大班觀察記錄(15篇)
大班觀察記錄1
觀察目的：觀察幼兒在閱讀區(qū)的表現(xiàn)。
觀察目標(biāo)：觀察并記錄幼兒對(duì)新投放圖書的閱讀行為表現(xiàn)。
觀察記錄：
子翔來到閱讀區(qū)，站在書架前挨個(gè)摸著書的封面，嘴里念念有詞，似乎在說書的名字。他挑選了新投放的《蚯蚓的日記》從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真的讀了起來，他用手指點(diǎn)著插圖講故事，看到戴著帽子、拿著筆的蚯蚓時(shí)興奮的'手舞足蹈起來。當(dāng)唐子翔看到第四頁時(shí)，眉頭皺了起來，看看我，又看看書，然后對(duì)一旁的子涵說：“子涵，這本書是你帶來的嗎？”子涵看后搖搖頭，子翔：“不會(huì)講這個(gè)，你講給我聽吧�！弊雍纯磿f：“這個(gè)太簡(jiǎn)單了，但是等一下�！闭f完繼續(xù)擺弄她的字卡。子翔只好繼續(xù)看接下來的內(nèi)容，臉上顯露出失望的表情，開始有點(diǎn)兒坐不住了。兩分鐘后，他再一次搖晃著子涵說：“我先講前面的給你聽，你再講后面的給我聽�！弊雍@回很樂意，放下手中的字卡和子翔一起拿著書一頁一頁的講了起來。接下來的時(shí)間他們一直在看這本書，不時(shí)發(fā)出笑聲，興趣度較高。
分析評(píng)價(jià)：
子翔的媽媽平時(shí)經(jīng)常會(huì)帶他到少兒圖書館去借書，回家后講給他聽，孩子對(duì)閱讀的興趣也比較高，平時(shí)聽教師講故事很專注，也喜歡自己拿著書邊看邊講，因此區(qū)域活動(dòng)中他主動(dòng)選擇了閱讀區(qū)。當(dāng)他覺得講不下去的時(shí)候并沒有放棄，而是主動(dòng)尋求幫助，顯示了他對(duì)這本書執(zhí)著的興趣，而子涵最后也接受了子翔一起閱讀的邀請(qǐng)，幼兒在共同看書講故事的過程中語言表達(dá)能力、交往能力都得到了相應(yīng)的提高。
支持策略：
1.可以有重點(diǎn)的選擇幼兒感興趣的圖書進(jìn)行講述，讓幼兒了解圖書內(nèi)容。
2.鼓勵(lì)子翔為全班或有需要的幼兒講述他喜愛的故事。
大班觀察記錄2
一、觀察分析
博林是一個(gè)聰明、活潑、敢于表現(xiàn)自己的男孩子，在每天的活動(dòng)中，總是顯得很快樂、很自信、很活躍。但是每到中午午睡時(shí)，他基本是睡不著，雖然是按幼兒園規(guī)定，到時(shí)間乖乖的上床睡覺，但過一會(huì)總能看見他的小手小腳在動(dòng)。不過有一點(diǎn)是好的，他不會(huì)影響到別的小朋友休息，即便是這樣，但我發(fā)現(xiàn)孩子的`臉色不怎么好看，個(gè)子也不高，別人睡覺他不睡，不過下午的精神卻很好。
二、采取措施與指導(dǎo)
1、采用循序漸進(jìn)的方式促使形成良好的睡眠習(xí)慣。
在教育博林時(shí)，我沒有一下子要求他改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用循序漸進(jìn)的方式。他開始睡不著，我就坐在他旁邊，有時(shí)輕輕拍拍他，有時(shí)給他講故事，協(xié)助他催眠。慢慢地他就睡一會(huì)，但不一會(huì)就醒了，醒來以后翻來覆去，我就讓他做起來安靜地游戲。如看通過以上案例，讓我們理解到睡眠的重要性，睡眠是健康的重要組成部分，直接影響著孩子的生長發(fā)育、情緒和狀態(tài)。我們必須提升午睡的質(zhì)量，同時(shí)和家長一起配合，讓孩子健康快樂的成長！
大班觀察記錄3
幼兒基本情況：
凡凡是我班的皮大王之一，但是比害怕老，一看到老看著他上著脖子假裝很乖的子。只要老一身上又恢復(fù)原狀，和其他同伴追逐、打，有整個(gè)教室只聽他那尖尖的嗓，如果哪個(gè)小朋友被欺了或者哭鼻子了一定是凡凡第一個(gè)跑來告狀。
察與：
吃完快要走近教室口，在走廊里我就聽了凡凡在盥洗室里用他那特有的尖嗓跟在爭(zhēng)著什么，走近一聽，原來是了一肥皂跟濤濤在呢�？吹轿易哳孪词�，凡凡沒了聲響，而膽小的濤濤委屈的眼淚在眼眶里直打，一口吃地解一用手比劃著：“眭、眭、眭老老，凡凡他、他不我、我洗手的肥皂。 ”凡凡也不甘落后，上大聲解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒了。我是想他把肥皂都用光的.。 ”
理性分析：
