小學(xué)語文說課課件的范本
篇一：小學(xué)二年級語文說課課件
1、知識與技能
�。�1）認識“蛋取”等生字，會寫“聽、唱”等生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
�。�3）懂得鳥類是人類的朋友，有愛護鳥類的意識。
2、過程與方法
�。�1）運用“加—加”等多種方法自主識記生字。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意思。
�。�3）在反復(fù)的朗讀中，體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美。
3、情感、態(tài)度與價值觀
懂得鳥類是人類的朋友，樹立愛護鳥類，珍惜生命的意識。
1、學(xué)習(xí)生字詞
2、教育學(xué)生珍惜生命，懂得鳥類是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。多媒體課件，生字卡片，鳥蛋實物
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、今天，我們來學(xué)習(xí)一首小詩，說的是一個小朋友和兩只鳥蛋之間的故事，請大家一起讀課題。9兩只鳥蛋
2、老師想請大家先來欣賞一下這首小詩，注意要聽清字音。（播放課件）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、想不想自己也來讀一讀？那就請你們趕快打開書，自己讀一讀吧！遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、請同學(xué)們看，調(diào)皮的字寶寶從課文中跑出來了，你們還認識嗎？
�。�1）自由試讀 （2）指名當(dāng)小老師帶讀 （3）同位互讀
3、現(xiàn)在老師變魔法把生字的帽子——拼音變沒了，你還會讀嗎？
�。�1）自由紅讀 （2）指名讀 （3）齊讀
4、這么快就認識了生字，你一定有什么好辦法，說出來給大家聽聽，好嗎？
（1）加一加：仿連 減一減：響—向
�。�2）字謎：北京城邊兩點水（涼） 又一只耳朵（�。�
（3）課件出示：捧、抬、投
a、齊讀b、它們有什么長得一樣的地方嗎？c、能做個動作嗎？
5、師小結(jié)記字方法
同學(xué)們，記字方法有很多，“熟字加偏旁”，“熟字減偏旁”，可以幫助我們記字，“編字謎”、“做動作”也可幫助我們記字呢！只要你們肯動腦筋，就會想出更多的好辦法！
6、游戲鞏固識字
今天同學(xué)們表現(xiàn)得特別好，聽講認真，坐得端正，為了獎勵大家，我們一起做兩個小游戲，好不好？
（1）“開火車”游戲
�。�2）“摘蘋果”游戲
三、朗讀課文，理解感悟
1、第一小節(jié)
�。�1）誰愿意來讀第一小節(jié)？
�。�2）其他同學(xué)邊聽邊想你知道了什么？
學(xué)生交流，一個小男孩從樹杈上取下兩只鳥蛋。師板書：取下
�。�3）鳥蛋什么樣？出示實物，指名上講臺摸一摸。
�。ㄐ⌒〉�、涼涼的、滑滑的，很好玩）
�。�4）那該怎樣讀才能讀出鳥蛋小小的、涼涼的，好玩的感覺呢？①自由練讀②指名讀③指導(dǎo)讀（“小小的”、“涼涼的”要讀得輕一些，“真好玩”的“真”讀重一些）④齊讀
2、第二小節(jié)
�。�1）媽媽看見男孩拿了鳥蛋，說了什么？誰能來讀讀第二小節(jié)？
�。�2）為什么說“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”？
�。úシ耪n件：小鳥破殼而出）
�。�3）師述：原來，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，兩只鳥蛋就是兩個生命，就是鳥媽媽的兩個孩子呀！可是現(xiàn)在鳥蛋不見了，如果你是鳥媽媽，心情會怎樣？會說什么？
理解“焦急不安”。
�。�4）請同學(xué)們閉上眼睛再想像一下鳥媽媽焦急不安的樣子？誰能來演一演鳥媽媽？
�。�5）這一小節(jié)該讀出什么語氣？（著急）
①指名讀 ②評價讀 ③指導(dǎo)讀 ④齊讀
3、第三小節(jié)
（1）指名讀 （2）指名回答 板書：送還
�。�2）小男孩是怎樣把鳥蛋送還的？指名表演
�。�3）小男孩為什么要小心地捧著鳥蛋，輕輕地送還呢？（怕鳥蛋摔破了）為什么又要連忙走到樹邊？（小白鳥媽媽擔(dān)心關(guān)鍵）
（4）你們覺得這是個怎樣的小男孩？板書：愛護小鳥
�。�5）指導(dǎo)朗讀。（讀出小男孩送還鳥蛋時小心翼翼的樣子） ①自由練讀 ②男女生比賽讀 ③齊讀
4、第四小節(jié)
�。�1）這個小男孩很懂事，在媽媽的教育下，他小心翼翼地把鳥蛋送還，我們帶上動作一起讀讀第四小節(jié)吧！
�。�2）請大家看圖，小男孩在干什么！
�。ㄌь^望著天空）
（3）他心里在想什么？
�。�4）小男孩仿佛聽到破殼而出的小鳥歡樂的歌唱，仿佛看到它們在藍天上飛翔的美麗身影，讓我們一起帶著美好的希望再讀一讀第四小節(jié)吧！
四、指導(dǎo)書寫“聽、唱”
1、請同學(xué)們仔細觀察這兩個字，說說你發(fā)出了什么？
2、師小結(jié)：“聽、唱”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫得左窄右寬，口字旁要寫得小而高。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）
篇二：二年級語文《北京》說課稿
一、說教材
各位老師大家好，今天我說課內(nèi)容是人教版二年級上冊第三單元第10課《北京》。這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學(xué)生民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學(xué)的重難點，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“壇、城、國、圖”4個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、扎扎實實地理解語言文字和課文內(nèi)容，通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
二、說教法
