《月球之謎》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧妙、曾經(jīng)、奧妙、努力、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解月球的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、探索月球的興趣。
3、了解課文在介紹月球時(shí)所用的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
5、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用資源交流、想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、收集月亮的資料和詩(shī)句
教學(xué)過程：
一、猜謎：從兒童的情趣中導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位神秘的客人，想見見他嗎?
可先得猜幾個(gè)謎，猜得出，這位客人才會(huì)出來(lái)。有沒有信心!
2、通過猜謎，請(qǐng)出月亮。同學(xué)們真聰明，這位神秘的客人也在夸咱們班的同學(xué)呢!他就是……
3、(在《月光曲》中，師緩緩輕述)月亮自古以來(lái)就與我們?nèi)祟惤Y(jié)下了不解之緣，尤其受到了詩(shī)人的鐘愛。有李白的“床前明月光，疑是地上霜”的名句，那在你的腦海里，又浮現(xiàn)了哪些有關(guān)月亮的優(yōu)美詞語(yǔ)或句子。(學(xué)生自由暢談。)
這是學(xué)習(xí)伙伴收集的有關(guān)月亮的詩(shī)句，我們來(lái)欣賞一下。
(1)、小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
(2)、月來(lái)滿地水，云起一天山。
(3)、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
(4)、夏深明月夜，江靜碧云天。
4、質(zhì)疑：月亮在天文學(xué)上稱為月球。為什么同一顆月球，在人們的眼中卻是如此的`不同?今天，就讓我們一起去探索月球的奧秘，感受月球的神秘與魅力吧!
二、遐想，從詩(shī)意的世界中走出
1、同學(xué)們，你們有什么好方法去探索月球的奧秘呢?
(生可能說通過看電視、看書、上網(wǎng)查資料、看圖片、想象、到月球上去看……)
2、我們先通過語(yǔ)言文字去了解月球的神秘。
請(qǐng)同學(xué)們打開書本，要求：全體起立，自由大聲朗讀課文，做到字字入目，句句入心。一遍讀完了，請(qǐng)坐下，再把難讀的句子或有生字的多讀幾遍，爭(zhēng)取一遍就讀通順。(在讀書的過程中，我就在你們的身邊。有困難，隨時(shí)打個(gè)招呼，我愿意為你們服務(wù)。)
3、反饋：
請(qǐng)最后一位坐下的同學(xué)讀。你是堅(jiān)持到最后的一位同學(xué)。老師向你致以敬意。為了你的勇氣，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一次讀書的機(jī)會(huì)。把你認(rèn)為最難讀的句子讀給大家聽聽。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們美好的遐想!”
(1)結(jié)合學(xué)習(xí)新詞：懸掛 皎潔 暇想
(2)理解“暇想”的意思。
(3)邊讀邊想象畫面。讀著讀著，你仿佛看到了什么?
4、同學(xué)們，面對(duì)這迷人的月色，大詩(shī)人蘇軾曾舉杯問明月：明月幾時(shí)有?那么，對(duì)于人你，又會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢?
讓生把有價(jià)值的問題寫到黑板上。
把黑板上的問題一齊問問月亮!
三、讀文：在品味言語(yǔ)中激活也心靈
精讀第一段，走進(jìn)詩(shī)意的世界。
過渡：接下來(lái)，讓我們走進(jìn)美妙的月夜，去欣賞一下皎潔的月光。
師：哪個(gè)句子讓你覺得特別的美?
皎潔的月光
(1)猜猜“皎”的意思。
形聲字形旁表義，“皎”字從白，意思就是潔白
(2)還可以說是怎樣的月光?明亮的，清幽的，柔柔的……
(3)看到這以輪明月，享受這美妙的月光，你想到了什么?
(4)是啊，這些美好的、超越現(xiàn)實(shí)的高遠(yuǎn)的想象，就是“遐想” 。
課文里作者又做了哪些遐想呢?讀好三個(gè)問號(hào)。
這一自然段的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)多么豐富，有“!、?、�！蔽覀円黄饋�(lái)齊讀此段。
精讀第二段，欣賞月球表面的景色。
過渡：同學(xué)們，讓我們乘上飛船，隨著宇航員一起踏上月球，去看看真實(shí)的月球吧!
