小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案1
科學(xué)概念:
小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。
過程與方法：
通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的.判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。
【教學(xué)重點(diǎn)】小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片
【教學(xué)過程】
一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：
1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打
2、領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋
二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)
1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。
2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來看究竟會(huì)怎樣吧！
3、實(shí)驗(yàn)：
�。廖覀�?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
Ｂ混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。
�。米屑�(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）
4、實(shí)驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì)）
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
過程與方法：
1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。
2、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
教學(xué)難點(diǎn)
能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備 為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管。為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體。
教學(xué)過程
活動(dòng)一：水的體積變化的`觀察
觀察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象
�。A(yù)設(shè)：通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水受熱會(huì)發(fā)生變化嗎？等會(huì)請(qǐng)小組討論一下，并思考這兩個(gè)問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？
2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。
小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。
師：我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說明）
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況
小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。
活動(dòng)二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來實(shí)驗(yàn)，觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來實(shí)驗(yàn)。
4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？
（有了水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn)，理清實(shí)驗(yàn)的思路。）
5、歸納總結(jié)： 通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）
拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？
（讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。）
板書設(shè)計(jì)
液體的熱脹冷縮
水
醋 受熱 體積膨脹 熱脹
果汁
醬油 受冷 體積縮小 冷縮
牛奶
液體 熱脹冷縮
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
[過程與方法]
.能夠連續(xù)觀察記錄陽光下物體的影子變化。
[知識(shí)與技能]
知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律。 .懂得一天中氣溫和影子與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。 [情感、態(tài)度與價(jià)值觀]
增進(jìn)持之以恒的觀察品質(zhì)。意識(shí)到完整的觀察記錄對(duì)結(jié)論的重要性。
【教學(xué)材料】
指南針、直尺、鉛筆、計(jì)時(shí)器、手電筒、鉛筆、橡皮
【教學(xué)過程】
集中話題
和學(xué)生猜一個(gè)有關(guān)影子的謎語。引起學(xué)生的好奇心探索和調(diào)查
1、在黑板上畫一個(gè)人，讓學(xué)生畫出人的影子。
2、師：太陽和影子之間到底有什么關(guān)系呢？
3、到室外進(jìn)行太陽和影子之間關(guān)系的測(cè)量。
4、進(jìn)行一天中太陽和影子關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)�；仡櫤徒忉�
1、經(jīng)過這節(jié)課的研究，你知道了什么？
2、布置課后觀察一天影子、氣溫和太陽運(yùn)動(dòng)的`關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
總結(jié)。
一天中太陽和影子關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)并不能代替實(shí)際觀察，在有條件的情況下，還是進(jìn)行實(shí)際觀察。氣溫的觀察也是一樣。
【教學(xué)后記】
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案4
2 林中的樹
教學(xué)目標(biāo)
1、植物所需的主要養(yǎng)料不是來自于土壤，而是通過光合作用制造的。
2、解綠色植物能在陽光下把二氧化碳和水合成淀粉，同時(shí)釋放出氧氣。
3、知道生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的。學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和和細(xì)胞中的葉綠體。
4、能利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)對(duì)植物養(yǎng)料的來源作出假設(shè)，能根據(jù)已知結(jié)論進(jìn)行推理。
5、具有對(duì)科學(xué)探究的興趣和尊重證據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
6、敢于提問，樂于交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、一盆天竺葵（或月季花），兩張大小相同的黑色卡紙或錫箔紙（大小根據(jù)所選植物葉片的大小而定），曲別針。
2、顯微鏡（每小組一臺(tái)），用韭菜葉下表皮制作的植物細(xì)胞裝片。
3、光合作用掛圖或多媒體資料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、問題導(dǎo)入。
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，如：動(dòng)物要吃食物，植物靠什么生存呢？（學(xué)生可能給出許多答案：植物需要水，經(jīng)常澆水植物就可以生存；植物需要養(yǎng)料；植物還需要陽光照射等。）
出示單元主題圖：走進(jìn)樹林，樹木郁郁蔥蔥，樹木生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料從哪里來呢？通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，提出自己的假設(shè)。
二、了解海爾蒙的實(shí)驗(yàn)。
�。�1）講述：在300多年前，有一位科學(xué)家也思考了這個(gè)問題，讓我們來看看他是怎么想的，又是怎么做的。（通過談話，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣。）
�。�2）閱讀海爾蒙的實(shí)驗(yàn)研究的故事。思考：①海爾蒙是怎樣猜測(cè)的？他的實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？從海爾蒙的實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生了解海爾蒙是怎樣思考和實(shí)驗(yàn)的，以及怎樣根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。）②海爾蒙的探究過程給你什么啟示？根據(jù)海爾猛實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)你什么進(jìn)一步推測(cè)？（可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)論進(jìn)一步推理：海爾蒙在完成了實(shí)驗(yàn)之后，他推測(cè)植物生長(zhǎng)的養(yǎng)料是從雨水中得到的，你同意他的推測(cè)嗎？在學(xué)生思考提出觀點(diǎn)的過程中，要引導(dǎo)他們陳述理由，重要的'是學(xué)生在思考。）
