地球的形狀說課課件資料
地球的形狀說課課件資料1
一、教材與學(xué)情分析:
本課是蘇教版科學(xué)六年級上冊第二單元《我們地球》的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認(rèn)識、了解、探索地球的起始單元，引導(dǎo)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識地球。本課主要是讓學(xué)生了解人們對地球的認(rèn)識經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程,對這一科學(xué)史的了解有助于學(xué)生形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn),知道地球的形狀、大小。
科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的培養(yǎng)過程,經(jīng)過一年多時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)練,學(xué)生對科學(xué)探究具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,依據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和我對本課的理解,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)知識:
(1)知道地球的形狀、大小。
(2)知道人類對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。
科學(xué)探究:
(1)能通過查閱整理從書刊及其它途徑獲得的科學(xué)資料,了解地球的概貌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)了解人類為科學(xué)認(rèn)識地球所做的努力,相信科學(xué)是不斷發(fā)展的。
(2)愿意合作交流。
三、教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn):
重點(diǎn): 知道人類對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。
難點(diǎn):比較觀察船體在球面和平面上航行的差異
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:認(rèn)識地球的視頻.文字及圖片資料，地球儀，小船
學(xué)生:查閱人們對地球的猜想及認(rèn)識方面的文字及圖片資料。
五、教學(xué)與學(xué)法：
《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程。本課用資料、文字、圖片，讓學(xué)生整理分析得出結(jié)論。采用多媒體展示，結(jié)合探究式提問法、討論法等多種教學(xué)方法，通過小組合作交流，師生歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生了解古今人們探究地球的歷史的全過程，自主開展探究活動(dòng)，給學(xué)生顯示自我才能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為科學(xué)探究主人。
六、說教學(xué)過程：
基于以上這些問題的考慮，也為了更好地開展各項(xiàng)活動(dòng)，真正突出活動(dòng)的實(shí)效性、層次性、有效性，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)主題：第一，交流我們對地球的認(rèn)識；第二，古人是怎樣認(rèn)識地球的？第三，歷史上人們是怎樣證實(shí)大地是球體的？
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用多媒體課件展示——人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，并運(yùn)用啟發(fā)式語言引導(dǎo)學(xué)生思考：這是人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，這美麗的地球是什么形狀的，有關(guān)地球你知道什么？
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是通過資料交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。我認(rèn)為這樣導(dǎo)課能調(diào)動(dòng)學(xué)生的`多種感官參與到認(rèn)識事物的過程之中，拉開學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的序幕，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探索問題的興趣。通過師生資料交流匯報(bào)：讓學(xué)生認(rèn)識到地球是個(gè)很大的球體，半徑約為6300千米，周長約4萬千米。
2、科學(xué)探究起始于問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是科學(xué)課教學(xué)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注的問題，在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情景，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出“古代的人們是怎樣認(rèn)識地球的？他們認(rèn)識地球是什么樣的問題？進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生交流自己收集的資料，展示圖片及視頻資料：第一幅是古人設(shè)想的“天圓地方”圖；在觀察的基礎(chǔ)上思考，古人為什么會(huì)提出這樣的猜想，你認(rèn)為這些猜想有沒有漏洞，引出第二蓋天說，介紹神話故事“女媧補(bǔ)天”正是這種地球觀的體現(xiàn)。讓學(xué)生思考這種學(xué)說你有沒有問題或質(zhì)疑，學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，提出各種質(zhì)疑。既然“蓋天說”是錯(cuò)誤的，由此引出“渾天說”及阿基米德根據(jù)月亮的影子判斷出地球是球形的……意在給學(xué)生提供自主交流的空間，讓每一個(gè)學(xué)生充分展示自我，真正在探究中學(xué)會(huì)科學(xué)知識，而不是老師的生硬灌輸。同時(shí)讓學(xué)生了解為什么古人會(huì)有這種認(rèn)識，這些想法雖然現(xiàn)在看起來很可笑，可是收到當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)的影響，人們只能得出這種結(jié)論，古人的科學(xué)水平在發(fā)展，他們對地球的認(rèn)識才跟著一點(diǎn)點(diǎn)提高，這是一個(gè)漫長而曲折的過程，學(xué)生在討論和思考的過程中自己感受到這一點(diǎn)，同時(shí)也突破了本課教學(xué)的重點(diǎn)。
