幼兒聽課記錄（精選10篇）

　　幼兒聽課記錄 1

　　聽課記錄：

　　一、談話引出話題

　　1、教師：小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬季）

　　你感到氣候有什么變化嗎？

　　2、教師：這么冷的天氣，花草樹木會(huì)凍死嗎？植物們準(zhǔn)備好怎樣過(guò)冬天了嗎？

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察植物，并記錄植物現(xiàn)象。

　　1、教師：冬天到了，小樹上的葉子有什么變化？大樹上有什么變化？小草是什么樣子的？

　　2、教師：請(qǐng)小朋友自主觀察，并講述自己的發(fā)現(xiàn)和自己的疑問(wèn)。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒有重點(diǎn)地觀察個(gè)別植物，幫助幼兒進(jìn)一步感知植物的變化。

　�。�1）觀察大樹

　　請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察冬天的樹是什么樣子？想一想，它們凍死了嗎？找一找樹上還留下了什么？

　　（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)芽苞、果實(shí)、種子等。）

　�。�2）教師：請(qǐng)小朋友剝開芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天會(huì)變成什么？

　�。�3）觀察小草

　　請(qǐng)小朋友在草地上觀察，看看冬天的小草怎么樣了？想一想，小草凍死了嗎？

　　挖出小草的根看看是什么顏色的？根上長(zhǎng)著什么？

　　4、教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察植物，并用自己的彩筆記錄植物過(guò)冬的種種表現(xiàn)。

　　三、組織交流

　　教師：請(qǐng)小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現(xiàn)，看看植物過(guò)冬有幾種方式？

　　四、幫助幼兒了解植物過(guò)冬的各種方式。

　　1、教師：冬天到了，落葉樹的葉子紛紛掉下來(lái)，常青樹的葉子仍然還是綠色的`；

　　落葉對(duì)樹木過(guò)冬有幫助嗎？

　�。�減少水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、營(yíng)養(yǎng)樹根）

　　2、教師：小草是什么顏色？它冬死了嗎？

　�。ㄓ械男〔莞�已經(jīng)死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會(huì)發(fā)芽。）

　　3、教師：人們?cè)鯓訋椭�植物過(guò)冬呢？

　�。ㄔ跇渖贤渴�灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀賞植物搬到室內(nèi)或溫室。）

　　聽課評(píng)析：

　　在課堂中讓幼兒了解植物怎樣過(guò)冬，感知冬季植物與氣候變化的關(guān)系。通過(guò)觀察、繪畫、交流等方式，進(jìn)一步感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。培養(yǎng)幼兒有探索植物奧秘的興趣及愛護(hù)植物的情感。

　　幼兒聽課記錄 2

　　聽課記錄：

　　一、以游戲《小螞蟻學(xué)本領(lǐng)》引入課題

　　1.教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻，在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說(shuō)出這兩種物體的硬、軟。

　　2.教師：原來(lái)，我們的手能摸出硬的和軟的東西，我們的手真能干！當(dāng)看見一個(gè)東西，我們不知道它是硬的還是軟的時(shí)，可以用手摸一摸，這是一個(gè)好辦法！

　　二、在觸摸——發(fā)現(xiàn)——再觸摸中感知物體特性，并表述出來(lái)。

　　1.摸一摸

　�。�1）請(qǐng)幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西(木積木)，使勁捏捏、按按

　　教師：你捏得動(dòng)積木嗎？(捏不動(dòng))按捏不動(dòng)的東西是硬的。

　　同樣拿出軟的東西(海綿)，摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。

　�。�2）幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面(粗糙和平滑)的不同，能說(shuō)出一面扎手，摸起來(lái)不舒服，是粗糙的而另一面不扎手，很舒服，是光滑的。

　�。�3）伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說(shuō)出哪杯水熱、哪杯水冷。

　　（4）小結(jié)：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的`東西。

　　2.選一選

　　請(qǐng)幾名幼兒到臺(tái)前來(lái)，任選一件喜歡的物品，告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的、冷的……

　　3.找一找

　　帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室里邊摸邊問(wèn)，哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說(shuō)出感覺(jué)。

　　4.說(shuō)一說(shuō)

