高中聽課記錄范文（精選10篇）
聽課記錄指的是在聽課過程中，記錄教師授課中的問題與亮點(diǎn)。這種記錄主要是對(duì)授課過程中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和整理，以便于后續(xù)分析與改進(jìn)教學(xué)方法。以下是小編幫大家整理的高中聽課記錄范文，希望能夠幫助到大家。
高中聽課記錄 1
作為一名教師，聽同行教師的課，既是一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的基本要求，又能夠相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。如果聽上一節(jié)好課，常興奮不已，課堂上師生雙邊活動(dòng)的精彩畫面�？M繞在眼前；如果聽上一節(jié)不好的課，常扼腕嘆息，理出個(gè)“一、二、三”。因此，每次聽課對(duì)我來說，都是一次真真實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。
幾次與同年級(jí)的老師在交流如何做好聽課筆記時(shí)，總覺得做聽課筆記的根本目的是決定采用什么方式做筆記的主要原因。記聽課筆記的方式，我認(rèn)為主要有以下幾種：
一、記教學(xué)流程。
每一節(jié)公開課，都是執(zhí)教人經(jīng)過了周密細(xì)致地思維實(shí)踐的結(jié)果，從多角度體現(xiàn)了不同的閃光點(diǎn)，有必須的科學(xué)性。從課堂開始的準(zhǔn)備，到課堂過程的組織，到課堂結(jié)束的收尾都做了認(rèn)真地記載�！皶�(huì)看的看門道。”聽課時(shí)，力求熟悉課文資料，思維隨執(zhí)教人的思維轉(zhuǎn)，記清楚執(zhí)教人的講課環(huán)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)新課、教后積累與延伸等包含的大標(biāo)題、小標(biāo)題都要清晰地在聽課筆記中顯示出來。這一點(diǎn)是聽課人就應(yīng)記的最基本的資料。
二、記課堂的畫面。
課堂體現(xiàn)的是師生的雙邊活動(dòng)，是教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的結(jié)合體，因此，課堂上常有教師的精彩與學(xué)生精彩的和諧場(chǎng)面。記下教師的精彩設(shè)置，哪怕是一個(gè)問題，一個(gè)教學(xué)的處理片段，一個(gè)動(dòng)作，甚至是一個(gè)成功的肢體語言。教師的這些精彩表現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生哪些成功的展現(xiàn)，記下學(xué)生的精彩回答，精彩動(dòng)作，精彩朗讀，甚至是精彩的表演。記的時(shí)候把這些資料貫穿在教學(xué)流程中。
三、記課堂的疏漏。
再好的課堂總有一些疏漏。聽課時(shí)除了有一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度外，還應(yīng)有一種辯證、客觀的思想進(jìn)入課堂流程中。在師生雙邊活動(dòng)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)或遇到障礙時(shí)，聽課時(shí)不能無動(dòng)于衷，要思維，是什么原因造成的這種不和諧，假如是你，如何調(diào)整這種不和諧的狀態(tài)。簡(jiǎn)明地做一下記載，這樣的話，就能夠讓自己在今后的教學(xué)中如“明鏡高懸”，步步前進(jìn)。
四、記課堂的反思。
在反思中了解他人，看清自己；在反思中進(jìn)步與提高。聽了一節(jié)課，成功的地方，令人欣賞的地方記下來，不足的地方找出來，在聽課筆記中補(bǔ)出來，這樣的結(jié)果除了讓自己在教學(xué)中做個(gè)明白人以外，還及時(shí)地?fù)P長(zhǎng)避短，做個(gè)謙虛好學(xué)的人，慢慢地，自己的'教學(xué)課堂就會(huì)得心應(yīng)手。
要指出的是筆記要記得清楚醒目。在記聽課筆記的過程中，不要吝惜紙張，行距稀疏些，便于做及時(shí)的添補(bǔ)與評(píng)論。如果方便的話，精彩、添補(bǔ)、評(píng)論等引人注意的地方可用色筆做上記號(hào)，以利醒目。
明白了做聽課筆記的幾種形式后，我們就能夠注意在記聽課筆記時(shí)從六個(gè)“面”上記錄了。我們聽課時(shí)，一般來說，能夠從六個(gè)方面動(dòng)手。
在聽課前，要初步了解講課教師的基本狀況和教學(xué)特點(diǎn)：如文化程度，教齡年限，講何課程，教學(xué)的主要特點(diǎn)、效果等等，有助于在聽課過程中準(zhǔn)確地抓住教師的教學(xué)特點(diǎn)，體會(huì)其教學(xué)設(shè)計(jì)的匠心。
第一，劃步驟。即記錄全課教學(xué)環(huán)節(jié)。如復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課后的預(yù)備知識(shí)，按照幾個(gè)層次逐層講授新課，總結(jié)全課，提高升華或交代規(guī)律等。
第二，抓轉(zhuǎn)換。就是記錄教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)折和銜接。這種轉(zhuǎn)換，既有對(duì)前面講課資料的小結(jié)，又有對(duì)下面要講資料的啟發(fā)和開端。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)，教師關(guān)鍵性的話，要記上一兩句，千萬不能放過。
第三，加備注。就是對(duì)課堂教學(xué)中教師語言以外，而又有記錄必要的東西，用加備注的方式記載下來。如教師使用教具，進(jìn)行演示、實(shí)驗(yàn)、板書，學(xué)生活動(dòng)次數(shù)、回答問題、提出問題、學(xué)生聽課反應(yīng)等。
第四，記時(shí)間。聽課過程中，對(duì)教師主要教學(xué)步驟，各用了多少時(shí)間，要計(jì)算記錄，以考察教學(xué)時(shí)間安排是否合理，是否突出重點(diǎn)。
