小班幼兒的觀察記錄[集合15篇]

小班幼兒的觀察記錄1

　　觀察記錄：

　　小明是個(gè)插班生，剛?cè)雸@不久對(duì)幼兒園的環(huán)境十分感興趣。一會(huì)兒到娃娃家燒飯，一會(huì)兒去“娃娃家”抱娃娃。過(guò)了一會(huì)兒，他又對(duì)過(guò)道里的“汽車(chē)城”產(chǎn)生了興趣，看見(jiàn)徐xx小朋友在玩一輛警車(chē)，跑過(guò)去二話不說(shuō)就搶了汽車(chē)開(kāi)始獨(dú)自玩耍。徐xx小朋友“嗚嗚嗚”哭著跑來(lái)告狀，指著小明說(shuō)：“老師。他搶我的汽車(chē)……”

　　分析：

　　小明的爭(zhēng)搶行為是因?yàn)樗麑?duì)玩具產(chǎn)生的`興趣和急于求玩的心理需求而導(dǎo)致的。這與幼兒缺乏交往意識(shí)和未形成良好的行為規(guī)則有關(guān)，他們往往強(qiáng)烈地“以自我為中心”，對(duì)自己的情緒和需要缺乏控制能力和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)能力，所以不能和同伴友好地相處。

　　策略：

　　1．小班幼兒的游戲主要以“平行游戲”為主，大多數(shù)男孩喜歡玩汽車(chē)，在“汽車(chē)城”中，應(yīng)增添足量的汽車(chē)，滿足多數(shù)男孩玩汽車(chē)的需求，從環(huán)境與材料提供上避免嬰幼兒在游戲中的爭(zhēng)搶行為。

　　2．通過(guò)故事《大家一起玩》，引導(dǎo)幼兒在游戲中互相謙讓、不爭(zhēng)搶玩具，逐步體驗(yàn)分享才快樂(lè)的愉快情感。

　　3．利用泛靈心理創(chuàng)設(shè)“汽車(chē)生病了”的游戲情景，激發(fā)小明做個(gè)愛(ài)護(hù)玩具的好寶寶，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)并對(duì)徐xx說(shuō)“對(duì)不起”。

小班幼兒的觀察記錄2

　　觀察分析：

　　晨兮和悅希今天選擇玩建構(gòu)區(qū)《搭房子》。玩了一會(huì)兒，只見(jiàn)范悅希喊了起來(lái)：“嗯，這是我的�！笔掷锖统抠鈸屩�同一個(gè)露露罐。而沒(méi)有喊，是臉憋的通紅，一個(gè)勁兒地往懷里拽，死也不放�！斑@是我的，是我的。”說(shuō)了兩遍，晨兮這時(shí)也叫了一下，“我先拿的，老師……”此時(shí)，帶了點(diǎn)哭腔，但看著范悅希還是不放手，我就對(duì)她倆說(shuō)：“看看，地下有這么多呢？為何搶那一個(gè)呢？”她們倆手還不放開(kāi)露露罐，但都往地下看了看。過(guò)了10秒鐘，范悅希松開(kāi)手后，撿地下其他的露露罐，然后兩人又玩了起來(lái)。

　　采取措施：

　　搶玩具是小班年齡段幼兒經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，而這也主要是與她們年齡段語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)。她們的'語(yǔ)言發(fā)展還不是很完善，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，自己的情感，或?qū)ο胍�的東西就會(huì)直接動(dòng)手搶或拿，不會(huì)用語(yǔ)言說(shuō)，表達(dá)想要的。因此，小班時(shí)就會(huì)常出現(xiàn)此類(lèi)事情。作為小班老師就要多鍛煉此階段幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，常讓他們說(shuō)和表達(dá)自己想要的，盡量減少肢體動(dòng)作發(fā)生。因此，平時(shí)就培養(yǎng)幼兒表達(dá)自己情緒。

　　獲取成效：

　　在建構(gòu)過(guò)程中，幼兒處于主體地位，滿足幼兒游戲體驗(yàn)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)爭(zhēng)吵搶玩具時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)介入指導(dǎo)。在本次活動(dòng)中，幼兒一直在搶一個(gè)露露罐，老師適當(dāng)?shù)亟槿�，告訴幼兒不要爭(zhēng)搶。于是，孩子們的游戲又繼續(xù)地進(jìn)行了下去，他倆的“小房子”也很快搭建的非常成功。

小班幼兒的觀察記錄3

　　觀察記錄：

　　背景：瑞涵是個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的男孩子，上課很隨便的下位置，要么就是和旁邊的'小朋友打鬧，在一天中，有多名小朋友告狀，說(shuō)他打人。每次批評(píng)后都說(shuō)改，可不到半分鐘的工夫又有小腦朋友來(lái)告狀了，真令我頭痛呀!