三、探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法
�。�1）演示實(shí)驗(yàn)：課前將一盆生長(zhǎng)良好的天竺葵帶進(jìn)教室，選擇一片生長(zhǎng)良好的葉，用黑色的卡紙將這片葉正反兩面嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮蓋，然后將整株植物放在教室向陽的窗臺(tái)上。
�。�2）討論并推測(cè)：幾天之后，葉片可能會(huì)發(fā)生什么變化？（讓學(xué)生把自己的推測(cè)記錄在科學(xué)筆記本上，下節(jié)課一起來觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看誰的預(yù)測(cè)是正確的。）
�。�3）課外活動(dòng)：①保護(hù)好教室里的實(shí)驗(yàn)植物。②自己在家里和父母合作也做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。
�。�1）交流分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
�、僬�(qǐng)?jiān)诩依镒隽藢?shí)驗(yàn)的同學(xué)交流自己的實(shí)驗(yàn)過程和發(fā)現(xiàn)。
②觀察課堂實(shí)驗(yàn)的天竺葵葉發(fā)生了什么變化，看看自己在實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)是否正確。
�、塾懻摚哼@片葉子可能發(fā)生了什么變化？你認(rèn)為與什么有關(guān)系呢？（期望學(xué)生能分析出問題的結(jié)論是不現(xiàn)實(shí)的，但是要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的過程中去尋找相關(guān)因素，讓他們意識(shí)到變化是有原因的。）
（2）用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和葉綠體。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造，講解使用方法。
②分小組觀察植物葉片細(xì)胞，并描述細(xì)胞的樣子，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)葉片細(xì)胞中的綠色顆粒叫葉綠體。
�、壑v解：細(xì)胞是構(gòu)成生命體的最小單位。
�。�3）講解光合作用的過程。教師利用掛圖或者多媒體資料，形象講解光合作用的過程。交流并明確以下問題：
①植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料需要什么條件？
�、谥参镏饕檬裁雌鞴僦圃祓B(yǎng)料？
�、壑参镏圃祓B(yǎng)料的原料是什么？
�、苤参镏圃祓B(yǎng)料的原料從哪里來？
⑤人們常說：植物生長(zhǎng)離不開陽光、空氣和水，說說你是怎樣理解的？
二、了解植物光合作用的意義。
�。�1）討論：綠色植物的光合作用，除了為自己制造了營養(yǎng)物質(zhì)，還為動(dòng)物和人的生存提供了哪些物質(zhì)？
�。�2）交流分享討論結(jié)果。
三、總結(jié)與拓展。
�。�1）小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲。
�。�2）課外收集有關(guān)樹木生長(zhǎng)的資料。
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案5
一、教學(xué)目的
1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。
2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。
3．使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組實(shí)驗(yàn)材料：滑輪二個(gè)、鐵梁臺(tái)、細(xì)繩、鉤碼、測(cè)力計(jì)。
演示材料：同分組材料一套，大滑輪一個(gè)、粗麻繩二根（組裝動(dòng)滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動(dòng)滑輪圖；滑輪組示意圖）。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
談話：你知道旗桿上有個(gè)什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？
（二）學(xué)習(xí)新課
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造及種類（學(xué)生自學(xué)課本）
�。�1）講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）
滑輪也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。（板書課題）
滑輪有二種。（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。
�。�2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？
�。�3）學(xué)生辨別課本P99頁，哪一幅圖是動(dòng)滑輪，哪一幅圖是定滑輪？
�。�4）學(xué)生動(dòng)手組裝定滑輪、動(dòng)滑輪？
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪的作用
�。�1）討論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？
（2）實(shí)驗(yàn)1（定滑輪不省力）。
�、傺菔窘榻B實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方法。
②學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。
③學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�、苡懻摚赫f明什么？（說明不省力，也不費(fèi)力。）
（3）討論。
談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會(huì)有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報(bào)）
向下用力，旗子向上升，工作方便。
�。�4）教師小結(jié)：通過以上的實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。
3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的作用
�。�1）討論：動(dòng)滑輪有什么作用？（教師希望學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不方便，動(dòng)滑輪能省力）
�。�2）演示實(shí)驗(yàn)（學(xué)生觀察討論）（游戲：竹竿游戲）。課本P100小游戲
游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？
�。�3）實(shí)驗(yàn)2（動(dòng)滑輪省力）。
�、俜纸M測(cè)量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。
測(cè)量后學(xué)生匯報(bào)，教師板書記錄下來。
②分組實(shí)驗(yàn)。（要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作。）
�、蹍R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師板書記錄。
�、苡懻摚和ㄟ^以上研究你認(rèn)為動(dòng)滑輪有哪些作用？（動(dòng)滑輪有省力的作用）
教師強(qiáng)調(diào)：彈簧稱的示數(shù)應(yīng)該等于鉤碼與滑輪重量的一半。
4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組的作用
�。�1）通過以上研究我們知道了定滑輪和動(dòng)滑輪的`作用（填出課本P98結(jié)論）。
（2）探究題：小明是二年級(jí)的學(xué)生，家（二樓）里裝修時(shí)，叔叔們從樓上、樓下不停的運(yùn)料，非常的麻煩，而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想，能不能設(shè)計(jì)一個(gè)裝置，使叔叔們直接在樓下向上把料運(yùn)進(jìn)屋里。在老師的幫助下他成功了，他設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的裝置。
同學(xué)們，你知道小明設(shè)計(jì)了一個(gè)什么裝置呢？開啟你的智慧之門，你也來設(shè)計(jì)一下吧��！
�。�3）教師小結(jié)：把定滑輪及動(dòng)滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組�；喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動(dòng)滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。
�。ㄈ╈柟�
提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖）
（四）布置作業(yè)
觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪？
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案6
