認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課件

　　認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課件模板

　　教材分析：

　　本節(jié)分別從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能的角度、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成結(jié)構(gòu)和類型的角度看待到底什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它與通信網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念。作為本章的開(kāi)首節(jié)，為了將來(lái)的學(xué)習(xí)需要打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生可能對(duì)網(wǎng)絡(luò)本身并不感興趣，感興趣的是網(wǎng)絡(luò)里的內(nèi)容。學(xué)生尤其對(duì)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，掌握起來(lái)會(huì)困難一些。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能：

　�。�1）理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念及其分類；

　　（2）了解局域網(wǎng)中常見(jiàn)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，能分辨不同的類型。

　　過(guò)程與方法：

　　（1）能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，更好地領(lǐng)會(huì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　【教學(xué)重點(diǎn)】掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念及其分類。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、功能及其組成。

　　教學(xué)方法：

　　講授法，演示法

　　教學(xué)進(jìn)程（不夠可附頁(yè)） 設(shè)計(jì)意圖、偶發(fā)事件及處理、思考等

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入課題：我們生活中哪些地方使用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)？

　　學(xué)生活動(dòng)：思考回答。

　　設(shè)計(jì)意圖：引入本節(jié)課題，集中學(xué)生注意力。

　　二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能

　　1、問(wèn)題：咱們生活中很多地方都用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，那么它有什么的功能？

　　學(xué)生活動(dòng)：分組討論。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組討論解決問(wèn)題的能力。

　　2、小結(jié)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能：

　�、傩畔⒔粨Q（數(shù)據(jù)通信）。如：電子郵件、網(wǎng)上聊天等。

　�、谫Y源共享。如：網(wǎng)上瀏覽新聞、網(wǎng)上查找學(xué)習(xí)資料等。

　　師生共同小結(jié)，得出結(jié)論。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生提煉知識(shí)的能力，總結(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能。

　　三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成

　　1、問(wèn)題：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有哪些部分組成？

　　2、實(shí)踐：組織學(xué)生查看計(jì)算機(jī)教室的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

　　3、探究：

　�。�1）單獨(dú)一臺(tái)計(jì)算機(jī)能不能稱為網(wǎng)絡(luò)？（多臺(tái)）

　　（2）有了多臺(tái)地理上分散的獨(dú)立計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，要成為網(wǎng)絡(luò)，還需要什么呢？（網(wǎng)線）

　�。�3）大家玩游戲時(shí)，怎么判定輸與贏呢？還得要有什么呢？（游戲規(guī)則--網(wǎng)絡(luò)協(xié)議）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有更深一層的認(rèn)識(shí)，加深認(rèn)識(shí)。

　　4、小結(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組成、定義。

　�。�1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成：

　　①多臺(tái)地理上分散的獨(dú)立的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；

　　②傳輸介質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；

　�、弁ㄐ艆f(xié)議。

　　（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念。

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：指把地理上分散的獨(dú)立的計(jì)算機(jī)通過(guò)軟、硬件設(shè)備互連，在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議支持下，以實(shí)現(xiàn)資源共享和信息交換的系統(tǒng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生提煉知識(shí)的能力。

　　四、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類

　　1、設(shè)問(wèn)：大家平時(shí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的網(wǎng)絡(luò)類型有哪些？

　　2、講解：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分類方式有多鐘，一般的分類方式是按網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍來(lái)分，分為：局域網(wǎng)(LAN)；城域網(wǎng)(MAN)；廣域網(wǎng)(WAN)。對(duì)于各種網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍及適用場(chǎng)合大家自己總結(jié)。

　　網(wǎng)絡(luò)分類 縮寫(xiě) 分布距離 計(jì)算機(jī)分布范圍 具體例子

　　局域網(wǎng) LAN 10m左右 房間 計(jì)算機(jī)課室

　　100m左右 樓宇 校園辦公網(wǎng)

　　1000m左右 校園 校園網(wǎng)

　　城域網(wǎng) MAN 10km 幾個(gè)街區(qū)甚至整個(gè)城市 黃埔區(qū)教育網(wǎng)