　　事件：今天早上晨間活動(dòng)玩玩具的時(shí)候,突然有個(gè)小朋友叫了起來(lái)：老師。洪瑞涵搶我玩具，還打我！”只見(jiàn)瑞涵嘟著小嘴巴站在一邊：“他先搶我玩具的！”我把他手里的玩具拿過(guò)來(lái)，問(wèn)小朋友：“小朋友，玩具應(yīng)該和小朋友一起玩，小朋友之間要學(xué)會(huì)相親相愛(ài)，不能搶別人的玩具，我們以后不能這樣了�！比鸷�聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，并道了歉，可沒(méi)過(guò)一會(huì)他又去搶別人玩具了。

　　分析情況：這個(gè)寶寶自控力不是太好，他想要的東西一定要拿到，以自我為中心的孩子。

　　采取措施：

　　1、得到家長(zhǎng)配合，要讓他養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

　　2、老師適時(shí)給予教育，讓他交到更多的朋友。

小班幼兒的觀察記錄4

　　觀察對(duì)象：張承續(xù) 性別：男 年齡：3歲

　　觀察時(shí)間：上午09:50 觀察地點(diǎn)：教室 活動(dòng)內(nèi)容：進(jìn)餐

　　觀察記錄

　　午餐時(shí)，大部分孩子都在安靜地進(jìn)餐，作為剛?cè)雸@的小寶貝們，部分孩子需在老師的幫助下才能進(jìn)餐，我正在喂著一個(gè)年齡較小的小女孩。

　　突然聽(tīng)到臨近的餐桌嚷嚷的，我走過(guò)去，問(wèn)發(fā)生了什么，黎又文捂著臉“哇哇”大哭起來(lái)，旁邊的小朋友說(shuō)：“張承續(xù)打人了”，我蹲下身沒(méi)有立即批評(píng)他，而是問(wèn)他是否打人了，他點(diǎn)點(diǎn)頭，我繼續(xù)問(wèn)道，“為什么要打他呢？”“他總是用他的勺子弄我的'碗！”小家伙理直氣壯地回答，我轉(zhuǎn)身和黎又文談了一會(huì)兒，然后耐心地引導(dǎo)他，告訴他打人是不對(duì)的！看著小家伙認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我才微笑著離開(kāi)。

　　分析：

　　每個(gè)孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒(méi)有成型的玉。在他犯錯(cuò)的時(shí)候，如果我們能正確地引導(dǎo)，加上有效地教育，那么他就會(huì)閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛(ài)、以耐心來(lái)關(guān)注幼兒，了解他的內(nèi)心，尊重他的個(gè)性，同時(shí)又要以一顆寬容的心來(lái)對(duì)待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅(jiān)持，每個(gè)孩子都是好孩子。

　　針對(duì)這種情況，我們還及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)培養(yǎng)的重要性，讓家長(zhǎng)以更積極的態(tài)度去面對(duì)孩子，給孩子以良好的榜樣，讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，控制自我，形成了良好的自我意識(shí)。

小班幼兒的觀察記錄5

　　日期：XXXX年XX月XX日

　　觀察者：XXX

　　觀察記錄：

　　今天，我觀察了小班的一堂繪畫(huà)課。孩子們都坐在小桌子前，手里拿著彩色筆和畫(huà)紙，聚精會(huì)神地聽(tīng)著老師講解如何畫(huà)一棵大樹(shù)。

　　老師先是在黑板上示范，用綠色畫(huà)出樹(shù)干，再用深綠色和淺綠色畫(huà)出樹(shù)葉。孩子們都瞪大了眼睛，仔細(xì)地看著老師的每一個(gè)動(dòng)作。接著，老師讓孩子們自己動(dòng)手畫(huà)。

　　我注意到，有的孩子很快就畫(huà)出了一棵大樹(shù)，樹(shù)葉茂盛，樹(shù)干粗壯。而有的孩子則顯得有些猶豫，畫(huà)筆在紙上停頓了好幾次。但無(wú)論畫(huà)得如何，孩子們都顯得非常投入，非常認(rèn)真。

　　在繪畫(huà)過(guò)程中，老師不時(shí)地走到孩子們身邊，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。她告訴孩子們，畫(huà)畫(huà)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只要他們用心畫(huà)，就能畫(huà)出屬于自己的.大樹(shù)。

　　這堂繪畫(huà)課讓我深深地感受到了孩子們的天真和創(chuàng)造力。他們用自己的方式詮釋著大樹(shù)，有的畫(huà)得高大威猛，有的畫(huà)得小巧玲瓏，但都充滿了童真和童趣。我相信，在這樣的教育環(huán)境下，孩子們一定能夠茁壯成長(zhǎng)，展現(xiàn)出更加美好的未來(lái)。

小班幼兒的觀察記錄6

　　觀察情況記錄：

　　今天的體育活動(dòng)《黑貓警士》，剛開(kāi)始的時(shí)候孩子們很有興趣，精神狀態(tài)都很好，每位孩子都學(xué)著白貓警士的樣子，當(dāng)接到報(bào)案時(shí)，警士們都滿懷熱情地去執(zhí)行任務(wù)。都能按警長(zhǎng)的要求鉆爬過(guò)老鼠洞，但當(dāng)警士們找到贓物時(shí)有幾個(gè)警士就忍不住在那玩起來(lái)了，任憑警長(zhǎng)怎么呼叫都不濟(jì)于事。

　　究其原因是我們的.贓物代替品里面有孩子們最喜歡的小汽車(chē)，所以有的警士們究控制不住，忘記自己在執(zhí)行任務(wù)了，干脆就在那玩起來(lái)了。

　　評(píng)價(jià)與分析：

　　在選擇體育活動(dòng)道具時(shí)要考慮道具對(duì)活動(dòng)的影響，盡量避免道具對(duì)孩子造成注意力分散，以影響活動(dòng)的進(jìn)行。

