學(xué)困生幫扶記錄13篇

學(xué)困生幫扶記錄1

　　對象：

　　轉(zhuǎn)化目的：

　　改變該生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我控制潛力低，缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　轉(zhuǎn)化過程:

　　一、與家長經(jīng)常持續(xù)聯(lián)系，教給家長“賞識"及“期望"等教育方法,并請家長關(guān)注其學(xué)習(xí)狀況.

　　二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予答題機(jī)會,集中其注意力，樹立其學(xué)習(xí)自信心;平時重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時完成作業(yè)等習(xí)慣。

　　三、指定他的同桌為幫忙他的“小教師"。

　　四、定期進(jìn)行相關(guān)知識的'輔導(dǎo)。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法……

　　五、續(xù)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣，與家長加強(qiáng)聯(lián)系,提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強(qiáng)生字詞的聽寫.

　　轉(zhuǎn)化結(jié)果：

　　在本學(xué)期第一次摸底檢測中，該生的成績很不夢想，僅有40分，在考試卷上,出現(xiàn)超多放下做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化,后兩次測試剛好上及格線。

學(xué)困生幫扶記錄2

　　輔導(dǎo)教師

　　蔡如頻教師

　　輔導(dǎo)時間

　　20xx年5、6月份

　　輔導(dǎo)地點(diǎn)

　　教室、辦公室

　　輔導(dǎo)學(xué)生

　　譚XX張XX

　　學(xué)生存在問題

　　兩位同學(xué)性格獨(dú)特，一個喜歡獨(dú)處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。另一個比較熱心，除了學(xué)習(xí)什么事都做得比較好。兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情景比較好，但家長對孩子關(guān)心不夠，一切學(xué)習(xí)任務(wù)都交給課后輔導(dǎo)教師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問。

　　幫教措施

　　1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

　　2、針對該生實(shí)際情景，開展“一幫一活動”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小教師”，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。

　　3、課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓他們嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時，多給予他們回答問題的機(jī)會，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　幫教資料

　　1、培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的.養(yǎng)成

　　2、地理知識的輔導(dǎo)

　　幫教效果

　　轉(zhuǎn)化效果有些進(jìn)展，學(xué)生的成績有了提高，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。

　　后進(jìn)表現(xiàn)及原因

　　基本表現(xiàn)：該生學(xué)習(xí)成績比較差，并且在行為規(guī)范上也存在問題，如喜歡說臟話，罵同學(xué)，上課講話做小動作，下課追逐打鬧等

　　原因分析：該生成績差主要是上課不認(rèn)真聽講，總是開小差，不認(rèn)真看書。

　　教育措施

　　1．經(jīng)常找他談話，讓他認(rèn)識到罵人，說臟話在班級構(gòu)成了很壞的影響，并且讓他認(rèn)識到經(jīng)常罵同學(xué)的話同學(xué)也不愿意跟他交往。

　　2．施加壓力，務(wù)必讓他認(rèn)識到就其目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)考試肯定不會有夢想的成績，并幫他制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)常督促他。

　　3．利用課余進(jìn)行補(bǔ)差工作。

　　4．與其家長聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合。

　　效果

　　據(jù)同學(xué)反映他罵人的習(xí)慣已經(jīng)改了很多，同學(xué)也愿意跟他交往了；補(bǔ)差的兩門功課也提高了不少。

學(xué)困生幫扶記錄3

　　輔導(dǎo)教師:

　　輔導(dǎo)時間：

　　輔導(dǎo)地點(diǎn)：

　　輔導(dǎo)學(xué)生：

　　學(xué)生存在問題:

　　該同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的情景令人擔(dān)憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情景比較糟糕，可是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè),上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動,成績雖不太好，可是許多同學(xué)都樂于和他交往

　　幫教措施：

　　1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

　　2、經(jīng)常和他談話，或下課時，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的`期望和關(guān)心。

　　3、激活其樂學(xué)點(diǎn).我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，多數(shù)利用午時放學(xué)時間幫忙他學(xué)習(xí)。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他.

