中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

《空城計》課件資料

時間:2021-06-10 20:08:40 課件 我要投稿

《空城計》課件資料

  引導(dǎo)語:《孫子兵法》,是一部被稱為“益智之薈萃、謀略之大成”的兵學(xué)奇書。它總結(jié)了我國古代卓越的軍事思想和豐富的斗爭經(jīng)驗,是中華民族悠久文化的遺產(chǎn)之一。下面是小編為你帶來的《空城計》課件下載,希望對你有所幫助。

《空城計》課件資料

  [學(xué)法點悟]

  閱讀小說應(yīng)從情節(jié)入手,抓住情節(jié)發(fā)展各階段中人物的神態(tài)、動作、心理分析人物形象,本文三次寫到諸葛亮的“笑”,細細揣摩,可見人物性格之一斑。

  [整體感知]

  讀完課文,我們可以看出,課文通過扣人心弦的情節(jié),生動地刻畫了人物形象。課文雖然是節(jié)選,但情節(jié)相對完整,情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)清晰。運用了對比映襯和細節(jié)描寫突出了主要人物諸葛亮的足智多謀。情節(jié)的幾部分,應(yīng)怎樣概括?諸葛亮的三次“笑”各反映了他怎樣的心理?

  [疑難解析]

  質(zhì)疑:如何用簡潔的語言概括本文情節(jié)的四個階段?

  解惑:先按照情節(jié)發(fā)展的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,將分成四部分,然后用盡量簡短、準(zhǔn)確的語言概括,即兵臨西城(第一段)、臨危施計(第二段)、司馬中計(第三、四段)、孔明釋計(第五、六段)。

  質(zhì)疑:課文如何運用對比映襯手法的?

  解惑:第一部分通過魏蜀雙方軍力的對比突出西城之險;用眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不懼。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬懿的老謀深算和多疑自負。第四部分司馬軍盡去,眾官“盡皆駭然”而孔明“撫掌而笑”,眾官“必棄城而走”的愚見與孔明的一番高見的對比,突出了孔明的足智多謀。全文寫司馬懿也是為了襯托諸葛亮的足智多謀:司馬懿狡詐多端,諸葛亮更是技高一籌。司馬懿善“識人”,而諸葛亮不僅善“識人”更能“治人”。司馬懿也謹(jǐn)慎,但卻比諸葛亮少了幾分靈活變通的智慧。

  質(zhì)疑:文中幾次寫到諸葛亮的“笑”?分別是在什么情況下?作者為什么要這樣寫?

  解惑:文中三次寫到諸葛亮的“笑”。第一次,寫諸葛亮在城頭“笑容可掬”,焚香操琴。此時,諸葛亮故作坦然,誘司馬中計,內(nèi)心不免有些緊張。第二次,見魏軍遠去,諸葛亮“撫掌大笑”,這是如釋重負,是輕松的笑,也是僥幸的笑,畢竟太危險了。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計策后“撫掌大笑”,并說“我若為司馬懿,必不便退”,這是自豪的笑,也是嘲笑司馬懿退兵過于草率,到底比自己略遜一籌!靶Α钡募毠(jié)描寫,生動地反映了諸葛亮的心理。

  [語言揣摩]

  1、“大開四門,每一門用團隊的假象,迷惑敵軍。就是讓司馬懿看到一座空城,產(chǎn)生疑惑,不敢進軍。

  2、“披鶴氅,戴綸巾,引二小童攜琴一張,于城上敵樓前,憑欄而坐,焚香操琴。”

  一座空城,并不能嚇退司馬懿,但在加上諸葛亮城頭操琴,就不能不令司馬懿生疑了:孔明一生謹(jǐn)慎,不曾弄險,若西城為空城,諸葛亮在城頭操琴等于束手就擒,這不可思議!所以西城必不是空城,諸葛亮之所以這樣是誘司馬中計。

  [研究課題]

  《三國演義》用淺顯的文言寫成,古人說它“文不甚深,言不甚俗”。課文語言簡潔明快,富有表現(xiàn)力,通俗而不失典雅,請誦讀課文,加以體會。用課余時間閱讀這部書,給同學(xué)們講述你認為精彩的片段。

  自主探究

  [探究前期導(dǎo)引]

  掌握本課涉及的生字詞,順暢地朗讀課文,做到有聲有色地復(fù)述。在熟悉故事的前提下,理清情節(jié)。揣摩文中的細節(jié)描寫,分析人物形象,體會寫法,并談?wù)勀阕钚蕾p的地方。

  [基礎(chǔ)鞏固集練]

  一、字音字義

  1、掌握下列加點字的讀音。

  司馬懿( ) 城鋪( ) 鶴氅 ( ) 綸巾( ) 笑容可掬 ( ) 麈尾( )言訖( )

  2、掌握下列形近字的字形

  蜂擁 隱匿 綸巾 駭然 遠遁 分撥

  淚如泉涌 穩(wěn)妥 倫理 言簡意賅 遵循 選拔

  3、掌握下列詞語的含義

  失色:

  妄行出入:

  笑容可掬:

  撫掌:

  駭然:

  言訖:

  二、簡介人物

  羅貫中:

  諸葛亮:

  司馬懿:

  司馬昭:

  關(guān)興:

  張苞:

  三、關(guān)于小說閱讀

  小說是通過塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會生活的。閱讀小說,應(yīng)能夠理清故事情節(jié),把握人物形象,體會環(huán)境描寫的作用,理解小說表現(xiàn)的主題。小說中的人物有主要人物和次要人物,次要人物往往是用來襯托主要人物。如,本文的主要人物是: ,用以襯托的次要人物是: 。小說的情節(jié)有四部分:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。小說中的環(huán)境描寫,包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。在閱讀的過程中,我們要逐漸學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并積極主動地解決問題,如概括情節(jié),分析主題,評價人物等。

  四、問題探究

  1、諸葛亮施用空城計的背景是什么?交代背景有何作用?

  [提示:可從課文節(jié)選之前的情節(jié)談起,從課文第一段中的相關(guān)內(nèi)容談也可。諸葛亮失了街亭、柳城,又失了內(nèi)應(yīng),急忙準(zhǔn)備退回漢中。司馬懿奪了街亭,率十五萬大軍來奪西城。而諸葛亮只有五千兵,還有一半去運糧草,城中僅余二千五百人。且“身邊別無大將,只有一班文官”,以至于敵兵來至,眾官早已“盡皆失色”。交代背景,突出了一個“!弊,驚心動魄,不僅使故事的`開端就扣人心弦,而且有利于突出主要人物的形象。就在大兵壓境,敵我力量懸殊的情況下,諸葛亮卻臨危不懼,表現(xiàn)得異常鎮(zhèn)定,正所謂危難之時方顯出名相風(fēng)范。]

  2、寫司馬懿對表現(xiàn)諸葛亮形象有什么作用?

  [提示:次要人物對表現(xiàn)主要人物起襯托作用。司馬懿也不是平庸之輩,課文不是以弱襯強,而是以強襯強,以司馬懿的狡詐寫諸葛亮的智慧。具體剖析見“疑難解析”第一個問題。]

  3、敵軍統(tǒng)帥換了司馬昭,諸葛亮的空城計還會成功嗎?

  [提示:空城計的成功,緣于諸葛亮對敵方統(tǒng)帥的深入了解和準(zhǔn)確分析。司馬懿對諸葛亮是非常了解的,他知道諸葛亮一向謹(jǐn)慎,此刻他不相信諸葛亮如此弄險也不是沒有道理的。諸葛亮一反常態(tài),出奇制勝。司馬昭年輕氣盛,無所畏懼,猜出孔明可能是“故作此態(tài)”,如果敵軍統(tǒng)帥換了司馬昭,空城計不一定能成功。]

  五、欣賞評價

  1、諸葛亮足智多謀,處變不驚,請結(jié)合課文的情節(jié)加以簡析。

  答:

  2、司馬懿老謀深算,請結(jié)合文中情節(jié)加以簡析。

  答:

  六、拓展閱讀

  三人回至新野,過了數(shù)日,玄德使人探聽孔明;貓笤唬骸芭P龍先生已回矣!毙卤憬袀漶R。張飛曰:“量一村夫,何必哥哥自去,可使人喚來便了!毙逻吃唬骸叭曦M不聞孟子云:‘欲見賢而不以其道,猶欲其入而閉之門也。’孔明當(dāng)世大賢,豈可召乎?”遂上馬再往訪孔明。關(guān)、張亦乘馬相隨。時值隆冬,天氣嚴(yán)寒,彤云密布。行無數(shù)里,忽然朔風(fēng)凜凜,瑞雪霏霏。山如玉簇,林似銀妝。張飛曰:“天寒地凍,尚不用兵,豈宜遠見無宜之人乎?不如回新野以避風(fēng)雪。”玄德曰:“吾正欲使孔明知我殷勤之意。如弟輩怕冷,可先回去!憋w曰:“死且不怕,豈怕冷乎!但恐哥哥空勞神思!毙略唬骸拔鸲嘌裕幌嚯S同去!

  (選自《三國演義》)

  [探究建議]

  1、稍有中國古典文學(xué)常識的同學(xué),一看便知以上文段所講的故事,其中“三人”應(yīng)指哪三人?對,當(dāng)然是劉備、關(guān)羽、張飛。由這個片段我們可以想起哪個成語?故事的內(nèi)容是“三顧茅廬”,而劉備的言行可以用“禮賢下士”來形容。這兩個成語現(xiàn)在常用來形容什么?

  2、寫天氣,寫張飛的話,目的是什么?小說中環(huán)境描寫的作用是什么?次要人物對主要人物起什么作用?請圍繞“襯托劉備的真誠”這一寫作目的口頭闡述。

【《空城計》課件資料】相關(guān)文章:

空城計課件資料04-20

空城計課件內(nèi)容資料04-20

空城計教學(xué)課件資料04-20

《空城計》課件精選04-18

空城計的課件04-20

《空城計》課件04-20

初中《空城計》課件04-19

學(xué)習(xí)空城計課件04-19

空城計優(yōu)秀的課件04-18