凡凡和濤濤在教的管理盲區(qū)活，生爭(zhēng)肥皂也就不足奇，因凡凡一向喜多管事，打小告，看到濤濤洗手用肥皂搓個(gè)沒完沒了心里就很不舒服，而濤濤是個(gè)生養(yǎng)的孩子，在家中的影響下比生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發(fā)生了爭(zhēng)搶肥皂的事件。我先安撫了濤濤，然后讓凡凡告訴濤濤為什么不能一直拿著肥皂搓（在洗手活動(dòng)中老師已經(jīng)教育過孩子），濤濤聽完后一邊擦眼淚一邊說：“我知道了�！笨粗卜惨桓毙〈笕怂频貥幼�，我問道：“那你剛才有沒有這樣告訴濤濤呢？”“沒有。 ”凡凡的聲音馬上低下了八度，看到他一副知道錯(cuò)了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語言來跟同伴交流，實(shí)在不行就應(yīng)該找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。凡凡是個(gè)聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟濤濤道了歉。
大班觀察記錄4
觀察資料：應(yīng)對(duì)大班幼兒的告狀行為
觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室
觀察對(duì)象：王思瑤
觀察目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。
觀察實(shí)例：生活活動(dòng)中，有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的.貼畫紙分發(fā)給自己的小伙伴，這時(shí)，我便看見錢小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的王思瑤、圣彪、哲這些小伙伴。這時(shí)我便聽到王思瑤小朋友面紅赤耳地小聲說：你就給我一，你給圣彪兩呢！你不給我兩的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了�。ㄓ變簣@規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園）于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自己應(yīng)對(duì)問題。這時(shí)瑤瑤便跑到我面前對(duì)我說老師，帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！
反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對(duì)同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她期望教師與同伴進(jìn)行制止，在心里上得到安慰，這是本班級(jí)常見的告狀行為，同時(shí)也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會(huì)養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。
應(yīng)對(duì)措施：這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的狀況則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，一減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
大班觀察記錄5
班級(jí)：大二班
觀察教師：XXX
觀察時(shí)間：XXX
觀察區(qū)域：益智區(qū)
觀察幼兒：XXX
觀察目的：
1、提高幼兒的探究能力。
2、引導(dǎo)幼兒了解遇到困難要和其他幼兒商量，協(xié)商解決。
觀察實(shí)錄：
區(qū)域活動(dòng)開始了，根據(jù)孩子的強(qiáng)烈要求開放了益智區(qū)大型積木區(qū)，孩子們紛紛選擇了自己的好朋友作為一組，赫赫和翰源還有其他三位小朋友選擇在了一組，開始探究了他們的積木之旅。這時(shí)候我聽見赫赫在一邊大喊：“你干什么?”這是我造的玩具，我的'城堡。扭臉一看，原來是赫赫和旁邊的小朋友在搶一個(gè)三角形的積木。我坐在他們的身邊，詢問是什么原因吵鬧，赫赫說：是翰源搶了我的玩具，我在做城堡。隨后翰源也是一臉委屈的意思，他也想用這個(gè)。然后他們兩個(gè)就互不想讓了。
評(píng)價(jià)分析：
孩子們對(duì)于玩具的占有欲在這個(gè)年齡段還是有的，但是他們也在和其他朋友接觸的過程中慢慢的學(xué)會(huì)了分享，我們完全可以讓孩子自己去想辦法解決這樣的問題，讓他們懂得和其他人一起可以獲取更大的收獲并且懂得了很多問題可以通過協(xié)商進(jìn)行解決的。
教育措施：
我在孩子們的身邊告訴他們，今天呀要來小客人，可是你們兩個(gè)的城堡都太小了，裝不下我們這么多人，有什么辦法呢?他們幾個(gè)都說我們可以做一個(gè)大的啊!這時(shí)候我就引導(dǎo)他們積極的想辦法，他們兩個(gè)想了想都說：“要不我們兩個(gè)一起來做吧!做個(gè)大的就可以了，說完他們兩個(gè)就把自己的積木堆在了一起，開開心心的搭起了大的城堡。隨后臉上都露出了笑容。
效果反思：
