中班觀察記錄范例甄選

中班觀察記錄范例甄選1

　　觀察實(shí)錄：

　　孩子們正在自由地用積木搭建房子,只見(jiàn)開(kāi)心獨(dú)自一人坐著玩衣角,她耷拉著腦袋坐了一會(huì)兒,終于微微抬起頭看了看積木。我走過(guò)去問(wèn)“你想玩嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭,沒(méi)說(shuō)話,只用眼睛看著我。一會(huì)兒她站了起來(lái),慢慢走了過(guò)去,還不時(shí)回過(guò)頭看我,我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,她走到了孩子們的身邊。正在開(kāi)心認(rèn)真的拼插積木時(shí),我看見(jiàn)他對(duì)面的小寶拿了她幾個(gè)玩具。而開(kāi)心看見(jiàn)了卻不說(shuō)話,但臉上有些不高興。過(guò)了一會(huì)小寶又拿它的玩具,只見(jiàn)開(kāi)心一把把自己的玩具全拿了回來(lái),還把他的積木給打爛了。當(dāng)我走到她面前,她委屈得哭了。

　　觀察分析：

　　從案例看,開(kāi)心是個(gè)性格較為內(nèi)向的.孩子,開(kāi)心在交往方面很不主動(dòng),缺乏勇氣,內(nèi)心的需求和希望總不敢去實(shí)現(xiàn)。而我的點(diǎn)頭、微笑無(wú)疑給了她很大的鼓舞。這孩子不是不想交往而是不敢交往,她需要老師更多的關(guān)懷和愛(ài)。而在交往中她卻不善于用語(yǔ)言和別人進(jìn)行溝通,所以委屈得哭了。

　　策略調(diào)整：

　　1.增強(qiáng)孩子的自信,抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)她。

　　開(kāi)心在集體活動(dòng)中總是處在“角落”的位置,不易讓人想起她。在日常活動(dòng)中應(yīng)多給她一些關(guān)愛(ài),并細(xì)心觀察她,抓住她的閃光點(diǎn),給予宣傳,讓其他幼兒了解她。

　　2.游戲時(shí)多讓幼兒以強(qiáng)帶弱、相互配合。

　　在不同的活動(dòng)區(qū)內(nèi)可以讓能力強(qiáng)的幼兒多帶動(dòng)開(kāi)心,讓性格開(kāi)朗的孩子多和開(kāi)心接觸。讓他們?cè)诮煌�中取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相影響。

中班觀察記錄范例甄選2

　　觀察實(shí)錄：

　　羽辰站在科學(xué)室的窗口已經(jīng)有五分鐘了,他絲毫沒(méi)有離開(kāi)的意思。他的眼睛始終注視著一個(gè)的電動(dòng)玩具,他雙手托腮就這樣看著,我走到他的身后,羽辰?jīng)]有一點(diǎn)動(dòng)靜,依然保持著他那獨(dú)特的姿勢(shì)。我將雙手搭在羽辰的肩膀上,孩子猛得抬起頭,顯然被驚到了。“老師,怎么啦?”我摸著孩子的頭溫和地說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)什么秘密了,愿意和老師分享一下嗎?”�！爱�(dāng)然!”羽辰顯得很興奮�！袄蠋�,我家也有一個(gè)這樣的玩具,但不是這樣玩的,這個(gè)玩具不是我給弄壞的。

　　觀察分析：

　　這個(gè)電動(dòng)玩具其實(shí)沒(méi)動(dòng)靜了很久了,這里都成了被遺忘的角落了。一直沒(méi)有將它處理,就是希望有一天能被孩子們重新想起這個(gè)曾經(jīng)留下過(guò)很多歡聲笑語(yǔ)的一方小天地。今天,終于發(fā)生了……而且是被羽辰發(fā)現(xiàn)的,也在情理之中,因?yàn)橛鸪绞呛芟矚g觀察的孩子。雖然特別的淘氣,但對(duì)于周?chē)�的事物還是很敏感的,這可能與他的生活環(huán)境有關(guān),使他成為一個(gè)比較敏感的孩子。這里曾是他的快樂(lè)天地,每天他都會(huì)光顧好多次,經(jīng)常摸摸這個(gè)。

　　策略調(diào)整：

　　1.讓幼兒了解電動(dòng)玩具的秘密,不動(dòng)了或不響了,可能是電池沒(méi)電了或沒(méi)裝電池,讓他們把會(huì)動(dòng)的和不會(huì)動(dòng)的進(jìn)行分析比較,使幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋思考關(guān)于電池的科學(xué)知識(shí),用科學(xué)的眼光看待問(wèn)題,形成一種正確的'科學(xué)價(jià)值觀。

　　2.進(jìn)行心理安撫,讓幫助同伴理解羽辰的動(dòng)機(jī),諒解他的行為。羽辰很喜歡玩玩具,雖然調(diào)皮了一點(diǎn),但這次發(fā)生這樣的事情,大家都冤枉了他,孩子的心里一定非常難過(guò),作為教師要多安慰他,同時(shí)幫助他了解有關(guān)電池科學(xué)的一些基本知識(shí),在以后的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中不在出現(xiàn)此類(lèi)事故。