　　幫教資料：

　　1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

　　幫教效果:

　　我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更進(jìn)取了,思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情景不太好,但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動進(jìn)取的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，進(jìn)取完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。

學(xué)困生幫扶記錄4

　　輔導(dǎo)教師：xx教師

　　輔導(dǎo)時間：20xx年3月2日

　　輔導(dǎo)地點(diǎn)：教、辦公室

　　輔導(dǎo)學(xué)生：xx

　　學(xué)生存在問題：

　　該同學(xué)性格文靜，喜歡獨(dú)處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長對孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。

　　幫教措施：

　　1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自信心。

　　2、針對該生實(shí)際情景，開展“一幫一活動”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小教師”，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。

　　3、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時，多給予她回答問題的機(jī)會，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　幫教資料：

　　1、培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的.養(yǎng)成

　　2、數(shù)學(xué)知識的輔導(dǎo)

　　幫教效果：

　　轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績有了提高，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)興趣提高了。

學(xué)困生幫扶記錄5

　　輔導(dǎo)教師

　　許杰峰教師

　　輔導(dǎo)時間

　　20xx、2、3月

　　輔導(dǎo)地點(diǎn)

　　教室、年段室

　　學(xué)困生

　　吳玲燕、曾小玲

　　輔導(dǎo)資料

　　這兩位同學(xué)因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，幫忙他們走出孤獨(dú)，建立自信。

　　輔導(dǎo)過程

　　1、對于吳玲燕同學(xué)，因?yàn)槎啻握移湔勗挘�效果不是很明顯，且家長配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識很難靈活運(yùn)用我總是有針對性的進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。

　　2、對于曾小玲，我先是經(jīng)過找孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動全班同學(xué)，關(guān)心他們，和他們做朋友，一齊學(xué)習(xí)，讓他們在生活學(xué)習(xí)中，充分感受到團(tuán)體的力量，從而不再覺得內(nèi)心的孤獨(dú)。

　　3、因孩子心里所造成的成績下滑，及時地對他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時間對孩子進(jìn)行補(bǔ)課，讓他們盡快趕上大部隊(duì)，幫忙他們樹立信心。

　　效果

　　經(jīng)過談話、鼓勵學(xué)生幫忙等手段，孩子們的臉上洋溢著歡樂的'笑容，重拾了自信。

　　后進(jìn)表現(xiàn)及原因

　　基本表現(xiàn)：該生上課經(jīng)常開小差，不按時完成作業(yè)；自控潛力較差，特別是在家，經(jīng)常纏著家長不想寫作業(yè)。

　　原因分析：主要是該生厭學(xué)，他基礎(chǔ)不太好，怕被同學(xué)教師笑話，不敢問，在家父母潛力有限，輔導(dǎo)不了。于是，他就不把精力花在學(xué)習(xí)上了。

　　教育措施

　　1．經(jīng)常與其父母聯(lián)系，要求他父母做好他的思想工作，多給孩子一些精神上和物質(zhì)上的獎勵。

　　2．該生開學(xué)時還是比較用心的，由于多次完不成教師布置的作業(yè)，字也寫得不好，老是被教師們批評，失去了信心，此刻我們需要調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

　　3．對他多點(diǎn)耐心、關(guān)心，抓住他喜歡勞動的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵他，引導(dǎo)其他同學(xué)也來幫忙他。

　　效果

　　這幾個星期完成作業(yè)的狀況好了很多，都能按時完成了，課堂上也能提起精神，舉手發(fā)言了，但還需努力。

學(xué)困生幫扶記錄6

　　輔導(dǎo)教師：xxx

　　輔導(dǎo)時間：xx年9

　　輔導(dǎo)地點(diǎn)：校長室

　　輔導(dǎo)學(xué)生：xxx

　　學(xué)生存在問題：

　　該同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的情景令人擔(dān)憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情景比較糟糕，可是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，可是許多同學(xué)都樂于和他交往