　　指導(dǎo)策略：

　　1.把小汽車(chē)收起來(lái)。

　　2.總結(jié)時(shí)跟警士們說(shuō)剛剛在執(zhí)行任務(wù)時(shí)我們動(dòng)作要快，不能在老鼠洞里玩耍，以免驚動(dòng)老鼠。

小班幼兒的觀察記錄7

　　日期：XXXX年XX月XX日

　　區(qū)域：圖書(shū)角

　　觀察者：XXX

　　觀察記錄：

　　今天，我觀察了小班圖書(shū)角的活動(dòng)情況。進(jìn)入圖書(shū)角的小朋友們都非常興奮，他們迫不及待地選擇自己喜歡的圖書(shū)。其中，小明選擇了一本維尼的繪本，他坐在小墊子上，全神貫注地翻閱。每當(dāng)翻到有趣的畫(huà)面時(shí)，他都會(huì)咯咯地笑出聲來(lái)，還不時(shí)與旁邊的小朋友分享書(shū)中的.內(nèi)容。

　　不遠(yuǎn)處的小紅選擇了一本科普?qǐng)D書(shū)，她認(rèn)真地觀察圖片，嘗試?yán)斫鈺?shū)中的科學(xué)原理。雖然有些內(nèi)容對(duì)她來(lái)說(shuō)有些難以理解，但她并沒(méi)有放棄，而是反復(fù)翻閱，試圖從中找到答案。

　　觀察這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)閱讀有著濃厚的興趣，他們能夠根據(jù)自己的喜好選擇圖書(shū)，并在閱讀中找到樂(lè)趣。同時(shí)，他們也展現(xiàn)出了不同的閱讀方式和習(xí)慣，這對(duì)于培養(yǎng)他們的閱讀能力和興趣非常有益。

小班幼兒的觀察記錄8

　　第一、觀察的對(duì)象：

　　孩子名字：田甜

　　性別：男性

　　年齡：3歲

　　孩子表現(xiàn)：每天都是小班的孩子。他們看起來(lái)又聰明又可愛(ài)，還覺(jué)得自己很調(diào)皮。但是，他媽媽告訴我，他每天都是一個(gè)異常內(nèi)向的孩子。他在家通常不怎么說(shuō)話。他只在出去玩的時(shí)候和家人一起玩。只要?jiǎng)e的孩子在附近，他就會(huì)讓步，寧愿不玩。他是一個(gè)有特殊行為的孩子，具體如下：

　　1、性格內(nèi)向，不喜歡和別人接觸，更不愿意主動(dòng)交流。

　　2、話少，和老師交流少，和孩子沒(méi)有交流。即使偶爾和老師說(shuō)話，我也總是喜歡把手指放進(jìn)嘴里，這讓我很緊張。在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們都去了他們喜歡的地方，但他們每天都沒(méi)有參加任何活動(dòng)。其中一個(gè)人拿著區(qū)域卡坐在自己的位置上，看著其他孩子玩耍。

　　第二、情景分析

　　每天剛進(jìn)幼兒園，難免會(huì)對(duì)進(jìn)幼兒園感到焦慮，不喜歡和別人交流也很正常。但是時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們都熟了，都開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園了。每天，他們都緊緊地抱著媽媽的脖子。眾所周知，他每天大部分時(shí)間都在家里玩玩具。在幼兒園遇到陌生的環(huán)境和陌生人，他更加沉默，缺乏自信。

　　第三、觀察記錄

　　有一天，孩子們?cè)谖缢�，我天天坐在床邊。他脫鞋后，我大聲夸她：哇，每天都太棒了。我�?huì)脫掉鞋子。來(lái)，讓老師抱抱我。我輕輕抱起她，第一個(gè)給他蓋上被子，笑著看著他睡著。這時(shí)，他說(shuō)話了，雖然很輕，但我很高興聽(tīng)到：我媽在家教我。我再次俯下身，用手摸了摸她的頭：你是個(gè)有能力的孩子。老師真的很喜歡你。老師能和你一起睡嗎？他羞澀地點(diǎn)點(diǎn)頭，順從地閉上了小眼睛。

　　第四、指導(dǎo)策略

　　父母的工作

　　利用父母接送孩子的時(shí)間與父母交流教育觀點(diǎn)和方法，反饋孩子在公園的表現(xiàn)，建議父母多騰出時(shí)間和孩子親近，定時(shí)和孩子交談，引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己發(fā)生了什么有趣的事，是否認(rèn)識(shí)新朋友等等。在日常生活中為他創(chuàng)造更多與其他孩子交流的機(jī)會(huì)，晚飯或假期后帶孩子出去玩，提供交流和鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子與孩子分享玩具。

　　第五、語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)

　　為了讓孩子盡快熟悉新的'生活環(huán)境，語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)異常有組織，讓孩子能夠理解和接受群體，鼓勵(lì)孩子每天認(rèn)識(shí)新朋友，向大家介紹自己，主動(dòng)問(wèn)候小伙伴，鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，幫助他們逐步建立自信心。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的關(guān)注，每天都發(fā)生著巨大的變化。以前不愛(ài)說(shuō)話的孩子，變得愿意參與同伴游戲。他們體驗(yàn)過(guò)同齡人、老師、父母的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)過(guò)與同齡人互動(dòng)的樂(lè)趣。每一天，我都變得更加開(kāi)朗。偶爾過(guò)來(lái)抱抱老師，看他一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。我的快樂(lè)油然而生。

