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最新大班幼兒觀察記錄與分析措施
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，措施起到的作用越來越大，措施是管理學(xué)的名詞，通常是指針對(duì)問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強(qiáng)制措施、安全措施。我們應(yīng)當(dāng)如何寫措施呢？以下是小編整理的最新大班幼兒觀察記錄與分析措施，僅供參考，大家一起來看看吧。
最新大班幼兒觀察記錄與分析措施1
觀察記錄：
幼兒進(jìn)入午餐時(shí)間，小朋友們都在低頭吃飯，有的小朋友愛吃肉，所以把肉先吃完了，然后又和老師要肉，而有的小朋友不愛吃肉，便把菜都吃了。大壯壯最愛吃今天的雞腿了，一會(huì)就吃完了，然后眼睛一直盯著老師看，可能還想吃，但他并沒有向其他小朋友一樣去向老師要，我用眼神暗示了好幾次讓他表發(fā)他的想法，可是他依然瞪著眼睛注視著老師，我走進(jìn)去問他怎么了，他只是簡單的說了句“要肉”。
分析原因：
大壯壯的父母因都忙著自己的.事業(yè)，平時(shí)很少照顧孩子，更沒有時(shí)間來接送孩子上幼兒園。他從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶都不會(huì)說普通話，帶孩子的方法只是讓孩子吃飽穿暖別生病就是了，導(dǎo)致孩子平時(shí)很少和其他小朋友交流、游戲，總是一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，在同伴眼里是一個(gè)被冷落的人，而他偶爾說一句話就會(huì)引起其他小朋友的嘲笑，時(shí)間一長，他便更加難以啟齒了。
采取措施：
1.利用多種資源，縮短他與老師的距離
首先，我們向他介紹了班里的三位老師，多給他創(chuàng)造與老師接近的機(jī)會(huì)，并讓老師有意的多和他聊天，慢慢走進(jìn)他的內(nèi)心世界。
2.創(chuàng)造條件，讓他多開口說話
大壯壯有時(shí)冒出一句話，都會(huì)引來小朋友的笑料，有的小朋友覺得有意思還會(huì)模仿他，但經(jīng)過一段時(shí)間在小朋友面前表揚(yáng)、鼓勵(lì)以及情感滲透，孩子們的笑聲少了。平日，老師抓住與他多接觸的任何機(jī)會(huì)和他多說話：“大壯壯，你會(huì)自己穿衣服嗎?”“會(huì)自己挽袖子嗎?還想再吃點(diǎn)......?”“大壯壯，拉上小朋友的手我們一起做游戲吧!”漸漸地，大壯壯勇敢多了，并且也交到了幾個(gè)自己要好的朋友。
最新大班幼兒觀察記錄與分析措施2
觀察對(duì)象：xx
性別：男
年齡：5歲
觀察時(shí)間：20xx年10月10日
觀察地點(diǎn)：本班教室
觀察目的：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。觀察記錄：
平日里，經(jīng)常有一些幼兒把自我從家里帶來貼畫兒分發(fā)給自我的好朋友。今日放學(xué)前，我看見武憶冉小朋友把貼畫兒發(fā)給了自我的好朋友郭杉、孫宇等。這時(shí)我聽到張志恒小聲對(duì)武憶冉說：“我也想要一張貼畫兒，你給了郭杉兩張，你給我一張吧！你不給我的話我就告訴張教師你帶貼畫兒了！”于是我便故意裝作沒看見，讓幼兒自我應(yīng)對(duì)問題。這時(shí)張志恒便
小小傾聽者和觀望者，除非是他所感興趣的事。上次在學(xué)習(xí)活動(dòng)中和好朋友合作的體驗(yàn)和作品成功完成的樂趣是他前所未有的，所以他也想和小伙伴們一起分享他的快樂，這份喜悅是抑制不住的，雖然在與同伴分享這種快樂時(shí)他還有些害羞。
偉福其實(shí)是個(gè)滿聰明的孩子，他的膽小內(nèi)向是源于自信心的不足。在上次引導(dǎo)他參加的活動(dòng)，完成了小蜜蜂的塑造，讓他看見了自己的力量，獲得了成功的快樂，從而促使他勇敢地與同伴分享。讓幼兒在參加活動(dòng)中完成一些力所能及地事，通過成功的體驗(yàn)讓膽小內(nèi)向的幼兒建立自信，與幼兒大膽交往是一條很好的途徑。
觀察資料：應(yīng)對(duì)大班幼兒的告狀行為
觀察時(shí)間：20xx年3月24日
觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室
觀察對(duì)象：黃xx
觀察目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發(fā)生。
觀察實(shí)例：
生活活動(dòng)中，有一些幼兒把自我從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自我的小伙伴，這時(shí)，我便看見蔡冰茜小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自我座位較近的.黃萍如、張旭琨、張瑩這些小伙伴。
這時(shí)我便聽到黃萍如小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給張瑩兩張呢!你不給我兩張的話我就告訴教師你帶貼畫到幼兒園了!”(幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園)于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自我應(yīng)對(duì)問題。這時(shí)黃萍如便跑到我面前對(duì)我說“教師，蔡冰茜帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友!”