　　廣域網(wǎng) WAN 100km以上 幾個(gè)城市、國(guó)家或大洲 Internet

　　3、設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類及各自的特點(diǎn)。

　　4、局域網(wǎng)中的常見(jiàn)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：

　　拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：指網(wǎng)絡(luò)中各結(jié)點(diǎn)計(jì)算機(jī)和其他設(shè)備的地理分布和互連關(guān)系的幾何構(gòu)形。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能：

　�、傩畔⒔粨Q（數(shù)據(jù)通信）。如：電子郵件、網(wǎng)上聊天等。

　�、谫Y源共享。如：網(wǎng)上瀏覽新聞、網(wǎng)上查找學(xué)習(xí)資料等。

　　小結(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組成、定義。

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成：

　�、俣嗯_(tái)地理上分散的.獨(dú)立的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；

　�、趥鬏斀橘|(zhì)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；

　�、弁ㄐ艆f(xié)議。

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：指把地理上分散的獨(dú)立的計(jì)算機(jī)通過(guò)軟、硬件設(shè)備互連，在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議支持下，以實(shí)現(xiàn)資源共享和信息交換的系統(tǒng)。

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分類方式有多鐘，一般的分類方式是按網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍來(lái)分，分為：局域網(wǎng)(LAN)；城域網(wǎng)(MAN)；廣域網(wǎng)(WAN)。

　　教學(xué)反思：

　　一、教學(xué)源于教材、高于教材

　　信息技術(shù)的快速發(fā)展，或許會(huì)造成教材具有相對(duì)的滯后性。教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果僅局限于教材的知識(shí)，不僅會(huì)招來(lái)學(xué)生們的不滿，也會(huì)讓自己的課堂缺乏生命力。每一個(gè)教學(xué)單元要“小而精”、“要深入和升華”，要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。的確，信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)嶄新的學(xué)科，與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩，在實(shí)踐中不可避免地會(huì)面臨很多的問(wèn)題，但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個(gè)社會(huì)中的地位，以及所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)變化。同時(shí)，它也是一門(mén)快速成長(zhǎng)的學(xué)科，如果用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)看這個(gè)過(guò)程，用矛盾發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是在前進(jìn)的過(guò)程中不斷發(fā)展和完善的。

　　二、萬(wàn)事有其法

　　信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)便是學(xué)生動(dòng)手操作量大，老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別性輔導(dǎo)量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機(jī)房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題，耐心幫助學(xué)生克服困難，糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)方法，加快進(jìn)步。如果老師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo)，有不少學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力及自覺(jué)性較差的學(xué)生，會(huì)越學(xué)越無(wú)興趣，越練越覺(jué)得“沒(méi)意思”，最后變得疲塌厭學(xué)。因此，教師對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要注意并且要堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)，而對(duì)于一般的學(xué)生則可大力提倡小組團(tuán)結(jié)合作或協(xié)作，效果同樣不錯(cuò)甚至更好。

　　三、興趣是最好的老師

　　要維護(hù)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，還必須突出因材施教的原則。在實(shí)際教學(xué)中，老師要面對(duì)客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或評(píng)價(jià)較為靈活的開(kāi)放型任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù)，以滿足其學(xué)習(xí)需求，如編輯一張主題小報(bào)，設(shè)計(jì)一組幻燈片，制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)等等，只要學(xué)生努力完成任務(wù)即可，不要強(qiáng)求作業(yè)的質(zhì)量。 四、保持創(chuàng)新意識(shí) 新世紀(jì)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為信息時(shí)代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科，更是具有無(wú)與倫比的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，可供教師和學(xué)生創(chuàng)新之處不勝枚舉，幾乎每一項(xiàng)操作，每一個(gè)練習(xí)，都可能有不同的方法，處處可見(jiàn)“殊途同歸”，同樣方法達(dá)到不同效果更是司空見(jiàn)慣。只要老師用心挖掘，悉心指導(dǎo)，我想我們的勞動(dòng)就應(yīng)該會(huì)收到成效。