初中英語優(yōu)秀ppt課件內容

　　教學目標：

　　1、語言目標(Language skills)

　　鞏固和強化上節(jié)課的知識： “can I have ?Yes, you can./ No, you can’t.

　　能在圖片的提示下聽懂、認讀、說出新單詞：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。

　　學會表達某人擁有某物的功能句型“I’ve got 。 He’s got。 She’s got。 It’s got�！眮磉M行交流。

　　2、 技能目標(Objectives of skills)

　　學會運用have got 表述擁有某物

　　3、情感目標(Objectives of emotion and attitude)

　　讓學生通過自由對話交流自己擁有的東西，達到讓其開口說英語的目的，從而激發(fā)他們學習英語的興趣及運用英語交流的熱情。

　　重點難點：

　　能正確拼讀新單詞：computer game、jipsaw puzzel、careful、fix; 理解本課句型：I have got。 并能夠運用此句型和別人交流自己擁有的東西。

　　教學過程：

　　Step1、Warming up:

　　Greeting. T: Hello, boys and girls!

　　S: Hello, teacher!

　　T: How are you, today?

　　S: Fine, thank you.

　　T:What’s the weather like today?

　　S:It’s sunny day.

　　設計意圖：以簡單輕松的問候進入一個比較愉悅的課堂教學。

　　Step 2、Lead-in:

　　老師指自己的物品，如課本、衣服等問。

　　T：what’s this ? S:This is a book;This is a coat.

　　T：This is my book. I’ve got a book. This is my coat. I’ve got a coat. (板書并做動作讓學生理解意思I’ve got )

　　讓學生運用

　　I’ve got——像老師一樣描述自己擁有的東西。

　　T：Now,I want you do the action like me.

　　設計意圖：通過老師演示，學生模仿操練，從而讓學生更深刻的理解句型的意思，以此達到鞏固句型的目的。

　　Step 3、Presentation:

　　1、(PPT出示課文圖)T：Now Daming and Sam are playing together, 想不想知道：What have they got? What does Daming got? What does Sam got? (放第一遍錄音)

　　S:Sam says: I’ve got a kite. Daming says: I’ve got a computer game.

　　2、老師拿出一個游戲機：I’ve got a computer game。

　　T：Computer game,computer game.I have got a camputer game. Ss：Computer game,computer game.I have got a camputer game.

　　(出示單詞卡片，讓學生跟讀：computer, 分三個音節(jié)教發(fā)音，再連到一起。并由此而讓學生練習拼讀。接著指導學生拼讀game，讓學習學會主動學習。)

　　3、T：Do you want to play with my computer game? If you want, you can say: Can I play with your computer game? (之后，讓學生運用此句型在小組里交流，以讓學生能更深刻理解computer game 的意思。)

　　4、T：Daming has got a computer game. Can Sam play with his computer game? Sam has got a kite. Can Daming play with his kite? What happens to the kite?

　　(PPT出示問題：What does the kite look like at the end? 最后，風箏看起來像什么?播放第二遍錄音，引導學生回答出：jigsaw puzzle接著教師出示單詞卡片并教授。)

　　5、T：當Daming 弄壞Sam的`風箏時，Sam說的是：Don’t worry!

　　Let’s fix it.(同時出示單詞卡片，fix fix Let’s fix it. 老師用動作去幫助學生理解fix 的意思)

　　T：可見，Sam是一名非常有寬容心的孩子。如果你是Sam,What would you say? Who want to try?讓學生模仿說出，并從中受到教育。

　　6、老師播放第三遍錄音，請學生跟讀模仿。聽到“I’ve got”句子時，要站起大

　　聲朗讀出來。并指導careful發(fā)音及釋義。

　　設計意圖：通過提出問題，然后引導學生帶者問題去尋找答案，從而引出課文單詞，此采用的任務型教學激發(fā)他們學習的興趣。

　　Step 4、Practice:

　　1、分角色朗讀。(個人，小組)

　　2、課后練習題。

　　3、游戲：看誰說得多。讓每組在food,toys,animals,clothes中選擇一類詞，請學生先準備，然后在所給單詞范圍內全組盡量多的用I’ve got

　　說句子，限定時間內說出句子最多的為勝。

　　設計意圖：通過朗讀文本和做游戲，讓學生在鞏固環(huán)節(jié)中體驗句子的作用，激發(fā)學生的興趣。

　　I've got a new kite教學反思

　　本節(jié)課學生將要學習四個新單詞，同時學生第一次接觸到的新語言有：I’ve got a new book. Have you got a book? 肯定回答：Yes, I have.否定回答：No, I haven’t. Has Sam got a sweater? Yes, he has./ No, he hasn’t. 這一單元中，學生將要學習的單詞句型較多，一節(jié)課學完所有內容顯然不行，孩子學不會，就可能對英語學習失去信心。我這樣來處理：動物和運動兩個單詞我當作語境詞簡單教過，不作為重點，把has got 的用法放到了下一節(jié)課來學習，重點操練I’ve got a new book.和Have you got a book? Yes, I have./No, I haven’t.語句，這樣的設計是從學生的實際出發(fā)，重點突出，最大限度地降低了學習的難度，保證了學習效率。上完本節(jié)課后我有以下幾點感受

　　1、通過談話形式和chant，使學生進入學習角色，為學生創(chuàng)設了一個真實的情景，做到語用真實。

　　2、本課的難點是用“have got”進行描述和自如問答�？紤]到本課的單詞和語言較多，如何降低難度，抓住重點呢? 詞匯教學我能運用實物、圖片、動作等直觀法教學單詞。教讀時，配上相應的動作或表情，采用全身反應法，讓學生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學習中。之后，還設計了游戲，用于鞏固單詞。能圍繞教學重難點操練句型，在教授句型“I’ve got…”時，我引導學生用身邊的物品造句，拓展了學生的思維能力。同時，學習 “Have you got…?” 這個句型時，我利用多媒體課件顯示的物品進行Let’s guessing這個活動練習新句型，開火車練習句型I’ve got a …。 Have you got a …?

　　3、這節(jié)課中我還注重學生實際運用語言能力的培養(yǎng)，設計了多次的師生、生生問答的場景，讓學生們能夠將所學知識運用在實際生活中，達到“學以致用”的效果。

　　4、板書內容能圍繞本課的教學目標，這有利于學生理解、吸收和記憶所學知識。

　　本節(jié)課也存在著一些不足，讓每個學生都開口的想法并未完全實現(xiàn)，多數(shù)形式都是學生齊說，對于個別學生的操練較少，各個環(huán)節(jié)的過度不夠自然，沒能很好的調動學生學習的積極性。以后的教學中，要注重操練的廣泛性，有效性，同時我會更加積極探索、嘗試設計學生喜歡而又有效的課堂教學活動，激發(fā)學生的學習熱情，使我的學生在英語這個廣闊的天地中高高翱翔!

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