第五，勤評(píng)點(diǎn)。聽課過程中，對(duì)講課教師的教學(xué)步驟環(huán)節(jié)，所采用的教學(xué)方法，學(xué)生反應(yīng)等，聽課者要及時(shí)進(jìn)行思考、整理，迅速做出反應(yīng)，用隨堂短評(píng)形式記錄下來，從教育教學(xué)理論角度，對(duì)講課教師的做法或加以肯定或提出推薦，或進(jìn)行理論上的總結(jié)。對(duì)點(diǎn)評(píng)最好用另一種色筆記錄。
第六，錄板書。一堂課結(jié)束時(shí)，一個(gè)完整的板書也就出來了。如認(rèn)為板書設(shè)計(jì)有可取之處，可在最后將板書主要資料、形式記載下來。
高中聽課記錄 2
這個(gè)題目是在聽老師的課時(shí)想到的，聽課時(shí)特別是在老師的課進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)——探究環(huán)節(jié)時(shí)，這個(gè)問題很強(qiáng)烈。
中午，細(xì)細(xì)的看了一下自己的聽課記錄，記得很詳細(xì)（我聽課時(shí)，會(huì)記下時(shí)間變化——精確到分鐘、發(fā)言學(xué)生數(shù)量——生1生2一直往后記、老師的一些教學(xué)言行、學(xué)生狀態(tài)等），可值得思考的點(diǎn)和方向都很多。
先簡(jiǎn)單整理一下。
這是堂新授課，課題是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。這方面的內(nèi)容對(duì)于高一學(xué)生來說，尤其是對(duì)于龍崗學(xué)生，又由于是對(duì)于全寄宿學(xué)生來說，是很有距離感的。老師也很強(qiáng)烈的意識(shí)到了這個(gè)問題。老師在學(xué)生的發(fā)言沒說到點(diǎn)子時(shí)，先后說了四次“當(dāng)然，同學(xué)們你們對(duì)這個(gè)問題可能還不太了解”之類的話。
意識(shí)到這點(diǎn)時(shí)，我想如果是我，我就可能會(huì)將這個(gè)課的研究主題定為如何為學(xué)生在書本知識(shí)和實(shí)際生活中建立聯(lián)系。因?yàn)�，我在聽課前看到老師這節(jié)課的研究主題是“課堂教學(xué)有效性”當(dāng)時(shí)，心里就認(rèn)為這個(gè)主題范圍太大，課堂有效性本身是個(gè)涉及面很廣的表述。我們要在其中結(jié)合自己的具體課堂現(xiàn)場(chǎng)和追求找到一個(gè)具體的`問題。
10：20分，老師直接開始教學(xué)任務(wù)，一直到10：49，第一環(huán)節(jié)即知識(shí)梳理性學(xué)習(xí)階段結(jié)束。接下來到11：09，是學(xué)生自主探究階段。下課時(shí)間是11：05，老師因?yàn)橐瓿山虒W(xué)任務(wù)，延遲了4分鐘。
第一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新知，所學(xué)的內(nèi)容是書本的，老師主要通過問題帶動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性特征、個(gè)性特征，關(guān)于如何加強(qiáng)宏觀調(diào)控問題。老師比較注意引入最新的資訊來闡釋書中的概念，如xx等；也注意運(yùn)用直觀圖來引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)家在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)政策方面的變化，如1978年和20xx年的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖等。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)思維力是不強(qiáng)的或者說不用太強(qiáng)，因?yàn)橹饕前磿械膬?nèi)容進(jìn)行尋找、梳理和口頭回答。這個(gè)環(huán)節(jié)先后有3個(gè)學(xué)生個(gè)體回答，先后有10多次齊聲回答。
有難度的教學(xué)任務(wù)或者說是學(xué)習(xí)任務(wù)在第二環(huán)節(jié)，運(yùn)用所學(xué)的書本知識(shí)思考現(xiàn)實(shí)問題。
老師設(shè)計(jì)的關(guān)于房?jī)r(jià)的問題，這個(gè)問題很現(xiàn)實(shí)，比起“三農(nóng)問題”等來說這個(gè)問題應(yīng)該是學(xué)生們更有所了解的問題。老師就這個(gè)問題又設(shè)計(jì)了四個(gè)子問題，老師的問題設(shè)計(jì)很好，層層深入。
（說到這，我的想法是，老師的問題設(shè)計(jì)得很好，不過當(dāng)然是按我們成人的思維來設(shè)計(jì)，如果是按學(xué)生的思維現(xiàn)狀以及他們的年齡特點(diǎn)、他們接觸生活的情況來設(shè)計(jì)的話，又會(huì)如何設(shè)計(jì)呢，這是我在聽課時(shí)所想的，比如用一個(gè)像數(shù)學(xué)應(yīng)用題那樣的方式來設(shè)計(jì)；或者以一個(gè)案例式也可以是故事式來設(shè)計(jì)，如講一個(gè)房地產(chǎn)商人的故事，講一個(gè)買房人的故事，把問題放在故事中）。
小組討論從10：49到10：52，共三分鐘。接下來是各小組展示階段。
高中聽課記錄 3
20xx年12月18日，我有幸在西安市xx中學(xué)參加了全市的思想道德教育校本研修計(jì)劃，早上聽了陳老師的一些教育理念和心得，下午又聽了兩節(jié)正式課真讓我開了眼界，深感自己在教學(xué)中的諸多不足，下面我講講這次聽課的感想。
通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。尤其是講《民族精神耀中華》這課的老師在課件分為三個(gè)任務(wù)。尋民族精神、感民族精神、弘揚(yáng)民族精神。在尋民族精神里呈現(xiàn)各個(gè)時(shí)代的穿越，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、大禹治水、修建青藏鐵路、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)分組討論，分別讓學(xué)生們了解不同時(shí)代卻擁有相同的民族精神體現(xiàn)。這樣的情境讓學(xué)生們既了解了思想道德教育也明白了民族精神的偉大。整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
