初中英語復(fù)習(xí)計劃
時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編整理的初中英語復(fù)習(xí)計劃，歡迎大家分享。
初中英語復(fù)習(xí)計劃1
一、為什么初中英語教學(xué)要進(jìn)行三年規(guī)劃
1.英語的重要性。
（1）從大環(huán)境來說，據(jù)統(tǒng)計，全世界講英語的人數(shù)達(dá)10億以上，有40多個國家把英語作為官方語言。所以我們國家把英語列為義務(wù)教育階段的必修課程。那種認(rèn)為中國人不必學(xué)好外語的觀念，是一種短見，是淺薄的�，F(xiàn)在國門開放，不是閉關(guān)鎖國的時代了，中國要了解世界，世界也要了解中國，要靠語言這座橋梁。（2）從小環(huán)境來說，現(xiàn)在我們所教的學(xué)生大部分是獨生子女，他們承載了家庭的全部希望。初一開始中考高考的戰(zhàn)斗就已經(jīng)打響。英語和數(shù)學(xué)是爭取高分段的焦點，而英語要得高分，大家還是把希望寄托在我們老師身上，所以我們肩上的擔(dān)子很重。英語教學(xué)不僅僅是我們解決溫飽問題的手段，也是我們對社會對國家的發(fā)展的一種責(zé)任。
2.初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀。
（1）從大多數(shù)教師的教學(xué)（我指的是我所了解的大部分教師）來看，每學(xué)年的九月初，當(dāng)學(xué)校把課本和參考書發(fā)到教師手中，當(dāng)教務(wù)處把教學(xué)計劃表發(fā)到教師手中，當(dāng)教科處把教研組活動要求發(fā)到組長手中，全體教師能以最快的速度，發(fā)揮集體智慧，一個星期之內(nèi)把要制訂的計劃、教研活動安排等全部保質(zhì)保量上交到各處室。然后教師們就按計劃一單元接一單元去研討，一個課時接一個課時去講解，學(xué)生一本練習(xí)接一本練習(xí)去做，做完練習(xí)做報紙，做完報紙老師剪裁試題編成試卷再做，做到家長敢怒不敢言，做到學(xué)生怨聲載道，見到英語老師都想繞道走。英語教師起早摸黑，忙得早餐經(jīng)常沒時間吃，課外活動也沒時間去接在幼兒園讀書的小孩兒，而是留在學(xué)校抓學(xué)生背書，但是期中、期末成績一公布，大部分班級的優(yōu)秀人數(shù)也還是停留在個位數(shù)上。接著家長電話來了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找去“喝茶”了，英語老師分流下鄉(xiāng)了……
（2）從我個人的教學(xué)來說，我從18歲開始教書，在其后的十多年中，我也非常認(rèn)真地去教，在外聽一節(jié)課，回去就依葫蘆畫瓢，折騰一番，因為只學(xué)了一點兒皮毛，最后又不了了之。2002年在江西教育學(xué)院進(jìn)修期間，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，我也比較長時間對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。所以2004年回來后我就慢慢地試著根據(jù)自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行一些改變。
二、怎樣進(jìn)行初中英語教學(xué)三年規(guī)劃
1.初一年級：
�。�1）初一年級上學(xué)期：字母、音標(biāo)、單詞的拼讀能力，開口說英語的膽量和能力。第一個星期教學(xué)字母的書寫和朗讀；第二個星期教學(xué)音標(biāo)、字母的復(fù)習(xí)；第三個星期音標(biāo)的拼讀、單詞的記憶、單詞聽寫，學(xué)生預(yù)習(xí)第一單元。第四個星期開始講課。后期主要流程是：提前一個星期完成聽寫單詞——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，主要是先看懂課文（圈圈點點）——教師講解課文（詳細(xì)）——引導(dǎo)學(xué)生背誦課文（全部背）——上課檢測，發(fā)現(xiàn)問題，正確指導(dǎo)；期中考試短時復(fù)習(xí)，側(cè)重講解初中英語試卷的結(jié)構(gòu)及時間安排（與小學(xué)不同），期中考試后，加快聽寫單詞的速度（早上、課堂），加大檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的力度（星期天晚上檢查），登記背誦情況，做常規(guī)性練習(xí)，適當(dāng)指導(dǎo)，了解全體學(xué)生的情況；期末考試前，留出時間復(fù)習(xí)，盡量讓每位學(xué)生都考好，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心，也讓家長放心。
（2）初一年級下學(xué)期，首先讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，親自檢查，一個一個過關(guān)，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提前拼讀單詞，聽寫單詞，背誦課文，再進(jìn)行講課，課堂上檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。一個學(xué)期過后，學(xué)生的差異也慢慢地出現(xiàn)了。首先關(guān)注學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)的'學(xué)生，在過程檢測基本過關(guān)后，慢慢地放手，鼓勵學(xué)生超過老師的教學(xué)進(jìn)度，全方位進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的階段。教師只是在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)遇到困難時對他們進(jìn)行指導(dǎo)。這樣學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會按老師所要求的保質(zhì)保量完成任務(wù)。老師的信任也會鼓勵他們真心地喜歡學(xué)習(xí)，從而自覺地完成更有難度的任務(wù)。并且他們慢慢地也會把中等生帶動起來，在這樣的情形下，老師可以抽出更多的時間對后進(jìn)生進(jìn)行管理。從最后一名開始抓，一點一點耐心地指導(dǎo)他們完成每一項任務(wù)。這樣全班同學(xué)就能營造一種學(xué)習(xí)的氛圍，形成一種良性的學(xué)習(xí)競賽，達(dá)到共同進(jìn)步。