反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系，幼兒對(duì)同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產(chǎn)生矛盾，她期望教師與同伴進(jìn)行制止，在心里上得到安慰，這是本班級(jí)常見的告狀行為，同時(shí)也是幼兒在自我的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會(huì)養(yǎng)成幼兒自私自利的品德。
應(yīng)對(duì)措施：
這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自我學(xué)著處理;若是較嚴(yán)重的狀況則需教師酌情處理。另外，平時(shí)注意多與幼兒溝通，了解他們內(nèi)心的想法。此外，與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格，一減少告狀行為的發(fā)生，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
端午節(jié)即將來臨，今天帶小朋友在美工區(qū)進(jìn)行折紙活動(dòng)“包粽子”，幼兒興趣很高。張英杰說：“老師，我喜歡吃粽子。”屈子涵說：“老師，我媽媽會(huì)包粽子�！被顒�(dòng)開始后，幼兒學(xué)著老師的方法開始折，有的折成了三角形，有的折成長方形，中間部分是往“粽子”里添加一些米粒，最后還在“粽子”上系上繩子，幼兒都折得很認(rèn)真，互相之間還會(huì)討論“看我包的粽子好不好看?我會(huì)系繩子”等等。
評(píng)價(jià)與分析
首先，幼兒都見過粽子并吃過，因此能把握粽子的基本特征，因此做起來都比較感興趣。其次，幼兒都學(xué)習(xí)過一些簡單的手工折紙，折粽子本身難度適中，所以幼兒做的得心應(yīng)手。
教師介入及策略
張x和雨澤小朋友不會(huì)在粽子上系繩子，老師教她系，張x很快學(xué)會(huì)了，雨澤本身動(dòng)手能力稍微弱點(diǎn)，還是沒有學(xué)會(huì)，老師就教他用膠水將繩子粘上去。
改進(jìn)措施及目標(biāo)
應(yīng)該事先調(diào)整好幼兒座位，讓動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒和動(dòng)手能力稍弱的幼兒坐在一起，互相學(xué)習(xí)幫助，使活動(dòng)更順利地進(jìn)行。在教學(xué)中應(yīng)注意鍛煉和加強(qiáng)幼兒對(duì)精細(xì)動(dòng)作的完成能力。
最新大班幼兒觀察記錄與分析措施3
觀察對(duì)象：...性別：男
年齡：xx歲
觀察時(shí)間：午時(shí)10:15
觀察地點(diǎn)：教室
活動(dòng)資料：戶外活動(dòng)
觀察記錄
十點(diǎn)，孩子們向往的戶外活動(dòng)時(shí)間到了，我正在指導(dǎo)孩子們排隊(duì)，發(fā)現(xiàn)范馨懌的衣服都濕了，就帶著她回班換衣服，孩子們就都在其他教師的帶領(lǐng)下下樓了，換號(hào)衣服后，我拉著范馨懌來到小操場，剛走進(jìn)操場，黎又文就向我沖了過來�！敖處�，你怎樣才下來?”他用手抓了抓頭“你想我嗎?”我忍不住笑了�！澳隳�?你想我嗎?”“我……我想的�！彼X得有點(diǎn)難為情，用手蒙住了臉�！拔奈�，教師幫小朋友換衣服了，所以此刻才下來，可是，我很想小朋友，當(dāng)然也想你。多謝你!抱一下吧�！蔽依氖郑瑢�(duì)著他微笑著。黎又文的小臉上頓時(shí)綻放出可愛的笑容。
分析：
黎又文小朋友是個(gè)性格略顯內(nèi)向的孩子。雖然他十分愿意表達(dá)自我的一些想法，可是由于缺少必須的.鍛煉，就顯得有些害羞。我首先他表示了感激，雖然他的話語沒有完全表現(xiàn)出來，可是我為他在交往上的提高而高興;這是一個(gè)良好的開始。我沒有急著讓他回憶還有的話語，而是欣賞地鼓勵(lì)他，相信在以后的日子中，他會(huì)更加活潑可愛，他的語言表達(dá)本事會(huì)更強(qiáng)。
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