小班幼兒的觀察記錄9

　　觀察時(shí)間：20xx年2月6號(hào)上午

　　觀察實(shí)錄：

　　午餐前，我特地提醒朱紫嫣要去小便，她一個(gè)勁地說(shuō)：“沒(méi)有尿尿。”我怕引起她緊張，沒(méi)有強(qiáng)迫她去。到了吃飯的時(shí)候，朱紫嫣拿著小勺，目不轉(zhuǎn)睛，神情有點(diǎn)呆滯。我摸了一下她的褲子，全濕透了，地上還有一灘尿。她看著我，很不安的樣子。于是我安慰她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次想尿尿的時(shí)候別害怕，要馬上告訴老師，老師一定會(huì)幫助你的。”她緊張的神色緩和些。我?guī)退龘Q上干凈的褲子，讓她繼續(xù)吃飯。

　　觀察分析：

　　朱紫嫣憋尿、尿褲的現(xiàn)象不是一兩天就能改變得了，老師不能著急，當(dāng)發(fā)生尿褲的時(shí)候，也不能責(zé)怪她，要寬容她，理解她，允許她有反復(fù)的過(guò)程。當(dāng)然，尋找有效的'教育方法也是老師應(yīng)該面臨的問(wèn)題。

　　從對(duì)朱紫嫣的個(gè)別教育中，我們認(rèn)識(shí)要取得良好的教育效果，必須做到：① 認(rèn)真觀察幼兒，獲取其行為表現(xiàn)的特點(diǎn)；② 深入了解幼兒行為背后的真正原因；③ 教育應(yīng)有耐心，企圖通過(guò)一次教育就能取得理想的效果是不現(xiàn)實(shí)的；④ 必須立足于幼兒的心理特點(diǎn)，采取有效的教育方法。俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法“ ，只要我們教師擁有一顆熱愛(ài)孩子的愛(ài)心，不管是什么樣的孩子，不管孩子已形成什么樣的不良習(xí)慣，相信每一個(gè)孩子都是可以教育好的。

小班幼兒的觀察記錄10

　　觀察者：羅x

　　觀察位置：角色區(qū)

　　觀察對(duì)象：K5班幼兒

　　準(zhǔn)備：

　　食物區(qū)：仿真食物若干、糕點(diǎn)若干、飲料瓶若干;收銀區(qū)：收銀機(jī)1個(gè)、微信圖卡;外賣(mài)區(qū)：外賣(mài)盒若干;半成品區(qū)：泡泡泥若干、剪刀、紙條、吸管、包裝瓶等。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　培養(yǎng)3-6歲幼兒的交往能力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地與人進(jìn)行交流，提升幼兒的交往溝通以及合作能力。

　　觀察實(shí)錄：

　　又到了小朋友最喜愛(ài)的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，橘子姐姐和妹妹俏俏、多寶一起選擇小廚房進(jìn)行游戲活動(dòng)，游戲開(kāi)始之后，在橘子姐姐的帶領(lǐng)下三個(gè)小朋友各自忙了起來(lái)，仔細(xì)觀察我發(fā)現(xiàn)俏俏今天擔(dān)任起收銀員的角色，站在收銀臺(tái)旁邊等待客人付款，多寶則穿起小廚師的衣服，似乎要開(kāi)始做一頓大餐，而在旁的橘子似乎在觀望，我心想要不要問(wèn)一下她想要做什么，猶豫之后我決定在一旁觀察，不一會(huì)我聽(tīng)見(jiàn)橘子小聲的喊著“有沒(méi)有人要吃飯”，原來(lái)因?yàn)樾�廚房中沒(méi)有客人，她在想辦法邀請(qǐng)客人，我暗自慶幸剛才沒(méi)有去介入，干擾孩子的思維方式，繼續(xù)觀察旁邊建構(gòu)區(qū)的兩個(gè)小朋友突然商量著什么，接著他們拿起電話撥通小廚房的電話，小廚房這邊的小朋友開(kāi)心極了，快速接過(guò)電話進(jìn)行詢問(wèn)，“你好，我們是k5小廚房，請(qǐng)問(wèn)你們要吃點(diǎn)什么……”一段對(duì)話之后，小廚師開(kāi)始準(zhǔn)備材料，橘子穿起了穿串串，在旁的小廚師多寶也準(zhǔn)備起了餐盤(pán)，收銀員俏俏說(shuō)：“我也想和你們一起弄”，橘子接話說(shuō)：“不行，你一會(huì)還要讓他們微信支付呢”?俏俏說(shuō)：“好吧”，不一會(huì)兒，餐點(diǎn)已經(jīng)準(zhǔn)備好，橘子端起準(zhǔn)備好的餐盤(pán)走向建構(gòu)區(qū)，收到外賣(mài)的兩個(gè)小朋友開(kāi)心的吃起來(lái)。

　　分析思考：

　　區(qū)域活動(dòng)與幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往能力及教師支持有著一定的關(guān)系，所以想要讓幼兒更好地進(jìn)行角色游戲，首先就要提升孩子的交往能力同時(shí)多觀察幼兒區(qū)域活動(dòng)，了解幼兒需要什么不需要什么，并在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)揮混齡班的優(yōu)勢(shì)，大孩子帶領(lǐng)小孩子合作進(jìn)行游戲，大孩子思維活躍自主性、帶動(dòng)性強(qiáng)，小孩子缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)但模仿力強(qiáng)，在大孩子的帶領(lǐng)下參與游戲的積極性、參與性得到提升，而教師在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒所需并及時(shí)填充材料，也為幼兒有效進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)給予更多的支持，從而讓孩子更好的參與到活動(dòng)中，發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的作用。