1、創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)。
如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是思想道德教育學(xué)習(xí)的主人，教師是思想道德教育學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的思想道德教育，不同的人在思想道德教育上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
2、充分備課是上好課的基本保障。
備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的.解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成問題，越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這兩節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風(fēng)采展示課，體現(xiàn)出教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，認(rèn)知理解就容易了一些。當(dāng)然，備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內(nèi)容。
3、課堂互動(dòng)是教學(xué)靈性的體現(xiàn)。
課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。教師必須在課程實(shí)施過程中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如閆老師在報(bào)告中說到的“注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話，思想道德教育教學(xué)要眼中有人，只有將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮，使教師的激情與智慧融合在教學(xué)過程中，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)的精彩!”這就說明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。
4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求。
我們的教育觀點(diǎn)從最開始的注重教書對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了相應(yīng)的改變，那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”，所謂的“三維目標(biāo)”就是：“知識(shí)與能力，過程與方法，情感道德與價(jià)值觀”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在本次思想道德教育課的教學(xué)中，她通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了，不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的結(jié)果，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個(gè)問題，所以這節(jié)課就是在這樣的過程中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”。
5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品。
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實(shí)那位七年級(jí)老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很實(shí)用，但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。
從這兩節(jié)課中，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語言基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的。注重學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)的輸入知識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，注重其實(shí)效性，活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)。
1、教師為學(xué)生創(chuàng)了一個(gè)輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得比較不錯(cuò)，我會(huì)保持這一優(yōu)點(diǎn)。
2、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。
教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。
高中聽課記錄 4
虞貞老師的《20xx年高考沖刺復(fù)習(xí)》，直指文科學(xué)生目前做題出現(xiàn)疲勞，思維僵化的趨勢(shì)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)與解題方法。梳理四個(gè)模塊的主線，由單元到課再到考點(diǎn)，形成葡萄串似的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生回歸教材做了很好的'示范；另外在最后沖刺階段指導(dǎo)學(xué)生審題非常關(guān)鍵，虞老師抓住“哲學(xué)標(biāo)志性詞語”，教會(huì)學(xué)生審哲學(xué)原理與方法論，避免學(xué)生“灑胡椒面式”羅列知識(shí)點(diǎn)，理論與實(shí)際“兩張皮”的現(xiàn)象，提高哲學(xué)非選擇題的得分率。