一、直接導(dǎo)入
提出問題出示兩枚鐵釘，（一枚有光澤，一枚生銹）。問：這兩枚釘有什么不同？為什么？生活中在那里看到過鐵生銹的現(xiàn)象？
師：同學(xué)們觀察的很細(xì)致，生活中鐵生銹的現(xiàn)象很普遍。你想研究鐵生銹的什么問題？
師：同學(xué)們剛才提出了很多關(guān)于鐵生銹的問題非常好。這節(jié)課我們就來研究這些問題。
板書課題：鐵生銹了生答：一枚有光澤，一枚生了銹。
生答：它們的環(huán)境不同。
生答：廚房里的菜刀生銹了，自來水管道生銹，教室里的鐵架生銹了，院子里的`鐵絲生銹了等。
學(xué)生提出問題，達(dá)成共識(shí)：
我想研究鐵為什么會(huì)生銹？
鐵生銹需要什么條件？
怎樣防止鐵生銹？
學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)鐵生銹這種現(xiàn)象。結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，在交流的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的問題。
二、猜想假設(shè)
師：同學(xué)們，你們認(rèn)為鐵生銹可能與什么有關(guān)？在組內(nèi)討論討論。
問：哪個(gè)小組先來匯報(bào)？
師：這些只是你們的猜想，用什么方法來驗(yàn)證你們的猜想？
三、制定方案
師：設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)？怎樣研究？先在小組內(nèi)討論交流，制定研究計(jì)劃。然后在全班內(nèi)進(jìn)行交流。
要求：在一個(gè)小組匯報(bào)研究計(jì)劃時(shí)，其他小組對(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的建議。
四、組裝實(shí)驗(yàn)裝置
師：根據(jù)剛才各小組制定的研究計(jì)劃和改進(jìn)建議，達(dá)成共識(shí)，請(qǐng)各小組利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料把你們的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好。
強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)中，可以采用相同的杯子或瓶子、相同的具有光澤的釘子，不同的是杯子或瓶子里的物質(zhì)，可以選擇空氣、水、醋、油、鹽水等，把釘子放入其中，觀察釘子的生銹情況，并做好觀察記錄。大約在一周后，咱們?cè)龠M(jìn)行交流。
五、展示交流
讓各小組展示組裝的對(duì)比實(shí)驗(yàn)裝置，并說說是怎么組裝的。
六、探究怎樣防止鐵生銹、提出問題
�。�1）鐵生銹會(huì)給人們的生活造成什么影響？
�。�2）怎樣防止鐵生銹？
七、課堂總結(jié)
師：學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲？
學(xué)生以小組為單位討論猜想。
生答：我們組認(rèn)為鐵生銹與空氣有關(guān)。
生答：我們組認(rèn)為鐵生銹可能與水有關(guān)。
生答：我們組認(rèn)為鐵生銹可能與溫度有關(guān)。
生答：用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證。
學(xué)生分組制定研究計(jì)劃。
匯報(bào)交流研究計(jì)劃：用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究，組裝實(shí)驗(yàn)裝置，并出示實(shí)驗(yàn)記錄表。
各小組組裝實(shí)驗(yàn)裝置。師巡視指導(dǎo)小組展示組裝的對(duì)比實(shí)驗(yàn)裝置。
小組討論，并匯報(bào)結(jié)果。
學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)討論，并匯報(bào)結(jié)果。
生答：我知道了鐵生銹需要的條件：空氣、水、溫度、醋、鹽水等。
生答：根據(jù)鐵生銹的條件，我知道了防止鐵生銹的方法。
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)通過閱讀有關(guān)資料初步了解的構(gòu)成及其功能。培養(yǎng)他們科學(xué)用腦的良好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、綜合的方法來進(jìn)行初步人體科學(xué)的探究活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人的神經(jīng)系統(tǒng)圖，人體神經(jīng)傳導(dǎo)信息圖，人腦外形圖（或人腦模型），人腦功能示意圖（或使用相應(yīng)的投影片、多媒體課件等）。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：談話：
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人體的哪些器官，它們各有什么作用？
2、天氣漸漸變暖了，被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來，干擾我們的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)你發(fā)覺被蚊子叮咬時(shí)，你會(huì)作出什么反應(yīng)？
3、做一做這一反應(yīng)過程，討論一下你是怎樣在極短的時(shí)間里完成這一反應(yīng)的？這一反應(yīng)過程是靠人體的哪些部分來指揮和協(xié)調(diào)的？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的`知識(shí)。（板書課題）
學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，認(rèn)真觀察人體的神經(jīng)系統(tǒng)圖。
�。�2）討論：你通過閱讀知道了哪些知識(shí)？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？
�。�3）出示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖或投影片，讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（學(xué)生自由發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)所提出的問題逐一進(jìn)行解決）
�。�4）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)。
（1）學(xué)生分組實(shí)踐：去拿桌上的蘋果（或鋼筆），說一說從看到拿的過程。[先是眼看到蘋果，并把這個(gè)信息由視神經(jīng)（傳入神經(jīng)）傳入大腦，腦決定“去拿這個(gè)蘋果”，這個(gè)命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋果了]
�。�2）計(jì)算一個(gè)1.4米高的人，光腳無意踩上一燃著的煙頭所作出的反應(yīng)過程要用多長(zhǎng)時(shí)間？
�。�3）討論并匯報(bào)：神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)，一是單向傳遞，分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種；二是速度快，100米/秒。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腦的構(gòu)造及大腦各部分的功能。
�。�1）觀察：課文上腦的外形圖（或掛圖、人腦模型）。
（2）討論：①人腦是由哪些部分構(gòu)成的？②大腦各部分有哪些功能？
（3）匯報(bào)并歸納小結(jié)：人腦中有大腦、小腦、腦干，大腦分為左右兩個(gè)半球，稱為左腦和右腦，大腦（對(duì)照大腦各部分機(jī)能圖）中各部分的分工不同，不同部分分別管理書寫、運(yùn)動(dòng)、感覺、視覺語言（閱讀）、聽覺、視覺、識(shí)別等，但分工不是絕對(duì)的，更多的是各部分協(xié)同工作，共同完成復(fù)雜的任務(wù)。
�。�4）根據(jù)大腦各部分機(jī)能在插圖上的相應(yīng)位置認(rèn)識(shí)大腦各部分的功能。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健知識(shí)教育。
�。�1）閱讀課本第25頁。
（2）討論：根據(jù)大腦的活動(dòng)規(guī)律，談一談我們?nèi)绾芜M(jìn)行科學(xué)用腦？（方法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于9～10小時(shí)；二是不連續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間做一種工作，而是要交替進(jìn)行各種工作；三是經(jīng)常用腦，積極參加體育鍛煉，使大腦反應(yīng)靈活。）
課后感受：學(xué)生對(duì)腦的結(jié)構(gòu)與作用有了一定的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案8
◆教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)概念：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱會(huì)從較熱的物體（或物體的一部分）傳遞到較冷的物體（或物體的一部分）；通過直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方式叫做熱傳導(dǎo)。
2.過程與方法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱的傳遞方向和過程；用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)觀察探究熱傳遞的興趣；體驗(yàn)通過積極思考和探究所獲得的成功喜悅。
