最嚴厲的懲罰美文（通用16篇）
在學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的最嚴厲的懲罰美文，希望能夠幫助到大家。
最嚴厲的懲罰美文 篇1
克利夫的兩個孩子還很小，做了錯事，克利夫會警告說，如果下次再犯，就要處罰他們。
第二天下班，克利夫發(fā)現(xiàn)兩個孩子故伎重演，根本沒把自己的話當回事，克利夫很惱火，但看著孩子們可憐的樣子又心軟了，他不忍心處罰他們。
克利夫把兩個孩子叫進房間，然后他解下自己的皮帶，脫下襯衫，光著背脊跪在床前，讓兩個孩子每人用皮帶抽他十下。
兩個孩子不想抽打自己的父親，但父親有言在先，犯了錯就要受懲罰。
克利夫告訴孩子，處罰是不可避免的，但作為父親克利夫決定替他們承受�？死驁猿忠⒆觽冇昧Υ驖M二十下，兩個孩子邊打父親，邊痛哭，比受到最嚴厲的懲罰時還難過。
從那以后，克利夫甚至再沒打過兩個孩子，因為孩子們知道父親愛他們，但不會因此而忽視他們的錯誤，所以孩子們總是非常聽話，不是怕被罰，而是出于對父親的尊重和愛。
最嚴厲的懲罰美文 篇2
童年就像一只五光十色的音樂盒，每一個音符都是一件難忘的事。今天，我就為大家打開這個音樂盒，獻上一段懲罰的音樂吧！
我是一個不折不扣的鐵桿書迷，我家的書，疊起來足有兩層樓那么高，這些書可以說都已經(jīng)被我翻了個遍，而其中的一本，就是我要獻上的故事。那是盛夏的一個晚上，本來和媽媽約定好先做作業(yè)再看課外書的。可吃完晚飯，我趁媽媽到廚房里洗碗刷鍋的工夫，就一溜煙地跑進了我的小房間，坐在書桌前，快速地拿起一本叫《公主篇》的童話故事書，津津有味地看起來，于是便把做作業(yè)的事拋到九霄云外去了。正當我看得入神時，媽媽打開房門進來了，我不待思考，連忙把《公主篇》往作業(yè)本下一塞，但這哪里瞞得過媽媽的眼睛啊！
媽媽一步跨到我面前，我知道大事不妙，一場暴風雨即將來臨。媽媽臉上的表情由晴轉陰，又由陰轉雨，緊接著，媽媽的唾沫星子不停地向我襲來，我連忙用手臂抵擋，不好，媽媽越罵越憤怒。這時，我仿佛感覺媽媽的責罵是一個耳光，“啪”地一聲狠狠地打在我的臉上，我的淚水猶如斷了線的珍珠，順著面頰流下來，媽媽氣憤至極，拿起《公主篇》狠狠地摔在地上，《公主篇》使出了分身術——變成了兩半。
這是我得到的最嚴厲的一次懲罰。
最嚴厲的懲罰美文 篇3
農夫出身的海明威在成名以后，依舊經(jīng)�；剜l(xiāng)下去勞作。一年春天，海明威正在田里播種，一個教授帶著一群學生路過這里。只聽那個教授對他的學生們說：“你們看這個農夫，只能在農田里度過一生，他是多么可憐而低賤呀！”
海明威決心要好好懲罰一下這個囂張的教授。他站起身來對教授說：“盡管如此，我知道的事情一定比你多，你敢不敢和我打個賭？你向我提一個問題，我回答不上來就給你1美元；同樣我也向你提一個問題，你回答不上來就給我100美元，你敢嗎？”這個賭局非常不公平，但驕傲的教授又怎么會把眼前這個農夫放在眼里呢？他很干脆地接受了，并且首先發(fā)問說：“你知道維克多·雨果一生寫過多少部小說嗎？我猜你連維克多·雨果是誰都不知道吧，哈哈！”