虞老師教學(xué)中緊扣高考這個(gè)主題，注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和周邊知識(shí)的拓展。整體復(fù)習(xí)過程思路極為明確，首先落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，再由此知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到周邊知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系，從而更好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
教師在教學(xué)中不僅注意知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，更注重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與分析能力的培養(yǎng)，教學(xué)中將知識(shí)點(diǎn)層層相連，環(huán)環(huán)緊扣。先由學(xué)生進(jìn)行分析，再由老師進(jìn)行補(bǔ)充，這種教學(xué)方式能較好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及解題能力，適應(yīng)考試的要求。
這節(jié)課我談幾點(diǎn)看法:
1.條理清楚，教態(tài)自然，充滿多個(gè)復(fù)習(xí)方法，容量大；
2.時(shí)間安排較好；
3.互動(dòng)少，為什么資料不先發(fā)，讓學(xué)生著急；
4.如果結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，參與互動(dòng)，“授之以漁”的新課程理念落實(shí)的更有實(shí)效；
5.因?yàn)榱看�，如舉一例演示其中的方法，效果可能更好。
高中聽課記錄 5
20xx年11月16日，青島市高中數(shù)學(xué)教研室組織全市各高中骨干教師在城陽三中觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)公開課。一節(jié)是柳老師所講的“直線與圓的位置關(guān)系”；一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。
兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底，在提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動(dòng)探究知識(shí)的積極性、引導(dǎo)等方面都有上佳表現(xiàn)。師生配合默契，學(xué)生的情緒高漲，兩節(jié)課都在和諧、緊張的氣氛下，既讓學(xué)生獲取了知識(shí)，又提升了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細(xì)節(jié)的處理，值得我學(xué)習(xí)和回味。專家老師們的精彩點(diǎn)評(píng)也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點(diǎn)與自己在教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)照，使我感受頗多，受益匪淺。
學(xué)案分三部分：預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預(yù)習(xí)案；上課時(shí)，根據(jù)學(xué)生自學(xué)時(shí)提出的問題或教師上課前利用自學(xué)檢測(cè)收集的信息，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精講答疑，課堂上采用“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的探究性學(xué)習(xí)模式。
長(zhǎng)期以來，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的'主導(dǎo)地位一直在擠壓著學(xué)生的主體性，不足以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強(qiáng)調(diào)-教師的教學(xué)技巧，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機(jī)制。學(xué)案的提出，在很大程度上彌補(bǔ)這些缺陷，使學(xué)生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的保證，也使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效(而且有形的體現(xiàn)�！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”以學(xué)案教案為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、誘思”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺(tái)。通過觀摩與討論，我對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解，對(duì)其實(shí)現(xiàn)方式有了切身的體會(huì)。
高中聽課記錄 6
作為數(shù)學(xué)教師，在全面減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的大形勢(shì)下，只有向教改要效率，充分利用好課堂分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美�，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。
一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅教材，還學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)過程