　　調(diào)整：

　　想要讓幼兒有效開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，大膽交往、合作、商討，提高幼兒解決問(wèn)題的能力及良好的個(gè)性發(fā)展，需要我們?yōu)橛變禾峁┦孢m、豐富的環(huán)境，尊重幼兒的想法，讓幼兒在自由、寬松的氛圍中自由交往，減少教師干預(yù)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒的合作教育，避免以“自我為中心”式的交往活動(dòng)，其次要為幼兒提供更多的社會(huì)性發(fā)展所需，如親社會(huì)行為、同伴原來(lái)，你正在收桌上一節(jié)節(jié)的火車(chē)廂呢，想把它們都放回到長(zhǎng)方形盤(pán)子里。只見(jiàn)你非常認(rèn)真地把所有車(chē)廂都整齊地?cái)[放到小小的盤(pán)子里，連最后那節(jié)長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)頭也沒(méi)有難倒你，你自然地把它橫著放進(jìn)了盤(pán)子，正合適!

　　然后你開(kāi)始收拾按扣，一個(gè)一個(gè)地?fù)炱鸱旁阼F盒里，蓋好盒蓋。這時(shí)你才發(fā)現(xiàn)玩具盤(pán)幾乎滿了，鐵盒沒(méi)地方放了。

　　于是你拿起火車(chē)頭，放下鐵盒，想把火車(chē)頭并排放在盤(pán)里，可是火車(chē)頭太長(zhǎng)了，把旁邊的車(chē)廂擠出去了，你又拿起火車(chē)頭，把擠歪的車(chē)廂擺整齊。怎么能把所有的東西都裝進(jìn)盤(pán)子里呢?

　　你反復(fù)調(diào)換著鐵盒和車(chē)頭的位置，不慌不忙地整理著擠歪的車(chē)廂，然后你拿起第一排的兩節(jié)車(chē)廂，又發(fā)現(xiàn)兩顆沒(méi)有收好的扣子，重新?lián)炱鸱呕罔F盒里。

　　就在這些不慌不忙的動(dòng)作中，你竟然不動(dòng)聲色地發(fā)現(xiàn)了解決的辦法。你把長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)頭放在了第一排，把短的兩節(jié)車(chē)廂移到了后邊并排擺好，這樣竟然把所有東西都放到了玩具盤(pán)里。

　　你用眼睛逐一審視著玩具盤(pán)，把放歪的調(diào)整好，發(fā)現(xiàn)火車(chē)頭的圖案方向不對(duì)又轉(zhuǎn)換方向，都放好了才端著盤(pán)子走向玩具柜。

　　到了玩具柜，你把盤(pán)子放到地上，抬起火車(chē)頭看看標(biāo)記，把盤(pán)子放到玩具柜相應(yīng)的位置上。放好了，你居然又抬起火車(chē)頭，挪挪盤(pán)子，對(duì)準(zhǔn)它們的標(biāo)記，確認(rèn)對(duì)了才放心地走向老師、小朋友，跟著音樂(lè)開(kāi)始做動(dòng)作。

　　做了一會(huì)兒，你忽然向陽(yáng)臺(tái)的方向走過(guò)去，原來(lái)你發(fā)現(xiàn)了掛在窗臺(tái)上纏在一起的兩串串珠。你走過(guò)去把它們分開(kāi)，并把沒(méi)有掛好的'串珠重新找位置一一掛好，邊走邊確認(rèn)都放好了才重新走回老師、小朋友身邊，跟著音樂(lè)做起動(dòng)作來(lái)。

　　什么樣的學(xué)習(xí)在這里發(fā)生了

　　園園，在給你錄像的時(shí)候，我一直被你的沉穩(wěn)和心中有數(shù)所打動(dòng)，讓我看到了一個(gè)心中有目標(biāo)，并且想辦法達(dá)成心中目標(biāo)的園園。雖然，在整個(gè)過(guò)程中，你一句話也沒(méi)有說(shuō)，但是在你不慌不忙地?cái)[放火車(chē)廂、火車(chē)頭、按扣、鐵盒和玩具盤(pán)的動(dòng)作中，我看到，你對(duì)物體的大小、形狀、空間感都有了一定認(rèn)知，同時(shí)又在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，以達(dá)到你心目中想要的那個(gè)完美秩序。尤其是你最后放玩具時(shí)，對(duì)好了標(biāo)記，還要認(rèn)真地檢查一遍，這告訴我，你很清楚自己想要什么，并且用一絲不茍、精益求精的態(tài)度對(duì)待自己正在做的事情。正是有對(duì)自己心中這個(gè)“完美秩序”的認(rèn)真追求，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)放好的玩具時(shí)，還主動(dòng)把它們都收拾整齊，那么自然和自信。謝謝你，主動(dòng)承擔(dān)收拾玩具責(zé)任的園園!