孩子們不僅在這個(gè)過程中懂得了遇到問題和其他的小朋友商量，不能靠哭泣或者動(dòng)手進(jìn)行解決，還懂得了好多事情其實(shí)分享更快樂，把自己的快樂分享給別人，自己也會(huì)快樂。
大班觀察記錄6
幼兒園大班觀察記錄：學(xué)會(huì)謙讓
觀察老師：玉俊
觀察對(duì)象：紫涵性別：女
觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室
觀察背景：紫涵小朋友各方面十分優(yōu)秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強(qiáng)，無論對(duì)什么活動(dòng)總有創(chuàng)新精神，喜歡表現(xiàn)自己。為此，經(jīng)常受到老師的稱贊和表揚(yáng)，是每個(gè)老師心目中的最愛。在家呢，獨(dú)生女，家庭條件優(yōu)越，家長對(duì)孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)謙讓是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項(xiàng)資料，對(duì)孩子今后取的成功相當(dāng)重要。
觀察實(shí)錄：這天的操作活動(dòng)是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》，活動(dòng)開始，我先給孩子展示了示畫及制作過程，激起孩子興趣后，便給每個(gè)小組發(fā)下材料進(jìn)行操作，當(dāng)發(fā)到第三組時(shí)（紫涵那組），操作盒剛放到桌子上，紫涵唰的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子們認(rèn)真的操作著，都忙著為自己設(shè)計(jì)的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時(shí)，三組的書展告訴我：老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，為什么？紫涵自己都拿著，不給我們用，三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再強(qiáng)調(diào)要輪流用的。當(dāng)我問紫涵時(shí)，她竟然認(rèn)真的說：我還沒用完。
實(shí)施措施與效果：
應(yīng)對(duì)紫涵的行為，我先是采用了說服教育，講道理：讓她了解群眾與個(gè)人的關(guān)系，把自己從我的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一齊，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨(dú)占，要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多，如果輪流用是完全能夠的，你要裝飾眼睛、頭發(fā)等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿起來的話，你怎樣用��？之后又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話，紫涵好像意識(shí)到了自己的不對(duì)，便拿過操作工具（塑料小刀），從手里的'大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說：我們每人切一小塊一齊用吧！看著孩子們愉快的操作著，我感到無比的欣慰。
此刻多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母把所有最好的都給予孩子。無論孩子的什么要求，家長都盡可能的滿足孩子。因?yàn)槭且粋�(gè)，也不會(huì)有人去和孩子爭(zhēng)搶，但就是因?yàn)檫@樣的環(huán)境很容易造成孩子不明白如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。
所以孩子良好品質(zhì)的構(gòu)成，是家園共育的結(jié)果，其中家庭教育起著至關(guān)重要的作用，作為家長，首相要以身作則，當(dāng)孩子有謙讓行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，透過家長的言語強(qiáng)化，讓孩子懂得怎樣做是對(duì)的，怎樣做是不受歡
大班觀察記錄7
觀察資料：
應(yīng)對(duì)大班幼兒的告狀行為
觀察時(shí)間：
20xx年3月xx日
觀察地點(diǎn)：
活動(dòng)室
觀察對(duì)象：
黃萍如
觀察目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。
觀察實(shí)例：