海明威笑了笑，說：“維克多·雨果在1802年出生于法國貝桑松，1885年辭世。他的所有作品包括26卷詩歌、20卷小說、12卷劇本、21卷哲理論著，合計79卷。”正在教授聽得目瞪口呆的時候，海明威說：“現(xiàn)在輪到我提問了。從地上飛到空中時是四條腿，從空中落入水中是五條腿，在水中游泳時是六條腿，請問這是一種什么動物？”
教授一下愣住了，想了很久也找不到答案，只能乖乖拿出100美元給了海明威，然后反問道：“我把同樣的問題也問你一次，看你怎么回答？”海明威哈哈一笑，說：“我也不知道。”說完，他爽快地掏出1美元來交給教授，然后接著下地干活去了。
教授不僅在眾目睽睽之下被一個農夫戲弄，還賠了這么多錢，啞巴吃黃連，有苦說不出，不禁尷尬得滿臉通紅。但是，他又只能愿賭服輸，誰讓他輕易就看不起別人呢？
最嚴厲的懲罰美文 篇4
一個人做錯了事，總要受到懲罰。偷了懶，也會有所懲罰，今日，我體會到了偷懶的代價。
沒有想到，六年級的軍訓竟這么快便結束了，今天就被突如其來的跑操嚇了一跳，面對1200米，我恐懼萬分，曾經(jīng)最不想起的偷懶，現(xiàn)在竟涌入腦海之中，慢跑？系鞋帶？可是偌大的操場竟無一死角，何來系鞋帶一說呢？要不和李宛彤一起慢跑吧，只要一排同齊，又有什么大問題呢？得到了回復之后，竟寬心了許多，期待到來，誰知世事并非如愿……
我滿懷期待小跑進入操場，到了指定的位置，一切準備就緒，絲毫沒有一絲顧慮，可誰知……
開始起跑了，小碎步跑了起來，與六班的大步相比，不一會兒便拉開了距離，到了主席臺，其中一位體育老師拿出話筒大聲說道，"七班，你們與六班距離較大，加速！"話音落的一瞬間，小步變成了大步，剛剛調整好的節(jié)奏，突然被攪亂，在快速奔跑時，我竟然還咯咯笑了兩聲，不免吸入了一些空氣，不到200米，肚子兩邊變劇烈的疼痛起來，呼吸也變得急促了起來，一種無法言語的疼痛，一種不會在激動的心理，那時只有一種想法，趕快結束吧，我捂著肚子痛苦伴隨了整個600米，停下的那一刻，是一陣歡喜，一陣寬心，腰的疼痛似乎沒有因為跑步的停下終止，一陣陣因為叉腰而感受的心跳，太急促，過了好長時間才慢慢平息下來。
剩下的200米，是我初中最艱難的200米，每走一步，肚兩邊的疼痛便隱隱作惡，刺入心中，疼在腰間，更別說跑起來了，那感覺一輩子也不敢再體會。
明日又將面臨800米，如果不做好準備，迎接的便又是似曾相識的感覺，明日的綜合樓晨練，你，來嗎？
最嚴厲的懲罰美文 篇5
噩夢總是說來就來，毫無預兆。
“十八，十九，二十……”隨著教官的喊聲延續(xù)著，我不斷地感受到自己全身都在顫抖著。偷偷地用余光看向別人，有的人早已經(jīng)支撐不住，雙腿跪下支撐著身體來緩解手臂的酸痛，這時一個嚴厲的聲音傳過來：“全體起立。”所有人都大汗淋漓，氣喘吁吁的看向教官。教官面無表情的說道：“你們的表現(xiàn)讓我很不滿意，這就是你們疊的軍被嗎？亂七八糟，東倒西歪，沒有一點形狀，你們要是再疊不好，就繼續(xù)俯臥撐撐著！重來！”
痛苦不堪的軍訓生活，在教官的嚴厲聲中持續(xù)進行著。