◆教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)熱會(huì)從較熱的物體（或物體的一部分）傳遞到較冷的.物體（或物體的一部分）。
◆教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱的傳遞方向和過程。
◆教學(xué)準(zhǔn)備
熱水杯、鐵架臺(tái)、銅條、蠟燭塊、蠟燭、凡士林、試管夾、酒精燈、火柴、水槽、金屬圓片、石粉劑（或溫變教具）等
◆教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
出示一個(gè)燒杯，倒入熱水后，燒杯會(huì)產(chǎn)生什么變化？
導(dǎo)入課題：熱是怎樣傳遞的
二、探究
�。ㄒ唬嵩诮饘贄l中的傳遞：從一端到另一端
引導(dǎo)學(xué)生借助媒介，讓熱量的傳遞過程“看”得見。
老師出示兩種材料，（簡(jiǎn)單介紹凡士林）任選一種進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
注意實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單1:
�。ń處熝惨�、指導(dǎo)）
匯報(bào)交流。指名其中一組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，其余學(xué)生補(bǔ)充。
小結(jié)：熱在銅條中，從較熱的一端傳遞到較冷的一端。
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)星座變化規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè)；在長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)記錄、分析資料并對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生小組觀察計(jì)劃的設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)一些觀察研究星座的方法。認(rèn)識(shí)星座。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠在夜間持之以恒的觀察星座和星空。
能力目標(biāo):與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；體驗(yàn)與他人合作的樂趣；善于聽取他人的意見；做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。學(xué)情分析：本課與上學(xué)期的《秋季星空》、《冬季星空》以及17顆《夏季星空》一起，共同組成了四季星空的長(zhǎng)期研究活動(dòng)，本課主要是研究春季星空的星座變化，了解春季的典型星座，進(jìn)一步探究星空變化的規(guī)律。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時(shí)刻星座變化是有規(guī)律的。課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：《春季星空》圖片、錄像。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生的觀察記錄等。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
一、教學(xué)引入
殘雪消融，枝頭綻綠，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼間，春天到了，在秋季和冬季夜空中閃爍的星星有沒有變化？北斗七星和冬季其他星座發(fā)生了怎樣的變化呢？同學(xué)們進(jìn)行交流，回答
教師播放春季星空的錄象。
提問：根據(jù)你平時(shí)的觀察，再結(jié)合剛才觀看的錄象，你有什么發(fā)現(xiàn)？
展示課題：春季星空
學(xué)生交流觀察結(jié)果。
對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行初步整理分析：從冬到春，星座在“一天之內(nèi)”和“從東到春”是怎樣變化的？
學(xué)生交流、表達(dá)。形式可以多樣。
說出自己對(duì)星空的認(rèn)識(shí)，說說北斗七星在夏季和秋季、春季的位置變化。
通過談話的.方式讓同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)了秋冬星空的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
研究天上的幾個(gè)主要星座從冬天到春天都有什么變化，為后面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好事實(shí)資料。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)北斗七星在春季時(shí)的位置。
自主觀察
交流總結(jié)
一、方案制定
經(jīng)過我們的觀察獵戶座一天之中有變化嗎？從冬季到春季星座又有什么變化呢？
同學(xué)們能不能畫出北斗七星的形狀嗎？畫出冬季和春季的北斗七星的形狀。
大家都有了自己猜測(cè)，有的覺得星座是在自西向東動(dòng)，有的覺得星座自東向西動(dòng)，有的覺的星座在圍繞某個(gè)點(diǎn)在動(dòng)但是自己的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？？該怎么辦呢？
觀察星座需要一些工具，你們都需要什么工具呢？望遠(yuǎn)鏡？還是用自己的雙眼。
共同交流完善方案。
二、觀察實(shí)施
1、整理去年以來對(duì)秋季和夏季星空的觀察記錄。
2、讓我們小組合作一起動(dòng)手完成1月5日、4月15日、10月15日晚9:00北斗七星在天空中圖像的繪制。
3、仔細(xì)觀察四季中北斗七星以及獵戶座的形態(tài)和位置，你們能不能發(fā)現(xiàn)有什么變化規(guī)律嗎？
4、師小結(jié):
斗柄東指，天下皆春；
斗柄南指，天下皆夏；
斗柄西指，天下皆秋；
斗柄北指，天下皆冬。
三、認(rèn)識(shí)獅子座
1、展示獅子座掛圖
2、獅子座在北斗七星的什么方向�。�
觀察獅子座的形狀。特點(diǎn)：
師提示：鐮刀形、尾巴向東，由三顆星組成一個(gè)三角形。
四、我們來尋找北極星
展示掛圖
�。ɡ帽倍菲咝�、仙后座尋找北極星）
1、各小組繪制找星方法（教師巡視，指導(dǎo)）
2、教師利用自制學(xué)具演示北斗七星、仙后座與北極星的關(guān)系
3、教師小結(jié)：利用北極星、仙后座尋找北極星的方法，并下發(fā)北極星、仙后座尋找北極星的圖片，供小組練習(xí)。
4、各小組匯報(bào)找星方法結(jié)論
5、師總結(jié)：要找到北極星，最簡(jiǎn)單的方法就是通過北斗七星。從北斗七星勺子上的最外第2星沿直線向外延伸5倍距離�？吹降倪@顆亮星就是北極星。
應(yīng)用拓展1、讓學(xué)生進(jìn)行尋找北極星的活動(dòng)。不管學(xué)生用什么方法，只要找到就可以。
然后堅(jiān)持觀察北極星，知道晚上如何運(yùn)用北極星尋找北方。
2、評(píng)價(jià)：讓學(xué)生對(duì)自己的一系列探索活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、繼續(xù)觀測(cè)北斗七星，為學(xué)習(xí)下一課夏季星空做好事實(shí)資料的準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)：
春季星空
斗柄東指，天下皆春；
斗柄南指，天下皆夏；
斗柄西指，天下皆秋；
斗柄北指，天下皆冬。
北斗七星北極星獅子座
教學(xué)反思：
1本課教學(xué)學(xué)生在進(jìn)行了長(zhǎng)期的秋季星空與冬季星空觀測(cè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究了春節(jié)星空的變化，了解了春節(jié)的典型星座，進(jìn)一步探究了星空變化的規(guī)律。
2我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)星空進(jìn)行長(zhǎng)期的觀測(cè)活動(dòng)，用自己喜歡的方式觀察、記錄，提示學(xué)生在課前對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行整理，為課堂交流觀察資料做好了充分的準(zhǔn)備。
3鼓勵(lì)學(xué)生參與探究四季星空的長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)中。
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案10
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法：
1、能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。
2、會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。
知識(shí)與技能：
1、知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒。
2、知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣。
2、留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。
教學(xué)重難點(diǎn)：
做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：
演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木棍、支撐用的木墩;
分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具(剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題
1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰能幫助我?