生活活動(dòng)中，有一些幼兒把自我從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自我的'小伙伴，這時(shí)，我便看見蔡冰茜小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自我座位較近的黃萍如、張旭琨、張瑩這些小伙伴。
這時(shí)我便聽到黃萍如小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給張瑩兩張呢！你不給我兩張的話我就告訴教師你帶貼畫到幼兒園了！”（幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園）于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自我應(yīng)對(duì)問題。這時(shí)黃萍如便跑到我面前對(duì)我說“教師，蔡冰茜帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！”
反思：
幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對(duì)同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她期望教師與同伴進(jìn)行制止，在心里上得到安慰，這是本班級(jí)常見的告狀行為，同時(shí)也是幼兒在自我的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會(huì)養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。
應(yīng)對(duì)措施：
這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自我學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的狀況則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，一減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
大班觀察記錄8
觀察背景
大班的孩子在藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)二中明確指出：幼兒具有初步的藝術(shù)創(chuàng)造能力，能自編自演故事并為表演選擇和搭配簡(jiǎn)單的服飾、道具或布景。
觀察目標(biāo)
觀察戈戈的組織能力及小朋友的配合能力。
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的`社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
觀察過程
昨天午睡時(shí)間，我講了《灰姑娘》的故事。今天自主游戲時(shí)，戈戈、柔柔、豆豆、辰辰幾個(gè)人選擇到表演區(qū)，表演故事《灰姑娘》戈戈自告奮勇選擇自己當(dāng)導(dǎo)演。接著他拿來紙筆分配角色，由柔柔來扮演灰姑娘，豆豆扮演繼母，辰辰扮演仙女變身。角色分配的很順利，可是在表演時(shí)孩子們開始不聽戈戈的指令。
戈戈叫他們按照他的意思去表演，可是其他小朋友沒有采納他的意見。戈戈說：“那好，我聽你們的意見，你們來表演�！笨墒瞧渌麕讉�(gè)小朋友還是各說各的意見始終不一致。急的戈戈滿頭大汗，一場(chǎng)沒有開始的《灰姑娘》就草草的收?qǐng)隽恕?/p>
觀察分析與反思
對(duì)照觀察的場(chǎng)景，結(jié)合《指南》可以發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
社會(huì)領(lǐng)域：人際交往
《指南》目標(biāo)一：能與同伴友好相處
5~6歲幼兒應(yīng)該具有：與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決。知道別人的想法有時(shí)和自己的不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時(shí)會(huì)說明理由。
這幾個(gè)孩子自我意識(shí)中心比較重
《指南》目標(biāo)二：喜歡與他人一起討論圖書和故事有關(guān)的內(nèi)容。在一個(gè)星期連續(xù)的觀察中可以看出：睿睿能夠和同伴交流。
《指南》目標(biāo)三：具有初步的閱讀理解能力
睿睿還是有很好的閱讀和閱讀理解能力，因?yàn)樗苤鲃?dòng)的向其他小朋友介紹書中內(nèi)容。
后期跟進(jìn)：
教師：作為教師，首先要能夠看到幼兒行為，并且讀懂幼兒行為，進(jìn)而給予專業(yè)支持。
看到、看懂幼兒行為：
