中班區(qū)角觀察記錄范文通用
中班區(qū)角觀察記錄范文通用1
觀察目的:
如何有效地對內(nèi)向幼兒進(jìn)行鼓勵、欣賞教育。
背景記錄
聰聰是個平時不愛說話、不惹事的小男孩,自理能力較差,剪刀、畫畫等更是他的弱項(xiàng),他總喜歡呆在老師不注意的地方,他也不太喜歡和大家交流,有時會自言自語。晨間鍛煉、做操時,總會發(fā)現(xiàn)他的一些動作不太協(xié)調(diào),即使教師進(jìn)行了個別指導(dǎo),他的進(jìn)步也不大。一次,在早晨科學(xué)區(qū)活動時,發(fā)現(xiàn)他一個人很快就把數(shù)物配對的練習(xí)正確完成了,讓我感到很意外。接下來的日子里,我繼續(xù)觀察,發(fā)現(xiàn)他對于數(shù)學(xué)掌握的比較好,基本都能獨(dú)立完成練習(xí)。
分析與評價
該幼兒從不愛積極表現(xiàn)自己,只是安靜的管好自己,遵守常規(guī)。對于教師提出的建議,他也只是安靜的接受,不置可否,所以教師往往會忽視這個慢半拍的孩子。但是意外的發(fā)現(xiàn),使我一下子醒悟了,這個孩子也有聰明的一面,還有很大的進(jìn)步空間,是值得鼓勵和肯定的。
措施及效果
我及時把他的練習(xí)展現(xiàn)給大家看,并當(dāng)眾表揚(yáng)了他,獎勵了五角星,他的臉蛋洋溢著無比的自豪和快樂。在以后的科數(shù)活動中,即使他不舉手,我也會請他單獨(dú)回答問題,果然他的表現(xiàn)得到了大家的肯定,這些肯定無形中增強(qiáng)了他的自信心。而我也會利用單獨(dú)交流的機(jī)會鼓勵他在其它方面加強(qiáng)練習(xí),并通過家校聯(lián)系告知家長孩子的進(jìn)步,以及提出努力的方向,他的家人也很配合,在家培養(yǎng)孩子對畫畫、剪紙的興趣,F(xiàn)在,他在其他活動中都會積極地動腦發(fā)言,而我也發(fā)現(xiàn)他還是個視野較開闊的孩子。他還會主動告訴我,在家里一直有進(jìn)行畫畫、手工活動等。在班級里,他的身影逐漸活躍起來,周邊交流的朋友也逐漸多起來了,我們共同期待著他的健康成長。
中班區(qū)角觀察記錄范文通用2
觀察目的:
通過投入難易度小的拼圖和改變投入拼圖的.標(biāo)志,了解幼兒能否持續(xù)進(jìn)行拼圖活動。
觀察過程:
(1)嬰兒一進(jìn)入?yún)^(qū)域,就選擇了新投入的拼圖。剛開始玩的時候,嬰兒拼寫了相關(guān)的照片,剩下的照片不由得讓嬰兒皺起眉頭,左邊試試,右比比都錯了,急得讓嬰兒抓住頭。這是旁邊觀察的陽陽興奮地說:這個應(yīng)該放在這里。你認(rèn)為這不是嗎?陽陽邊把拼圖放在合適的地方。
(2)小宇進(jìn)入?yún)^(qū)域后,選擇了大型拼圖。他很快從很多小拼圖中找到了邊緣的拼圖。拼寫結(jié)束后,小宇拿起其他拼圖考慮了很長時間也沒有找到放置的合適的地方,所以他翻到卡片后面看了標(biāo)記,很快就找到了對應(yīng)的地方。收區(qū)音樂響起時,小宇看到?jīng)]有拼寫的拼圖,有些不放棄的地方回到了原來的地方。
情況分析:
針對上周幼兒出現(xiàn)的情況,簡單的四拼、十拼的興趣淡化,喜歡數(shù)量多、困難的拼圖,但在拼圖過程中,幼兒沒有長期完成拼圖活動,幾次放棄的各種現(xiàn)象表明教師在投入地區(qū)材料時對幼兒的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)水平的理解還不徹底,目標(biāo)過高,幼兒跳躍也沒有摘下蘋果,幼兒失去了對拼圖的興趣。因此,我們改變了材料,投入了難易度低的拼圖,在投入的拼圖上加上標(biāo)記的方法,降低了拼圖的難易度,發(fā)展了不同能力的幼兒:中等能力的幼兒通過觀察、操作、交流完成了拼圖過程的能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)完成了拼圖內(nèi)容的一部分
采取措施:
1.根據(jù)幼兒的興趣和能力,從兩個方面添加區(qū)域材料
〈1〉投入新的拼圖材料,塊數(shù)在20件左右,符合幼兒年齡特征和能力水平。
〈2〉在大數(shù)量拼圖上做相應(yīng)的標(biāo)記符號,引導(dǎo)幼兒觀察,判斷,根據(jù)中班幼兒的年齡和現(xiàn)有水平,在拼圖卡上標(biāo)記數(shù)量和圖形符號,使幼兒能夠以連接龍的方式進(jìn)行拼圖,發(fā)展能力不同的幼兒。
2、在區(qū)域活動中,有目的地對在智育區(qū)域玩拼圖的幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo),有助于學(xué)習(xí)觀察和分析兩個拼圖之間的聯(lián)系方式,根據(jù)事物之間的顏色、圖案等進(jìn)行判斷,學(xué)習(xí)。
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