　　平常還摸過(guò)什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的？

　　5.評(píng)析： 手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。但是有些東西不能摸：

　　如電源插座、開水、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇葉等，要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己。

　　三、分組游戲

　　《小螞蟻搬東西》 聽口令把小筐中軟的東西送過(guò)來(lái)，或把硬的東西送過(guò)來(lái)。

　　活動(dòng)評(píng)析：

　　讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西，說(shuō)出自己的感覺(jué)或和父母一起玩摸東西的游戲，讓家長(zhǎng)協(xié)助以豐富幼兒的詞匯，如濕漉漉、毛絨絨等。

　　幼兒聽課記錄 3

　　執(zhí)筆教師：

　　農(nóng)老師

　　聽課時(shí)間：

　　3月10日

　　聽課老師：

　　本人

　　過(guò)程：

　　一、回顧交流

　　1、教師：我們和動(dòng)物是不是好朋友？那動(dòng)物也要生病受自然災(zāi)害，我們要怎樣？（保護(hù)動(dòng)物）上次我們做了動(dòng)物調(diào)查表，哪些動(dòng)物需要我們保護(hù)，為什么？（動(dòng)物少了）

　　教師：還有其他的嗎？

　　教師：還有就是我們?nèi)藶樵斐傻模�把樹砍掉�?dòng)物沒(méi)有生存的地方了。

　　教師：上次我們還作了一個(gè)動(dòng)物保護(hù)的設(shè)計(jì)表，哪些動(dòng)物需要保護(hù)，怎樣保護(hù)？

　　幼兒：進(jìn)行宣傳

　　2、看匯總表請(qǐng)幼兒交流保護(hù)動(dòng)物的辦法。教師：我們還作了一個(gè)匯總表，我們小朋友想了很多保護(hù)動(dòng)物的辦法，我們一起看一下。

　　教師：這是什么？幼兒：把魚放到水里；給花澆水；種竹子；看電視教師針對(duì)幼兒回答分別給以提煉：給動(dòng)物營(yíng)造良好的生活環(huán)境；種竹子讓熊貓多吃竹子；通過(guò)電視，報(bào)紙等媒體宣傳保護(hù)動(dòng)物。

　　3、我們這里還有許多動(dòng)物，我們看看是什么樣的。幼兒觀看動(dòng)物圖像：大象，牦牛，駱駝，熊貓，耗子，老虎。

　　二、制作海報(bào)

　　1、教師：我們的弟弟妹妹還不知道要保護(hù)動(dòng)物，我們?cè)O(shè)計(jì)一張海報(bào)，想想怎么做？幼兒：畫一些動(dòng)物，再寫“保護(hù)動(dòng)物”

　　2、教師總結(jié)：海報(bào)要有圖案，讓人知道是干什么的，海報(bào)周圍可以設(shè)計(jì)花邊，海報(bào)形狀可以根據(jù)自己想象。教師：我收集了一些海報(bào)，我們看一下。幼兒看海報(bào)，教師一旁指引，如海報(bào)上有什么？重點(diǎn)引導(dǎo)酒的海報(bào)。

　　3、幼兒自由組合進(jìn)行分工設(shè)計(jì)一張海報(bào)。

　　三、交流

　　請(qǐng)幼兒把自己設(shè)計(jì)的海報(bào)進(jìn)行解說(shuō)，如畫的是什么哪些動(dòng)物要保護(hù)的.，你是怎樣保護(hù)的？

　　延伸：設(shè)計(jì)一句宣傳語(yǔ)教師：我們?cè)O(shè)計(jì)了海報(bào)要讓弟弟妹妹知道保護(hù)動(dòng)物，那我們要進(jìn)行宣傳，在宣傳時(shí)要說(shuō)一句話，請(qǐng)你們互相討論。

　　建議：

　　1、幼兒制作海報(bào)很慢，是不是在幼兒進(jìn)行分工時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒一個(gè)進(jìn)行畫圖，一個(gè)寫字，一個(gè)畫花邊，一個(gè)進(jìn)行布置安排，這樣可能快點(diǎn)。