觀察：老師要根據(jù)具體情況，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。如：當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生意見不統(tǒng)一的時(shí)候，用協(xié)商，合作等方式解決沖突。結(jié)合具體情景，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。
大班觀察記錄9
觀察對(duì)象：大班小朋友 年齡：6歲
觀察記錄分析
今天天氣有些陰沉，因?yàn)樽蛱靹傁逻^雨，地面有些潮濕。我?guī)Ш⒆觽兊綉敉饣顒?dòng),孩子們高高興興的玩起了跳繩，忽然聽到孩子們大聲的爭(zhēng)論起來，幾個(gè)孩子蹲著圍在一起，不知道在看什么。我悄悄走近，看到了一條長長的蚯蚓。我沒有打擾孩子們，想看個(gè)究竟。只聽佳怡說：“朱海旭，你為什么踩蚯蚓”？還沒等朱海旭反應(yīng)過來，佳怡又接著指責(zé)道：“朱海旭，你真夠狠心的！小蚯蚓多疼呀！”張淼又緊接著說道：“要有人踩你，你愿意嗎？”接著小朋友們七嘴八舌地說起來：“你一點(diǎn)愛心都沒有”，“不跟你玩了”？面對(duì)一連串的責(zé)問，朱海旭有些生氣了，他結(jié)結(jié)巴巴地嚷道：“關(guān)你們什么事？我找老師去�！敝旌Ｐ竦男∧槺锏眉t紅的，看樣子他非常的生氣。別的小朋友一聽他這么大聲的喊，一下子安靜下來。面對(duì)這樣的僵局我依然選擇了沉默，我想看看孩子們是怎樣解決這個(gè)問題的。這時(shí)森森站出來，森森是遇到什么事都愛給小朋友講道理的一位小女孩。森森手里拿著一根跳繩，用跳繩的把兒對(duì)準(zhǔn)朱海旭說：“我來采訪一下你，說說你是怎樣踩到小蚯蚓的，是不是不小心踩到的呀�！敝旌Ｐ襁�是嘟著嘴不說話。森森又接著說：“你們知道嗎？蚯蚓是我們的朋友，它可以幫助我們處理很多垃圾，凈化環(huán)境。栗子林湊過來問森森：“你說的是真的嗎？那咱們以后都不能再傷害蚯蚓了�！�
森森說：“是真的，我在電視上看到的，不信你問老師�！边@時(shí)孩子們的目光都看向我這里，我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“森森說的對(duì)極了，蚯蚓幫助我們處理掉很多垃圾，幫助我們?nèi)祟愔卫憝h(huán)境，所以說蚯蚓是我們的朋友�！蔽襾淼街旌Ｐ裆磉吤念^說：“海旭，老師知道你不是故意的，小朋友都原諒你了�！蔽倚χ鴮�(duì)大家說：“你們不用著急，蚯蚓有再生的能力，即使它的身體斷成兩截，也不會(huì)死掉的，慢慢地它會(huì)再生成兩條新的蚯蚓�！薄鞍�！原來是這樣呀！”孩子們終于松了一口氣，最后在大家的提議下把小蚯蚓用小樹枝挑到了草地上。戶外活動(dòng)結(jié)束了。
反思：從這件小事看來，孩子們的.內(nèi)心深處是非常善良的，他們是非常想保護(hù)弱小動(dòng)物的，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)給孩子們自己解決問題的機(jī)會(huì)，通過思考、議論、孩子們解決問題的能力提高了，孩子們?cè)趨⑴c的過程中獲得體驗(yàn)的真實(shí)感受，老師應(yīng)該適時(shí)地培養(yǎng)孩子們自己學(xué)會(huì)解決問題的能力。
大班觀察記錄10
本節(jié)活動(dòng)幼兒初次嘗試畫線條，活動(dòng)中幼兒很認(rèn)真的學(xué)習(xí)了畫橫線和豎線，大部分幼兒畫的線條很直，亞楠小朋友每次畫的線條都有些彎曲，看到其他小朋友都可以畫直，亞楠小朋友特別不開心，所以，亞楠小朋友就放下筆來不愿意參與繪畫活動(dòng)。
亞楠小朋友繪畫時(shí)不會(huì)握筆，手握拳那樣握著筆繪畫，導(dǎo)致運(yùn)筆不靈活線條不流暢。所以，在書寫和繪畫過程中不能跟其他小朋友一樣完成的很好。當(dāng)看到其他幼兒畫的都很好時(shí)，自己心里有些自卑，不愿意繼續(xù)參與活動(dòng)，有些排斥心理。 教師介入及策略
教師告訴幼兒在繪畫活動(dòng)中正確握筆的重要性，讓幼兒先學(xué)會(huì)握筆再進(jìn)行繪畫活動(dòng)，這樣會(huì)為以后的'繪畫打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)，結(jié)合幼兒不同的問題，做出正確的指導(dǎo)，根據(jù)幼兒不同的繪畫基礎(chǔ)進(jìn)行不同難易程度的繪畫內(nèi)容，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，提高幼兒的自信心。 改進(jìn)措施及目標(biāo)
教師在教幼兒畫線條的時(shí)候應(yīng)該先教怎么握筆，并可以在畫線條的時(shí)候配上音，比如畫橫線的時(shí)候說“啊”并發(fā)出一聲的音，畫豎線的時(shí)候發(fā)出四聲“啊”的音，便于幼兒有效的學(xué)習(xí)。使幼兒養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。