　　幫教措施：

　　1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

　　2、經(jīng)常和他談話，或下課時，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。

　　3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，多數(shù)利用午時放學(xué)時間幫忙他學(xué)習(xí)。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。

　　幫教資料：

　　1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

　　幫教效果：

　　我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更進(jìn)取了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情景不太好，但從對12 學(xué)習(xí)失去興趣，對自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動進(jìn)取的.學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，進(jìn)取完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。

學(xué)困生幫扶記錄7

　　輔導(dǎo)教師

　　劉福華教師

　　輔導(dǎo)時間

　　20xx年5、6、7月

　　輔導(dǎo)地點(diǎn)

　　教室、辦公室

　　輔導(dǎo)學(xué)生

　　一些比較好學(xué)，但不講方法，沒有學(xué)習(xí)效率的同學(xué)

　　學(xué)生存在問題

　　比較好學(xué)，但成績始終不好。正是由于學(xué)習(xí)方法不對，沒有學(xué)習(xí)效率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績不夢想。

　　幫教措施

　　1、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對教師工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

　　2、針對這些學(xué)生實(shí)際情景，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。

　　3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。

　　4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　5、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。

　　幫教資料

　　1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)語文信心，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會舉一反三。

　　2、相關(guān)閱讀與寫作的輔導(dǎo)

　　幫教效果

　　能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫作有了必須的提高，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

　　后進(jìn)表現(xiàn)及原因

　　基本表現(xiàn)：該生主要是行為規(guī)范上存在問題，主要表此刻上課喜歡插嘴，講話，下課追逐打鬧等

　　原因分析：該生個性比較開朗，心直口快，喜歡講話，好表現(xiàn)，總以為自我很了不起，教師在講課時總是要插嘴

　　教育措施

　　1．常找他談話，讓他認(rèn)識到自身存在的問題，構(gòu)成較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。

　　2．找閃光點(diǎn)。李木瀾喜歡跳舞，跳舞跳得不錯，抓住這點(diǎn)，我讓他負(fù)責(zé)班級的文娛工作，發(fā)揮其長處盡可能加以任用，進(jìn)而啟發(fā)他克服自我的弱點(diǎn)，力爭各方面都有所提高。

　　3．心而不急躁。雖然他能認(rèn)識到自我的`問題，但不可能一下子就改掉，課堂紀(jì)律時好時壞，思想上反復(fù)多。對此，需要經(jīng)常分析出現(xiàn)反復(fù)的原因，有的放矢地反復(fù)抓。

　　4．與其家長聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合

　　效果

　　每一天能按時完成作業(yè)，跟班長兩個人把班里的課余生活搞的有聲有色，再次過程中也學(xué)會了尊重別人，老愛插嘴的壞習(xí)慣也正在改正。

學(xué)困生幫扶記錄8

　　輔導(dǎo)教師：許xx教師

　　輔導(dǎo)時間：xx年3月1日

　　輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

　　輔導(dǎo)學(xué)生：xxx

　　學(xué)生存在問題：

　　尊敬教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，樂于為班群眾做事。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，階段性計(jì)算可是關(guān)，學(xué)習(xí)成績不夢想。

　　幫教措施：

　　一、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。

　　逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、去接近他們。一要在心理上接近，教師的關(guān)注對每位學(xué)生，學(xué)困生會起到激勵作用。教師課堂上一句鼓勵的話，一個期待的眼神，以及會心的笑容，真誠的態(tài)度都能拉近師生的情感距離，喚回學(xué)困生的自尊與自信。二是距離上接近教師在排座位時，最好讓學(xué)困生坐在前面，這樣教師能夠直接觀察到學(xué)困生的學(xué)習(xí)過程，了解他們后進(jìn)的原因，是不想學(xué)還是不會學(xué)；是知識缺陷還是習(xí)慣不良。如此，教師才能心中有數(shù)，對癥下藥。