2.初二年級：詞匯、閱讀、語法、寫作。初二年級開始，全班同學(xué)對怎么學(xué)英語有了他們自己的理解與實踐。教師牢牢抓住的就是引導(dǎo)和課堂。為了照顧“跑得快”的學(xué)生，對單詞的拼讀，我是以兩個單元為單位進(jìn)行操練的，一個月左右把全本書的單詞拼讀完，聽寫單詞緊跟上去。同學(xué)們開始背課文，課文背誦已超過老師所教單元的可以單獨和搭檔一起互相聽寫。同學(xué)之間開始比賽，這樣，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性都表現(xiàn)出來了。課堂教學(xué)我一般講得很細(xì)，從標(biāo)題到課文，從句型結(jié)構(gòu)到語篇的整體把握。朗讀技巧的訓(xùn)練，除了對本單元的重點難點進(jìn)行講解，只要出現(xiàn)了的初中的知識點、考點我都會詳細(xì)解說。這樣幫助尖學(xué)生“跑”得更快。因為學(xué)生對課文比較熟悉，在課堂上我會有所側(cè)重地訓(xùn)練學(xué)生。如演講、快速閱讀、有感情朗讀、講故事、唱歌表演等。鍛煉學(xué)生開口說英語的膽量，提高學(xué)英語的興趣。在學(xué)生有一定的詞匯和句型結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，為了訓(xùn)練學(xué)生的英語綜合運用能力，初二開始寫日記，沒有什么很特別的要求，只是讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生自己的情況，一周二至三次，每天能寫最好，長短不限。放松要求，學(xué)生的積極性更能提高。所以，在初二上半學(xué)期期中考試前后，全班同學(xué)基本上可以完成上冊的自學(xué)任務(wù)，期中考后開始對初二下冊進(jìn)行詞匯訓(xùn)練和課文的背誦，初二下學(xué)期教師在重點講解課文的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)初三的課文。
3.初三年級：詞匯、閱讀、語法、考試。初三繼續(xù)加大詞匯量的積累，擴(kuò)大閱讀量，除了課本上的閱讀，另外找材料訓(xùn)練，如報紙雜志等，教師初三上學(xué)期盡快完成課本知識訓(xùn)練后，初三下學(xué)期開始全面復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)第一輪是以課本為主，形式也可以多樣化，可以以話題的方式進(jìn)行歸納，也可以以語法功能為主線進(jìn)行歸納，第二輪復(fù)習(xí)是以專題為主，訓(xùn)練學(xué)生對各項專題全面了解和訓(xùn)練，第三輪是以試卷為主，讓學(xué)生了解出題目的，找出“題眼”，學(xué)會答題，考出自己的最高水平。
三、初中英語教學(xué)三年規(guī)劃任務(wù)完成后的收獲
1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性調(diào)動起來了，提高了學(xué)英語的興趣。
2.學(xué)生能開口說英語，增強(qiáng)了學(xué)好英語的信心。
3.擴(kuò)大了學(xué)習(xí)容量，為高中學(xué)習(xí)英語打下了基礎(chǔ)。
4.教師越教越輕松。
5.學(xué)生和家長喜歡你。
6.提高了教學(xué)能力，有成就感，更熱愛自己的本職工作。
初中英語復(fù)習(xí)計劃2
從教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、學(xué)習(xí)學(xué)等學(xué)科結(jié)合中國人學(xué)習(xí)英語的歷史分析，對于我國的中學(xué)生來說，在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)遵循以下一些基本的學(xué)習(xí)策略。
1.能力策略
學(xué)習(xí)英語的直接目的是獲得運用英語的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，一定要堅持以培養(yǎng)自己運用英語的能力為直接目的，圍繞學(xué)習(xí)英語安排一切學(xué)習(xí)活動，選擇的一切學(xué)習(xí)材料、采用的一切學(xué)習(xí)方法，都要看這些活動、材料和方法是否有利于培養(yǎng)我們運用英語的能力。
一切不能培養(yǎng)我們運用英語的能力的東西，我們都可以不去掌握。比如，如果你已經(jīng)能夠讀準(zhǔn)英語的語音，就不需要弄清英語每個英標(biāo)的舌位。又如，你花費絕大部分的時間和精力背誦了一萬個英語單詞，可是沒有學(xué)習(xí)如何運用這些單詞來理解和表達(dá)，仍然沒有獲得運用這些詞匯的能力。對于這些不能培養(yǎng)運用英語能力的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動，我們應(yīng)毫不猶豫地拋棄。
另外，有效地朗讀、有選擇性地背誦、大量地泛讀等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，能培養(yǎng)我們運用英語的能力，我們就不能因為不時髦而放棄。
2.系統(tǒng)策略
系統(tǒng)性是人的思維組織加工信息的主要形式，我們的大腦記憶系統(tǒng)的知識的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于記憶零散的知識能力。系統(tǒng)性還能激起我們對相關(guān)知識的聯(lián)想，知識的系統(tǒng)性能強(qiáng)化我們對知識舉一反三地運用。對于中學(xué)生來說，系統(tǒng)性是非常重要的學(xué)習(xí)策略。