3、我們生活在海邊，海邊的人觀察遠(yuǎn)處的帆船，發(fā)現(xiàn)船只在進(jìn)出港時(shí)有一個(gè)特殊的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生用地球儀和小船做實(shí)驗(yàn)，比較船只在平面上航行和在球體上航行有什么不同，這是本課的難點(diǎn)，如果憑空想象，對學(xué)生來說有難度，可是實(shí)際實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象非常明顯，效果很好。
4、在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，從問題入手，利用導(dǎo)向性的語言：“歷史上人們又是怎樣證實(shí)地球是球體的呢？”引出麥哲倫的環(huán)球航行。這里采用師生講故事，多渠道展示資料。課件展示：麥哲倫航海史；圖片、文字等資料交流。從而拓展學(xué)生的知識，讓學(xué)生認(rèn)識到任何偉大的發(fā)現(xiàn)都凝聚了人類不懈的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，愿意進(jìn)行科學(xué)探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
5、自由活動(dòng)：
科學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，學(xué)生學(xué)會(huì)知識并不是目的，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生把自己學(xué)到的知識應(yīng)用于生活，自主解決生活中的問題才是真正的目標(biāo)。因此，讓學(xué)生列舉生活中的事例，來說明地球是球體，自主開展探究活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并能用觀察到的現(xiàn)象去論證事物本質(zhì)的能力。
總之，在整節(jié)課的教學(xué)中。我堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，合作交流，共同解決課堂上生成的新問題，從而有效地完成本課的教學(xué)任務(wù)。
地球的形狀說課課件資料2
教材分析：
1.本節(jié)課是蘇教版六年級上冊第二單元單元“我們的地球”中的第一課時(shí)，即這一單元的起始課，本課以歷史發(fā)展的軌跡為線索，首先，教材以介紹事實(shí)的方式說明，人站在地球上，由于視野受限能觀察到的只是有限的一部分，也是無法用肉眼直接看到地球全貌的。接著，提出：“人類是怎樣逐正確認(rèn)識地球的形狀的？”以激發(fā)學(xué)生的求知欲。然后教材依次向?qū)W生介紹古代、近代、現(xiàn)代人們對地球的認(rèn)識。
2.通過學(xué)習(xí)《地球的形狀》讓學(xué)生在頭腦中建立科學(xué)的地球形狀、大小概念，為教材下一步學(xué)習(xí)地球的表面、地球的內(nèi)部以及地表的變遷等內(nèi)容打好基礎(chǔ)。本課涉及的知識包括地理、歷史、物理等諸多學(xué)科，內(nèi)容較豐富。
學(xué)情分析：
我校地處城市，學(xué)生思維活躍、知識面寬，他們通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、圖書等多種途徑對我們生活的這個(gè)星球已經(jīng)有了一定的了解，本課對于六年級來說已經(jīng)積累了比較豐厚的科學(xué)知識，對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣比較濃厚，對探究科學(xué)的方式方法，已經(jīng)是輕車熟路了。只是對人類認(rèn)識地球形狀的歷史過程、地球大小等相關(guān)知識缺乏了解，需要進(jìn)一步認(rèn)識，這也是我們在這節(jié)課需要特別用心的地方。有關(guān)地球概況的相關(guān)資料，我們已經(jīng)做了充足的準(zhǔn)備，并設(shè)計(jì)出學(xué)生容易理解和接受的模擬實(shí)驗(yàn)，只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以順利完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識：
1.知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。
2. 知道地球的形狀和大小。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1. 體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。
2.認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
教學(xué)重點(diǎn)：知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：比較觀察船體在球面和平面上航行的差異。
教學(xué)準(zhǔn)備:地球儀、地球形狀的相關(guān)掛圖、多媒體等資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.出示課件地球儀。
（1）提問：同學(xué)們，這是什么？板書：“地球”
�。�2）談話：這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕畹牡胤剑藗冎荒芸吹揭煌麩o際的陸地和無邊無垠的海洋。可是在過去誰也沒見過地球是什么模樣，那么人類究竟是怎樣認(rèn)識地球形狀的呢？讓我們今天就踏上人類認(rèn)識地球形狀的旅程吧！板書：地球的形狀