　　2、幼兒對(duì)制作興趣很高，很投入。

　　評(píng)析

　　1、從整個(gè)活動(dòng)的制作過(guò)程看，幼兒興趣高昂，幼兒間的互相合作基本能達(dá)到，教師讓幼兒看匯總表討論保護(hù)動(dòng)物的方法，這一環(huán)節(jié)容易使幼兒制作海報(bào)時(shí)朝這一方向，沒(méi)有新意。可以多提供一些奇特的海報(bào)讓幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行制作。

　　2、活動(dòng)具有一定教育價(jià)值，生生互動(dòng)體現(xiàn)得很好。

　　幼兒聽課記錄 4

　　執(zhí)筆教師：

　　農(nóng)老師

　　聽課時(shí)間：

　　5月24日

　　聽課老師：

　　本人

　　聽課記錄：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)：師：小點(diǎn)心師傅坐好了嗎？小手洗干凈了嗎？放在膝蓋上藏好。

　　2、看一看：師：桌上有什么？(餅干)

　　(1)師拿一塊圓餅干：它是什么形狀？(圓圓的)還有什么東西也是圓圓的？

　　(2)這塊餅干長(zhǎng)得什么形狀？(方方的)還有什么東西也是方方的？

　　(3)介紹夾心餅干：師從口袋里變出一塊圓形夾心餅干，引導(dǎo)幼兒觀察：它有個(gè)好聽的名字，叫什么？它有幾片餅干組成？中間還有什么？?jī)善�餅干長(zhǎng)得怎樣？(一樣)

　　3、做一做：

　　(1)找一找：找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干。老師檢查：兩塊餅干可以頭碰頭，一樣大小的。誰(shuí)找到了圓圓的好朋友？誰(shuí)找到了方方的好朋友？把它們頭碰頭，臉貼臉，看看是不是一樣的？

　　(2)師：餅干的芯還沒(méi)有，想想可以放什么做它們的芯？老師介紹白布下的果醬。

　　(3)老師示范介紹夾心餅干的做法：在餅干光滑的一面，涂上一點(diǎn)果醬，不要太多，也不要太少，拿另一塊餅干和它頭碰頭，臉貼臉，就做好了。這兒有圓形和正方形的'盆子，把做好的餅干送到它們家里去。做的圓餅干送到圓盤子家里，方餅干送到方盤子家里。

　　(4)幼兒操作。

　　4、嘗一嘗：找一塊你喜歡的餅干嘗一嘗。愿意送給客人老師嘗一嘗嗎？帶著餅干去給哥哥姐姐也嘗一嘗，結(jié)束活動(dòng)。

　　幼兒聽課記錄 5

　　一、聽課記錄

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　本次課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生通過(guò)繪畫，了解自然風(fēng)光的多樣性及美麗之處，并在作品中展示出來(lái)。

　　2.教學(xué)過(guò)程

　　老師首先通過(guò)圖片、視頻等多種形式介紹了不同類型的自然景觀，從海濱到山區(qū)、從草原到森林。隨后，老師讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，提醒他們仔細(xì)觀察身邊的自然景色。

　　接下來(lái)，老師進(jìn)行了具體的繪畫指導(dǎo)。他首先向?qū)W生演示如何畫出山脈，并告訴學(xué)生如何使用顏色和陰影來(lái)表現(xiàn)山體的形態(tài)。之后，他讓學(xué)生自由畫出自己想象的自然風(fēng)光，并在過(guò)程中給予指導(dǎo)和建議。

　　3.教學(xué)評(píng)價(jià)

　　整堂課程設(shè)計(jì)豐富多彩，老師通過(guò)多種課程形式和方法讓學(xué)生獲得了多樣的啟發(fā)和想象力。課程內(nèi)容貼近生活，讓學(xué)生感到親切和有趣。老師讓學(xué)生在自由繪畫中體驗(yàn)美妙，同時(shí)學(xué)習(xí)到了繪畫技能。

　　二、評(píng)價(jià)

　　本次大班美術(shù)課讓我頗感滿意。老師在教學(xué)前充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，并針對(duì)性地設(shè)計(jì)了具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他既在課程中引入了豐富的素材和圖像，提高了學(xué)生的繪畫興趣，又在繪畫教學(xué)中注重個(gè)性化指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，凸顯自己的特色。