疊軍被是最辛苦的一件事情。被子在教官手里變得格外聽話，一個個都變得十分有型，漂亮極了，不一會兒一個“豆腐塊”就折好了。我心中一陣暗喜：“疊被子也要訓練？太輕松了！”而事實則跟我想象的完全不一樣，原本略有聽話的被子在太陽的炙烤下，更加肆無忌憚，它們就好像在曬日光浴一樣，全身軟綿綿的躺著，變得非常不聽話，一點型都疊不出來。教官走到我身邊，教我道：“軍被一定要伸平，然后將兩側向中對折，成為細長條！”他指了指平整的被條，繼續(xù)說：“再兩兩向中對齊！棱也要用指甲一條條擰出來！記住一定要用力棱才會出來。”他嚴厲地指責每一個人的小錯誤，當他吼道：“重來”時，簡直讓人崩潰。
就這樣重復著疊被，指甲擰的生疼，由于我們都很害怕再次受懲罰，所以大家都在認真的繼續(xù)疊著軍被，看著大家那認真的神情，我也再接再厲，繼續(xù)加油。
在這短短的幾天時間里，我們訓練有素，身姿挺拔，每一個動作都做得越來越標準，每一個被子都疊得越來越快，越來越有型。
這些看似艱難的挑戰(zhàn)如今早已變得不再艱難，只要有信心，有毅力，一切困難都可以被征服。
最嚴厲的懲罰美文 篇6
從小到大，第一次覺得犯了這么大的錯，錯得根本找不到方向去彌補，錯得讓我無法面對。
偷偷的看了一眼她紅腫的眼睛，我多想對她說對不起，卻只能無奈地看著她憤怒離去。一切，像一場夢。早上還互相微笑，互相打招呼，互相擁抱。但現(xiàn)在，見了面卻像陌生人，明明如此之近，卻又如此遙遠。
自責，我不原諒自己。曾經(jīng)多少次在心里警告過我自己，別犯錯！一次次后悔，卻如何都改變不了錯誤前進。這次，錯得太深！
她甩手走開的一瞬間，我覺得我失去了一切、一切，我好想挽回，卻怎么都抓不到時間的尾巴。于是，無奈的，無助的，淚流了。
我多后悔！
我多希望明天早上一覺醒來時間倒流到了那天早上。我絕對不會再錯了。這樣蒼白無力的話有多么的無濟于事。對不起對不起對不起，我說了無數(shù)個，卻僅僅的，讓自己的心有了一絲寬慰，真正呢？她沒聽到。
不知籌措了多少次，我拿出了紙筆，寫下了一封信。早上，在一切都在沉睡的時候，帶著媽媽的叮囑，我從家里出來了。
真冷啊，與家里相比，外面要冷多了。我本能的把手插進口袋里，把腦袋縮進衣服里。但突然，觸電般的，我立刻揚起了頭，伸出了手，我任那風從我發(fā)絲間狂奔，任槍林彈雨般的落葉打在我身上，劉海早已亂七八糟，卻不想去收拾。
這是我的懲罰，我愿意接受，我義無反顧。仰起頭，一切，該來的都來吧，我不會害怕！原諒我！
任何事情都是要付出代價的，我愿意接受懲罰。這件事，讓我長大了，我不再是一個不顧后果的傻瓜了。
最嚴厲的懲罰美文 篇7
最近，我看到了一幅漫畫，圖中有兩個男孩。第一次考試，小明拿了100分，得到了媽媽的一個吻，而只拿了55分的小藍卻得到了一個大大的巴掌。第二次考試，小明退步了，只拿了98分，媽媽很生氣，給了他一個大嘴巴子，而旁邊的小藍拿了61分，終于及格了，媽媽給了他一個吻。
圖中揭示了現(xiàn)在大部分的家長只針對孩子的成績進行簡單的表揚與粗暴的批評的現(xiàn)象。
仔細品味，在這幅漫畫中，小明拿了100分，只得到了簡簡單單的一個吻，而分數(shù)僅下降了2分，就得到了一個大大的巴掌。針對這種現(xiàn)象，我覺得孩子的家長之所以出現(xiàn)“變臉”，是不是關注點只在成績而不是溝通上呢？家長與孩子的溝通不應該只有簡單的表揚與粗暴的批評，應該和孩子多溝通交流，孩子做得好的地方應該盡力表揚，而孩子做得不好的時候不要只是一味地批評，而要和孩子耐心溝通，分析錯因，再合理地提出意見。
