉(zhuǎn)化。
2. 專家講座與合作探究相結(jié)合
強化情景體驗，促進教師邊學習，邊實踐，邊應(yīng)用，邊提升。
3. 主題研修和自主選學相結(jié)合
主題研修規(guī)劃與大量選學課程融合，做到學中做，做中學，不斷強化技能，提升經(jīng)驗。
4. 案例分析與經(jīng)驗分享相結(jié)合
案例解析指導(dǎo)實踐工作，切實可行，效果顯著。
5. 問題解決與成果分享相結(jié)合
不斷將生成資源收集整理，組建區(qū)域資源庫。
五、培訓內(nèi)容
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容設(shè)計
課程按照教育部信息技術(shù)能力提升工程課程標準的要求，分為“綜合類”“專題類”“技術(shù)素養(yǎng)類”“教師專業(yè)發(fā)展類”四類課程，覆蓋所有課程主題，以“提升教師信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學的能力”為核心，圍繞日常教學中“教學設(shè)計”、“教學實施”、“教學評價”、“教學反思”開展研修活動，深刻體現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學深度融合的理念。
本項目培訓內(nèi)容具體見下圖：
（二）預(yù)設(shè)課程結(jié)構(gòu)
本次培訓網(wǎng)絡(luò)學習與訓后跟蹤緊密結(jié)合，采用混合研修方式，線上線下結(jié)合，預(yù)設(shè)與生成資源相互補充，激發(fā)學員的學習。
分層設(shè)計課程
課程滿足不同起點的教師對信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的個性化選學需求。 從學時安排上：按照培訓學時的兩倍以上提供選學內(nèi)容，可供教師中不同層次的學員根據(jù)個人需求選擇學習內(nèi)容。
從活動設(shè)計上：力求激發(fā)參訓教師的主動性和積極性，在當前熱點話題和教學重點、難點、疑點問題上加大力度，設(shè)計多樣的研修活動和任務(wù)，使教師學有成效。
從課程內(nèi)容上：每個研修活動都配備了豐富的資源包。
包括不同層次的研修任務(wù)要求、微課視頻、教學案例、工具軟件、參考文獻等，供學員按需選擇。
具體課程設(shè)置如下：
（1） 四個套餐課程包選學：
將信息技術(shù)能力提升課程按設(shè)置四個套餐，支持學員在套餐課程包下自主選學，支持學員參與校本研修。
本項目按照三個維度區(qū)分學習者層次：
其一是學習者本身信息技術(shù)的使用程度
其二是教師日常教學的信息技術(shù)環(huán)境
其三是信息技術(shù)在教與學上的側(cè)重。
將課程按照“偏重優(yōu)化課堂教學”、“偏重轉(zhuǎn)變學習方式”兩個維度，根據(jù)難易度分別設(shè)置“基礎(chǔ)課程”和“進階課程”兩個級別的套餐，使課程能夠滿足不同學科、不同起點的教師對信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的個性化選學需求。
國培計劃 篇7
隨著網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟的到來，人們的生產(chǎn)和生活節(jié)奏日益加快,由此帶來了諸多思想觀念的巨大變遷,道德觀、價值觀等都在不同程度的沖擊下產(chǎn)生震蕩。這樣的情形對人的心理健康已構(gòu)成很大的影響,尤其以塑造學生人格、培養(yǎng)其健全心理為己任的教師群體,更將面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學生和教師發(fā)展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業(yè)有崇高的責任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。通過學習我更體會又一次認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，更要愛自己的學生。
我想，這次培訓將給我搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺。借此機會，我要不斷加深研修水平，努力提高自我素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。
一、研修的目標：
健全師德師風，把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。結(jié)合本次培訓的具體要求，在培訓期間，不斷學習，認真思考，反復(fù)實踐，提高管理能力，錘煉專業(yè)精神，豐富管理智慧，形成管理風格。并把理論積極賦予實踐，增強管理知識，提高管理水平，樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，以專業(yè)研修為抓手，努力將提升個人素質(zhì)。
二、研修計劃：
