新航路開(kāi)辟的說(shuō)課課件材料
新航路開(kāi)辟的說(shuō)課課件材料1
一、 說(shuō)教材
1、 教材的地位和作用：
《新航路的開(kāi)辟》是岳麓版高一歷史必修（II）《經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程》第二單元的第一課內(nèi)容，是工業(yè)文明的崛起的開(kāi)篇章。新航路的開(kāi)辟，將世界連成了一個(gè)相互影響的整體，各洲都成了西歐發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)的資金來(lái)源、原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)。生產(chǎn)的需求促使科技的發(fā)展，又為工業(yè)革命提供了前提。而工業(yè)革命的完成，又使工業(yè)文明飛速發(fā)展。這環(huán)環(huán)相扣的發(fā)展的起源都離不開(kāi)地理大發(fā)現(xiàn)。所以，這課在教材中具有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。
2、 教學(xué)目標(biāo)
�。�1）掌握新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)及主要人物。
�。�2）通過(guò)分析新航路開(kāi)辟的原因和條件，培養(yǎng)分析歷史問(wèn)題的能力。
�。�3）通過(guò)分析新航路開(kāi)辟的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義原始積累的野蠻性和殘酷性。
3、教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：新航路開(kāi)辟的原因和影響
(1)新航路開(kāi)辟的原因(西歐人為什么要開(kāi)辟新的航路?這一問(wèn)題涉及到新航路開(kāi)辟的經(jīng)濟(jì)根源和社會(huì)根源,學(xué)生理解有一定的難度,教師要簡(jiǎn)單介紹中世紀(jì)時(shí)西歐的發(fā)展情況,同時(shí)演示圖片資料,讓學(xué)生結(jié)合書本,將他們認(rèn)為可能的答案說(shuō)出來(lái).這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力.)
(2）新航路的開(kāi)辟給人類歷史帶來(lái)的影響是巨大的。它將世界連成了一個(gè)相互影響的整體，也給歐洲帶去了大量資金和原料，促使西歐經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重大變革。.因而這些問(wèn)題是本課的教學(xué)重點(diǎn),亦是難點(diǎn)。
二、 說(shuō)教學(xué)方法
主要采取探究性和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。本課內(nèi)容有很多都是學(xué)生比較感興趣的，對(duì)涉及的一些人物也應(yīng)該有一定的了解，因此采取師生探究性、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式比較有效。
三、 說(shuō)學(xué)情
根據(jù)高一學(xué)生的心理特征以及我校學(xué)生的具體情況采用以上的教學(xué)方法，即：同初中相比，高中學(xué)生的抽象能力和對(duì)某些歷史理論問(wèn)題的理解能力都有較大程度的提高，但也不能過(guò)高估計(jì)他們對(duì)歷史理論問(wèn)題的理解能力，因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生在初中時(shí)都不重視歷史課的教學(xué)，歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)識(shí)水平有限。所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識(shí)，采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)、不斷啟發(fā)、點(diǎn)撥和矯正。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(dǎo)入：用提問(wèn)的方式引入新課
�。ǘ�、教學(xué)設(shè)計(jì) I、“一切為了香料”（新航路開(kāi)辟的原因）思考：新航路開(kāi)辟的原因有哪些？（這是本課的重點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)多媒體展示圖片資料、閱讀課文材料、設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題 并與課文正文內(nèi)容聯(lián)系等來(lái)突破。通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文獻(xiàn)資料的能力，養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣。）過(guò)渡： 以上是西歐人開(kāi)辟新航路的動(dòng)機(jī)，但是僅憑動(dòng)機(jī)是不足以完成開(kāi)辟新航路的，必須要有相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)和物質(zhì)條件。動(dòng)動(dòng)腦： 假如你是當(dāng)時(shí)的一位航海家，在具備怎樣的條件你才可以遠(yuǎn)航？議一議： 當(dāng)時(shí)歐洲人具備這些條件嗎？（用多媒體展示具備的工具）過(guò)渡： 在動(dòng)機(jī)和條件都具備的情況下，開(kāi)辟新航路就是一件必然要發(fā)生的事情了，進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題“新航路開(kāi)辟的過(guò)程”。