<設(shè)計(jì)理念>:以直觀地球儀為載體，從問題引入，利用我們在地球上生活的實(shí)際情況，使科學(xué)課建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
2.讓學(xué)生展示自己課前收集的資料。
�。�1）談話提問：課前我讓同學(xué)們收集一些人們認(rèn)識地球形狀的一些資料，下面我們交流一下古代人是怎么認(rèn)識地球的？你們怎么評價(jià)他們的這種觀念呢？
�。�2）學(xué)生交流評價(jià)
板書：猜想——有根據(jù)的猜想。
<設(shè)計(jì)理念>：搜集科學(xué)信息資料是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，拓展知識，進(jìn)行判斷、推理和論證的必不可少的學(xué)習(xí)過程和方式。培養(yǎng)學(xué)生查閱、搜集整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料的能力。同時(shí)通過對古代人認(rèn)識地球的評價(jià)，使學(xué)生能在已有知識經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。知道對別人研究的結(jié)論提出自己的觀點(diǎn)也是科學(xué)探究的一部分。
(3)出示宇航員在太空拍攝的地球照片或其它反映地球?qū)嵕暗恼掌寣W(xué)生觀察后，說說看到了什么。
<設(shè)計(jì)理念>：進(jìn)一步加深學(xué)生感知地球形狀的印象。
3.小組討論：關(guān)于地球，你已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么？
（注意提醒組長做好分類記錄）
4.小組匯報(bào)。
二、帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷人類對地球形狀認(rèn)識的曲折過程
1.談話：現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們對地球有了正確的認(rèn)識，
知道地球是一個(gè)球體。那么，古代人又是怎樣認(rèn)識地球的？
（1）出示圖片，一種是古代希臘人對地球的認(rèn)識，一種是古代中國人對地球的認(rèn)識。
板書：古代
（2）學(xué)生交流討論，老師作適當(dāng)補(bǔ)充。
2.了解古代人類認(rèn)識地球形狀的過程。
（1）介紹古代人認(rèn)識地球形狀的過程。
（2）提問：既然古代希臘學(xué)者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認(rèn)為地球是圓形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍兀?/p>
�。�3）學(xué)生交流討論。
<設(shè)計(jì)理念>：讓學(xué)生把自己想象成古代人，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，理解當(dāng)時(shí)對地球形狀的懵懂認(rèn)識；同時(shí)也是對古代人猜想地球形狀的猜想。因此此次活動(dòng)是雙重猜想。
3.觀察實(shí)驗(yàn)“進(jìn)出港船只”活動(dòng)
（1）談話：后來，人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船，發(fā)現(xiàn)進(jìn)港的船只總是先看見桅桿，
再逐漸看見船身；出港的船只總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在海平面下，據(jù)此，人們猜測……
（2）提問：同學(xué)們，當(dāng)你站在大海邊，看到遠(yuǎn)處的船只向你駛來，你通常看到的是什么現(xiàn)象？當(dāng)船只離開港口遠(yuǎn)航的時(shí)候你又看到了什么現(xiàn)象呢？這個(gè)現(xiàn)象會(huì)使你產(chǎn)生什么想法呢？
（3）師生交流討論.
<1>讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)思考問題，嘗試解釋現(xiàn)象。
�。�3）模擬實(shí)驗(yàn):探究地球的形狀。小組活動(dòng)，填寫記錄表。
<1>老師提示：觀察者眼睛要平視，“開船者”要控制船的速度，不要太快。
師：我們再把船放在桌面上航行，用同一方法觀察，看看和剛才有什么不同。由此你想到了什么？
生：進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，思考總結(jié)。
<設(shè)計(jì)理念〉：無論是模擬實(shí)驗(yàn)還是對比實(shí)驗(yàn)，主要是讓學(xué)生對古代人通過船只航海的現(xiàn)象產(chǎn)生直接體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境重在情感體驗(yàn)，同時(shí)習(xí)得相關(guān)的知識技能。
4.介紹麥哲倫環(huán)球航行。
（1）老師提問：誰來講講航海家的故事？
<1>學(xué)生利用搜集來的資料講故事。
<3>學(xué)生：模擬環(huán)球航海旅行。
三、總結(jié)提煉
�。�1）提問：通過對地球形狀的認(rèn)識，你有什么收獲呢？
（2）師生交流：
師：讓我們整體來回顧一下人類認(rèn)識地球形狀的旅程吧�。úシ刨Y料片）
師：這節(jié)課我們雖然只用了四十分鐘的時(shí)間，卻經(jīng)歷了人類從古至今漫長的認(rèn)識地球形狀的歷程，下面讓我們概括地說出人類認(rèn)識地球形狀所經(jīng)歷的過程。學(xué)生總結(jié)概括，教師畫出重點(diǎn)詞：猜想——實(shí)踐——精細(xì)觀察
<設(shè)計(jì)理念>：指導(dǎo)學(xué)生自己得出科學(xué)結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法：一是了解人類認(rèn)識地球形狀的探究歷程；二是反思本課學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)的經(jīng)歷。
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