　　在課程中，老師始終保持溝通的.狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和妙想。這讓學(xué)生能夠逐漸適應(yīng)美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)更好地加深了自身的理解與記憶。全方位的教學(xué)方式，使得學(xué)生可以更好的理解課程，進(jìn)而更好的掌握繪畫技巧。

　　總之，本次大班美術(shù)課是一次寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。課程內(nèi)容貼近生活，并富有多樣化與探索性。而且，課程中老師不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，加強(qiáng)了學(xué)生與老師的互動(dòng)，并有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與積極思考。這樣的課程讓我在美術(shù)學(xué)習(xí)中受益匪淺，我也相信其他學(xué)生能夠有類似的感受。

　　幼兒聽課記錄 6

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　5月19日

　　執(zhí)教老師：

　　李老師

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示筷子，引起興趣

　　1、出示筷子教師：“今天，老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，看看是什么？”“一根筷子、一支筷子”教師：“我拿了一雙筷子，這雙筷子是怎么樣的？”

　　2、幼兒討論“筷子的后面是正方形的，前面是圓形的、后面好像是有點(diǎn)圓，前面是方方的、我發(fā)現(xiàn)頭有點(diǎn)大……”

　　3、請(qǐng)妹妹朋友和弟弟朋友分別拿一雙筷子。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拿的筷子（很多幼兒拿了不一樣的兩只筷子、有的幼兒拿了一根筷子）教師：“什么叫一雙筷子？”

　　教師：一雙筷子就是兩根筷子。

　　4、教師將不同的兩根筷子放一起：這是一雙筷子嗎？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩根一模一樣的才是一雙筷子）請(qǐng)拿錯(cuò)的幼兒去換一下。

　　二、比比筷子有什么不一樣

　　1、比一比自己的筷子和同伴的區(qū)別教師：“請(qǐng)小朋友和旁邊的.朋友比一比筷子有什么不一樣？”幼兒自由交流：“我的筷子長(zhǎng)、我的上面是一個(gè)長(zhǎng)方形、我和x x的顏色不一樣�！背鍪酒渌�筷子的圖片。

　　2、請(qǐng)部分幼兒到前面說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、出示不同材料的筷子教師：剛才都是小朋友帶來(lái)的筷子，老師這里還有一些不一樣的筷子。電腦依次出示“竹木筷子”、“紅木筷子”“檀木筷子”“牙骨筷子”“玉石筷子”、“金屬筷子”

　　三、筷子的由來(lái)

　　1、筷子是哪里來(lái)的？幼兒初步討論。

　　2、教師出示筷子的故事（為什么會(huì)發(fā)明筷子）圖片，講述故事。

　　3、教師：筷子是怎么來(lái)的？幼兒交流。

　　4、教師出示從“樹枝”到工廠加工到“筷子”圖片順序，講述筷子的制作過(guò)程。

　　四、筷子的用途

　　1、教師：筷子有不同長(zhǎng)短的、不同顏色的、不同材料做成的，那么筷子有什么本領(lǐng)呢？幼兒：“吃飯”、 “做玩具”“做泥工”。

　　2、教師出示“筷子舞”片斷。

　　3、最后學(xué)跳“筷子舞”。

　　活動(dòng)分析：

　　活動(dòng)中，很多細(xì)小的環(huán)節(jié)教師都注意到了。當(dāng)孩子們有時(shí)語(yǔ)言表達(dá)的并不完善和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)給與糾正。說(shuō)明我們的老師的確是很用心的在組織她的活動(dòng)，但我總覺(jué)得，從頭到尾環(huán)節(jié)的進(jìn)行太過(guò)于平淡是本次活動(dòng)的唯一缺憾。