【說明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開;如果打不開，再問學(xué)生是否需要什么工具來幫忙。
2、學(xué)生說說自己的感受和體驗(yàn)。
3、提問：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦?(學(xué)生討論并發(fā)表意見)
4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。
5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)?它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力?今天我們就來研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置——杠桿。
二、認(rèn)識(shí)杠桿的'結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能
1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料?
(一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。)
2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。
3、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。
⑴要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。
�、瓢雁U筆(支點(diǎn))放在尺子的中間刻度下方。
⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。
�、深A(yù)測(cè)：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么?
�、首鰷y(cè)試，并記錄結(jié)果。
�、苏页鲆环N方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。
�、淘诔咦觾啥朔挪煌队矌诺那斑M(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。
4、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@?
5、討論：
⑴杠桿是否都省力?
�、聘軛U在什么情況下省力?在什么情況下費(fèi)力?在什么情況下不省力也不費(fèi)力?(作簡(jiǎn)單示意圖表示。)
三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸
1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)淼墓ぞ�，你知道是怎么使用的�?
2、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。
�、派钪杏心男┦×Φ母軛U?(剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。)
�、粕钪杏玫侥男┵M(fèi)力的杠桿?為什么費(fèi)力還要用它?它還有什么作用?(鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒?dòng)變得更加方便。)
�、巧钪心姆N杠桿既不省力也不費(fèi)力?(天平、蹺蹺板)
3、觀察課本插圖：哪些是省力的?哪些是費(fèi)力的?
4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來。他說得有道理嗎?你覺得是否可行?
四、課后小結(jié)：
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過生動(dòng)、有趣的游戲，發(fā)現(xiàn)絲巾的特征。
2、能愉快的參加活動(dòng)，體驗(yàn)絲巾帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
與幼兒人數(shù)相等的絲巾、箱子一只（魔術(shù)箱）。
活動(dòng)過程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入活動(dòng)。（手指箱子）
1、教師：今天老師給小朋友帶來了什么？
老師告訴你們，這個(gè)箱子和一般的箱子不一樣，這是個(gè)魔術(shù)箱，它會(huì)變魔術(shù)。
今天這個(gè)魔術(shù)箱給小朋友變出什么呢？我們來看一看，箱子里有東西嗎？
2、老師蓋上蓋子，我們一起來說變變變看老師變出了什么？
絲巾漂亮嗎？是什么顏色的？這么漂亮的絲巾有什么用呢？漂亮的絲巾戴在脖子上，怎么樣？
你想不想戴漂亮的絲巾，沒有了怎么辦？我們一起說絲巾絲巾快出來。
二、了解絲巾的各種特征
1、絲巾的顏色：
教師：你們手里的絲巾是什么顏色的？
請(qǐng)拿紅色絲巾的小朋友到前面來，我們一起數(shù)數(shù)紅色絲巾有幾條？
�。ɡ^續(xù)引導(dǎo)幼兒給其他顏色的絲巾分類）
教師結(jié)：絲巾有這么多漂亮的顏色，我們可以用什么詞來形容它多種的顏色。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出五顏六色）
2、絲巾的柔軟、光滑
教師：小朋友用手摸摸你手上的絲巾，摸在手上有什么感覺?
