彩虹科學(xué)實驗課件

　　彩虹，又稱天虹，簡稱為“虹”，是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)太陽光照射到空氣中的水滴時，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，雨后常見。以下是小編整理的彩虹科學(xué)實驗課件，歡迎閱讀。

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)知識：

　　1. 知道光是有顏色的。2. 了解日光的色散現(xiàn)象。

　　能力培養(yǎng)：

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1. 認(rèn)識到科學(xué)是為斷發(fā)展的。2. 樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決問題。

　　(二)設(shè)計意圖：

　　彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象，本課以此激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，通過引導(dǎo)學(xué)生造彩虹，找彩虹等實驗，最終了解光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。

　　本課主要是組織學(xué)生通過對彩虹研究的基礎(chǔ)上，通過收集、交流信息的過程中豐富對光的認(rèn)識;在實驗的研究上學(xué)會分析、推理和歸納，從而進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

　　本課以研究彩虹的相關(guān)知識，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)他們比較、分析、討論，得出結(jié)論。

　　(三)教學(xué)流程：

　　提出問題——動手實驗——交流討論——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用。

　　(四)重點難點：

　　通過活動了解陽光與彩虹的關(guān)系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。

　　(五)課時安排：2課時。

　　(六)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　任務(wù)驅(qū)動頁圖片;彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。

　　(七)教學(xué)過程：

　　一、問題情境

　　本課驅(qū)動頁由一幅圖構(gòu)成。圖中反映了在一個開闊的原野里，有一條美麗的彩虹掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹，他們對彩虹很感興趣，正在討論有關(guān)彩虹的話題，“為什么雨過天晴后，會出現(xiàn)彩虹呢?”“彩虹太美了!”“我們也可以做彩虹嗎?”這些問題不單是主題人物感興趣，我們很多學(xué)生同樣也在思考著這些問題，也對這些問題感興趣。通過任務(wù)的驅(qū)動，從而激發(fā)起學(xué)生探究問題的欲望。

　　二、活動一：再現(xiàn)彩虹

　　很多同學(xué)應(yīng)該都見過彩虹，對彩虹有一定的感性認(rèn)識，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢?彩虹的顏色是怎樣排列的呢?這個活動我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個探究活動，目的是讓學(xué)生通過做彩虹的活動，了解彩虹。

　　1.引申的問題：

　　彩虹是怎樣形成的?

　　太陽光看起來好像沒有顏色，我們通常叫太陽光為白光，但它實際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實際上是白光透過了無數(shù)個雨、霧的水滴(或水珠)，經(jīng)折射和反射而形成的。

　　白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過雨滴時，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。

　　2.導(dǎo)入：課本任務(wù)驅(qū)動頁的圖片。

　　3.提問：為什么雨過天晴后會出現(xiàn)彩虹呢?我們也可能做彩虹嗎?

　　4.引導(dǎo)：帶著這些問題，今天我們就來研究彩虹。

　　5.目的：引出問題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。

　　6.導(dǎo)入：利用噴壺制造彩虹或出示該活動的圖片。

　　7.提問：彩虹大家都見過，你知道它的出現(xiàn)與什么有關(guān)嗎?

　　8.介紹：彩虹的出現(xiàn)與陽光和空氣中微小的水滴有關(guān)。在有陽光，空氣中有較多小水滴的情況下，在適當(dāng)?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?/p>

　　9.觀察

　　要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點。

　　10.討論：再現(xiàn)彩虹要有什么條件?實驗時要注意些什么?把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　　教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個必要條件：

　　(1).背對太陽。(2).順著太陽光的方向看。(3).向空中噴充足的水霧。

　　11.活動：做再現(xiàn)彩虹實驗。

　　12.交流：學(xué)生介紹實驗結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處。

　　13.拓展：生活中哪些地方還能見到彩虹。

　　三、活動二：陽光是彩色的嗎?

　　把裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽光，剛才有顏色的光就不見了。我們再看看陽光的顏色是白色的，水和杯子都是透明的。當(dāng)陽光透過透明的清水后，

　　我們把白色的太陽光(科學(xué)上稱為復(fù)色光)通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光(單色光)的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗，這個實驗成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

　　1.引申的問題

　　白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。

　　2.導(dǎo)入：出示一杯水和一張白紙。

　　3.問題：陽光穿過這杯水會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?

　　4.演示：按照課本圖提示進(jìn)行。把裝滿水的杯子放在陽光照著的窗臺邊上，在杯子下方的地面放一張白紙，讓陽光透過杯子照在白紙上，調(diào)整杯子的位置，讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。

　　5.出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。

　　6.演示

　　將室外射進(jìn)的'陽光反射到紙板上，光線通過水后在紙板上形成了彩虹。

　　7.問題：從這兩個實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　8.討論：這個實驗包括什么條件?實驗時要注意些什么?

　　9.活動：學(xué)生分組進(jìn)行實驗，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。。

　　10.匯報：學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)：擋住陽光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩虹。

　　11.歸納： “白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。陽光穿過水或水霧時會被分解為各種單色光，這時我們就可以觀察到彩虹。

　　12.拓展：你還能通過哪些方法驗證你的結(jié)論。

　　13.媒體：播放《彩虹》視頻 。

　　資 料：

　　光的色散：讓一束白光穿過狹縫，射到一個玻璃棱鏡上，光線經(jīng)過棱鏡折射以后，就在棱鏡另一側(cè)的白紙上形成一條彩色的光帶，它的顏色總是這樣排列的：靠近棱鏡頂角的一端是紅色，靠近底邊的一端是紫色，中間依次是：橙、黃、綠、藍(lán)、靛，這樣的光帶叫做光譜。可見，白光經(jīng)過棱鏡折射以后會分解成各種不同的色光來。

　　如果在屏幕上有顏色光帶的地方開一條狹縫，讓任何一種顏色光通過狹縫，射到狹縫后面的棱鏡上，將會發(fā)現(xiàn)，這種光經(jīng)過棱鏡的折射以后，只會發(fā)生偏折，不能再從中發(fā)解出其他色光來，這表明：每一種顏色的光只含有一種成分，不能再分解開來。光譜中的每一種色光，我們稱它為單色光。

　　如果在棱鏡和白屏之間再放一個凸透鏡(會聚透鏡)，那么原來被棱鏡分解開來的彩色光帶，經(jīng)過凸透鏡的折射以后又會聚攏了，在屏上形成一條狹長的白光帶。從白光分解的實驗和各處被分解成的色光又復(fù)合成白光的實驗表明：白光是由各種單色光混合而成的。由單色光混合而成的光叫做復(fù)色光，自然界中的太陽、白熾電燈和日光燈發(fā)出的光都是復(fù)色光(白光)。把復(fù)色光分解成單色光的現(xiàn)象叫做光的色散。

　　虹

　　夏天雨后，天空常常會出現(xiàn)彩色的圓弧，這就是虹。下雨以后，天空中懸浮著很多極小的水滴，太陽光沿著一定的角度射入這些小水滴里，會引起兩次折射和一次反射，然后又從水滴里射出來。太陽光(白光)射入水滴的時候，太陽光里所有的單色光都有著相同的入射角，但是折射的時候，各種單色光的折射率各不相同，于是就發(fā)生了色散現(xiàn)象，朝著這些小水滴看過去就會看見彩色的虹，虹的顏色總是紅色在外，紫色在內(nèi)依次排列的。

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