精致從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
三、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是，有利于高校對(duì)人才的選拔，確立了以能力立意的命題指導(dǎo)思想，這就加大了對(duì)能力的考查，為此各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的.基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
四、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。
高中聽課記錄 7
時(shí)間：
20xx-4-3。
地點(diǎn)：
政府六樓。
主持人：
姜xx
主要內(nèi)容：
縣城學(xué)區(qū)中心校開展“辦、創(chuàng)、做”主題實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。
一、學(xué)�？己饲闆r表彰通報(bào)；
二、骨干教師通報(bào)；
三、動(dòng)員大會(huì)。
1、王建忠校長(zhǎng)做主題講話；
2、齊xx校長(zhǎng)做“關(guān)于創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校，校園文化建設(shè)的'幾點(diǎn)意見。”
3、李xx主任做“關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升工程反面的要求。
(1)、開齊、開全所有種課程就是素質(zhì)教育；
(2)、精心打造有效課堂；
(3)、及時(shí)鞏固練習(xí)―活動(dòng)項(xiàng)目等。
(4)、加強(qiáng)教學(xué)研究；又講到課例研討模式。
(5)、加強(qiáng)小課題研究。
4、張校長(zhǎng)講話：
(1)、會(huì)議的重要性和緊迫性；
(2)、肯定成績(jī)，把握機(jī)遇；
(3)、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施；
(4)、正視差距，清理思路，扎實(shí)開展六項(xiàng)工程，做人民滿意的教師。
高中聽課記錄 8
作為剛?cè)肼毜男陆處�，我認(rèn)為聽課是非常有效的學(xué)習(xí)方式和途徑。通過這階段的聽課活動(dòng)，我收獲頗多。每一節(jié)課都有很多值得我借鑒學(xué)習(xí)的地方。
這幾天的聽課學(xué)習(xí)，讓我了解到一個(gè)引人注目的開場(chǎng)白十分重要。一個(gè)好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們覺得美術(shù)課有趣，就會(huì)帶給他們一種身心的愉快。同時(shí)，也可以減輕同學(xué)們?cè)谄渌n程的壓力。導(dǎo)入較好的老師，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛強(qiáng)烈，互動(dòng)效果也很好。怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體性？如何提高了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)？如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng)新思維？這些都是作為一個(gè)美術(shù)教師備課時(shí)，應(yīng)該想到的問題。
其次，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該適合學(xué)生，貼近生活，貼近社會(huì)。在課堂上老師不應(yīng)該以講為主，而是以師生對(duì)話為主要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生盡可能的參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。教學(xué)源于課本，但又不局限于課本，這樣能使學(xué)生學(xué)得輕松有趣。
最后，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的.想象力。傳統(tǒng)美術(shù)教育大多是圍繞"臨畫"或"看畫"為主要內(nèi)容展開的。想像能力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，是現(xiàn)代美術(shù)教育主要的特征之一。大膽想象很重要，想象的過程就是學(xué)生大腦思維的過程，兒童世界里的事物五彩繽紛，內(nèi)容豐富。我們不應(yīng)該以自己的理解去扼殺他們的美好的想象。
低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生不容易想象創(chuàng)造出有自己想法的畫面。這是由于他們長(zhǎng)期模仿而產(chǎn)生的結(jié)果。下筆程式化，思維過程化，這些圖畫不是自己觀察想象加工主動(dòng)創(chuàng)造出來的，而是缺乏動(dòng)腦的記憶結(jié)果，因此，針對(duì)這種情況就要放手讓學(xué)生去思維去想象，例如通過投影錄像示范畫；老師還可以帶學(xué)生出外寫生；或者把繪畫步驟編成兒歌，這樣既活潑生動(dòng)又容易記憶。調(diào)動(dòng)學(xué)生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動(dòng)地去表現(xiàn)想反映的內(nèi)容。激發(fā)創(chuàng)作欲望的同時(shí)，并對(duì)他們的作品及時(shí)予以表揚(yáng)，增強(qiáng)他們創(chuàng)作信心。
怎樣將所學(xué)到的心得體會(huì)感受運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中呢？我會(huì)在今后的課堂教學(xué)中不斷探索，使美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)，更具感染力，讓學(xué)生更加有所獲。
高中聽課記錄 9
一、準(zhǔn)備部分
1、整隊(duì)，師生問好。
2、熱身運(yùn)動(dòng)：