　　二、多提問

　　有的教師認(rèn)為，上課讓優(yōu)等生回答問題能夠省時省力，而提問學(xué)困生則費(fèi)時費(fèi)力，這種現(xiàn)象在公開課觀摩課上表現(xiàn)尤為明顯，這種想法和做法未免有失偏頗。其實(shí)，課堂是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，教師在課堂上鼓勵學(xué)困生發(fā)言，啟發(fā)他們的質(zhì)疑、答疑，不僅僅能集中學(xué)困生的注意力，促使他們積極思考，并且能使教師及時了解學(xué)困生對新知識的理解和掌握情景，以便在課內(nèi)或課外有的放矢的補(bǔ)救。

　　三、多板演

　　一是多讓學(xué)困生板演，促使他們積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，這樣教師就能及時得到信息反饋，及時解決學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。二是教師要多板演。一般來講，學(xué)困生理解新知識比較慢，他們有的計(jì)算過程不正確，有的書寫不夠規(guī)范，有的格式不貼合要求，解決這些問題都需要教師重新反演，再次示范學(xué)困生經(jīng)過教師的再次板演逐步理解新知識并掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們獲取知識的本事。

　　四、多面批

　　學(xué)困生的作業(yè)一般都較差，對此，教師應(yīng)充分利用課堂和課外時間當(dāng)面為學(xué)困生批改作業(yè)，教師最好每節(jié)課留下8-10分種時間用于面批學(xué)困生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)面指出，再當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)困生訂正，直到做對止。如果課堂上來不及批改或沒有批改完的，教師也應(yīng)利用當(dāng)天一切能夠利用的時間為學(xué)困生面批。這樣看起來看似麻煩費(fèi)時，實(shí)際上卻為以后學(xué)困生的轉(zhuǎn)化節(jié)省時間。既然如此，我們又何樂而不為呢？

　　五、多輔導(dǎo)

　　教師應(yīng)抓住討論，練習(xí)、作業(yè)等時機(jī)，多巡視、我關(guān)注、多指導(dǎo)學(xué)困生，當(dāng)場解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題；在課外，教師要專門為學(xué)困生開小灶，及時彌補(bǔ)他們的.知識缺漏。為了熟知每個學(xué)困生掌握知識的情景，教師最好準(zhǔn)備《學(xué)困生知識缺漏情景記錄簿》，每次作業(yè)、考卷都應(yīng)認(rèn)真記錄分析，然后按知識歸類，定時進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣就便于教師適時調(diào)控，從而有的放矢的補(bǔ)救。

　　六、多樣評價

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評價為主。對評價結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵語言，發(fā)揮評價的激勵作用。在評價學(xué)困生的方式，以反映學(xué)困生學(xué)習(xí)的提高軌跡。教師把學(xué)困生每一階段的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測試等情景記錄下來，然后讓學(xué)困生進(jìn)行縱向比較，使他們既看到自我的提高，以感到自我的不足，從而增加學(xué)困生努力，上進(jìn)的信心。對學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的評價，教師應(yīng)采用期效式的激勵。平時，學(xué)困生若在規(guī)定時間內(nèi)能獨(dú)立完成作業(yè)或試卷，答案正確，即使少做一兩題，教師也可照樣給優(yōu)秀；若錯誤率高，教師可暫時不給等次，畫出錯處，讓他們訂正，如全對，也可給優(yōu)秀，這樣無疑會激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績無論提高如何，教師都應(yīng)針對實(shí)際，在作業(yè)本或試卷上寫些鼓勵性語言，像教師相信你能行，堅(jiān)持就能成功、我真為你高興，你提高了等在教師的激勵下，學(xué)困生就會加倍努力，爭取更大、更快的提高。