中班觀察記錄范例甄選3

　　觀察實(shí)錄：

　　游戲剛開(kāi)始,孩子們自主選擇區(qū)塊進(jìn)行游戲,醫(yī)院里一下就進(jìn)來(lái)了六個(gè)孩子,大家都想當(dāng)醫(yī)生,都想給別人看病,但由于小房子空間有限,所以需要有個(gè)別孩子去其他區(qū)塊玩或者扮演病人。呂劭揚(yáng)看大家都不愿離開(kāi)于是自己走了,來(lái)到菜場(chǎng)區(qū)塊,進(jìn)去后開(kāi)始扮演收銀員,徐越扮演理貨員,幾個(gè)孩子來(lái)買(mǎi)菜,站在菜場(chǎng)門(mén)口告訴徐越需要幾個(gè)什么蔬菜,呂劭揚(yáng)就將每個(gè)品種的`蔬菜稱(chēng)好重量需要多少錢(qián)告訴顧客,等顧客付完了錢(qián)再將菜交給顧客。

　　觀察分析：

　　孩子在生活中經(jīng)常有和爸爸媽媽去超市、菜場(chǎng)購(gòu)物的經(jīng)歷。孩子們?cè)谟螒蛑心�擬著生活中超市購(gòu)物的經(jīng)歷,真實(shí)又自然,能友好的進(jìn)行游戲互動(dòng),角色分明。

　　策略調(diào)整：

　　今天游戲材料投放中,缺少了錢(qián)幣的投放,因此剛開(kāi)始孩子們?cè)谶M(jìn)行游戲時(shí)并不是很順利,大家都是假裝掏錢(qián)付錢(qián),臨時(shí)回班級(jí)拿了紙片替代錢(qián)幣。

中班觀察記錄范例甄選4

　　觀察實(shí)錄：

　　通過(guò)幾次活動(dòng),發(fā)現(xiàn)幼兒首先孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)室都很感興趣,孩子對(duì)走秀活動(dòng)都非常感興趣,特別是看到和平時(shí)在不一樣搭配的服飾以及炫彩的發(fā)型,孩子們總是喜歡先搶,孩子的獨(dú)占心理比較強(qiáng)。在游戲中,孩子們有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)后,但是幼兒的'肢體語(yǔ)言?xún)H局限,從而影響了的游戲,產(chǎn)生了矛盾。

　　觀察分析：

　　這次活動(dòng)之前,給幼兒觀看了各種多姿多彩的服裝沙龍秀。但平時(shí)生活中都很少有機(jī)會(huì)來(lái)穿上這些漂亮的衣服也因此使幼兒感到十分好奇,因此在游戲時(shí)男孩或女孩都十分希望能穿上這樣的衣服來(lái)親身體驗(yàn)當(dāng)一回小模特。

　　策略調(diào)整：

　　1.游戲時(shí)多讓幼兒以強(qiáng)帶弱、相互配合。

　　在不同的活動(dòng)區(qū)內(nèi)可以讓能力強(qiáng)的幼兒多帶動(dòng)開(kāi)心,讓性格開(kāi)朗的孩子多和開(kāi)心接觸。讓他們?cè)诮煌�中取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相影響。

　　2.增強(qiáng)孩子的自信,抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他。

　　開(kāi)心在集體活動(dòng)中總是處在“角落”的位置,不易讓人想起他。在日�；顒�(dòng)中應(yīng)多給他一些關(guān)愛(ài),并細(xì)心觀察他,抓住他的閃光點(diǎn),給予宣傳,讓其他幼兒了解他。

中班觀察記錄范例甄選5

　　觀察實(shí)錄：

　　在孩子的世界里,無(wú)論什么樣的作品都是孩子通過(guò)自己語(yǔ)言所創(chuàng)作出來(lái)的,可以通過(guò)自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成的,在活動(dòng)中,吳煜成很努力的在完成他的的彩色蔬菜,結(jié)果,邊上的項(xiàng)依心說(shuō)：“你的蔬菜怎么這樣的呀？”吳煜成說(shuō)：“我畫(huà)的`很好呀,怎么樣？”兩人對(duì)于自己的作品開(kāi)始了評(píng)價(jià),每個(gè)都說(shuō)自己好。

　　觀察分析：

　　我不得不承認(rèn),孩子已完全沉浸在創(chuàng)作的興趣中了,他們知道自己要畫(huà)什么,并努力嘗試最完善的表現(xiàn)方法,這就是孩子在繪畫(huà)中積極情感的一種外露,這說(shuō)明幼兒已有了要表現(xiàn)美的愿望及粗淺的鑒賞美的能力,有一種努力表現(xiàn)和希望得到肯定的積極情感。

　　策略調(diào)整：

　　在這活動(dòng)中,要讓幼兒養(yǎng)成觀察的習(xí)慣機(jī)能,觀察周?chē)�的人、事、�?包括身邊的好人好事,自然界的變化,馬路上的建筑等,豐富和積累幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),使幼兒有充分的知識(shí)準(zhǔn)備和情感積累,才能使表現(xiàn)手法更準(zhǔn)確、形象。

　　幼兒的認(rèn)識(shí)水平存在著個(gè)體差異,在繪畫(huà)中的能力也有強(qiáng)有弱,評(píng)價(jià)時(shí),要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平,除能力強(qiáng)的給予肯定。有進(jìn)步的也要表?yè)P(yáng),對(duì)差的更要鼓勵(lì),以使每個(gè)幼兒對(duì)自己有信心,對(duì)繪畫(huà)有興趣。

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