英語是一個語言體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，自然應(yīng)該按照英語自身的系統(tǒng)性特征進(jìn)行學(xué)習(xí)。在中學(xué)階段要學(xué)習(xí)的是英語的最基礎(chǔ)的系統(tǒng)知識。在中學(xué)階段，我們應(yīng)該完全掌握英語的字母系統(tǒng)，包括字母的熟悉形式、大小寫規(guī)則與意義等。
學(xué)生在中學(xué)階段應(yīng)該基本掌握英語的語音系統(tǒng)，掌握所有音素的發(fā)音，掌握基本的語調(diào)，節(jié)奏可以不作要求。
英語語法是一個龐雜的系統(tǒng)，內(nèi)容多、形勢復(fù)雜，不過，學(xué)生在中學(xué)階段只需要學(xué)習(xí)最基本的英語語法知識即可，而且我們學(xué)習(xí)基本語法的目的并不在于掌握語法知識，而是運用語法知識。
學(xué)生在中學(xué)階段應(yīng)該形成比較系統(tǒng)的運用英語的基礎(chǔ)能力。根據(jù)初中和高中的英語教學(xué)大綱要求，在聽、說、讀、寫四個方面，學(xué)生應(yīng)該在初中階段重點培養(yǎng)自己聽說的能力，兼顧讀寫的能力。這個能力系統(tǒng)既有階段性要求，又有整體性要求，我們可以將能力系統(tǒng)地進(jìn)行分割，然后再整合。因此，學(xué)生在各個階段只能有不同的側(cè)重點，而不能有任何偏廢，聽、說、讀、寫的能力本身也是一個不可分割的整體。
3.計劃策略
計劃性是中學(xué)生學(xué)習(xí)外語的一大優(yōu)勢。中國的中學(xué)生從初中開始學(xué)習(xí)英語，與英國和美國的幼兒從出生就開始學(xué)習(xí)英語相比，有很多的不同。其中我們有一項優(yōu)勢是英國和美國的幼兒不具備的，那便是我們是有計劃地學(xué)習(xí)，而英國和美國的幼兒是無計劃、無意識地學(xué)習(xí)。因此，我們要充分利用我們的計劃性優(yōu)勢。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語的大計劃已經(jīng)由國家在教學(xué)大綱和教材中制定，但適合自己的小計劃，即每學(xué)期、每月、每周、每天的計劃，則需要學(xué)生根據(jù)自己的情況制訂。
學(xué)生在初一的時候剛接觸英語，還談不上制訂什么計劃。但從初一下學(xué)期起，我們應(yīng)該開始制訂學(xué)習(xí)計劃。
制訂計劃之前，學(xué)生要分析自己的英語學(xué)習(xí)狀況：目前自己是否已經(jīng)完成了以前的學(xué)習(xí)任務(wù)，還是有一些“欠賬”，學(xué)生聽、說、讀、寫的能力在哪方面還有欠缺，成績是否還有些不足。然后確定自己本學(xué)期的'學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)不要太高，要符合自己的情況。
在目標(biāo)制定之后，學(xué)生應(yīng)該先處理“舊賬”，把以前沒有學(xué)習(xí)好的內(nèi)容補起來，務(wù)必把基礎(chǔ)打好。英語的知識和能力是循環(huán)性的，沒有扎實的基礎(chǔ)，以后學(xué)習(xí)就會很吃力，基礎(chǔ)越扎實，以后的學(xué)習(xí)就越順利。然后要把這一學(xué)期的教材大體地分析一下，看有哪些重要的能力要求、語法知識等，看生詞量是否很大等，然后根據(jù)教材情況，制訂出階段性學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)習(xí)內(nèi)容相對比較困難時，要合理分配時間，重點學(xué)好新知識，培養(yǎng)新能力。
在學(xué)期末或者畢業(yè)前，要制訂系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃。知識復(fù)習(xí)要先按照系統(tǒng)性策略進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，然后針對不足，對癥下藥，查漏補缺。能力復(fù)習(xí)則先要進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，然后重點強(qiáng)化，再針對不足，進(jìn)行強(qiáng)化。
計劃制訂后，要經(jīng)常對照檢查，督促自己完成計劃，否則，制訂計劃就毫無意義了。
4.循環(huán)策略
對于中國的中學(xué)生來說，英語實際上只是課堂語言，在課堂之外，基本上無法得到學(xué)習(xí)英語的機(jī)會。也就是說，學(xué)生是在一個非英語的環(huán)境里學(xué)習(xí)英語。同時，我國中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，數(shù)理化和語文都要花很多時間和精力去學(xué)習(xí)，按照素質(zhì)教育的精神，學(xué)生的整體素質(zhì)還得提高。因此，在學(xué)習(xí)英語時，要堅持循環(huán)性策略，將應(yīng)該學(xué)習(xí)的英語知識和應(yīng)該培養(yǎng)的基礎(chǔ)能力循環(huán)地分散到不同學(xué)習(xí)點，循環(huán)反復(fù)地學(xué)習(xí)和運用。
循環(huán)性策略在教材和練習(xí)編排中都會得到貫徹落實，一些重點、難點一般都是按照循環(huán)性策略編排的。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，還要不斷將自己的重難點進(jìn)行循環(huán)學(xué)習(xí)和運用。
初中英語復(fù)習(xí)計劃3
近幾年來，各省市地區(qū)在致力于中考英語試題的改革，尤其是本市從去年的中招試題來看，其試題容量大、覆蓋面廣，要求也愈來愈高，漸漸與高考試題接軌，不僅加強(qiáng)了對英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。