再聯(lián)系到小藍，我覺得對比小明的家長，小藍的`家長做得更恰當。雖然小藍第二次也只是考了61分，剛剛合格，不是一個很高的分數(shù)，但小藍的家長卻看到了孩子的進步，有進步就給予鼓勵。由此可見，分數(shù)不是評價孩子的唯一標準，對孩子的教育，切不可唯分數(shù)至上。
我希望，各位家長不要把分數(shù)作為評價孩子的唯一標準，應該多與孩子溝通，針對孩子的進步與退步，提出表揚或者恰當?shù)呐u。只有這樣，孩子才能夠意識到自己的正確與錯誤，保持正確的，并改正錯誤。另外，繼續(xù)避免拿自己的孩子與其他孩子對比，要善于發(fā)掘孩子身上的閃光點，讓孩子在正能量的環(huán)境中增強自信，慢慢進步，成就更好的自己。
最嚴厲的懲罰美文 篇8
用別人的錯誤懲罰自己？
這聽起來像是一個不理智的行為。也有人或許會嘲笑這樣的行為，這樣的人。這的確是十分不理智，但這樣的行為，這樣的人可不是屈指可數(shù)的，只不過是那個時候沒有人會把這行為，這人與這句話聯(lián)系到一起。
這行為的來源，這想法的源頭，多半是那些智商幾乎為零的人——正在戀愛中的人。
往往都是雙方因為其中一方的錯誤而分手，而另一方則去尋短見！殊不知自己正是在用別人的錯誤懲罰自己！用自己的愚蠢快活了別人！
他或者她應該很明白——自己在這里尋死覓活，而別人卻在逍遙自在，自己又究竟是在折磨誰？究竟是苦了誰？又究竟是在懲罰誰？當真是當局者迷，旁觀者清！那就讓旁觀者告訴這些當局者吧——他們是在折磨自己，是苦了自己，更是用別人的錯誤懲罰自己！有錯的人在快樂，沒錯的人受懲罰。
這在一個清醒的人聽來不免有些疑惑不解，包括我。
是別人的錯，為什么要想法設法地與自己過不去呢？這應該不會是一種另類的寬容吧？
當然不會是。這只能是一種懦弱。
正因為這是別人犯下的錯誤，所以自己或許未必就會舍得，因而結果對于他們來說是痛苦的。他們受不了這種痛苦，走不出陰影，便選擇了用最為極端的方式來迫使自己了結這痛苦，走出這陰影。
結果無非也就兩種，一是幸存，二是不幸。對于幸存下來的人，過了這個沖動期，等他們的大腦冷卻下來，而不再是那么高的溫度，他們就必定會為自己先前的沖動魯莽的行為而感到后悔，也為自己的幸存感到幸運。而有的人卻很不幸地為自己的所作所為付出了最為深重的代價，他們可能連醒悟的機會都不會再有了。
用別人的錯誤懲罰自己？的確是一個疑問。
最嚴厲的懲罰美文 篇9
不知過了多少年，人類的科技越來越發(fā)達了，地球上的生物全部消失了，地球上的每一種生物全被拿去作了實驗，變成了機器動物，克隆動物，它們每一秒都在為人類盡心盡力的服務，直至它們的生命結束，燃料燒盡。
有一天，一個不明物體在地球的上空降落，人類驚慌失措，不知怎么辦才好。忽然，不明物體的艙門打開了，里面走出一個頭戴金冠、身穿白衣、手拿星型的魔棒的少女，她說：“你們人類簡直太過分了，亂砍亂伐，導致地球生物全無，現(xiàn)在我要用火星高科技，懲罰你們，如果你們還不知悔改，地球就會遭受億年一遇的災難�！迸R走前還丟下一句話：“三個月之后我會來檢查的�！彼f完就不見了。人類又是一陣驚慌，有的人不屑一顧地說：“這女的是什么人啊，她憑什么指揮我們��！”