　　下—步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

　　反思

　　觀察對(duì)象：杜佳欣

　　觀察時(shí)間：20xx年5月25日——5月30日

　　觀察資料：

　　欣欣，已經(jīng)一周沒(méi)有來(lái)幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無(wú)奈，奶奶只好又把她帶回家。

　　25日那天，我在家休息，正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近下午3點(diǎn)的時(shí)候，我決定利用這個(gè)時(shí)間去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來(lái)了。我撥通了欣欣媽的電話，告訴她自己的想法，她很高興，全家人正為她整天在家里這么待著為難呢!

　　我按著欣欣媽媽說(shuō)的地址很快的找到欣欣奶奶家。門(mén)開(kāi)了，欣欣奶奶很熱情地請(qǐng)我到屋里坐。欣欣見(jiàn)到我的第一句話就是：“我不上幼兒園，就不上幼兒園。”我向她轉(zhuǎn)達(dá)了老師、小朋友們的問(wèn)候，我告訴她，大家都很想你呢!但是不論我說(shuō)什么她就是不聽(tīng)，她的爺爺見(jiàn)狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想，對(duì)欣欣說(shuō):“欣欣，快來(lái)看看蘋(píng)果姐姐給你帶禮物了!”這句話還真管用，她立刻從里屋跑出來(lái)，我把準(zhǔn)備好的小熊送給她�？礃用埠荛_(kāi)心。從欣欣奶奶那里得知，欣欣是個(gè)心事個(gè)性重的孩子，這幾天在家，就經(jīng)常問(wèn)奶奶：“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒(méi)有回答或是說(shuō)不行，她就要哭上半個(gè)小時(shí)。有時(shí)還會(huì)說(shuō)：“我不讓爸爸早晨打電腦!”如果沒(méi)回應(yīng)依然是哭上好半天。沒(méi)想到她的心事這么重，我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的《幼兒畫(huà)報(bào)》給我講故事，讓我看她畫(huà)的畫(huà)，其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”，的確很搞笑。

　　我告訴欣欣，她訂的新一期《幼兒畫(huà)報(bào)》在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說(shuō)：“讓媽媽去吧!”當(dāng)我離開(kāi)的時(shí)候，她高興地說(shuō)：“蘋(píng)果姐姐再見(jiàn)!”欣欣奶奶陪我走了一段路，她說(shuō)：“也不明白欣欣明天能不能上幼兒園，老師給您添麻煩了!”我笑了笑，心里想：這都是我就應(yīng)做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園，而且在幼兒園的每一天都是快樂(lè)的，這就是我們感到最幸福的事了!

　　26日的早晨，當(dāng)我正在給孩子們上課的時(shí)候，欣欣高興地走進(jìn)教室，我給她搬了椅子，她開(kāi)始認(rèn)真地聽(tīng)課。

　　27日上午，我去參加比賽，中午才回到幼兒園，欣欣午睡醒來(lái)發(fā)現(xiàn)我，甜甜地笑了，并對(duì)我說(shuō)：“我這天上主持人課了!”

　　28日上午，格格媽來(lái)上家長(zhǎng)助教課，孩子們都很高興，欣欣也是個(gè)性的開(kāi)心!29日欣欣依然沒(méi)有哭，很高興地到幼兒園來(lái)。晚上爸爸來(lái)接的很早，臨走時(shí)，她對(duì)我說(shuō)：“明天我還有上表演課呢!”30日當(dāng)我剛開(kāi)始帶領(lǐng)中級(jí)二班的表演班學(xué)員做口部操的時(shí)候，有人敲門(mén)，我還以為是遲到的小朋友，打開(kāi)門(mén)一看，是欣欣，她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對(duì)我說(shuō)：“蘋(píng)果姐姐這是我給你帶的!”看到欣欣離去的背影，我在想，欣欣，上幼兒園多好!

　　觀察反思：

　　當(dāng)孩子忽然間不喜歡上幼兒園時(shí)，老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情。家訪就是一個(gè)與孩子、家長(zhǎng)溝通的一劑良方。自從這次家訪后，欣欣再一次高興地到幼兒園來(lái)，這也為家長(zhǎng)解決了后顧之憂，使他們能夠全身心地投入自己的工作中，也讓家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。

小班幼兒的觀察記錄11

　　班級(jí)

　　海豚班

　　觀察者

　　材料投放

　　娃娃家:小推車(chē)、娃娃、娃娃家餐具

　　超市:各種塑料玩具、貨架

　　時(shí)間

　　觀 察 記 錄

　　第三周

　　情況記錄:

　　王藝飛從超市里拿來(lái)了很多菜,有胡蘿卜、青菜、雞腿、南瓜(塑料玩具),唐嘉意將這些菜放到盤(pán)子里后說(shuō):“燒好了�！蓖跛囷w便拿起雞腿放入嘴里,我見(jiàn)此景,連忙進(jìn)入娃娃家,對(duì)王藝飛說(shuō):“王藝飛,我看見(jiàn)你肚子里有很多細(xì)菌,我要帶你去醫(yī)院打針、吃藥�！眮�(lái)到醫(yī)院打完針,我對(duì)他說(shuō):“這個(gè)雞腿是假的,不能吃,吃了肚子里會(huì)生細(xì)菌的.。

　　分析反思:

　　小班幼兒在沉溺于游戲情景時(shí),往往會(huì)將假想與現(xiàn)實(shí)混淆,以假亂真,特別是當(dāng)游戲情節(jié)中出現(xiàn)假想的食物,幼兒便會(huì)真的放入口中咀嚼。此時(shí),教師應(yīng)作為幼兒游戲伙伴,以平等身份參與游戲,與幼兒共同探索操作,從而營(yíng)造起一種寬松和諧的氣氛,喚起幼兒裝扮意識(shí)。