我們英語備課組根據(jù)近幾年中考試題新特點及學(xué)生實際情況，采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計劃，“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識考出優(yōu)異成績。
第一輪復(fù)習(xí)階段針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進(jìn)行梳理，同時應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)（從近幾年中招試題看，逐漸加強(qiáng)詞匯、詞組的考查）并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測形成能力。 在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對試卷進(jìn)行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。
第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時應(yīng)會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的.聯(lián)系，同時又針對歷年中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。
從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強(qiáng)。今年聽力的考查分?jǐn)?shù)增加到30分，因此在復(fù)習(xí)的過程中有必要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化練習(xí)，不能光顧著對語言的歸納總結(jié)而忽視了聽的能力的訓(xùn)練。再有從這幾年的試題看逐漸加強(qiáng)了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到看圖填空，完形填空，閱讀理解（增加到四篇）都是從短文的形式出現(xiàn)，這說明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語法知識，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對其進(jìn)行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進(jìn)行專門性的操練。值
得一提的是書面表達(dá)這是一種新型的試題，因此在第一、二輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，如可以要求學(xué)生縮寫課文大意，寫日記，或適當(dāng)對一些圖表進(jìn)行寫作練習(xí)。第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。 總之，通過上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。
初中英語復(fù)習(xí)計劃4
距離20xx年中考還有將近2個月的時間，九年級的英語課程也已經(jīng)快結(jié)束了，從現(xiàn)在到中考這段時間對于老師和學(xué)生來說是至關(guān)重要的一段時間，在接下來的2個多月當(dāng)中，我們在完成九年級的新授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上還要對初中階段已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，而復(fù)習(xí)階段對馬上面臨的中考是非常重要的，因此我們要充分利用這段時間，做好這階段的復(fù)習(xí)，爭取讓學(xué)生能在接下來的中考中取得較好的成績。
從這幾年的中考試題來看，其試題容量大、覆蓋面廣，要求也愈來愈高，不僅加強(qiáng)了對英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。根據(jù)近幾年中考試題特點，英語的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的實際英語學(xué)習(xí)情況，我決定采用了“三輪復(fù)習(xí)法”作為總復(fù)習(xí)計劃， 第一輪復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練，它約占總復(fù)習(xí)的1/2或更長的時間，其余“兩輪復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練”，其中包括專項訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練約占總時間的1/2或1/3。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。
實施步驟及時間安排：
一、第一輪復(fù)習(xí)階段（20xx年4月10號——5月11號）
內(nèi)容：七年級、八年級、九年級共五冊英語教材的初步復(fù)習(xí)工作，單詞第一次全面復(fù)背。
工作安排：七年級一周，八年級兩周，九年級二周。每周聽力
練習(xí)二節(jié)，半月一次測試。
復(fù)習(xí)方法：教師輔導(dǎo)——學(xué)生強(qiáng)化記憶與訓(xùn)練，以課本為中心， 關(guān)注重點詞匯，詞語， 語境，
指導(dǎo)思想：針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個腳印，使學(xué)生從零散知識的學(xué)習(xí)自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識更加條理化，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。