“就是啊，”一群又一群的人發(fā)出抗議……幾天過去了人類依然我行我素的創(chuàng)造新發(fā)明，他們要研究出最新抗外敵武器，好對付不明物體。兩個月之后，最新武器――“瑞雪”抗外敵武器終于研究的妥妥當當?shù)�，往任何一處地方射去，那個地方就會大型爆炸，灰飛煙滅，接下來的一個月內，人類不停的發(fā)明各種不同的武器對地球造成了各種不同程度的傷害，三個月很快就過去了，頭戴金冠、身穿白衣、手拿星型的魔棒的少女又乘著不明物體出現(xiàn)了，人類用“瑞雪”向乘著不明物體的少女射擊，看到人類依然是那么破壞環(huán)境，少女什么也沒說，念了幾句咒語，十多分鐘后，各地江、河、湖、海開始澎湃、翻滾，烏云密布，不一會兒就是傾盆大雨……大雨過后，少女和不明物體消失了，人類也回到了原始時代，再也沒有什么戰(zhàn)爭了，再也……
最嚴厲的懲罰美文 篇10
我就納悶了，時間為什么非要走的那么快，他也不知道疲倦，連停一會過的功夫都沒有。
去的終于去了，來的還是來了，還沒來得及好好享受就已經(jīng)走了。
從入學到現(xiàn)在，校園里的大柳樹已經(jīng)增添了六個年輪。我們從無知變得懂事，從幼稚變得成熟，從膽小變的勇敢。回頭看看，好快呀，還沒來得及反應，就已經(jīng)變成這樣了，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
早上我起來，看見桌子上又有了塵土，我拿起抹布擦走了塵土，擦完地那一刻，我感覺擦走的不僅僅是塵土；中午吃完飯，又該吃藥了，我摳出一粒藥，喝了一口水咽下去了，就在演完的那一刻，我感覺咽下去的不僅僅是一粒藥；晚上睡覺前，我在寫日記，從起一篇翻到昨天的，翻完的那一刻，感覺翻過去的不僅僅是一篇篇日記。
塵土，日記，藥，他們好像生氣了，在不知不覺中，悄悄地告訴了時光。時光生氣了，他開始懲罰我了。
他讓我長大了。我再也不能玩蕩秋千了，我再也不能過兒童節(jié)了。水槍戰(zhàn)，和泥巴，堆雪人，惡作劇，這些已成為遙遠的回憶
他讓我開始偽裝了。以前，為了爭一個小組長，總會爭個頭破血流，而現(xiàn)在，即使心里想當，表面也會做出不想當?shù)臉幼印?/p>
他讓我有了壓力。小考，中考，高考，在六年內全都要來，學的多了，到時候復習就越多，累呀。
他讓我學會了叛逆。老師家長說我，我從來都只是點頭、搖頭，經(jīng)歷過一段時間后，我竟然和他們頂起了嘴。
他讓我開始暴力，誰一來和我玩兩下，我就來火，抓起領子就揍。
他給了我很多懲罰……怎么數(shù)也數(shù)不過來。
對了他還有一個最嚴厲的懲罰，那就是讓我的時間一刻也不停的從我身邊逃走。
最嚴厲的懲罰美文 篇11
父母的愛，對我來說更是一筆豐富的精神財產，有了他們會讓我把握住生活的小船，走向勝利的彼岸。學習了《“精彩極了”和“糟糕透了”》，我不免回憶起在我身上發(fā)生的一件事。
那是一個寒風瑟瑟，令每一個人十分激動緊張的一天，那一天正是發(fā)下期中考試試卷的時間，每一分每一秒大家都是提心吊膽�！鞍l(fā)試卷了！”班長大聲說到。聽到這一聲，我更是驚心動魄，我不敢看自己的成績，我輕輕地瞟了一眼，哇，數(shù)學99分，我興奮地告訴我的同桌：“我的數(shù)學考了100分！”還沒有等我高興完，我的語文成績發(fā)了下來，令我大吃一驚，“天啊”，我情不自禁的叫道分！”