教師和幼兒一起總結(jié)：絲巾摸在手上軟軟的，滑滑的。
3、絲巾的透明與不透明
4、游戲躲貓貓
教師：你們想不想用絲巾玩躲貓貓的游戲，我們一起說躲貓貓，躲貓貓，快快躲好，誰也找不到。
�。ń處熀陀變阂黄鸲愕阶约旱慕z巾下）都躲好了嗎？
怎么有的小朋友我可以看見，有的看不見��？
教師總結(jié)：看得見的是透明的，看不見的是不透明的。
5、絲巾的.大、小
教師：想不想再玩躲貓貓的游戲？
老師要和一個(gè)小朋友躲在一起，誰愿意和老師躲在一起的？
為什么這條絲巾遮得住老師，就遮不住小朋友，遮得住小朋友就遮不住老師？
原來是絲巾太小的緣故，誰的絲巾大？
三、結(jié)束活動(dòng)
教師：這些絲巾真漂亮，我們一起來戴一戴。（幼兒相互幫助扎絲巾）
小班科學(xué)活動(dòng)教案小司機(jī)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜歡參加集體游戲。
2.辨別一個(gè)許多，感知兩者的關(guān)系。
3.能按指揮行動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玩具方向盤，每個(gè)幼兒一個(gè)。皮球，每個(gè)幼兒一個(gè)。
活動(dòng)過程：
1.布置停車場(chǎng)。
出示一個(gè)玩具汽車，說說汽車要休息了，停在哪里？知道集中停汽車的地方叫停車場(chǎng)。
教師帶領(lǐng)幼兒布置停車場(chǎng)，教師當(dāng)停車場(chǎng)指揮，幼兒各拿一個(gè)方向盤當(dāng)小司機(jī)，做開汽車的動(dòng)作，玩一玩。要求汽車要聽指揮行動(dòng)。
2.停車場(chǎng)有許多車。
汽車都停在停車場(chǎng)內(nèi)，一個(gè)幼兒代表一輛汽車，指揮問：停車場(chǎng)里的汽車多不多？讓幼兒感知有許多輛汽車。
3.一輛一輛開走了。
指揮發(fā)出信號(hào)，讓小司機(jī)將汽車開出停車場(chǎng)，每輛汽車出場(chǎng)時(shí)，要讓小司機(jī)說：我開走了一輛車。汽車都開走了后，讓幼兒看一看、想一想：停車場(chǎng)的許多汽車到哪里去了？知道許多分成了一輛、一輛。
4.一輛一輛開回來。
指揮發(fā)出信號(hào)，讓小司機(jī)都把車開回停車場(chǎng)，進(jìn)場(chǎng)時(shí)要說：回來一輛車。汽車都進(jìn)場(chǎng)后，看一看，停車場(chǎng)里怎么又有許多車了？知道一輛、一輛合起來是許多。
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案12
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。
熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
過程與方法：
1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2、用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。
3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
用多種方法觀察空氣的.熱脹冷縮現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)
觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
教學(xué)準(zhǔn)備
為每組準(zhǔn)備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。
教學(xué)過程
一、觀察空氣是否熱脹冷縮
1、引入
水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？（學(xué)生討論推測(cè)）
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究
師：空氣是流動(dòng)的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？
（1）學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
�。�2）交流實(shí)驗(yàn)方案，確定方法。
�。�3）分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�4）交流、討論。
�。�5）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。
�。A(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時(shí)也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）
二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
1、 師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí)，哪種情況下占據(jù)的空間大？
2、模擬空氣“微�！边\(yùn)動(dòng)的游戲。
3、交流：從游戲中我們明白了什么？
�。A(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過了，才能理解其中的意義所在。）
板書設(shè)計(jì)
空氣的熱脹冷縮
受熱 體積脹大
空氣 熱脹冷縮
受冷 體積縮小。
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
1.能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn);
2.能夠就輪軸的作用提出疑問;
3.會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。
知識(shí)與技能
1.知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成;
2.知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣;
2.留心觀察和研究身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠就輪軸的作用提出疑問;會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)示意圖。
分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、設(shè)置情景，引入課題
1、操作競(jìng)賽：選擇合適的工具，比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。
2、交流：獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。
�、抛约菏窃趺礃幼龅�?
�、茷槭裁匆@樣做?
二、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)輪軸
1、談話：誰對(duì)汽車方向盤比較熟悉，請(qǐng)給大家介紹一下。
2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個(gè)部分?各部分是怎么連接的?
3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動(dòng)方向的?
4、交流觀察收獲。
5、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個(gè)大輪子和一根長(zhǎng)軸;輪固定在長(zhǎng)軸的一端;當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí)，長(zhǎng)軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)傳遞給其他機(jī)械。
6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。
三、制作輪軸，研究作用
1、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)輪軸。
方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪 盤、小滑輪 盤組裝而成。
方法2：根據(jù)教材提供的方法。
2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎?
3、提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
4、分組實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的作用。
�、艑⑤嗇S懸掛在鐵架臺(tái)上，將細(xì)繩穿過輪和軸;
�、朴脧椈沙釉谳嗇S上提起兩個(gè)鉤碼，觀察讀數(shù);
�、菗Q更大的輪 盤，重新測(cè)量所需要的力;
⑷換鉤碼數(shù)量，測(cè)需要的力。
5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。
6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。
7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的'大小比例有關(guān)。
8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力?
�、湃绻演嗇S比作一個(gè)杠桿，它的支點(diǎn)在哪里?動(dòng)力點(diǎn)在哪里?阻力點(diǎn)在哪里?
⑵根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。
9、小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿，輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn)，作用在輪上的力是動(dòng)力，動(dòng)力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動(dòng)力點(diǎn);作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點(diǎn)。因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。
10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就能改變它的方向?
四、實(shí)踐操作，遷移擴(kuò)展
(觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報(bào))
�、胚@個(gè)器械的輪是什么?軸是什么?
�、七@個(gè)器械如何使用更省力?