小班幼兒的觀察記錄12

　　新學(xué)期開(kāi)始了，小班的幼兒來(lái)到幼兒園這個(gè)新環(huán)境，難免會(huì)對(duì)父母、爺爺奶奶有所依戀，但也有不哭鬧的孩子。

　　鄒子珩是個(gè)聰明，討人喜歡的小男孩。在第一天入園的活動(dòng)中，他很快被幼兒園的新環(huán)境所吸引。一會(huì)兒搭積木，一會(huì)兒抱娃娃，一會(huì)兒看圖書(shū)，情緒十分愉快，我很高興有這樣適應(yīng)能力強(qiáng)的孩子。

　　鄒子珩在10月里，早上能向老師問(wèn)好，并主動(dòng)與門(mén)房奶奶說(shuō)“再見(jiàn)”。由于哭鬧的孩子較多，我便讓他自己選擇喜歡的活動(dòng)，他和其他幾個(gè)不哭鬧的'小朋友也玩的很開(kāi)心。

　　可是一I天中午吃飯時(shí)，我正忙著喂幾個(gè)不愿自己吃飯的孩子，抬頭一看，鄒子珩的飯菜一口都沒(méi)動(dòng)，我忙鼓勵(lì)他說(shuō)：“鄒子珩最能干了，會(huì)自己吃飯�！币粫�(huì)兒只見(jiàn)鄒子珩眼里含滿了淚水，一聲不吭地走到我的身邊，輕輕拉著我走向他的座位，我蹲在鄒子珩身邊，輕輕地問(wèn)：“鄒子珩怎么了？剛才不是很開(kāi)心嗎？”只見(jiàn)鄒子珩的眼淚“刷”地流了下來(lái)。我一下明白了，像鄒子珩這樣的孩子，對(duì)親人同樣依戀，對(duì)陌生環(huán)境同樣不安，只是表現(xiàn)得不像哭鬧的孩子那樣強(qiáng)烈強(qiáng)烈。

　　于是，我給鄒子珩喂了幾口飯，他漸漸平靜下來(lái)，并要求自己吃飯。接下來(lái)的午睡、下午活動(dòng)中，我總是見(jiàn)縫插針地關(guān)注他，或是溫柔地?fù)崦�他、輕拍他，或是在他身邊悄言幾句，或是投以鼓勵(lì)、贊許的目光。鄒子珩感受到我親切、友善的關(guān)注，在新的群體中找到歸屬感，現(xiàn)在鄒子珩在幼兒園這個(gè)環(huán)境中和老師、小朋友相處的很開(kāi)心。鄒子珩的事提醒了我，每個(gè)新入園孩子的不適應(yīng)都各不相同。做為老師要善于因人而異及時(shí)排解和疏導(dǎo)，尤其是別忽視那些入園表現(xiàn)好、適應(yīng)快的孩子�？吹胶⒆觽兠刻於加羞M(jìn)步，是老師最大的安慰。

小班幼兒的觀察記錄13

　　觀察對(duì)象：小明

　　觀察時(shí)間：20xx年x月xx日上午10：00—10：30

　　觀察環(huán)境：室內(nèi)活動(dòng)區(qū)

　　觀察目的：觀察小明在集體活動(dòng)中的表現(xiàn)及互動(dòng)能力。

　　觀察記錄：

　　小明今天穿著他喜歡的藍(lán)色小恐龍圖案的T恤，顯得特別開(kāi)心。在集體活動(dòng)時(shí)間里，老師組織孩子們進(jìn)行搭積木的游戲。小明一開(kāi)始就顯得非常積極，他迅速跑到積木區(qū)，挑選了幾塊大積木。他試圖將它們堆疊在一起，但嘗試了幾次都沒(méi)有成功。這時(shí)，旁邊的`小紅看到了，她走過(guò)來(lái)幫助小明，兩人合作很快就搭出了一個(gè)漂亮的小房子。小明高興地拍了拍手，并向小紅表示感謝。

　　在游戲過(guò)程中，小明表現(xiàn)出了較強(qiáng)的動(dòng)手能力和好奇心，但在面對(duì)困難時(shí)缺乏耐心和解決問(wèn)題的能力。在小紅的幫助下，他學(xué)會(huì)了合作并成功地完成了任務(wù)。

　　觀察反思：

　　小明在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出了一定的社交能力，但在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)仍需要更多的引導(dǎo)和支持。老師可以在今后的活動(dòng)中多設(shè)計(jì)一些需要合作完成的任務(wù)，鼓勵(lì)孩子們互相幫助、共同進(jìn)步。同時(shí)，也可以針對(duì)小明的特點(diǎn)，提供一些更具挑戰(zhàn)性的游戲和任務(wù)，幫助他在游戲中鍛煉解決問(wèn)題的能力。