在這一階段我計劃按教材順序歸納語言知識點，講透語言知識點的運用，對各單元的知識要點進(jìn)行梳理，同時重點把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型（詞匯應(yīng)掌握1500—1600個，詞組200—300個左右。）
在教材整體處理及時間分配上，4月10日開始總復(fù)習(xí)，先從七年級開始，七年級上下冊比較簡單，應(yīng)快速復(fù)習(xí)。八年級開始每兩單元一個課時，根據(jù)復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生對照著去復(fù)習(xí)。同時在課上再按時態(tài)等把語法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再針對學(xué)生的一些薄弱知識編寫一些練習(xí)給學(xué)生加以練習(xí)。復(fù)習(xí)初步計劃24個課時，剛好在一個月內(nèi)完成。
二、第二輪復(fù)習(xí)階段（20xx年5月12——5月30號）
內(nèi)容：整個初中英語教材所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行專項全面復(fù)習(xí)。如：單詞，詞性，時態(tài)，語法，寫作等。
工作安排：三天左右一個語法項目，學(xué)習(xí)完二個項目后就進(jìn)行一次測試，并做出測試分析與總結(jié)，好有針對性的對學(xué)生所不了解和難以掌握的內(nèi)容及時進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)。初中英語語法總復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)方法：教師系統(tǒng)講解——專項訓(xùn)練
指導(dǎo)思想：以詞性帶動，滲透語法。以中考考點為導(dǎo)向，精講的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力，著力方法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高對各種題型的解題能力。結(jié)合中考題型，對閱讀理解、完形填空、單項填空、詞匯運用和書面表達(dá)等進(jìn)行專項訓(xùn)練，并把重點放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個題型的特點，強(qiáng)化分類練習(xí)。如：名詞（名詞的類，名詞的數(shù)，名詞的所有格，主謂一致）。
形容詞，副詞相互轉(zhuǎn)化互用所涉及的原級，比較級，最高級等。 動詞：分類，時態(tài)，語態(tài)，動詞不定式，以及動詞的固定搭配，情態(tài)動詞及其句型。
代詞：主格，賓格，物主代詞，反身代詞，疑問代詞，副詞和不定代詞相互轉(zhuǎn)化及其運用。
還有介詞，句式，主謂一致，虛擬語氣，定語從句，賓語從句，直（間）接引語，進(jìn)一步系統(tǒng)時態(tài)語態(tài)及其各類句式的歸類運用。
三、第三輪復(fù)習(xí)階段（20xx年6月1號——考試前）
內(nèi)容：綜合復(fù)習(xí)英語這一學(xué)科所學(xué)習(xí)過的全部內(nèi)容，主要以綜合測試為主。
工作安排：此階段主要以做全真模擬習(xí)題為主要項目，考點及專題復(fù)習(xí)
在第一、二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以學(xué)生為主，對所復(fù)習(xí)的知識重新整理，查漏補缺。通過精心設(shè)計的綜合練習(xí)，徹底
消除學(xué)生的模糊意識，強(qiáng)化考點。讓學(xué)生互相閱卷，開展討論，不懂的或不清楚的問題再由老師最后定奪，加深印象。
�。ㄒ唬�、 完形填空，做此題型要從以下幾個方面入手。
（1） 重視首句的開篇啟示作用。
（2） 通讀全文，弄懂大意。
（3）符合短文內(nèi)容，遵循語法規(guī)則。
�。�4）復(fù)讀全文，核定答案。
（二）、 閱讀理解，解答這類題目，一般采用三個步驟。
（1） 首先通讀全文，迅速抓住文章內(nèi)容，在不影響理解的.前提下，盡可能快速閱讀，并重抓住主要信息。
（2） 閱讀短文后的選擇題，包括題干和選擇項，明確問題的要求后，再細(xì)讀全文或有關(guān)段落，最后選定答案。
（3） 答完一篇短文的全部題目后，再把短文讀一遍，逐一核對答案。
�。ㄈ�、 書面表達(dá)，除了認(rèn)真審題，端正書寫等常規(guī)性的訓(xùn)練以外，平時讓學(xué)生多寫作文，互相修改，從自己的作文中發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，總結(jié)錯誤，同時還應(yīng)注意對學(xué)生講清日記、書信、通知、電話留言等的寫作方法。著重抓住情景語境，要求學(xué)生按照指定話題練習(xí)相關(guān)語言項目：
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（3） At the library
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（5） Seeing the doctor
�。�6） Giving a gift
�。�7） Talking about the weather
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（9） Greeting 等等。
（四） 聽力訓(xùn)練
尤其是中考前的一個月，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，做到每天都有聽力練習(xí)，以便提高聽力應(yīng)試能力。
�。ㄎ澹┠M訓(xùn)練
模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運用一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
