空城計優(yōu)秀課件

　　想要進行空城計的教學，應該如何準備課程呢？下面是小編分享給大家的空城計優(yōu)秀課件，希望對大家有幫助。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．正確認讀本課十一個生字，會寫十個。

　　3．理解課文的內(nèi)容，體會了解諸葛亮。

　　過程與方法

　　1．學生反復閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗情感。

　　2．展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。

　　3．讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　讓學生了解諸葛亮此人，并學習他遇事沉著冷靜、足智多謀。

　　教學重難點：

　　展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。讓學生了解諸葛亮此人，并學習他遇事沉著冷靜、足智多謀。

　　教學媒體：課件、生字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)境、激趣、生奇導入

　　師：今天老師給同學們帶來了一個歷史故事，你們看……（放錄像）

　　“《三國演義》中《空城計》的片段。

　　師：大家猜一猜這是那個名著中的故事。

　　師：你們是不是很感興趣？

　　請同學們快快打開書124頁，齊讀標題《空城計》

　　創(chuàng)設(shè)情境，激情導入，使學生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學習中。

　　二、初讀、識字、整體感知

　　1．師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。

　　2．小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，

　　（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。

　　3．師采取小組比賽的形勢進行檢查。

　　4．、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。

　　5．檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

　　6．以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內(nèi)學生進行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內(nèi)進行交流，最后推選出每組的好詞好句進行全班交流）。

　　為學生創(chuàng)設(shè)自由識字的空間，充分調(diào)動了學生學習的積極性，同時培養(yǎng)了他們自主識字，合作探究的良好的學習習慣。

　　以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學生競爭意識，調(diào)動學習的積極性。

　　在識字的基礎(chǔ)上，為學生進行了知識的拓展，使學生的思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。

　　三、品讀，體味，理解深思

　　1．師：生字寶寶我們都認識了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的.問老師。

　　2．小組交流，合作探究解決問題。

　　3．小組匯報，全班交流。

　　教師要根據(jù)學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時，要調(diào)動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。

　　4．摘“智慧星”

　　師將難度較大的問題提出，學生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

　　如：（1）計是什么意思？《空城計》又是什么意思？你還能說出什么計？

　　（2）“這個故事發(fā)生的時間？為什么使用這個計策？你認為怎樣？你有更好的計策嗎？（將有關(guān)的句子帶感情地反復讀）。

　　（3）反復讀課文的對話，從中體會每個人物的感情，體會他們各自的心理。

　　5．深悟領(lǐng)會，投入體味

　　師：現(xiàn)在我們進行一下分角色表演，根據(jù)你對課文的理解，可以用自己的語言、動作、情感表現(xiàn)你心目中的人物形象。（每小組推薦一名，可參考老師的提示）

　　板書：表情——

　　神態(tài)、動作——

　　情感——

　　（小組評完后，全班評選，加入學生評價）

　　相信學生，把學習的主動權(quán)充分交給學生，從小培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的能力。這樣學生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學生思維的良好發(fā)展。

　　孩子的年齡小，知識還很貧乏，還需老師的點——撥——拓，這些問題的設(shè)計，一方面，幫助學生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學生的知識面和思維。同時學生在朗讀上，感情也會更充沛。

　　充分發(fā)揮學生的想象力，使學生的學習積極性更濃，充分體驗到學習的快樂，同時也使學生進一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達到會復述。

　　四、指導生字書寫。

　　1．分析記憶字形

　　教師鼓勵學生通過觀察，加入自己的識字經(jīng)驗及想象來記字。

　　2．書寫指導

　　先讓學生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

　　教給了學生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。

　　感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

　　五、拓展延伸

　　1．每人準備一個三國演義的小故事。

　　2．談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象？

　　3．記錄一些三國中的成語故事，如（三顧茅廬、草船借箭等）。

　　根據(jù)課文的內(nèi)容進行知識的拓展，將使學生的知識面更寬更廣。

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