　　七、多樣環(huán)境

　　教師在教學(xué)過程和教學(xué)方法上關(guān)注學(xué)困生的同時，還要為學(xué)困生創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課教師密切合作，同時做好學(xué)困生周圍同學(xué)的工作。人人幫忙他們，人人關(guān)心他們，優(yōu)等生與他們結(jié)對子，讓學(xué)困生體會到一種團(tuán)體的溫暖。這樣就使他們處在一個團(tuán)結(jié)向上，勤奮好學(xué)的團(tuán)體中，使他們在比、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同提高。

　　教育家陶行知說過：你的教鞭有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生這告訴我們，作為教師必須要摒棄傳統(tǒng)偏見，努力幫忙學(xué)困生發(fā)現(xiàn)其自身的閃光點(diǎn)，用期待的心境去等待學(xué)生的每一點(diǎn)提高，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工作，需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫忙他們，只要我們持之以恒地按照以上的七多做下去，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就必須會做得更好。

學(xué)困生幫扶記錄9

　　初步觀察或診斷

　　尊敬教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，樂于為班群眾做事，愛好唱歌，聲音條件不錯，是一名小歌手。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，生字掌握可是關(guān)，學(xué)習(xí)成績不夢想。

　　轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施

　　一、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

　　二、針對該生實(shí)際狀況，為她制定語文常規(guī)作業(yè)登記表，常規(guī)作業(yè)資料是朗讀課文和聽寫生字詞，目的是幫忙其鞏固生字詞的掌握，掃清課文朗讀的障礙。

　　三、課堂外，多給她創(chuàng)造機(jī)會展示小歌手的風(fēng)采；課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。

　　四、在班上確立一幫一學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的`學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　五、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)：聽寫生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句訓(xùn)練。

　　轉(zhuǎn)化效果或狀況

　　3月份：課文朗讀提高較大，篇幅短的課文，基本上能正確、流利朗讀出來，有個別課文能做到感情朗讀；篇幅長的課文，會出現(xiàn)不流利的現(xiàn)象，原因是朗讀時出現(xiàn)個別生字不會讀的現(xiàn)象。在本月舉行的2次聽寫比賽中，不少詞語不能正確寫出，說明生字詞的掌握不扎實(shí)，在一、二單元測驗(yàn)中，成績較上學(xué)期有了提高。

　　下一階段設(shè)想：

　　1、加強(qiáng)與家長的溝通，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

　　2、繼續(xù)加強(qiáng)生字詞的認(rèn)讀與聽寫，提高常規(guī)作業(yè)的實(shí)效性。

　　3、在輔導(dǎo)正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，初步嘗試指導(dǎo)感情朗讀課文。

　　4、輔導(dǎo)積累好詞好句。

　　4月份：課文朗讀基本上到達(dá)流利，但個別生字字音朗讀不正確。在本月的二次的聽寫比賽中成績很不夢想，分別是80、75分，存在很多生字詞掌握可是關(guān)的現(xiàn)象，另外作業(yè)完成狀況較差。

　　下一階段設(shè)想：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　2、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量。

　　3、加強(qiáng)生字（二會字與四會字）讀音的掌握，掃清課文朗讀的障礙。

　　4、加強(qiáng)生字詞的聽寫。

學(xué)困生幫扶記錄10

　　輔導(dǎo)教師：

　　輔導(dǎo)時間：

　　輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

　　輔導(dǎo)學(xué)生:

　　學(xué)生存在問題：

　　該同學(xué)性格文靜，喜歡獨(dú)處,對班級和學(xué)校里的事都不感興趣,漠不關(guān)心。家長對孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。

　　幫教措施：

　　1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

　　2、針對該生實(shí)際狀況，開展“一幫一活動”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小教師”,經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙.讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。

　　3、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的`學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時，多給予她回答問題的機(jī)會，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　幫教資料：