考前心理輔導(dǎo)（中考前）
針對具體個性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。
初中英語復(fù)習(xí)計劃5
第二學(xué)期是初中階段最為關(guān)鍵的一個學(xué)期，我們除了要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語知識外，還要對已學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的總復(fù)習(xí)，并參加初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試。在3個多月的總復(fù)習(xí)當(dāng)中，我們要先完成9B的新授課內(nèi)容還要對初中階段已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，而復(fù)習(xí)階段對馬上面臨的中考是非常重要的，因此我們要充分利用這段時間，做好這階段的復(fù)習(xí)，爭取讓學(xué)生能在接下來的中考中取得較好的成績。從這幾年的中考試題來看，其試題容量大、覆蓋面廣，要求也愈來愈高，不僅加強(qiáng)了對英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。根據(jù)近幾年中考試題特點，英語的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的`實際英語學(xué)習(xí)情況，我決定采用“三輪復(fù)習(xí)法”作為總復(fù)習(xí)計劃， 第一輪復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練，它約占總復(fù)習(xí)的1/2或更長的時間，其余“兩輪復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練”，其中包括專項訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練約占總時間的1/2或1/3。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。
實施步驟及時間安排：
一、第一輪復(fù)習(xí)階段（20xx年3月下旬——4月下旬）
內(nèi)容：七年級、八年級、九年級共五冊英語教材的初步復(fù)習(xí)工作，單詞第一次全面復(fù)背。
工作安排：七年級兩周，八年級兩周，九年級三周。每周聽力練習(xí)二節(jié)，半月一次測試。 復(fù)習(xí)方法：教師輔導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化記憶與訓(xùn)練，以課本為中心， 關(guān)注重點詞匯，詞語， 語境。 指導(dǎo)思想：針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個腳印，使學(xué)生從零散知識的學(xué)習(xí)自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識更加條理化，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。
在這一階段我計劃按教材順序歸納語言知識點，講透語言知識點的運用，對各單元的知識要點進(jìn)行梳理，同時重點把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型（詞匯應(yīng)掌握1500—1600個，詞組200—300個左右。）在教材整體處理及時間分配上，3月下旬開始總復(fù)習(xí)，先七年級開始，七年級上下冊各兩次，八年級開始每兩到三個單元一個課時，根據(jù)復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生對照著去復(fù)習(xí)，同時在課上再按時態(tài)等把語法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再針對學(xué)生的一些薄弱知識編寫一些練習(xí)給學(xué)生加以練習(xí)。復(fù)習(xí)初步計劃22個課時，剛好在一個月內(nèi)完成。
二、第二輪復(fù)習(xí)階段（20xx年4月下旬—5月中旬）
內(nèi)容：整個初中英語教材所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行專項全面復(fù)習(xí)。如：單詞，詞性，時態(tài)，語法，寫作等。
工作安排：一課時一個語法項目，有針對性的對學(xué)生所不了解和難以掌握的內(nèi)容及時進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)方法：教師系統(tǒng)講解——專項訓(xùn)練指導(dǎo)思想：以詞性帶動，滲透語法。以中考考點為導(dǎo)向，精講的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力，著力方法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高對各種題型的解題能力。結(jié)合中考題型，對閱讀理解、完形填空、單項填空、詞匯運用和書面表達(dá)等進(jìn)行專項訓(xùn)練，并把重點放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個題型的特點，強(qiáng)化分類練習(xí)。如：名詞（名詞的類，名詞的數(shù)，名詞的所有格，主謂一致）。形容詞，副詞相互轉(zhuǎn)化互用所涉及的原級，比較級，最高級等。動詞：分類，時態(tài)，語態(tài)，動詞不定式，以及動詞的固定搭配，情態(tài)動詞及其句型。代詞：主格，賓格，物主代詞，反身代詞，疑問代詞，副詞和不定代詞相互轉(zhuǎn)化及其運用。還有介詞，句式，主謂一致，虛擬語氣，定語從句，賓語從句，直（間）接引語，進(jìn)一步系統(tǒng)時態(tài)語態(tài)及其各類句式的歸類運用。
