安分難以守己美文

　　上世紀(jì)80年代初，中師畢業(yè)的他分在城區(qū)一所中學(xué)教書。由于當(dāng)時(shí)學(xué)校師資力量較弱，加上他安分守己、踏實(shí)肯干，很快便成為學(xué)校的骨干教師。

　　當(dāng)時(shí)，全國(guó)正推行各類成人教育，他感到自己的學(xué)歷吃緊，便想報(bào)考成人高校學(xué)習(xí)深造。他找校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，提出自己出去深造的想法，校領(lǐng)導(dǎo)說，這是個(gè)好事啊，可是眼下學(xué)校老師又這么緊，你是學(xué)校的骨干教師，又擔(dān)任著一個(gè)班的班主任和兩個(gè)班的教學(xué)課程，怎么走得開呢？你走了班上的學(xué)生怎么辦？你就安心教你的書，只要你工作搞上去了，學(xué)歷不學(xué)歷都是次要的。他一想，也罷，校長(zhǎng)這樣器重我，要是再不聽話，那多不近人情？于是打消了深造的念頭。第二年、第三年，師資照樣緊張，他依然沒有走開，就這樣一拖就是好幾年。

　　隨著教育改革的`深入，國(guó)家出臺(tái)了新政策，教師任教資格要與學(xué)歷掛鉤，本科學(xué)歷教高中，�？茖W(xué)歷教初中，而中專學(xué)歷只能教小學(xué)。這位仁兄雖然多年來在學(xué)校表現(xiàn)一直不錯(cuò)，也深得校領(lǐng)導(dǎo)和同事的稱道，可是因?yàn)閷W(xué)歷這個(gè)硬件不夠，只能被調(diào)到一所小學(xué)任教。

　　調(diào)到小學(xué)之后，他想，這下學(xué)歷可達(dá)標(biāo)了，只要自己踏踏實(shí)實(shí)工作，應(yīng)該是沒有什么問題的，于是每天早出晚歸，不遲到不早退不請(qǐng)假，按部就班地工作著。又過了幾年，學(xué)校陸續(xù)聘用了許多年輕教師，而他慢慢也成了一個(gè)“老教師”，雖然表面上受著人們的尊重，可在每年學(xué)校開展的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，老是比不過那些年輕人。面對(duì)年輕人的強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)，他再次陷入了危機(jī)。

　　去年，學(xué)校改革，從教已經(jīng)二十余年的他，在學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)上崗中竟然落選待崗。說是待崗，實(shí)際等于失去了崗位。

　　我的另外一位同事，先前也是一名教師，在本地一所中學(xué)從教。上世紀(jì)80年代，學(xué)校剛剛興起文學(xué)社團(tuán)時(shí)，這位老兄聞風(fēng)而動(dòng)，在學(xué)校率先成立了一個(gè)文學(xué)社，在各班級(jí)發(fā)展社員，并自編自印了一份文學(xué)簡(jiǎn)報(bào)，選拔學(xué)生優(yōu)秀作文在簡(jiǎn)報(bào)上發(fā)表。很快，文學(xué)社不僅成了學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)，而且在本地產(chǎn)生了不小影響，引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持。幾年后，這位老兄先是被學(xué)校提拔為辦公室主任，負(fù)責(zé)學(xué)校文字工作，后又被上級(jí)看中，調(diào)任教育首腦機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)文字工作。在此期間，這位老兄仍不甘寂寞，又將文學(xué)社推向社會(huì)，用橫向交流的方式，逐步與全國(guó)各地近千家文學(xué)社團(tuán)組織建立了相互聯(lián)系，共發(fā)展網(wǎng)絡(luò)會(huì)員數(shù)萬人之多。會(huì)員就是資源和陣地，十年前，這位老兄又作出一個(gè)大膽的創(chuàng)業(yè)舉措，毅然進(jìn)軍首都北京，成功接管一家教育類報(bào)社，利用自己的會(huì)員隊(duì)伍，自辦這份報(bào)紙，獲得極大成功。

　　一個(gè)安安分分地想守住自己，最后卻失去了自己；一個(gè)不安分地折騰自己，最后不僅守住了自己，還壯大了自己，這是為什么？

　　我時(shí)常想，當(dāng)今時(shí)代就像一輛運(yùn)行著的大車，如果一個(gè)人原地不動(dòng)，那他就會(huì)被這輛大車拋在后面；如果一個(gè)人不停地奔跑，那他不僅能夠與車同步，甚至還有可能跑在這輛大車的前頭。看來，不安分才能真正地守住自己呀！