大班觀察記錄11
觀察資料：
應(yīng)對(duì)大班幼兒的告狀行為
觀察班級(jí)：
大三班
觀察時(shí)間：
20xx年2月xx日
觀察地點(diǎn)：
活動(dòng)室
觀察對(duì)象：
王思瑤
觀察目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。
觀察實(shí)例：
生活活動(dòng)中，有一些幼兒把自我從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自我的
動(dòng)動(dòng)腦筋，打人可不行，你好好想想�！甭犖艺f完，他撓撓頭，之后點(diǎn)了一下頭，說了句：“嗯！”之后我拉過了他的手說：“我來做你的朋友，咱們兩個(gè)人一組�！敝蟮挠螒蛑形医�(jīng)常和他一組叫其他幼兒加入所以沒有再落單過。
情景分析：
幼兒在游戲和活動(dòng)中，會(huì)遭遇同伴有意或無意的阻礙，像上頭李治儒找朋友被拒絕或者受到其他幼兒的批評(píng)嘲笑，這樣的事件往往讓幼兒很生氣，引起的是幼兒直接的攻擊行為，我們應(yīng)當(dāng)讓幼兒明白解決問題的真正方法。
20xx年9月20日星期一
今日在玩接力游戲的時(shí)候，李治儒跑得異�？�，在與后邊的小朋友交接的時(shí)候停不住，一下子撞倒了朱沈裁冰的身上，這下朱沈裁冰不樂意了，兩個(gè)人打了起來我見狀很快將兩個(gè)人拉開，看著兩個(gè)氣呼呼的小家伙，我讓兩個(gè)人先在一旁冷靜。過了一會(huì)我見兩人都安靜了下來問明了原因后，我問李治儒“你覺得這件實(shí)事誰的錯(cuò)？”他還有點(diǎn)不服氣，“我不是要撞他的，他打我的臉了！”朱沈裁冰更委屈說：“他先撞的我�！蔽艺f李治儒的'確是他先撞的人呀�！澳迁D―對(duì)不起！”小家伙漲紅了臉，朱沈裁冰之后說了句沒關(guān)系，兩人之間好像也不象剛才那樣橫眉冷對(duì)了，于是我還讓這兩個(gè)“敵人”相互進(jìn)行了一場(chǎng)接力比賽，很快這兩個(gè)人就又開始了游戲。
情景分析：
幼兒在活動(dòng)中，會(huì)發(fā)生無意碰撞，不細(xì)心影響到了他人，幼兒應(yīng)對(duì)這樣的狀況，不會(huì)解決，導(dǎo)致其處理爭(zhēng)執(zhí)的方式要么打回來，要么告狀，從而引起不必要的沖突。在成人的世界里，如果我們不細(xì)心影響到別人，會(huì)說聲“對(duì)不起”來解決問題，然而幼兒往往要么不會(huì)說“對(duì)不起”，要么很不情愿地去說“對(duì)不起”。這些都能夠造成幼兒間很多不必要的爭(zhēng)執(zhí)。應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的禮貌習(xí)慣。
大班觀察記錄12
觀察目的：
1．嘗試大膽舉手發(fā)言，不害怕。
2．主動(dòng)清楚地表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)自信心。
觀察情況記錄與分析
片段：在今天的語言活動(dòng)《看云去》開展之前，我把小靜請(qǐng)到了身邊，拉著她的小手，親切的與其交談。我問：“小靜，喜歡上管老師的.課嗎?”她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，“管老師可喜歡小靜上課時(shí)認(rèn)真的樣子呢，管老師一直希望能看到你舉手發(fā)言，好想聽小靜回答問題，你愿不愿意呀？”她說：“愿意�！薄岸�，管老師最喜歡在課上積極動(dòng)腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你認(rèn)真聽清問題，想到了什么就可以舉手說，大聲的告訴大家，即使說錯(cuò)了也沒關(guān)系，只要你愿意大膽地表達(dá)就是勇敢的好孩子，懂嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。
在活動(dòng)中，當(dāng)問及：“你剛才看到的云是什么樣的？像什么？”和“如果請(qǐng)你把云朵畫下來，你準(zhǔn)備怎么畫？”時(shí)，小靜也積極舉手，終于能大膽的表達(dá)出自己的想法，這是一個(gè)大大的突破，我及時(shí)用她喜歡的圖形寶寶獎(jiǎng)勵(lì)了她，她的笑容更甜美了。
分析：小靜是個(gè)自理能力較強(qiáng)的幼兒，平時(shí)就默默無聞，多數(shù)只與固定幾個(gè)幼兒交流。在教育活動(dòng)中，更難見到她舉手發(fā)言，有時(shí)被點(diǎn)到名字后，就一副害羞的樣子，站著不說話。平時(shí)我也力圖不斷的引導(dǎo)她大膽回答，卻多是以失敗告終。
大班觀察記錄13