小班幼兒的觀察記錄14

　　觀察實(shí)錄：

　　睿睿在室內(nèi)練習(xí)做操的時(shí)候，非常認(rèn)鎮(zhèn),眼睛總是看著老師做動(dòng)作，跟著音樂(lè)反復(fù)的練習(xí)。有時(shí)方向不對(duì)，在老師的指導(dǎo)下很快就改正過(guò)來(lái)了。孩子是在非常正常的情況下學(xué)習(xí)，情緒穩(wěn)定。集體出操時(shí)，我做了動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)我們是中班哥哥姐姐，動(dòng)作一定要橫平豎直，要到位,耳朵聽(tīng)著音樂(lè),方向要正確，并強(qiáng)調(diào)，如果誰(shuí)表現(xiàn)的不好，回來(lái)后老師讓他自己在班里表演。音樂(lè)響起時(shí)，我發(fā)現(xiàn)家朗臉色泛白，眼睛不住的四下里觀看，表現(xiàn)得非常緊張。在班里時(shí)能挺胸抬頭，到了外面反而腰也塌了，胳膊也太不起來(lái)了，動(dòng)作稀松了很多。

　　觀察分析：

　　睿睿是一個(gè)非常內(nèi)秀的孩子，平時(shí)說(shuō)話都細(xì)聲細(xì)氣的，膽子比較小。家朗在以前沒(méi)有得到在公眾表現(xiàn)的訓(xùn)練，也許孩子出外活動(dòng)的機(jī)會(huì)少或是與別人主動(dòng)交流的機(jī)會(huì)少。造成了幼兒膽小內(nèi)向的性格。

　　教育措施：

　　幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，我們及時(shí)地和家長(zhǎng)通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)進(jìn)行了溝通。平時(shí)上課的時(shí)候，我也注意對(duì)他的提問(wèn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心。 5.幼兒園小班觀察記錄范例

　　觀察實(shí)錄：

　　玩賽車(chē)時(shí)，邱xx、林xx、陳xx一組，他們來(lái)到慣性車(chē)區(qū)，玩起了賽車(chē)，倫玩了一輛紫色車(chē)，他把車(chē)放在鋪有地毯的車(chē)道上看車(chē)的速度，然后又把車(chē)放在什么也沒(méi)鋪的車(chē)道上看車(chē)速，接著他拿起了紙記了起來(lái)。在交流分享活動(dòng)時(shí)，倫把自己的記錄紙給伙伴們看，伙伴們一看，都說(shuō)看懂了，黃偉把車(chē)子畫(huà)在綠色顏色筆畫(huà)的車(chē)道上的，伙伴們一看就知道是地毯了，伙伴們還猜畫(huà)有五角星的那輛車(chē)是速度快的那輛，倫聽(tīng)了直點(diǎn)頭。

　　觀察分析：

　　圖形，符號(hào)的表達(dá)記錄是孩子的表達(dá)表現(xiàn)形式之一。因?yàn)椴徽J(rèn)字和不會(huì)寫(xiě)字，孩子需要用圖形和符號(hào)來(lái)表現(xiàn)自己心中的愿望和想法。從這里我們可以看出孩子天生就具備符號(hào)表達(dá)能力。在圖形符號(hào)記錄的`表達(dá)形式中老師應(yīng)該以孩子為本，充分相信每個(gè)孩子表現(xiàn)的獨(dú)特和成功，承認(rèn)每個(gè)孩子的特點(diǎn)。

　　教育措施：

　　這種表征手段將伴隨孩子學(xué)前期的學(xué)習(xí)。在記錄方式上，就需要老師及時(shí)捕捉到孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定，并創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境為這閃光點(diǎn)的發(fā)展做鋪墊和推動(dòng)作用，這樣孩子的記錄能力就會(huì)往個(gè)性化的方向發(fā)展。

小班幼兒的觀察記錄15

　　觀察對(duì)象：xx xx

　　年齡：5歲

　　觀察日期：20xx5年9月29日

　　觀察者：趙惠

　　觀察地點(diǎn)：小班活動(dòng)室

　　觀察時(shí)間：9:30-10:45

　　使用方法：軼事記錄法、照片記錄等

　　觀察目的：了解幼兒是否能夠持久的進(jìn)行拼圖活動(dòng)。

　　觀察記錄：

　　幼兒一進(jìn)區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開(kāi)始拼起來(lái)。剛開(kāi)始一玩，幼兒就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼出來(lái)，剩下的圖片不由時(shí)個(gè)別幼兒皺起眉頭來(lái)，左試試，右比比都不對(duì)，急得他們直抓頭。這時(shí)在一旁觀察的子陽(yáng)興奮的叫起來(lái)：“這塊應(yīng)該放在這，你看不是嗎？”邊說(shuō)子陽(yáng)邊把一塊拼圖放在合適的`地方。朱羽馨進(jìn)區(qū)后還是選擇了大型的拼圖，她很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來(lái)，拼完后，羽馨拿起其它拼圖想了半天也沒(méi)找到要放的合適的地方，于是她翻開(kāi)卡片后面的標(biāo)記，很快找到了相應(yīng)的地方。當(dāng)收區(qū)音樂(lè)響起時(shí)，羽馨看看沒(méi)有擺完的拼圖，有些不舍的放回原處。

【小班幼兒的觀察記錄】相關(guān)文章：

小班幼兒的觀察記錄10-17

小班幼兒的觀察記錄（精選）10-25

小班幼兒觀察記錄10-19

[經(jīng)典]小班幼兒的觀察記錄10-27

小班個(gè)別幼兒觀察記錄12-25

小班幼兒在園觀察記錄08-18

小班幼兒語(yǔ)言智能觀察記錄12-08

幼兒園小班觀察記錄11-25

幼兒園小班的觀察記錄09-27

幼兒園小班觀察記錄（經(jīng)典）12-17