1、自由朗讀。
2、你看到的月球表面是怎樣的?抓住“奇異”一詞，展開教學(xué)。
(1)換詞理解奇異：奇特、奇怪……
(2)月球的表面奇異在哪里?與地球比較：
A、這里的天空黑沉沉的，表面卻撒滿陽(yáng)光;
我們的天空( )，地上( )。
B、月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命。結(jié)合資料袋理解環(huán)形山。(月球表面布滿了無(wú)數(shù)大大小小的圓形坑洞，這就是環(huán)形山)
月球上沒有( )，沒有( )，沒有( )。
讓學(xué)生運(yùn)用上文解釋“荒漠”一詞：月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命，怪不得說月球是一片荒漠。
3.指導(dǎo)朗讀。師導(dǎo)語(yǔ)：原本以為月球上有美麗的嫦娥、可愛的玉兔、飄香的桂花樹，可是原來(lái)月球是一片荒漠。
4.復(fù)述：讓我們把月球上奇異的景色告訴地球上的人類吧!
出示填空：這里的天空( )，表面卻撒滿( )。月球上滿是( )、( )和( )，沒有( )，沒有( )。月球是( )。
5.我們?cè)賮?lái)看看第一自然段，課文提出的哪些謎已經(jīng)解開了?
上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?
過渡：人類登山月球之后，很多謎團(tuán)被解開了，但是隨著對(duì)月球塵土、巖石的研究和實(shí)驗(yàn)，人類發(fā)現(xiàn)了更多令人費(fèi)解的月球之謎。
學(xué)習(xí)三——七自然段，探索月球之謎。
出示句子：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!
1、令人費(fèi)解什么意思?(不好理解、不好懂)
2、自由朗讀3、4、6自然段，看看人們做了哪些實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)了哪些令人費(fèi)解的月球之謎?
3、交流：
A、第三自然段：小科學(xué)家們，你們做了什么實(shí)驗(yàn)?發(fā)現(xiàn)什么謎團(tuán)?(難道月球的塵土有殺菌的本領(lǐng)?)
指導(dǎo)朗讀：讀好問號(hào)。十分的疑惑不解。
回扣“令人費(fèi)解”。
B、第四自然段：這次，你們又拿月球塵土做了什么實(shí)驗(yàn)?發(fā)現(xiàn)什么謎團(tuán)?(放進(jìn)月球塵土里的水藻為什么會(huì)長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠?)
用“難道、為什么”來(lái)說話。
指導(dǎo)朗讀：讀出當(dāng)時(shí)的驚奇。
再次回扣“令人費(fèi)解”。
C、第六自然段：科學(xué)家們繼續(xù)研究，得出了什么結(jié)論?發(fā)現(xiàn)了什么謎團(tuán)?(月球年齡比地球還大?)
這里為什么要用上“估計(jì)”一詞?體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
D、三次回扣：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果多么令人費(fèi)解啊!再讀此段，讀出感嘆號(hào)的韻味。
1.月球之謎僅僅只有這些嗎?從哪里看出來(lái)?(……)
你能仿照3、4、6自然段，來(lái)說說月球之謎嗎?(引導(dǎo)孩子可以從第二自然段課文對(duì)月面的描寫來(lái)提問，也可以根據(jù)補(bǔ)充的材料提問，當(dāng)然也可以根據(jù)所閱讀的故事、古詩(shī)來(lái)提問，總之，盡可能鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，甚至幻想，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。)
學(xué)習(xí)第八自然段，激發(fā)學(xué)生探索月球的興趣。
1、我們地球最近的鄰居——月球有這么多解不開的謎，課文用了一個(gè)什么詞來(lái)說月球?(神秘)
2、那么對(duì)于神秘的月球，人們又是怎樣做的?
3、是的，你們看，這就是我們國(guó)家在今年10月25號(hào)發(fā)射的嫦娥一號(hào)探月衛(wèi)星，它現(xiàn)在還在月球進(jìn)行探索。對(duì)于我們的鄰居——神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
4、齊讀第八自然段。
四、書寫練習(xí) ，作業(yè)
1、抄寫描寫月亮的詩(shī)句。
2、向父母介紹月面的景色，并提出幾個(gè)月球之謎。
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