II、海上探險(xiǎn)活動(dòng)的活躍（新航路開(kāi)辟的過(guò)程）說(shuō)一說(shuō)：西歐的遠(yuǎn)航家有哪些代表人物？（展示人物圖象）充分利用地圖，用多媒體展示新航路開(kāi)辟的路線圖（一邊看圖一邊講解航行路線，使學(xué)生比較直觀了解迪亞士、達(dá).伽馬、哥倫布和麥哲倫航海的過(guò)程。）動(dòng)動(dòng)手： 完成表格（用多媒體顯示），提高學(xué)生的動(dòng)手能力
III、新航路與西歐的商業(yè)革命（新航路開(kāi)辟的影響）思考：新航路開(kāi)辟帶來(lái)的影響？（這是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，采取探究式學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生共同探究出這些影響。但要注意：學(xué)生在這很可能將新航路開(kāi)辟后給殖民地的居民帶來(lái)的災(zāi)難這一影響過(guò)分夸大，這就需要教師的正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生全面地、辨證地分析問(wèn)題，要分清事物的主次矛盾。) 中外對(duì)比：（鄭和下西洋600年紀(jì)念）西方遠(yuǎn)航活動(dòng)與鄭和下西洋有何不同？（通過(guò)對(duì)比，提高學(xué)生的分析能力）
五、說(shuō)板書（多媒體顯示）
六、說(shuō)鞏固小結(jié)：
新航路的開(kāi)辟，證明了地圓學(xué)說(shuō)的正確性，打破了各國(guó)相對(duì)隔絕的狀態(tài)，為世界市場(chǎng)的形成創(chuàng)造了重要條件，促進(jìn)了歐洲封建制度的解體和資本主義的成長(zhǎng)。歐洲殖民者對(duì)亞、非和美洲進(jìn)行的殖民活動(dòng)將大量財(cái)富運(yùn)回歐洲并轉(zhuǎn)化為資本，造成殖民地人民的極端貧困和落后。這個(gè)我們將在下節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)。課外探究：穿越時(shí)空隧道，假如可以讓你選擇，你愿意自己是中國(guó)的鄭和還是西方的遠(yuǎn)航者呢？為什么？對(duì)于你的選擇，你有何打算？預(yù)期會(huì)給人類世界帶來(lái)什么影響或作用？（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力）
新航路開(kāi)辟的說(shuō)課課件材料2
一、教材分析
1、教材地位：
新航路開(kāi)辟是工業(yè)文明崛起的新篇章，是世界近代史的開(kāi)端，對(duì)歐洲和整個(gè)世界歷史影響巨大，因此學(xué)習(xí)本課對(duì)于學(xué)生了解世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程意義重大。
2、教學(xué)目標(biāo)：
本課的'課標(biāo)的要求是“概述迪亞士、哥倫布開(kāi)辟新航路的史實(shí)，認(rèn)識(shí)地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界市場(chǎng)形成的意義�！备鶕�(jù)課標(biāo)要求，我確定了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
新航路開(kāi)辟的背景，新航路開(kāi)辟的過(guò)程，新航路開(kāi)辟的影響（雙重性）。學(xué)會(huì)辨證地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件；認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的對(duì)立統(tǒng)一性；初步了解材料解析題的解題方法。
（二）過(guò)程與方法
1、通過(guò)情景體驗(yàn)、史料分析、互動(dòng)探究等引導(dǎo)學(xué)生理解和歸納新航路開(kāi)辟的原因和條件；
2、通過(guò)地圖動(dòng)態(tài)演示、角色體驗(yàn)、小組合作、問(wèn)題討論等方法幫助學(xué)生了解開(kāi)辟新航路的經(jīng)過(guò)；
3、通過(guò)情景設(shè)置、引用史料、討論（或辯論）、問(wèn)題探究等方法深入理解新航路開(kāi)辟的影響，并學(xué)習(xí)用歷史唯物主義觀評(píng)價(jià)該事件。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1、以體驗(yàn)式教學(xué)的方式學(xué)生可了解亞洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠奪，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)和公民意識(shí)，認(rèn)識(shí)到落后就會(huì)挨打的道理。
2、以角色體驗(yàn)的方式讓學(xué)生了解航海家們勇敢、開(kāi)拓、進(jìn)取的精神，體會(huì)人文精神及人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折和適應(yīng)生存環(huán)境的能力。