三、第三輪復(fù)習(xí)階段（20xx年5月中旬—6月初）
內(nèi)容：綜合復(fù)習(xí)英語這一學(xué)科所學(xué)習(xí)過的全部內(nèi)容，主要以綜合測試為主。
工作安排：此階段主要以做全真模擬習(xí)題為主要項目，考點及專題復(fù)習(xí) 。在第一、二輪
復(fù)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以學(xué)生為主，對所復(fù)習(xí)的知識重新整理，查漏補缺。通過精心設(shè)計的綜合練習(xí)，徹底消除學(xué)生的模糊意識，強(qiáng)化考點。讓學(xué)生互相閱卷，開展討論，不懂的或不清楚的問題再由老師最后定奪，加深印象。
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（1） 重視首句的開篇啟示作用。
（2） 通讀全文，弄懂大意。
（3）符合短文內(nèi)容，遵循語法規(guī)則。
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（3） 答完一篇短文的全部題目后，再把短文讀一遍，逐一核對答案。
�。ㄈ�、 書面表達(dá)，除了認(rèn)真審題，端正書寫等常規(guī)性的訓(xùn)練以外，平時讓學(xué)生多寫作文，互相修改，從自己的作文中發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，總結(jié)錯誤，同時還應(yīng)注意對學(xué)生講清日記、書信、通知、電話留言等的寫作方法。著重抓住情景語境，要求學(xué)生按照指定話題練習(xí)相關(guān)語言項目：（1） Shopping （2） Asking the way （3） At the library （4） Making telephones （5） Seeing the doctor （6） Giving a gift （7） Talking about the weather （8） Talking about the sports （9） Greeting 等等。
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四、模擬訓(xùn)練（20xx年6月上旬）
模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運用一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
五、考前心理輔導(dǎo)（中考前）
針對具體個性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。
初中英語復(fù)習(xí)計劃6
一、指導(dǎo)思想：
20xx 年中考在即，我將本著以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，以教材，指導(dǎo)叢書，復(fù)習(xí)指導(dǎo)為具體內(nèi)容，根據(jù)國家提出的素質(zhì)教育的要求，結(jié)合我校實際情況，我們備課組經(jīng)過討論，制訂了周密的復(fù)習(xí)計劃，領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，爭取在短短的三個月內(nèi)提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力；面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好充分準(zhǔn)備。
二、復(fù)習(xí)策略
1．系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。依綱扣本，注重雙基，夯實基礎(chǔ)（詞匯，語法，句型），幫助學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)，學(xué)會考試。
2。 以學(xué)生為主體，堅持講練結(jié)合的教學(xué)模式。并注重感情投資，利用學(xué)生的心理優(yōu)勢，多關(guān)注，多表揚，樹立學(xué)生的自信心。
3．針對性復(fù)習(xí)。向優(yōu)、良、中、差各層次學(xué)生搜集、積累他們平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，對癥下藥，逐題突破。要求學(xué)生熟練地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對聽力部分、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)等各種題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
三、情況分析
人教版英語共有五本書，七年級上下冊和八年級上冊比較簡單，主要是詞匯量的積累，簡單的口語表達(dá)，八年級下冊，九年級著重是語法，閱讀。指導(dǎo)叢書中要求，在語言知識方面，學(xué)生學(xué)會使用四會單詞和習(xí)慣用語或固定搭配；在聽力技能方面，能聽懂有關(guān)日常生活中的熟悉的
話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料；在寫作技能方面，能使用所學(xué)語言基礎(chǔ)知識，以語篇為單位，清楚，連貫地進(jìn)行控制性和開放性寫作；在口語技能方面，能使用所學(xué)的語音，語法和詞匯等基礎(chǔ)知識，以口頭的形式清楚，流利地表達(dá)自己的意思。根據(jù)考試的內(nèi)容和考試的難易度比例，合理安排復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)方法很有必要。
四、資料
1、《面對面》
2、 《英語中考報紙復(fù)習(xí)版》
3、 綜合測試卷
五、復(fù)習(xí)內(nèi)容與要求