板書：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問
輪軸的作用：
1、省力。
2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。
課后小節(jié)：
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案14
電磁鐵
過程與方法：
1、能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；
2、能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；
3、能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究；
科學(xué)知識(shí)：
1、知道什么是電磁鐵；
2、知道電磁鐵的兩極變化；
3、了解電磁鐵的應(yīng)用。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1、能主動(dòng)對(duì)電磁鐵現(xiàn)象進(jìn)行研究，體會(huì)探究的樂趣；
2、意識(shí)到電磁鐵給人們生活帶來的方便；
3、樂于合作交流，善于發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電磁鐵的性質(zhì)，研究電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)系；知道電磁鐵也有兩極，并且是可變的。在學(xué)生假設(shè)猜想的基礎(chǔ)上，加以指導(dǎo)，提高學(xué)生探究的能力和水平，再由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以研究，匯報(bào)交流，總結(jié)出規(guī)律來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片
學(xué)生準(zhǔn)備：電池
教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)電磁鐵：
展示長(zhǎng)鐵釘：它能變成一個(gè)像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的辦法？
除此以外你還有什么別的辦法？
師：老師能讓它變成一根磁鐵，你們相信么？
演示制作電磁鐵， 并用電磁鐵吸引大頭針。
師：你還想用哪些磁鐵具有的特征來驗(yàn)證它？
師：你覺得它是一個(gè)普通的磁鐵么？該起個(gè)什么樣科學(xué)的名字呢？ 板書：電磁鐵
二、制作電磁鐵
師：想制作一個(gè)像老師一樣的電磁鐵么？ 你認(rèn)為需要哪些材料？ 在制作過程中要注意些什么？
學(xué)生領(lǐng)取材料，進(jìn)行制作活動(dòng)。
三、初步分析電磁鐵的磁力
1 、比一比，你們的電磁鐵，誰吸引鐵的本領(lǐng)比較強(qiáng)呢？
2 、估計(jì)一下，你們的電磁鐵要增強(qiáng)磁力，可能與哪些因素有關(guān)？
3 、總結(jié)并且板書學(xué)生意見 ：導(dǎo)線圈數(shù)、 電池多少、鐵釘規(guī)格等
四、探究電磁鐵的磁力大小。
師：你能根據(jù)自己的推測(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來試試看嗎？ 在實(shí)驗(yàn)過程中要注意些什么？
總結(jié)整理： 1 、只能改變一個(gè)單一因素。
2 、如何改變這個(gè)因素。
3 、怎樣記錄。
探究活動(dòng)、教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生總結(jié)匯報(bào)；
師：你通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)你猜測(cè)的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么？
你們是怎樣操作的？比較了哪些數(shù)據(jù)？
教師將學(xué)生的研究成果板書在黑板上。
五、了解電磁鐵兩極的變化：
師：我們通過剛才的'比較，知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)。現(xiàn)在我們來比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同？
學(xué)生比較。
師：用磁針測(cè)一測(cè)你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的原因么？怎樣才能使你們的兩個(gè)電磁鐵磁極相同么？ 請(qǐng)比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同？
小組活動(dòng)，要求：改進(jìn)組裝的電磁鐵，使同組兩個(gè)電磁鐵磁極一樣。（相同的小組則改變成不同）
總結(jié)活動(dòng)過程，板書學(xué)生改裝的經(jīng)驗(yàn)方法。
師：電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過……
六、全文總結(jié)：
師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一種新的磁鐵，我們來看看它有什么用處！
指導(dǎo)學(xué)生看書第 44 頁，簡(jiǎn)單介紹電磁鐵的各種應(yīng)用。
師：希望同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)廣泛地應(yīng)用到生活中去，使我們的生活變得更加方便。
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案15
任課教師：
第一單元：春天的故事
第一二課時(shí)：春天在哪里
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和參與觀察活動(dòng)，激起對(duì)春天的興趣，為本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
2.引導(dǎo)初步了解表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。
教學(xué)過程：
一、提出問題
1.引入：春天是怎樣的。你們能在我們校園里找到春天的影子嗎。
……
2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問題。填寫在“問題銀行”里。
3.師：我們可以選擇什么方式來講述春天的故事呢。（提示：詩歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報(bào)告等。）
二、表達(dá)與交流
（一）故事與繪畫
1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么。
�。ㄌ�、云、樹、草地）
看著這張圖可以講一個(gè)非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊思考。
（提示：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動(dòng)物，正在干什么。）
2.請(qǐng)一同學(xué)們講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。評(píng)價(jià)同學(xué)們的講述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開想象。
�。ǘ┩拕�
播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。
組織同學(xué)們演唱并用聲音和動(dòng)作來表現(xiàn)。
三、布置作業(yè)：初步思考尋找春天的計(jì)劃。
第三課時(shí)：探訪春天
教學(xué)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。
2.認(rèn)識(shí)春季的一些特點(diǎn)，從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然。
教學(xué)過程：
一、講述目標(biāo)
本課制定“尋找春天”的計(jì)劃，確定展現(xiàn)春天特色的表達(dá)方式，并開始實(shí)施。
二、制訂計(jì)劃
1.選擇研究春天的合適問題。
教師引導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)研究主題。比如：春天有哪些正在發(fā)生的變化。
春天的氣溫怎樣變化。春天的種子怎樣發(fā)芽。等等。
調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、種植、觀測(cè)等，都是比較實(shí)用的方法。
兒歌、繪畫、觀察日記、研究報(bào)告等都可以利用。
有部分小組的主題可能不適合探究，教師要幫助他們修改為可行的活動(dòng)。
2.填寫書面計(jì)劃
�、俳Y(jié)合教材上的表格，教師指導(dǎo)學(xué)生繪制計(jì)劃表。
�、谔顚懢唧w的行動(dòng)步驟。
3.分工①確定小組成員的職責(zé)。
�、跍�(zhǔn)備材料。③日程安適。
三、實(shí)施計(jì)劃
各小組根據(jù)自己的計(jì)劃，開展實(shí)踐研究。
分別進(jìn)行調(diào)查、編寫兒歌、彩排舞蹈、繪畫、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。
比如，指導(dǎo)學(xué)生采集、制作花的標(biāo)本。
�。�1）講述：春天的花是很美麗的，如果我們把這些花采集起來，夾在書中，多好啊。書上這幅圖告訴了我們采集花和夾花的方法。
（2）采花要注意的事項(xiàng)：
�、俨灰晒珗@里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。
�、诓杉幕ㄒ暾�，要帶上一些枝葉。
不要采蟲咬過的花。
�、鄄杉禾斓幕ê�，把它們按照開花日期的先后夾在書頁里。
�、軍A花時(shí)，要把花的姿態(tài)擺好，放平，夾住，壓一下。
隔一二天，再把書打開看一看，夾的花不要與書頁粘連。
第四課時(shí)：講述春天的故事
教學(xué)目標(biāo)：