3、通過(guò)探究新航路開(kāi)辟的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比聯(lián)想的思維方式，從整體宏觀的角度把握時(shí)代特征，學(xué)會(huì)客觀、辯證的分析其影響的雙重性。認(rèn)識(shí)到新航路開(kāi)辟既是歷史的進(jìn)步，也充滿了血腥味和罪惡感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課由新航路開(kāi)辟的原因、過(guò)程、影響三部分內(nèi)容構(gòu)成，重點(diǎn)定為新航路開(kāi)辟的原因與影響。確定的依據(jù)是教材的知識(shí)體系，貫穿本單元的線索是資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。新航路開(kāi)辟的根本原因是資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其影響又促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。難點(diǎn)是新航路開(kāi)辟的影響，包括進(jìn)步性與災(zāi)難性兩個(gè)方面。確定的依據(jù)有兩方面：一、教材方面，內(nèi)容較為龐雜，新航路開(kāi)辟的影響較復(fù)雜，既包括縱向發(fā)展的時(shí)序變化，又包括橫向發(fā)展的空間聯(lián)系。二、學(xué)生方面，對(duì)其評(píng)價(jià)要運(yùn)用歷史唯物主義的有關(guān)原理，而這些知識(shí)既屬于難于理解的知識(shí)，又超出了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，所以確定“對(duì)新航路的開(kāi)辟作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”為本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
本課授課對(duì)象為高一學(xué)生，在知識(shí)儲(chǔ)備上，他們?cè)诔踔袑?duì)新航路的開(kāi)辟已經(jīng)有了一定的了解，但時(shí)隔兩年，不少學(xué)生會(huì)出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)該全面系統(tǒng)的講述。心理特征上，他們思維活躍、興趣廣泛，喜歡表現(xiàn)自己，但注意力也容易分散，所以教學(xué)中應(yīng)采用直觀形象的形式引發(fā)學(xué)生的興趣；并適時(shí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。思維能力方面，經(jīng)過(guò)第一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們的抽象思維能力以及對(duì)歷史事件和歷史問(wèn)題的分析理解能力較初中已經(jīng)有了明顯提高，但由于知識(shí)體系的不完整性，他們分析問(wèn)題的能力還未上升到一定高度，思考問(wèn)題的角度也不夠深入，因而需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)題引思，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，由淺入深，步步推進(jìn)，從廣度、高度和深度上提高他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
三、教法學(xué)法分析
1、教法
史料分析法
講授法
問(wèn)題教學(xué)法
動(dòng)態(tài)地圖演示法
2、學(xué)法
自主探究法
角色扮演法
小組討論法
依據(jù)：新一輪課程改革倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”，讓學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。而歷史學(xué)科的課程內(nèi)容是過(guò)去的人類的實(shí)踐活動(dòng)，它不能重演，也無(wú)法實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生往往對(duì)歷史知識(shí)感到比較抽象而且沒(méi)有認(rèn)同感。所以我通過(guò)展示相關(guān)史料、圖片和相關(guān)視頻，讓學(xué)生真正地感知?dú)v史，培養(yǎng)他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及歸納比較的能力，更是突出了“學(xué)生是課堂的主體”這一新課程理念。
四、教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)策略，即運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地組織教育活動(dòng)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成能夠自主地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)的主體。下面我將通過(guò)具體的教學(xué)過(guò)程，來(lái)展現(xiàn)本課的教學(xué)策略。。
1、導(dǎo)入新課：
播放《哥倫布傳》中的奧斯卡金曲《SAILING》，高潮時(shí)設(shè)置懸念并用倒序方式導(dǎo)入新課。提出問(wèn)題：面對(duì)生死未卜的艱難遠(yuǎn)行，是什么驅(qū)使航海家冒險(xiǎn)？
設(shè)計(jì)意圖：一、歷史學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)是過(guò)去性，依據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，通過(guò)美妙的音樂(lè)、流動(dòng)的畫面，再造歷史情境，提供史實(shí)表象，縮短由于時(shí)空差距所造成的學(xué)生與史實(shí)之間的距離，走近歷史、感受歷史；二，在課堂教學(xué)中導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)置懸念，烘托氣氛，培養(yǎng)學(xué)史興趣，激發(fā)起學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
2、新課講授
說(shuō)明：在新課講授中，我打破了“原因——過(guò)程——影響”這一三段式的邏輯順序結(jié)構(gòu)，代之以“過(guò)程——原因——影響”的順序進(jìn)行講授。