我飛快的跑回家，急切的打開門。專門在家等著我的好消息的媽媽激動的問我：“怎么樣，考了多少分？”我喜形于色，回答：“數(shù)學100分，語文98分�！薄罢娴膯幔靠嫉谜娌诲e！獎勵你這個暑假每天出去玩半個小時！” 我心想：“媽媽這樣夸獎我，爸爸一定會更加稱贊我的�！�
爸爸回來了，我心里有了底，便抬起頭來說：“語文98分，數(shù)學100分。”我本以為爸爸會連連夸獎我的好成績，可是爸爸卻說：“語文為什么扣了兩分？還是由于你不細心造成的，懲罰你這個暑假不許出門！”我驚呆了！決堤的眼淚止不住的流了下來，身跑回了自己房間。
現(xiàn)在我明白了，我們的確需要母親的力量讓我們充滿自信，可是當自己生活中只有自信，沒有仔細，就會產生驕傲，對一切事物不屑一顧，所以我們還需要父親的力量來使心中平靜下來，只有那樣，才可以取得更好的成績！
最嚴厲的懲罰美文 篇12
近日，從書上看到一則發(fā)人深省的故事，來與你分享……
故事說一位猶太教長老，酷愛打高爾夫。在一個安息日，他覺得手癢，很想去揮桿，但猶太教規(guī)定，信徒在案昔日必須呆在家休息，什么事都不許做。但他終于忍不住，決定偷偷到球場只打就個球。由于安息日猶太教徒都不會出門，因此長老覺得不會有人知道他違反規(guī)定。
然而，當長老打第二洞時，卻被天使發(fā)現(xiàn)了，他到上帝面前告狀，說某某長老不守教規(guī)，在安息日出門打高爾夫！上帝也決定好好懲罰這個長老。
第三洞開始，長老打出完美成績，竟然是一桿進洞，他十分高興，達到第六洞時，天使再跑去找上帝，問為何沒有懲罰長老？上帝笑而不答。直到第九洞，長老都只一桿進洞，因為打得太神乎其技了，他決定再打九個。天使又去找上帝：“懲罰在哪？”上帝說：“我已經(jīng)狠狠地懲罰他了�！�
長老已經(jīng)打了十八球，幾乎全是一桿進洞，這種成績比世界上任何一位頂級高爾夫球手都優(yōu)秀，他簡直了壞了！天使很生氣的問上帝：“這就是對長老的懲罰嗎？”上帝說：“正是，你想，一個有這么驚人成績，和他激動興奮的心情的人，卻不能向任何人說，這不是最好的懲罰了嗎？”
沒有人分享的生活，無論是痛苦還是快樂，都是一種懲罰�？赐赀@則故事，我覺有些哭笑不得，但是更深入的想一想，不能將心底的委屈、痛苦或快樂抒發(fā)出來，那將是多么可悲！
有人說過：將痛苦與他人分享，就只剩半個痛苦；將快樂與他人分享，就會變成兩個快樂。我們每個人心中都有一座美麗的大花園，如果我們愿意讓別人在此欣賞種植的快樂，同時也讓這份快樂滋養(yǎng)自己，那么我們心靈的花園就永遠不會荒蕪。
最嚴厲的懲罰美文 篇13
當著同學的面被老師懲罰，那就一定讓人很丟臉，沒面子。甚至會在接下來的半個月內，被同學們當成嘲諷的資本。相信學生時代的我們，沒有誰希望碰到這樣的事情，可是我不偏不倚正中靶心。
事情是這樣的，國慶節(jié)之后上課的第一天，班長的魏明明帶來了一盒子象棋，吸引住全班同學的興趣。下課的時候，魏明明拿著象棋問：“誰會下棋，跟我一戰(zhàn)。”爸爸教過我下棋，而且我學的還不錯。于是，胸有成竹的我大步流星的走過去說：“我會，咱倆下�！�
其他同學興致勃勃的湊上來，我們擺好棋子，班長說：“紅旗先下，你先。”哼哼，爸爸說過，先下手為強后下手遭殃，那我就不客氣了。象棋有很多要訣，三步之內車必須出門，另外各個棋子得環(huán)環(huán)相扣，擔負起各自的職責。按照爸爸教過的套路，我一一照做，不急不慌。
班長緊皺眉頭，凝神思考，他見招拆招，勢如破竹，什么奇招怪招都被他使出來，使我節(jié)節(jié)敗退。雙方下的不可開交之時，上課的鈴聲響起。這可怎么辦？還沒下完，班長說，把棋板放在地下，棋子不動，等下節(jié)課下課我們繼續(xù)。好主意。
雖然上課了，可是我的思緒還在棋盤上。腦子里思索怎么才能打敗班長，老師說的話我一句也沒有聽到耳朵里�！氨蛴�。”突然，老師嚴厲的聲音傳來，“這題怎么解？”我回過神，茫然的看著黑板，半天也不知道怎么解。老師氣呼呼的說：“上課開小差，不好好聽課，給我去教室門口罰站�！蔽以谕瑢W們的注視下，羞紅了臉，一步一步走出了教室，乖乖的站著。
因為這是一件很丟臉的事情，站著站著我小聲的哭泣起來，害怕老師告訴父母回家挨揍。我也懂得了，不能貪玩，而忽視寶貴的學習時間。玩和學一定要分的開，這樣才能夠學習和玩兩不誤！
最嚴厲的懲罰美文 篇14
五年級余老師班上有個小淘氣，調皮搗蛋不說，還不愛完成作業(yè)，不管余老師怎么勸導他都我行我素，余老師對此傷透了腦筋。
這一天于小不但沒完成家庭作業(yè)，還在課堂上大聲喧嘩，余老師被他氣的滿臉通紅。剛想責罰他時，于小看了余老師一眼，四目相對的時候，余老師發(fā)現(xiàn)孩子的眼中明顯充滿著不屑。好像在說：“切！你除了罰我出去站著，還能有什么辦法，出去罰站更好……”
余老師忍下了怒火，陷入了深思，半晌后他說道：“于小同學請你上講臺上來�！�
于小慢悠悠神情極度傲慢的走上講臺，一上臺就沖著同學們做鬼臉，惹得同學們哈哈大笑，課堂立刻亂成了一團。
余老師不怒反笑，樂呵呵地說：“鑒于于小同學能夠活躍課堂氣氛，特批他做一個月的班長，主管課堂紀律和幫助老師檢查家庭作業(yè)�！闭f完帶頭鼓起掌來，淅淅瀝瀝的只有幾位同學鼓著掌，不過眼睛里對于小全是嘲笑。更多同學交頭接耳，對老師這一決定很不滿。甚至有些同學指出，他都不完成作業(yè)，怎么檢查我們的。
余老師阻止了同學們的議論，意味深長地說：“同學們安靜，我相信于小同學一定能做好一個月的班長。”
于小在余老師老師的鼓勵下，眼睛里泛起了淚花。說實話他是個反叛的孩子，總是感覺老師們對好學生特別關注，而他只能用不寫作業(yè)，不認真聽課來引起老師的注意，沒想到余老師會讓他做一個月的班長，他的心震驚了。
從此他每天都認認真真的寫成家庭作業(yè)，然后他拿著自己的作業(yè)本，去檢查別的同學的作業(yè)，上課的時候，誰要是說話，他就死瞪著誰，那眼神像是要吃人一樣。
一個月過去了，當余老師再次提議讓于小當班長的時候，同學們熱烈的鼓起了掌。
最嚴厲的懲罰美文 篇15
傳說在很久很久以前，天上有一位卷簾大將，他每天都過得十分快樂。然而有一天他在給玉皇大帝辦事時，打破了一件至高無上的寶物——琉璃盞，玉皇大帝十分生氣，把他貶入了流沙河。那里的生活十分艱苦，那位曾經(jīng)的卷簾大將只能靠吃人為生，直到一位叫唐三藏的人收他為徒。