　　幼兒聽課記錄 7

　　課程名稱：

　　創(chuàng)意繪畫《彩虹上的小屋》

　　授課教師：

　　張老師

　　授課時(shí)間：

　　20xx 年4月15日上午10:00-10:30

　　參與幼兒年齡：

　　4-5歲

　　課程開始：

　　引入環(huán)節(jié)（10:00-10:05）：張老師以一首輕快的兒歌《彩虹橋》作為開場(chǎng)，邊唱邊做手勢(shì)，吸引孩子們的注意力。唱完后，張老師問(wèn)：“小朋友們，你們見過(guò)彩虹嗎？彩虹上有沒(méi)有可能建一座小屋呢？”孩子們興奮地回答，有的說(shuō)有，有的說(shuō)沒(méi)有，課堂氣氛活躍。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　展示圖片（10:05-10:10）：張老師通過(guò)多媒體展示了幾張彩虹和夢(mèng)幻小屋的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察彩虹的顏色排列（紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫）以及小屋的特點(diǎn)（屋頂、窗戶、門等）。

　　講解步驟（10:10-10:15）：張老師詳細(xì)講解了創(chuàng)作《彩虹上的小屋》的步驟：首先，用七種顏色的蠟筆或水彩筆在紙上畫出彩虹；然后，在彩虹的一端或中間位置畫出小屋的輪廓；接著，添加小屋的`細(xì)節(jié)，如窗戶、門、煙囪等；最后，可以添加一些云朵、小鳥等裝飾元素。

　　示范操作（10:15-10:20）：張老師親自在黑板上示范了如何繪制彩虹和小屋，邊畫邊講解技巧，如如何均勻涂色、如何畫出小屋的立體感等。孩子們聚精會(huì)神地觀看，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。

　　幼兒創(chuàng)作（10:20-10:50）：孩子們回到各自的座位上，開始動(dòng)手創(chuàng)作。張老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們大膽想象，自由發(fā)揮。對(duì)于遇到困難的孩子，張老師耐心給予幫助和指導(dǎo)。

　　課程結(jié)束：

　　作品展示與評(píng)價(jià)（10:50-10:55）：創(chuàng)作時(shí)間結(jié)束后，張老師邀請(qǐng)幾位孩子上臺(tái)展示自己的作品，并請(qǐng)他們簡(jiǎn)單介紹自己的創(chuàng)作想法。張老師對(duì)每個(gè)孩子的作品都給予了正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓孩子們感受到了成功的喜悅。

　　總結(jié)與延伸（10:55-11:00）：張老師總結(jié)了本次課程的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了色彩搭配和創(chuàng)意表達(dá)的重要性。同時(shí)，她還鼓勵(lì)孩子們回家后可以繼續(xù)創(chuàng)作，嘗試用不同的材料和方式表現(xiàn)彩虹上的小屋。

　　觀察與反思：

　　孩子們對(duì)彩虹和小屋的主題非常感興趣，整個(gè)課程過(guò)程中參與度很高。

　　張老師的引入和講解生動(dòng)有趣，能夠很好地吸引孩子們的注意力。

　　幼兒聽課記錄 8

　　【幼兒聽課記錄示例】

　　課程名稱：

　　小班語(yǔ)言活動(dòng)——《小兔子找太陽(yáng)》

　　授課教師：

　　李老師

　　時(shí)間：

　　20xx年4月15日上午10:00-10:30

　　地點(diǎn)：

　　幼兒園小班教室

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事掛圖《小兔子找太陽(yáng)》

　　小兔子手偶

　　彩色紙片（代表不同時(shí)間段的太陽(yáng)）

　　輕柔的背景音樂(lè)

　　活動(dòng)流程記錄：

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

　　李老師手持小兔子手偶，以活潑的語(yǔ)氣說(shuō)：“小朋友們，今天老師給大家?guī)��?lái)了一位新朋友，你們看，是誰(shuí)來(lái)啦？”（小朋友們興奮地回答：“小兔子！”）

　　“小兔子有一個(gè)大大的疑問(wèn)，它想知道什么是太陽(yáng)，還決定去找太陽(yáng)呢！我們一起來(lái)幫小兔子找太陽(yáng)，好不好？”（小朋友們齊聲回答：“好！”）

　　二、故事講述（15分鐘）

　　李老師邊展示故事掛圖，邊用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言講述《小兔子找太陽(yáng)》的故事。

　　故事中，小兔子先后把紅燈籠、紅蘿卜、氣球當(dāng)成了太陽(yáng)，每次發(fā)現(xiàn)后都興奮地跑去告訴媽媽，但都被媽媽溫柔地告知那不是太陽(yáng)。