全面了解表達(dá)與交流的常用方式及其方法，并通過概念圖引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程：
一、表達(dá)與交流
教師引導(dǎo)學(xué)生展示前一階段的研究成果，舉行“春天的故事會(huì)”。
組織學(xué)生分組交流，根據(jù)表達(dá)與交流的不同形式，設(shè)計(jì)若干交流活動(dòng)區(qū)域，分別展示自己的研究成果。使學(xué)生了解多種表達(dá)與交流的形式，獲得與春天有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。
要求：把觀點(diǎn)講清楚，認(rèn)真傾聽他人的見解，積極參與交流活動(dòng)。
二、反思與評(píng)價(jià)
1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰選擇的表達(dá)與交流方式比較合適。誰表達(dá)的內(nèi)容清晰準(zhǔn)確、形象生動(dòng)�！闭归_討論。
2.填寫“評(píng)議鑒定書”。
三、總結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生概括大家的表達(dá)與交流方式，填寫表達(dá)與交流方式概念圖，總結(jié)表達(dá)與交流的常用形式及其方法，形成比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
四、活動(dòng)延伸
開展“季節(jié)信箱投遞”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的科學(xué)問題進(jìn)行研究，將研究過程和結(jié)果用自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式投向季節(jié)信箱，在今后的學(xué)習(xí)中與大家一起交流。
第二單元：變幻的天氣
第一課時(shí)：氣象萬千
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解氣象的基本常識(shí)。
2.制定《氣象科普小報(bào)》編輯計(jì)劃。
教學(xué)過程：
一、引入
1.談話，確定主題，感受天氣對(duì)人們生活的影響，關(guān)心天氣。
每年的3月23日是“世界氣象日”，這個(gè)日期與我們有什么關(guān)系嗎。外星人友友又將與同學(xué)們一起經(jīng)歷編寫《氣象科普小報(bào)》的全過程，我們來給他說說地球上的氣象吧。
師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。
講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。
有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取暖。
有的時(shí)候，晴空萬里，驕陽當(dāng)頭；有的時(shí)候，陰雨連綿，寒風(fēng)刺骨。
這說明了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，了解天氣的變化是多么重要，無論是人類的生產(chǎn)活動(dòng)，還是生活學(xué)習(xí)，無一不與天氣有著密切的聯(lián)系。
學(xué)生分組討論：為什么要了解每天或一段時(shí)間的天氣情況，了解天氣情況對(duì)我們有什么好處。
交流：還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么。（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。）
結(jié)合教材P12，教師指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相結(jié)合，用兒歌、古詩等描述天氣情況。
2.角色扮演：呼風(fēng)喚雨
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，說說自己對(duì)天氣變化的感受。
以角色扮演的形式，通過姿體語言來表達(dá)同學(xué)們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到補(bǔ)充、鞏固的目的。
二、明確目標(biāo)
講述：本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是編寫一份《氣象科普小報(bào)》。
1.討論內(nèi)容
我們準(zhǔn)備向外星朋友介紹什么。
討論：全面比較地球上氣象的種類，篩選出一些典型的、常見的氣象，并了解它們形成的`基本原因。
確定《氣象科普小報(bào)》的主要組成部分。
2.了解編輯科普小報(bào)的一般流程
�。�1）確定主題。
根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生愛好或社會(huì)熱點(diǎn)選擇主題，要貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特點(diǎn)。
（2）搜集素材。
針對(duì)主題，有目的地通過實(shí)驗(yàn)、訪談、調(diào)查、查閱等方式，搜集相關(guān)信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對(duì)搜集的素材進(jìn)行必要的整理、選擇。
�。�3）排版編輯。要求做到版面生動(dòng)活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。
�。�4）展示交流。
展示自己制作的科普小報(bào)，互相參觀學(xué)習(xí)，虛心聽取修改意見，不斷改進(jìn)編輯水平。
3.計(jì)劃與組織
編輯科普小報(bào)是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、準(zhǔn)備程序十分重要。
學(xué)生思考，提出自己的意見，參考教材P14，制定出書面的“編輯計(jì)劃” 。
三、布置作業(yè)：
學(xué)生課后調(diào)查下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。
根據(jù)各組的計(jì)劃，搜集相應(yīng)資料。
第二課時(shí)：春風(fēng)拂面
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)做模擬“風(fēng)的形成”的實(shí)驗(yàn)。
通過搜集資料和實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)的成因。
2.能用5個(gè)以上的詞匯來描述不同的風(fēng)。
教學(xué)過程：
1.交流、提問
（1）引導(dǎo)：友友所在的星球上可能沒有風(fēng)，這是很有可能的。所以，友友對(duì)風(fēng)很好奇，“風(fēng)”是一種地球常見的氣象，我們來向友友介紹一下吧。
�。�2）交流：介紹不同類型的風(fēng)。
采用了教材上“找詞語”這種形式，要求能用5個(gè)以上的詞匯來描述不同的風(fēng)。
通過理解這些詞匯的含義、判斷使用的準(zhǔn)確程度，來體會(huì)地球上各種不同的風(fēng)的特點(diǎn)，以及它們與人類、環(huán)境的關(guān)系。
�。�3）提問：友友問了許多問題，同時(shí)，同學(xué)們也可能有些不明白的地方，大家一起來填寫“問題銀行存折”吧。
2.假設(shè)、計(jì)劃
�。�1）教師幫助學(xué)生確定一個(gè)感興趣、通過實(shí)驗(yàn)可能找到答案的問題。
如：風(fēng)是怎么形成的。
（2）作出自己的假設(shè)性解釋。
（3）制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)性解釋的正確性。
3.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)
�。�1）觀察P17實(shí)驗(yàn)箱，介紹實(shí)驗(yàn)箱的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)方法。
�。�2）分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
�。�3）提問：在模擬實(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象。點(diǎn)燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動(dòng)的。點(diǎn)燃蠟燭后線香的煙流動(dòng)的路徑又發(fā)生什么變化。這個(gè)現(xiàn)象說明了什么。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出如下要點(diǎn)：蠟燭燃燒的熱量使南方的空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出；南方的空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱北方的孔流人補(bǔ)充，向南方移動(dòng)，然后又受熱上升……形成空氣流動(dòng)，產(chǎn)生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動(dòng)力就是蠟燭燃燒的熱量。）
（4）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)成風(fēng)的。
4.研究自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的
�。�1）提問：自然界里的風(fēng)是什么力量產(chǎn)生的。是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量……
�。�2）思考并討論：根據(jù)剛才做的模擬實(shí)驗(yàn)，想一想自然界里是否有類似的情況。
實(shí)驗(yàn)表明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度不同，熱的空氣會(huì)上升，冷的空氣會(huì)下沉并向低氣壓區(qū)移動(dòng)，空氣的移動(dòng)就形成了風(fēng)。
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