中職英語聽力 課件
聽力是語言學習的一項重要技能，是語言學習的基礎(chǔ)。多年的教學現(xiàn)狀表明：學生在英語學習上聽的能力大大低于該學科的其它能力。因此，對中學英語聽力的現(xiàn)狀進行分析，找出障礙，決定對策就顯得十分必要。
一、聽力教學的目的：
1. 培養(yǎng)學生捕捉信息的能力
2. 培養(yǎng)學生推導和預測的能力
3. 逐步培養(yǎng)學生做筆記的能力
二、聽力教學使用的策略
1. 充分利用學生已有的知識
2. 充分利用文字和圖表等信息
3 ．預測
4. 根據(jù)語氣和語調(diào)推斷
三、聽力課教學設(shè)計
聽力教學一般分為三個階段，即：聽前階段（pre-listening），聽時階段（while-listening），聽后階段（post-listening）。
�。ㄒ唬┞犌盎顒釉O(shè)計
1. 聽前活動的目的：
聽前活動的目的是引導學生進入主題聽力狀態(tài)，為更好地聽做各方面的準備。內(nèi)容包括讓學生明確聽力學習的目標任務(wù)，對聽力材料的.內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進入聽力活動。準確把握聽前活動的設(shè)計，結(jié)合學生實際，設(shè)計既貼近學生生活實際，又滿足聽力準備的需求。
2. 聽前活動設(shè)計需要注意：
�。�1）聽前活動設(shè)計不應(yīng)包括詞匯擴展
聽前活動的目的是為聽力活動的開展做必要的準備，掃清會對聽力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識準備是必不可少的。但是這項準備工作只是要學生認知生詞即可，詞匯的擴展學習應(yīng)放在聽力理解之后，這樣能使教學層次清楚，又重點突出。
�。�2）聽前活動內(nèi)容設(shè)計要融入對新語言知識的感知
通過聽前活動使學生感知聽力課文中出現(xiàn)的新語言知識如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽力理解的難度，還能增加新知識學習的層次與復現(xiàn)率，使學習過程更系統(tǒng)、更扎實。
�。�3） 聽前活動所占時間不宜過長，且內(nèi)容緊扣聽力材料。
（二）聽中活動設(shè)計
1. 聽中活動的目的：
聽中教學目的是理解語篇承載的信息和感知新語言結(jié)構(gòu)在實際情景中的運用。教師應(yīng)根據(jù)學生認知水平和需求，創(chuàng)造有效的聽力理解環(huán)節(jié)教學活動設(shè)計。
2. 聽中活動設(shè)計的基本原則
（1）培養(yǎng)學生運用語言的能力是教學設(shè)計要遵循的原則。
教師要根據(jù)聽力內(nèi)容的需要，學生語言知識和技能的發(fā)展需要設(shè)計聽力活動。讓學生按要求完成某種任務(wù)，如做筆記、填寫表格、寫摘要、進行實際操作。
�。�2） 要充分發(fā)揮多種媒體功能。
把聲音與圖畫或?qū)嵨锏扰浜蠋椭鷮W生理解聽力材料的內(nèi)容�？蓽p低難度，使教學情景化，增加趣味性。
3. 聽中可采取的教學方法
�。�1）泛聽、精聽相結(jié)合
�。�2）引導學生重視面對面談話中聽的活動
4. 聽中活動設(shè)計需要注意的問題
�。�1 ）要注重學生聽力理解技能的培養(yǎng)和訓練
�。�2）避免先看錄音原文，再聽錄音
�。�3） 不要一邊聽一邊看聽力原文
�。ㄈ� 聽后活動設(shè)計
1. 聽后活動的目的
重視聽后的理解過程，培養(yǎng)學生聽后進行回憶、分析、綜合、概括等能力。 在聽力過程結(jié)束后，我們并不是簡單地讓學生校對答案，判斷正確與否，而是通過對聽力材料的再挖掘，培養(yǎng)學生分析、綜合、概括、推理等高級能力。
2. 聽后活動設(shè)計需要注意：
�。�1）語言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與
�。�2）語言知識訓練形式要重語言交際
教師的課上訓練形式要側(cè)重于學生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習活動要與口頭活動結(jié)合起來。教師一定要認識到要發(fā)展學生在現(xiàn)實生活中運用語言的能力只靠“筆頭活動”是不能實現(xiàn)的。 要靠聽說讀寫多種活動來逐步培養(yǎng)的。
四、聽力課作業(yè)設(shè)計
學生聽力的提高只靠課上有限的時間是不夠的。教師要調(diào)動學生的學習積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學生能夠在課下進行聽力練習。教師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽力材料都可以用于訓練和培養(yǎng)學生的聽力技能 , 提高他們的聽力水平。
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