　　李老師在講述過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)引導(dǎo)孩子們思考：“小兔子找到的真的是太陽(yáng)嗎？那太陽(yáng)到底是什么樣子的呢？”孩子們積極舉手回答，氣氛活躍。

　　三、互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

　　“現(xiàn)在，我們來(lái)幫小兔子一起找到真正的.太陽(yáng)吧！”李老師拿出彩色紙片，分別代表早晨、中午、傍晚的太陽(yáng)。

　　“看，這是早晨的太陽(yáng)，它是紅紅的，溫柔的；這是中午的太陽(yáng)，它是金黃色的，很耀眼；這是傍晚的太陽(yáng)，它又變成了紅紅的，但比早晨的要大一些，好像在和我們說(shuō)晚安呢！”

　　邀請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)，根據(jù)老師的描述選擇對(duì)應(yīng)的彩色紙片，并嘗試用自己的話描述不同時(shí)間的太陽(yáng)。

　　四、總結(jié)與延伸（5分鐘）

　　“小朋友們，通過(guò)今天的故事，我們知道了太陽(yáng)在不同時(shí)間有不同的樣子，它是我們生活中非常重要的一部分�！�

　　“回家后，你們可以和爸爸媽媽一起觀察真正的太陽(yáng)，看看它在不同時(shí)間的變化，然后來(lái)幼兒園和大家分享哦！”

　　最后，李老師帶領(lǐng)小朋友們一起做了簡(jiǎn)單的放松操，伴隨著輕柔的音樂(lè)結(jié)束了這次愉快的語(yǔ)言活動(dòng)。

　　觀察反思：

　　本次活動(dòng)中，李老師充分運(yùn)用了故事掛圖、手偶等教具，以及生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，成功吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)故事講述和互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅讓孩子們了解了太陽(yáng)的基本特征，還培養(yǎng)了他們的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程流暢自然，孩子們參與度高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　在創(chuàng)作過(guò)程中，孩子們展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力，作品各具特色。

　　教師在巡回指導(dǎo)時(shí)能夠關(guān)注到每個(gè)孩子的需求，給予個(gè)性化的幫助和指導(dǎo)。

　　建議在下次課程中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組合作創(chuàng)作或互相評(píng)價(jià)作品，以進(jìn)一步提升孩子們的交流能力和合作意識(shí)。

　　幼兒聽課記錄 9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　幼兒園中班聽課記錄

　　1、學(xué)習(xí)雙腳并攏側(cè)身跳，保持身體平衡，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

　　2、探索拼板的不同玩法，感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。

　　3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)：

　　接觸過(guò)拼板，并有一定的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)：

　　1、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊（3種顏色）。

　　2、『郊游』音樂(lè)以及場(chǎng)地布置。

　　活動(dòng)組織：

　　一、以郊游情景導(dǎo)入，并喚醒身體各局部機(jī)能。

　　引導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)幼兒腳踝、膝以及腰部等關(guān)節(jié)，為下面活動(dòng)做準(zhǔn)備。

　　二、探索、體驗(yàn)拼板的不同玩法，學(xué)習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　1、幼兒探索單塊拼板的玩法，在此根底上教師進(jìn)行提升并組織幼兒練習(xí)相關(guān)動(dòng)作，重點(diǎn)練習(xí)多種跳法，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　2、組合拼板，練習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)身行進(jìn)跳，并敢于跳過(guò)高30厘米的'拼板。