從近三年的中考試題來看，年年有變化，但不是很大，總之，其試題容量大，覆蓋面廣，要求越來越高，越來越靈活，不僅加強(qiáng)了對英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。我采用“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)重，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識，考出優(yōu)異的成績。
第一輪復(fù)習(xí)，依綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識結(jié)構(gòu)，鞏固基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本技能，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的`復(fù)習(xí)。因為萬變不離其中，如果沒有最基本的詞匯和語法，從何談能力。所以我課堂上主要以教材為主，以報紙為輔，引導(dǎo)學(xué)生按教材順序復(fù)習(xí)各單元的知識點，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。
充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識點，并與其它知識做橫向、縱向比較，幫助學(xué)生鞏固運用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時查漏補缺，鞏固好基礎(chǔ)知識。早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習(xí)冊中的作文或平時閱讀時發(fā)現(xiàn)的寫得好的一些文章，同時注重詞匯，詞組，句型的過關(guān)，對學(xué)生所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測，課后通過配套練習(xí)，鞏固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。同時在這一輪的復(fù)習(xí)中我還準(zhǔn)備采取一些措施來激勵和督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，比如，學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，并總結(jié)、分析成績，反省自己，也讓學(xué)生進(jìn)行對比、反思；并將成績通報給家長，與家長一起共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以便更好更快地提高教學(xué)質(zhì)量。
六、時間安排：
整體分三輪復(fù)習(xí) ：一模、二模和中招模擬 ，現(xiàn)將整個一模復(fù)習(xí)按以下計劃安排：
具體操作還包括以下安排：
一．嚴(yán)格單詞背寫，打好基礎(chǔ)關(guān)；注重短語、句型誦讀；提高語感
和熟練度。
二、 每復(fù)習(xí)完一冊書安排一次測試，檢驗學(xué)生復(fù)習(xí)情況。
三、 中招考試有聽力，安排了聽力練習(xí)，每周至少聽兩次，且由老
師親自指導(dǎo)。
四、 每周至少做一到兩份中招綜合試題。
五．配合學(xué)校，每兩周進(jìn)行一次模擬考試。有總結(jié)有分析，讓學(xué)生
時時注意自己的知識點掌握情況。
初中英語復(fù)習(xí)計劃7
臨近期末，在僅剩的兩周里完對一學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容作一些復(fù)習(xí)，查漏補缺。因此在期末這一緊張的階段，為期一個月的復(fù)習(xí)工作顯得由為重要。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)過程中要從學(xué)生實際出發(fā)。下面就我所任教的英語談一談具體的復(fù)習(xí)計劃。
目前我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有：學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，還有幾個非常特別的學(xué)生。針對這種現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中 以聽、說、讀、寫為主要的`形式，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地整理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
1.單詞。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
2.在復(fù)習(xí)的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
3.句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。本冊我從四會的句子出發(fā)，讓學(xué)生能掌握多少是多少，尤其是后進(jìn)生，降低要求，掌握簡單的句子。具體如下：指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合；根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識；指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。
4.閱讀。英語閱讀很重要，閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)知識，而且在考試中占有一定量的分值比例，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。
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