a、圍繞操場(chǎng)跑步兩圈，b、頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、腹部運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、前后壓腿運(yùn)動(dòng)、手腳腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。
3、宣布教學(xué)內(nèi)容《連續(xù)前滾翻》
4、師讓生在墊子前面站立，后讓學(xué)生坐在墊子上。
二、新課教學(xué)內(nèi)容
1、教師示范前滾翻動(dòng)作
2、教師講解、示范，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，每生一墊，前后擺動(dòng)，兩手抱小腿：團(tuán)身滾動(dòng)——抱小腿——撐地。
3、學(xué)習(xí)前滾翻，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生練習(xí)前滾翻。
4、糾正動(dòng)作，用頭的后部，蹬腿收腿、低頭團(tuán)胸。
5、連續(xù)前滾翻（下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿）講解示范，學(xué)生展示動(dòng)作、練習(xí)、挑戰(zhàn)連續(xù)前滾翻。
教師再次糾正動(dòng)作：下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿。
6、教師小結(jié)：通過以上的練習(xí)，同學(xué)們終于完成了任務(wù)，同學(xué)們紛紛祝賀。
四、整理結(jié)束
讓學(xué)生聽輕音樂進(jìn)行放松：讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，做丟手絹的`游戲。小結(jié)，下課。
點(diǎn)評(píng)：
1、選擇教材，組織形式，符合兒童的心理、生理特點(diǎn)。
2、教學(xué)方法單一，教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分，學(xué)生沒有很好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，練習(xí)時(shí)間稍長(zhǎng)，學(xué)生有點(diǎn)累。
高中聽課記錄 10
一、基本信息
略
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》的作者、寫作背景及主要內(nèi)容，掌握文中重要的字詞和文化常識(shí)。
分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等主要人物的形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫來刻畫人物的方法。
2、過程與方法目標(biāo)
通過反復(fù)閱讀文本，提高學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的閱讀理解能力。
組織學(xué)生討論、分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和批判性思維。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生體會(huì)《紅樓夢(mèng)》所展現(xiàn)的封建社會(huì)貴族家庭的生活場(chǎng)景和復(fù)雜的人際關(guān)系，感受作品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。
激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等主要人物的形象特點(diǎn)。
理解文中精彩的人物描寫片段，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)
深入解讀林黛玉進(jìn)賈府這一情節(jié)所蘊(yùn)含的豐富信息，包括賈府的環(huán)境描寫對(duì)人物塑造和情節(jié)發(fā)展的作用。
引導(dǎo)學(xué)生理解《紅樓夢(mèng)》所反映的封建社會(huì)的本質(zhì)特征和復(fù)雜的人際關(guān)系。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5分鐘）
教師通過多媒體展示了《紅樓夢(mèng)》的影視片段（林黛玉進(jìn)賈府的片段），引出本節(jié)課的內(nèi)容。提問學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的了解，如作者、主要內(nèi)容等。
學(xué)生積極回答，有的學(xué)生能說出作者是曹雪芹，還有學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了自己所知道的《紅樓夢(mèng)》故事，課堂氣氛活躍。
�。ǘ┲R(shí)講解（10分鐘）
1、作者及背景介紹
教師詳細(xì)介紹了曹雪芹的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》的背景，包括曹家的興衰與作品的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典小說的巔峰之作，具有極高的思想性和藝術(shù)性。
學(xué)生認(rèn)真聽講，做筆記，對(duì)作品的創(chuàng)作背景有了更深入的理解。
2、字詞和文化常識(shí)講解
教師在黑板上列出了文中的一些重點(diǎn)字詞，如“敕造”“阜盛”“內(nèi)幃”等，解釋了它們的讀音、意義和用法。同時(shí)，介紹了一些文中涉及的文化常識(shí)，如“嫡親”“嬤嬤”“軒昂”等，讓學(xué)生對(duì)古代貴族家庭的生活有了更直觀的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生跟讀字詞，記錄文化常識(shí)，教師通過提問的方式檢查學(xué)生的掌握情況。
�。ㄈ┪谋窘庾x（20分鐘）
1、初讀課文，整體感知（5分鐘）
教師要求學(xué)生快速瀏覽課文，思考林黛玉進(jìn)賈府的行蹤，并概括文章的主要內(nèi)容。