這是《西游記》中沙和尚曾經(jīng)的故事。許多人認為玉皇大帝不公道，不過是打壞一件寶物而已，用得著如此嚴重嗎？一開始我也是這么想的，直到有一件事打動了我。
那一次，我正在幫媽媽洗碗，結果一不小心把好幾個碗都打破了，我瞬間呆住了，這下怎么辦？這時媽媽聞聲而來，他二話不說就把我批評了一頓，我感到十分委屈，不就是打破了幾個碗嗎？我道個歉不就行了？結果媽媽卻這么嚴厲的批評我。我把我的想法向媽媽發(fā)泄，但媽媽反而更生氣了，我痛哭了起來。媽媽見狀，對我說：“孩子你知道我為什么批評你嗎？”我停止了哭泣，靜靜的看著媽媽。她接著說：“因為我不想讓你產生一種犯了錯誤，不必受到懲罰的心理，只有這樣才能讓你下次不犯同樣的錯誤�！蔽衣犃�，頓時恍然大悟。
是呀，正所謂只有再一再二，沒有再三再四，同樣的錯誤只能犯一次，不能再犯第二次，而懲罰可以給人們一種警告，讓人明白這是不對的，不應該這樣做。正如同法律，法律就是對那些犯了錯誤的人進行懲罰的一種措施，正是有了法律，我們的社會才能像現(xiàn)在一樣和平安詳。
在許多人眼中懲罰這個詞是貶義的，但在我眼中它是褒義的。因為它會讓我們記住曾經(jīng)犯過的錯誤，從而不再犯！
最嚴厲的懲罰美文 篇16
學生作業(yè)不能完成，就加倍懲罰，好不好？公說公有理，婆說婆有理。有人認為略加懲罰有一定好處，對學生產生壓力，產生警戒，讓學生走向成熟。有人認為加倍懲罰，沒有好處，對學生不會產生實際的效果。
我支持后一種說法，我認為，加倍懲罰，不好。
分析學生作業(yè)沒有完成的情況，學生作業(yè)完成效率不夠高，作業(yè)量過多，作業(yè)難度過大，學生自身的壓力大，當然，也有部分學生比較懶散，不愿意動腦子，不愿意吃苦，辦事拖拉，時間浪費而過。
但是，不管什么情況，完不成作業(yè)的結果始終是存在的。如果對此加倍懲罰，不管處于什么目的，我想對學生的作用似乎很渺小。
分析面對處罰時學生的心理狀況。
面對加倍處罰，有的學生可能想，這些題目就沒有做完，還要加倍地做，怎么可能完成？真的沒有時間。
于是想認真學習的人，鋌而走險，“抄作業(yè)”，“亂做作業(yè)”，敷衍了事，對得起老師，調整心理，也就對得起自己了。
學習不認真的人，本來的作業(yè)就不愿做，懲罰的作業(yè)就更不做了，死豬哪怕開水燙，面對罰來的作業(yè)，所持的態(tài)度就不言而喻了。
也許一次沒有完成，不代表下一次也不完成，老師批評他，甚至點一次名，次數(shù)多了，我想任何學生就會不好意思不做作業(yè)了，畢竟他們來學校還是學習的。
學生的懶惰思想也是存在的，沒有嚴師，難出高徒。對沒有完成作業(yè)的學生，加倍懲罰固然沒有好處，但是，教師批評卻是有好處的。我主張批評學生的懶惰，不批評學生的愚笨；懲罰學生的散漫，不懲罰學生的天性。
在精神上激勵學生，比在作業(yè)上懲罰，效果可能要好得多。
所以，我想，作業(yè)完不成就加倍懲罰，不好。
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