為了達成以上的教學(xué)目標(biāo)，遵照閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，也本著培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的原則，我準備采用“情境識字法”和“圖文結(jié)合法”教學(xué)。即在具體的語言環(huán)境中識字：識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點和難點，而集中識字對學(xué)生而言比較枯燥。我在設(shè)計這一課時教學(xué)中注意“字不離詞，詞不離句”，讓學(xué)生把生字運用到具體的語言環(huán)境中組詞造句，同時還注意教給學(xué)生識字的方式，充分展開識字的過程�！皥D文結(jié)合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀、準確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時有助于學(xué)生理解文章中重點詞語。
三、說教學(xué)過程
下面，我向大家介紹一下第一課時教學(xué)過程，整個過程分為六步。
1、喚起生活積累，導(dǎo)入課題
為了激發(fā)學(xué)生的情趣，在上課之前（播放《北京歡迎你》）MV。我的導(dǎo)入是這樣的：上個星期，我們學(xué)唱過《北京歡迎你》，剛才大家又跟著音樂歡樂地唱起來，隨著畫面愉快地游覽了北京，或許你還和爸爸媽媽去過北京，能不能向大家介紹一下自己印象中的北京呢？在學(xué)生說完后，我小結(jié)：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。這節(jié)課，老師就帶大家一起去北京看一看。我們一起來書寫“北京”兩個字，請注意“北”的左邊要書寫正確，第三筆是提。這樣學(xué)生在欣賞中感知了北京。
在這一環(huán)節(jié)中，之所以這樣設(shè)計是因為北京，學(xué)生既是熟悉又是陌生的。說熟悉，是因為從小就知道北京是我國的首都；說陌生，是因為我們地處江南，遠離北京，由于學(xué)生年齡小，大部分未到過北京，對北京缺乏具體形象的感知。談話能喚起學(xué)生的生活積累，迅速調(diào)動學(xué)生入情入境。
2、初讀課文，認讀生字。
北京美，作者描寫北京的語言更美。你們想不想自己讀讀課文，來感受北京的美麗？請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，覺得難讀的句子多讀幾遍。
（一）在具體的語言環(huán)境中識字。
誰有勇氣把課文中最難讀的句子讀一讀呢？
1、天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦、又莊嚴，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。
2、立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
3、北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。
�。ǘ┳x詞識字。
最難讀的句子我們都會讀了，相信這些詞語更難不倒大家了。（去拼音請小老師領(lǐng)讀、開火車讀）
�。ㄈ┱w感知。
北京是個美麗的城市，那么北京哪里最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
基于本課的生字都集中在幾個句子中，所以考慮相機出示課文中包含生字較多的幾句話，在讀好難句的基礎(chǔ)上出示詞語，做到詞語教學(xué)“字不離詞，詞不離句”。
四、品讀文本，進入文本的情境。。
由于課文第一自然段的內(nèi)容淺顯易懂，加上二年級學(xué)生在以前的字、詞、句訓(xùn)練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學(xué)生朗讀這一自然段的過程中理解該段內(nèi)容。我主要根據(jù)學(xué)生的匯報相繼指導(dǎo)課文第2、3、4自然段。在學(xué)習(xí)中注重朗讀和感悟北京的美麗。
�。ㄒ唬┢纷x第二自然段。（美在天安門）
1、利用課件展示天安門和天安門廣場的畫面，看圖體會天安門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴。在這里我簡介天安門的歷史，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗說說他們見過的莊嚴的場面，比如每周一的升旗儀式；奧運會上奏起國歌，升起五星紅旗的時候，都很莊嚴，這樣學(xué)生和“莊嚴”交上了朋友。
2、莊嚴的不僅是天安門還有人民英雄紀念碑，他矗立在廣場中間。矗立一詞比較抽象，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀念碑、華表和旗桿，讓學(xué)生觀察這三樣景物的共同特點，通過圖片猜測“矗立”的意思。
3、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀：是呀，北京的天安門是美的，那莊嚴的城樓，那高聳的紀念碑，那寬闊的廣場，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來表達對北京天安門的'熱愛和贊美吧。
�。ǘ┢纷x第三自然段。（美在柏油馬路、美在立交橋）
1、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達，環(huán)境的優(yōu)美，結(jié)合畫面認識“立交橋”、“圖案”等詞，體會“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。
2、說話訓(xùn)練：
柏油馬路又寬又長，那立交橋、草坪、鮮花和車輛能否也用上“又……又……”來夸夸他們呢？
�。ㄈ┕蚕肀痴b的喜悅。
我用提示性的方法幫助學(xué)生背誦。
在這一步的閱讀教學(xué)時，我是變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，努力營造一種“我想讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會選擇，在選擇中學(xué)會判斷，始終保持著那份“讀”的熱情和渴望，通過讀書感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。同時在潛移默化中引領(lǐng)背誦的方法，促使背誦指導(dǎo)有的放矢。