學(xué)生閱讀后回答，教師在黑板上畫出林黛玉進(jìn)賈府的路線圖，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)。學(xué)生總結(jié)出文章主要寫了林黛玉初進(jìn)賈府的所見所聞所感。
2、分析人物形象（15分鐘）
林黛玉形象分析：教師引導(dǎo)學(xué)生找到文中描寫林黛玉外貌、語言、心理的語句。例如，“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目……”的外貌描寫，讓學(xué)生分析這些描寫體現(xiàn)了林黛玉怎樣的性格特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過討論后回答，教師總結(jié)林黛玉的敏感、細(xì)心、自尊又自卑等性格特點(diǎn)。
賈寶玉形象分析：同樣，教師讓學(xué)生找出對(duì)賈寶玉的描寫片段。如“面若中秋之月，色如春曉之花……”的外貌描寫和摔玉情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析賈寶玉的叛逆、多情等性格特征。
王熙鳳形象分析：對(duì)于王熙鳳，教師重點(diǎn)分析了她的出場(chǎng)描寫、語言和神態(tài)。如“未見其人，先聞其聲”的'出場(chǎng)方式，以及她對(duì)林黛玉說的一番話，讓學(xué)生體會(huì)王熙鳳的潑辣、精明能干、善于逢迎等特點(diǎn)。
（四）小組討論（10分鐘）
教師提出問題：“賈府的環(huán)境描寫有什么作用？這些環(huán)境描寫對(duì)人物形象的塑造和情節(jié)發(fā)展有什么影響？”讓學(xué)生分組討論。
各小組成員積極發(fā)言，討論熱烈。每組派代表發(fā)言，有的小組認(rèn)為賈府的宏偉壯麗顯示了其貴族地位，為人物活動(dòng)提供了背景；有的小組提到環(huán)境的奢華與等級(jí)森嚴(yán)暗示了人物的命運(yùn)等。教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，深化學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫作用的理解。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（4分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括《紅樓夢(mèng)》的作者、背景、重點(diǎn)字詞、人物形象和環(huán)境描寫的作用。
強(qiáng)調(diào)《林黛玉進(jìn)賈府》這一章節(jié)在全書中的重要地位，它不僅為我們展現(xiàn)了主要人物的形象，也為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。
�。┳鳂I(yè)布置（1分鐘）
教師布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇文中一個(gè)自己喜歡的人物，寫一篇300字左右的人物分析小短文。同時(shí)，要求學(xué)生課外閱讀《紅樓夢(mèng)》的其他章節(jié)。
五、教學(xué)方法
1、情境教學(xué)法
通過播放《紅樓夢(mèng)》影視片段，營(yíng)造出與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易進(jìn)入文本情境。
2、講授法
在介紹作者、背景、字詞和文化常識(shí)以及總結(jié)人物形象和環(huán)境描寫作用時(shí)，教師運(yùn)用了講授法，講解清晰、準(zhǔn)確，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取了大量的知識(shí)信息。
3、問題引導(dǎo)法和討論法
在文本解讀和分析人物形象、環(huán)境描寫作用的過程中，教師通過提出一系列有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后組織學(xué)生討論，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、優(yōu)點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容豐富，涵蓋了文學(xué)常識(shí)、字詞理解、人物形象分析和環(huán)境描寫等多個(gè)方面，符合高中語文教學(xué)要求。
教學(xué)方法多樣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是情境導(dǎo)入和小組討論環(huán)節(jié)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍。
教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，通過對(duì)文本的深入分析來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。在分析人物形象時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。
作業(yè)布置具有一定的針對(duì)性和拓展性，既鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。
2、建議
在講解文化常識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)增加一些圖片或?qū)嵨镎故�，讓學(xué)生更直觀地理解古代文化。
在小組討論環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生更多的時(shí)間，讓討論更加充分。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生在討論過程中提出不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。
在分析人物形象時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生更好地理解人物性格特點(diǎn)的普遍性和特殊性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的情感共鳴。
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