幼兒園大班觀察記錄：學(xué)會(huì)謙讓。
觀察老師：李玉俊。
觀察班級(jí)：大二班（白云班）。
觀察對(duì)象：張紫涵（女）。
觀察時(shí)間：20xx年4月22日。
觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室。
觀察背景：紫涵小朋友各方面十分優(yōu)秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強(qiáng)，無論對(duì)什么活動(dòng)總有創(chuàng)新精神，喜歡表現(xiàn)自己。為此，經(jīng)常受到老師的稱贊和表揚(yáng)，是每個(gè)老師心目中的最愛。在家呢，獨(dú)生女，家庭條件優(yōu)越，家長對(duì)孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)謙讓是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項(xiàng)資料，對(duì)孩子今后取的成功相當(dāng)重要。
觀察實(shí)錄：這天的操作活動(dòng)是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》，活動(dòng)開始，我先給孩子展示了示范畫及制作過程，激起孩子興趣后，便給每個(gè)小組發(fā)下材料進(jìn)行操作，當(dāng)發(fā)到第三組時(shí)（紫涵那組），操作盒剛放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子們認(rèn)真的操作著，都忙著為自己設(shè)計(jì)的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時(shí)，三組的書展告訴我：“老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，”“為什么？”“紫涵自己都拿著，不給我們用，”三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再強(qiáng)調(diào)要輪流用的。當(dāng)我問紫涵時(shí)，她竟然認(rèn)真的說：我還沒用完。
實(shí)施措施與效果：應(yīng)對(duì)紫涵的行為，我先是采用了說服教育，講道理：讓她了解群眾與個(gè)人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一齊，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨(dú)占，要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多，如果輪流用是完全能夠的，你要裝飾眼睛、頭發(fā)等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿起來的話，你怎樣用��？之后又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話，紫涵好像意識(shí)到了自己的不對(duì)，便拿過操作工具（塑料小刀），從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的'一塊放到了操作盒里，并且說：“我們每人切一小塊一齊用吧！”看著孩子們愉快的操作著，我感到無比的欣慰。
此刻多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母把所有最好的都給予孩子。無論孩子的什么要求，家長都盡可能的滿足孩子。因?yàn)槭且粋�(gè)，也不會(huì)有人去和孩子爭(zhēng)搶，但就是因?yàn)檫@樣的環(huán)境很容易造成孩子不明白如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。
所以孩子良好品質(zhì)的構(gòu)成，是家園共育的結(jié)果，其中家庭教育起著至關(guān)重要的作用，作為家長，首相要以身作則，當(dāng)孩子有謙讓行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，透過家長的言語強(qiáng)化，讓孩子懂得怎樣做是對(duì)的，怎樣做是不受歡迎的；作為老師，我們應(yīng)將培養(yǎng)孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到問題及時(shí)引導(dǎo)。我相信，只要我們多注意這方面的教育，每個(gè)孩子都是最棒的！
大班觀察記錄14
大班觀察記錄：養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣
觀察狀況記錄與分析片段：午睡時(shí)間又到了，這天我把想想對(duì)床的涵涵調(diào)到了別的床位上，并對(duì)他們都進(jìn)行了教育，承諾到這天老師會(huì)一向在旁邊陪著你們睡覺，如果你們能安靜閉眼睡覺，那么待會(huì)都有一顆五角星。想想努力的點(diǎn)點(diǎn)頭。躺在床上，他的眼睛又睜著東西望，我走過去，請(qǐng)他輕輕的閉上眼睛。他閉了一會(huì)，不自覺地睜開眼睛瞄瞄我，發(fā)現(xiàn)我正在看著他，他就立刻閉起眼睛，又過了一會(huì)，他的眼睛又睜開來，看到我又趕緊閉起來了。就這樣閉閉睜睜了幾個(gè)回合，他總算睡著了。午睡活動(dòng)結(jié)束后，我就他這天的午睡表現(xiàn)表揚(yáng)了他，并發(fā)了五角星，他也個(gè)性地自豪開心，表示在老師的陪伴下會(huì)繼續(xù)這樣持續(xù)下去，逐漸自覺地養(yǎng)成午睡的好習(xí)慣。
分析：想想每次午睡時(shí)，總是翻來覆去，有時(shí)還會(huì)和對(duì)床的'涵涵聊天，指手劃腳，影響午睡秩序。當(dāng)老師走過去時(shí)，他就表現(xiàn)的老實(shí)一點(diǎn)，老師一離開，就又控制不住自己，動(dòng)來動(dòng)去，直到午睡活動(dòng)結(jié)束。
指導(dǎo)策略：
1、觀察想想午睡習(xí)慣不好的現(xiàn)象，將一些客觀因素（與對(duì)床幼兒相互影響）進(jìn)行調(diào)整，使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡。
2、鑒于之前，想想看到老師就比較乖的現(xiàn)象，這次，我就重點(diǎn)陪伴在他旁邊，督促他睡覺，讓他無機(jī)可乘，相信在持之以恒這樣做以后，他會(huì)養(yǎng)成獨(dú)自安靜入睡的習(xí)慣。
3、利用承諾獎(jiǎng)勵(lì)的教育方式，激勵(lì)他進(jìn)步。因?yàn)榇蟀嘤變哼�是很在乎自己得到了幾個(gè)五角星，他們同伴之間也會(huì)比較的。
大班觀察記錄15
觀察目的：了解幼兒在活動(dòng)中的數(shù)學(xué)思維法
觀察內(nèi)容：幼兒在益智區(qū)游戲時(shí)的表現(xiàn)
觀察背景：5號(hào)兩人在益智區(qū)玩拼圖，6號(hào)兩人在益智區(qū)玩小蘑菇
觀察記錄：
1月5日G在益智區(qū)玩拼圖，他完成了60塊的拼圖，非常開心。H來到他身邊，數(shù)拼圖。H先數(shù)第一排“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”接著想數(shù)第二排。G對(duì)他擺擺手，然后G開始一排一排數(shù)“10、20、30、40、50、60”。H看G數(shù)完，他又開始數(shù)。這一次他是一列一列數(shù)的，第一列從上數(shù)到下，第二列從下數(shù)到上，以此類推。
1月6日G和H一起在益智區(qū)玩小蘑菇。他們快速的一人一個(gè)，輪流有序插了起來。我問：“你們想插什么？”H說：“地圖�！比缓髢扇藬鄶嗬m(xù)續(xù)的說，綠色是安全通道，（右下部）紅色、藍(lán)色這里圍起來的是警察局，警察從這里（右下部的三顆藍(lán)色蘑菇）進(jìn)去。G還專門指出，這里讓警察進(jìn)出的門要用深藍(lán)色。H說：“這里（左下部空著的地方）做超市。”在那里放了一顆紅色大蘑菇。G說：“那里還要種一些樹，要用綠色的�！�
分析：
1、1月5日，兩人數(shù)拼圖時(shí)能用不同的方法點(diǎn)數(shù)，H先是用老師教的方法從左往右依次點(diǎn)數(shù)，G會(huì)創(chuàng)造性的使用數(shù)群的.方法，10個(gè)10個(gè)數(shù)。接著H看到G的數(shù)數(shù)方式之后，改變開始的方式，使用新的方法，一列一列數(shù)，并且一列從上數(shù)到下，一列從下數(shù)到上。兩個(gè)人都能使用多種方式數(shù)數(shù)，把數(shù)學(xué)點(diǎn)數(shù)運(yùn)用到游戲中。
2、1月6日，兩人用小蘑菇拼出一張地圖，初步表現(xiàn)出一些空間關(guān)系，并且能夠進(jìn)行合理布局，講述自己的理由，顏色的使用也有自己的想法，把數(shù)學(xué)的空間知識(shí)很好的運(yùn)用到游戲中。
建議與調(diào)整措施：
1、從幼兒的生活、游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓幼兒體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在生活、游戲中運(yùn)用到數(shù)學(xué)的片段，引導(dǎo)幼兒用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的有用。
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