　　1、培養(yǎng)群眾榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

　　2、數(shù)學(xué)知識的輔導(dǎo)

　　幫教效果：

　　轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績有了提高，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。

學(xué)困生幫扶記錄11

　　輔導(dǎo)教師：xx峰教師

　　輔導(dǎo)時間：xx年3月2日

　　輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

　　輔導(dǎo)學(xué)生：xxx

　　學(xué)生存在問題：

　　該同學(xué)性格文靜，喜歡獨(dú)處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長對孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。

　　幫教措施：

　　1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

　　2、針對該生實(shí)際狀況，開展一幫一活動為該生找一位負(fù)職責(zé)的小教師，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。讓小教師督促他正確計(jì)算口算題卡等。

　　3、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時，多給予她回答問題的機(jī)會，幫忙樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　幫教資料：

　　1、培養(yǎng)群眾榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的.養(yǎng)成

　　2、數(shù)學(xué)知識的輔導(dǎo)

　　幫教效果：

　　轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績有了提高，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。

學(xué)困生幫扶記錄12

　　轉(zhuǎn)化對象：xxx

　　轉(zhuǎn)化目的：

　　改變該生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我控制能力低，缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　轉(zhuǎn)化過程：

　　一、與家長經(jīng)常堅(jiān)持聯(lián)系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關(guān)注其學(xué)習(xí)情景。

　　二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予答題機(jī)會，集中其注意力，樹立其學(xué)習(xí)自信心；平時重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時完成作業(yè)等習(xí)慣。

　　三、指定他的同桌為幫忙他的“小教師”。

　　四、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法……

　　五、續(xù)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣，與家長加強(qiáng)聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強(qiáng)生字詞的聽寫。

　　轉(zhuǎn)化結(jié)果：

　　在本學(xué)期第一次摸底檢測中，該生的成績很不夢想，僅有40分，在考試卷上，出現(xiàn)很多放棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化，后兩次測試剛好上及格線。

　　輔導(dǎo)資料

　　這兩位同學(xué)因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，幫忙他們走出孤獨(dú)，建立自信。

　　輔導(dǎo)過程

　　1、對于吳玲燕同學(xué)，因?yàn)槎啻握移湔勗�，效果不是很明顯，且家長配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識很難靈活運(yùn)用我總是有針對性的進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。

　　2、對于曾小玲，我先是通過找孩子談話，了解她的`內(nèi)心世界，然后再發(fā)動全班同學(xué)，關(guān)心他們，和他們做朋友，一齊學(xué)習(xí)，讓他們在生活學(xué)習(xí)中，充分感受到群眾的力量，從而不再覺得內(nèi)心的孤獨(dú)。

　　3、因孩子心里所造成的成績下滑，及時地對他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時間對孩子進(jìn)行補(bǔ)課，讓他們盡快趕上大部隊(duì)，幫忙他們樹立信心。

　　效果

　　通過談話、鼓勵學(xué)生幫忙等手段，孩子們的臉上洋溢著歡樂的笑容，重拾了自信。

學(xué)困生幫扶記錄13

　　輔導(dǎo)教師：xxx教師

　　輔導(dǎo)時間:

　　輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室

　　輔導(dǎo)學(xué)生：

　　學(xué)生存在問題：

　　尊敬教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，樂于為班團(tuán)體做事.但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差,丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，階段性計(jì)算可是關(guān)，學(xué)習(xí)成績不夢想。

　　幫教措施：

　　1、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

　　2、針對該生實(shí)際情景，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表.

　　3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的'習(xí)慣.

　　4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.

　　5、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。

　　幫教資料

　　1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)信心

　　2、相關(guān)數(shù)學(xué)知識的輔導(dǎo)

　　幫教效果

　　能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好,階段性計(jì)算基本過關(guān)，但對應(yīng)用題的解答本事還很差，不能理解題中的數(shù)量關(guān)系，平時測試成績也不夢想,該生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)

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