原因：建構(gòu)主義認(rèn)為，一旦問(wèn)題被確定，“整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程也就被確定了(就像輪船被錨固定一樣) ”，本課試圖以由淺入深、步步推進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，所以將“新航路開(kāi)辟概況”這一相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容提前講述。另外，由于課前已經(jīng)布置學(xué)生收集航海家探險(xiǎn)的資料，所以先讓學(xué)生自己講，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
第一模塊：新航路開(kāi)辟的過(guò)程
新航路開(kāi)辟的過(guò)程由迪亞士、達(dá)伽瑪、哥倫布、麥哲倫四條航線構(gòu)成。教學(xué)中我將采用四步：
第一步，史地結(jié)合，“左圖右史”、“索象于圖”，讓學(xué)生了解四條航線。
第二步，學(xué)生分四個(gè)小組，分別派代表在空白的世界地圖上畫四條航線，然后根據(jù)課前準(zhǔn)備的資料講述其開(kāi)辟新航路的經(jīng)過(guò)和動(dòng)人故事。
第三步，運(yùn)用FLASH動(dòng)態(tài)地圖，教師幫助學(xué)生總結(jié)新航路開(kāi)辟在時(shí)間、方向、參與國(guó)家、開(kāi)辟航線上的規(guī)律，進(jìn)行知識(shí)的升華。
設(shè)計(jì)意圖：之所以這樣設(shè)計(jì)第一是因?yàn)檫@部分知識(shí)本身比較簡(jiǎn)單有趣，很適合學(xué)生活動(dòng)，如果老師再照本宣科的講解，則使歷史學(xué)習(xí)索然無(wú)味。第二是因?yàn)闅v史學(xué)科的課程內(nèi)容是過(guò)去的人類的實(shí)踐活動(dòng)，它不能重演，也無(wú)法實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生往往對(duì)歷史知識(shí)感到比較抽象而且沒(méi)有認(rèn)同感�，F(xiàn)在通過(guò)學(xué)生活動(dòng)再現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的歷史畫面，復(fù)活了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物，不但使學(xué)生形成清晰正確的歷史表象，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了記憶效果。第三、以圖說(shuō)史，史圖結(jié)合，與高考接軌。
過(guò)渡：展示航海家艱辛探險(xiǎn)過(guò)程的資料
問(wèn)題：是什么推動(dòng)著航海家們冒險(xiǎn)去遠(yuǎn)航？
目的：以逆推法引導(dǎo)學(xué)生思考新航路開(kāi)辟的原因，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
第二模塊：新航路開(kāi)辟的原因
此目是本課的重點(diǎn)之一，課本有比較詳細(xì)的文字論述，先由教師展示一些材料，包括《馬可波羅游記》中對(duì)東方的描述、哥倫布對(duì)黃金的論述、14前后的舊航路的史料，然后讓同學(xué)們結(jié)合上述材料閱讀課文，由學(xué)生歸納關(guān)于新航路開(kāi)辟的社會(huì)的原因和條件，最后由教師進(jìn)一步匯總、歸納出哪些店是根本原因、直接原因、社會(huì)根源、推動(dòng)力、客觀條件。
設(shè)計(jì)意圖：一、創(chuàng)設(shè)情景，將抽象的歷史模塊教學(xué)深入淺出的傳授給學(xué)生；二、學(xué)生可初步了解材料解析題的解題方法；三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文獻(xiàn)資料的能力，養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣。
第三模塊：新航路開(kāi)辟的影響
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是新航路開(kāi)辟的影響，由進(jìn)步性與災(zāi)難性兩個(gè)內(nèi)容構(gòu)成，教學(xué)時(shí)我首先給學(xué)生提供一段史料，設(shè)置疑問(wèn)，為什么對(duì)于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸這一件事情，不同地方的人們會(huì)有不同的評(píng)價(jià)呢？從而首先讓學(xué)生明白：因?yàn)檎驹诓煌慕嵌龋匀藗儗?duì)同一件歷史事件會(huì)有不同的評(píng)價(jià)。然后讓學(xué)生以小組合作的方式分別站在歐洲、美洲、非洲、亞洲、世界的角度來(lái)評(píng)價(jià)新航路的開(kāi)辟。最后教師點(diǎn)撥、歸納。
設(shè)計(jì)意圖：一，橫向上，以洲為歷史單位分析其影響，可分散難點(diǎn)，理論條理清晰，便于理解；縱向上，可讓學(xué)生了解到時(shí)序上各洲發(fā)展的連續(xù)性。二、把握在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)文明進(jìn)步的殘酷性與道義原則相背，培養(yǎng)學(xué)生以最小的代價(jià)取得最大的進(jìn)步的價(jià)值理念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生由歷史感上升到歷史觀。三、體驗(yàn)式教學(xué)，拉近學(xué)生與歷史之間的距離。
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