　　三、放松與整理

　　活動(dòng)延伸

　　初步了解滾車玩法并體驗(yàn)滾車游戲的愉悅！

　　幼兒聽課記錄 10

　　執(zhí)筆教師：

　　農(nóng)老師

　　聽課時(shí)間：

　　4月6日

　　聽課老師：

　　本人

　　過(guò)程：

　　一、游戲：蘋果回家幼兒分2組，要求把不同顏色的蘋果送回籃子。

　　第一次游戲：

　　幼兒自己開始進(jìn)行游戲。游戲結(jié)束，教師：這樣的游戲結(jié)果公平嗎？（不公平）教師：這是種接力賽，就是每個(gè)人都要參加的，你們后面的小朋友參加游戲了嗎？（沒(méi)有）第二次游戲幼兒自行游戲，教師：游戲是大家的，要一同參加，要拍后面小朋友的手的。教師：你們覺(jué)得比賽公平嗎？（不公平）教師：我們看看每個(gè)隊(duì)的人數(shù)（4，5，6）不等，接力賽的人數(shù)應(yīng)怎樣的？（一樣的）怎么做？（幼兒自由調(diào)節(jié)）教師：每個(gè)隊(duì)都是5個(gè)人了，蘋果是10個(gè)，那怎么辦？（每個(gè)人拿2個(gè)）第三次比賽教師：現(xiàn)在人數(shù)相等了，每個(gè)人拿2個(gè)蘋果，這規(guī)則是你們自己訂的。幼兒再次比賽。教師：這次比賽公平了嗎？（公平）為什么？教師小結(jié)：每個(gè)比賽都要有規(guī)則，大家都有遵守這一規(guī)則。

　　二、看錄像，進(jìn)一步了解規(guī)則

　　1、教師：錄像里的小朋友怎么了？這樣對(duì)不對(duì)？怎樣才能更好？請(qǐng)你們?cè)诳磿r(shí)思考這三個(gè)問(wèn)題。

　　2、邊看邊問(wèn)幼兒，他們?cè)诟墒裁矗窟@樣對(duì)嗎？該怎樣做？

　　3、看完請(qǐng)幼兒交流。幼兒1：小朋友喝水不排隊(duì)，這樣不好，很容易擠的把水弄在地上，應(yīng)該排隊(duì)，那樣就不會(huì)了。教師：她說(shuō)得很好，說(shuō)出了不排隊(duì)的'后果，他們這樣安全嗎？

　　教師：除了排隊(duì)還有好的辦法嗎？（靠在一邊，等小朋友走了再過(guò)去）（一個(gè)接著一個(gè)）

　　教師小結(jié)：在集體活動(dòng)中，有很多的小朋友，我們一定要遵守規(guī)則，這樣才安全。

　　三、對(duì)生活中的規(guī)則與公共場(chǎng)所的規(guī)則

　　1、教師：是不是生活中所有的事情都要遵守規(guī)則？（是，不是）認(rèn)為是的，站這邊，不是的站那邊。幼兒自由分組。

　　2、教師：請(qǐng)你說(shuō)出理由，進(jìn)行分組辯論。幼兒：在馬路上走要遵守交通規(guī)則。教師：我覺(jué)得我一個(gè)人在家切黃瓜想怎么切就怎么切，不用遵守規(guī)則。幼兒：我在學(xué)校里也要遵守學(xué)校里的規(guī)則，上課不能亂跑。教師：我在家困了，想在哪睡就哪睡，不要規(guī)則。幼兒：在馬路上看到紅燈要停。教師：說(shuō)說(shuō)在生活中要遵守的規(guī)則如：在馬路上，地鐵站啊。幼兒：地鐵站里不能亂丟東西。

　　教師小結(jié)：原來(lái)你們要遵守規(guī)則的地方都是公共場(chǎng)所，我是一個(gè)人在沒(méi)有別人的地方不需要遵守規(guī)則。

　　3、學(xué)做文明上海人教師：我這有許多標(biāo)志，這些標(biāo)志都是在公共場(chǎng)所的，看是什么標(biāo)志。教師小結(jié)：有了這些標(biāo)志，我們就要遵守規(guī)則，要做個(gè)文明人。教師：我們小朋友要做個(gè)怎樣的人？（文明的上海市民）建議：教師活動(dòng)形式新穎，能讓幼兒自己在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試自己解決問(wèn)題，以幼兒為主。

　　評(píng)析：

　　1、教師選取材料貼近幼兒生活，使得幼兒有話可說(shuō)，而且通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒在幼兒園的一日生活中會(huì)主動(dòng)去遵守這些規(guī)則，活動(dòng)的教育價(jià)值很高。

　　2、活動(dòng)的第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)讓幼兒自己在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而了解規(guī)則，這無(wú)疑對(duì)幼兒提出了一定的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了幼兒思維的能力。

　　3、整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中，教師引導(dǎo)很好，能以幼兒為主，符合二期課改理念。

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