1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。
堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。 多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的.教學管理經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代管理理論，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
2、立足管理，善于思考，在實踐中探求、感悟。
在管理工作中進行反思。反思自己的管理理念，反思管理的實際成效。探求成功的教育管理模式，思考教育教學管理的現(xiàn)實問題，理論與實踐結(jié)合的問題。
三、研修內(nèi)容
1、深入學習師德與心理健康方面的理論知識。
2、基本功提升、教育教學管理理論學習、教育教學實踐研究。
3、抓住時機到先進學校參觀、聽課，學習管理方面的經(jīng)驗及聽課指導(dǎo)等方面的知識。從而提高教育教學管理等方面的能力。
4、研修特色學校建設(shè)理論，校本教研理論，創(chuàng)新管理理論，創(chuàng)建獨到的學校管理理論。
5、充分利用縣內(nèi)教育專家的資源，珍惜專家講座的學習機會，主動與專家溝通學習進程，促進自身更快的發(fā)展。
四、具體措施
1、分階段學習教育教學理論書。做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。結(jié)合教育管理實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學管理行為方式。
2 、網(wǎng)絡(luò)平臺，積極學習研討。每天瀏覽教育類網(wǎng)頁半小時，進行網(wǎng)上交流和研討。參加培訓班內(nèi)博客交流。利用網(wǎng)絡(luò)寫教學日志，不斷在反思中進步。
3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教育管理之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開展集體研討。互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前管理中存在的問題，以研促管。
4、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與研討活動，相互交流，共同進步。積極向?qū)＜艺埥�，解決管理中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。
我將以教師研修為契機，充分利用這個大好時機，努力提高自身素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平。
國培計劃 篇8
一、指導(dǎo)思想
以20xx版小學數(shù)學課程標準為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)為目的，以數(shù)學教室為陣地，結(jié)合我校正在開展的“綠色”教室的課題研究，不斷加強理論和業(yè)務(wù)學習，增強教育科研認識，改進教學方式方法，帶動或影響身邊的同行，更好地促進我校教師的專業(yè)化成長，為學生的終生發(fā)展而努力。
二、研修目標
1、主動參加網(wǎng)絡(luò)學習，緊緊圍繞我校“綠色教室”開展教學研究活動，自覺踐行新理念，新思路，提高教室教學效率。
2、通過一年的.網(wǎng)絡(luò)研修學習，使自身的教學教研水平有一個新的提升，更好的促進自身專業(yè)化成長。
3、通過一年的研修學習，希望能夠?qū)ξ倚＝處熡幸欢ǖ膸踊蛴绊�，一同成長，從而推進我校的教學質(zhì)量不斷提高。
三、主要措施
1、加強教育教學理論學習，提升專業(yè)素養(yǎng)。
一年內(nèi)我將閱讀《湖北教育》《小學數(shù)學教師》《小學數(shù)學教學研究》《潛江教育》等刊物，不斷豐富和充實自己的理論知識和專業(yè)知識，并將在自己的教學中不斷實踐。
2、高質(zhì)量完成規(guī)定的學習任務(wù)。
雖然再過2年我就到了天命之年，但是，對于這樣專業(yè)的培訓學習，我是渴望的，也是樂意的。所以，無論是線上的學習，還是線下的研修，我將盡我所能做到最好。這樣的學習才真正能夠促進我們的專業(yè)成長。
3、立足校本，開展好教學及微課題教學研究。
以我校開展的“綠色”教室的研究為契機，以“一師一課”為平臺，把學習到的新理念，新方法應(yīng)用到自己的教學實踐中。通過參加上研討課、聽課評課等活動，做好微課題的專項研究，更好的提升自己的教學教研水平。
4、學思結(jié)合，常教常新。
堅持寫教學反思和教育博客，記錄學習中的喜悅與困惑，記錄教學中的精彩與遺憾，讓反思成為自己教學的一種習慣，博客成為自己的一種喜好。相信教學永遠是新的，教學的創(chuàng)新永無止境。
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