五、拓展練習(xí)，升華情感。
學(xué)到這里，北京在學(xué)生心中已有一定的印象，我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計一個說話寫話訓(xùn)練，要學(xué)生用一句話來贊美北京。
二年級的孩子已經(jīng)有一定的說話寫話能力，讓他們把心里要說的話寫下來，然后在班級交流，在這一過程中，學(xué)生的口語交際能力得到提高，個性得到張揚，潛能得到很好的發(fā)揮。
六、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)書寫“壇、城、國、圖”4個字。探究探究，找到認記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。
七、小結(jié)課文，設(shè)計作業(yè)。
其實，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以去搜集一些這方面的資料，下節(jié)課請你來當(dāng)一回小導(dǎo)游，給我們介紹美麗的北京。
篇三：小學(xué)二年級語文說課稿
麥地坪小學(xué)：貴彩花
今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五組第十八課《稱贊》第一課時，本組教材的重點是以團結(jié)為主題的訓(xùn)練，在教學(xué)時，要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服自私.任性.以自我為中心等不良品格，學(xué)會多為別人著想，學(xué)會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達
的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。
現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過程等幾個方面進行介紹。
一、 教材分析
《稱贊》是一遍有趣的童話故事，講述了小刺猬和小獾相互稱贊，相互肯定帶來的愉快感受，小獾說;“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f;“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”從這兩句話我們可以知道，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的稱贊與肯定，那么，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱贊呢，在他取得一點點進步的時候，給他稱贊給他肯定，也會增強他的自信心，爭對二年級的學(xué)生，由于受年齡制約的特點，他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，也不會懂得怎樣
才能真誠的去贊美、稱贊別人，所以，通過這篇課文，我準備采用以下幾個方面讓學(xué)生體會稱贊帶來的神奇效果與學(xué)會真誠的去稱贊別人
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 認知目標(biāo)，會認10個生字,會寫4個生字。
2、 能力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。
3、 情感目標(biāo)，初步體會稱贊帶來的愉快
感受，體會作者的真實情感
三、教學(xué)重難點
1、重點、識字
2、難點、正確流利有感情的朗讀課文
四、 教法與學(xué)法
在本堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論交流，為學(xué)生營造一個生動、民主，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作的學(xué)習(xí)局面。四，教學(xué)過程
在本課教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下五個方面進行教學(xué)。第一、 創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入(3分鐘)
首先，我會隨機表揚(你們坐得真端正)，在此基礎(chǔ)上我在以提問的方式，你們聽了老師的稱贊是什么感受呢?導(dǎo)入課題，(板書;稱贊)看到這個題目 你們想問點什么呢?
1、小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認識“刺猬”“小獾”把他們帶進喜聞樂見的生活中。
第二、初讀課文，認識生字
首先，我會出示課件，明確具體要求，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式去識字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。
第三、游戲識字
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機抽取認讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進行認讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學(xué)生對生字詞的識記。
第三、1、幻燈片出示“采”，請同學(xué)們觀察一下“采”字，看看“采”字怎樣寫？特別要注意什么筆畫？出示“采”電腦顯示采的筆順，請你舉起小手書空。教師示范寫“采”。先寫爪字頭，短撇寫在豎中線的右邊，點、點、短撇，橫寫在橫中線的上面，有點往上斜，注意中間一點不能與豎相連，最后兩筆的撇捺要舒展。
2、寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第五、 讀文理解，感悟道理
語文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會，初步感悟。
五、總結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
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