教育教學(xué)論文
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教育教學(xué)論文
淺談教育與就業(yè)的關(guān)系
【摘要】普通高校大學(xué)生就業(yè)情況是當(dāng)前社會(huì)、家庭、學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)。文章運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、專(zhuān)家問(wèn)詢(xún)、查閱資料等方式對(duì)普通高校大學(xué)生就業(yè)情況與教育教學(xué)改革進(jìn)行了研究，目前普通高校大學(xué)生就業(yè)情況堪憂(yōu)，需要教育教學(xué)做出改革，而教育教學(xué)改革又可以促進(jìn)普通高校畢業(yè)生的就業(yè)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)情況 教育教學(xué)改革
Abstractemployment situation for college students is the focus of the current society, the family, the student concerned. Articles using questionnaires, expert inquiry, access to information, etc. on the employment situation and the reform of education for college students studied, the current employment situation for college students worrying, the need to make education reform, educational reform and promote common employment of college graduates.
Key wordseducational reform employment Students
隨著我國(guó)高等教育逐漸步入大眾化階段，經(jīng)過(guò)歷年擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，大學(xué)生的就業(yè)壓力陡增，畢業(yè)生就業(yè)困難成為我國(guó)普通高校面臨的突出問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)困難甚至導(dǎo)致了新的“讀書(shū)無(wú)用論”，大學(xué)生就業(yè)率關(guān)系到普通高校的聲譽(yù)和發(fā)展，更關(guān)系到學(xué)生本人的切身利益。高校教育教學(xué)如何針對(duì)當(dāng)前的就業(yè)問(wèn)題，從教育教學(xué)改革的角度出發(fā)，采取有效措施來(lái)解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題。
大學(xué)生就業(yè)困難的成因與分析
大學(xué)生就業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)密切相關(guān)。目前，我國(guó)處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)渡與調(diào)整時(shí)期，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，普通高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)也隨之調(diào)整。伴隨著我國(guó)加入WTO，為早日實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)趕超發(fā)達(dá)國(guó)家，國(guó)家推行經(jīng)濟(jì)一體化戰(zhàn)略，要求高校能夠培養(yǎng)出更多具備全面素質(zhì)的新型人才，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛，這無(wú)形中加大了大學(xué)生的就業(yè)壓力。加入WTO意味著機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，2008年底爆發(fā)的全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響，也給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)不利的影響。同時(shí)我國(guó)一些重點(diǎn)企業(yè)的內(nèi)部改革重組，行政事業(yè)單位的機(jī)構(gòu)改革，導(dǎo)致社會(huì)接收大學(xué)畢業(yè)生的能力減小。短時(shí)期的畢業(yè)生人數(shù)突然增多，加之經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的影響，使得大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題日益凸顯，成為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。
教育體制和教學(xué)模式相對(duì)滯后，影響大學(xué)生就業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)高等教育體制改革、教學(xué)模式的變化相對(duì)滯后，招生人數(shù)的快速增長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)脫節(jié)、人才培養(yǎng)缺乏全面性等方面存在問(wèn)題。
一方面，高校連續(xù)擴(kuò)招使得畢業(yè)生人數(shù)連年增長(zhǎng)，在1998年以前高考的錄取率只有9.8%左右，自1999年起我國(guó)的高等教育的方向從精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃詠?lái)，全國(guó)高校的招生人數(shù)和高考錄取率都有了明顯增長(zhǎng)。錄取率由1998年的9.8%逐漸提高到2005年的21%，在校生人數(shù)也從1998年的504萬(wàn)增長(zhǎng)到2005年的2300萬(wàn)人，規(guī)模居世界第一。招生人數(shù)的擴(kuò)張勢(shì)必會(huì)增加大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，截止2010年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模已經(jīng)達(dá)到640萬(wàn)人，加上各高校盲目的擴(kuò)招和發(fā)展，自身的教學(xué)資源和管理水平達(dá)不到相應(yīng)要求等因素，影響了高校的教育教學(xué)質(zhì)量，不利于緩解大學(xué)生就業(yè)困難的壓力。
另一方面，高校部分專(zhuān)業(yè)設(shè)置并不符合實(shí)際需求。由于擴(kuò)招的因素導(dǎo)致高校在課程和專(zhuān)業(yè)設(shè)置上一味追求多而全，卻忽略了實(shí)際就業(yè)的需求。形成了專(zhuān)業(yè)多沒(méi)特色、課程多不新穎、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，更凸顯出大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。比如現(xiàn)在我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)、通訊、電氣、土木、自動(dòng)化、機(jī)械等專(zhuān)業(yè)的需求相對(duì)旺盛，而對(duì)管理、社會(huì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)的需求較少。具有熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的高校就會(huì)加大招生規(guī)模，而沒(méi)有以上專(zhuān)業(yè)的高校會(huì)創(chuàng)造條件增設(shè)所謂的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)來(lái)爭(zhēng)取生源。而高校往往忽略了市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，當(dāng)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)成為冷門(mén)時(shí)，就會(huì)造成熱門(mén)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生相對(duì)集中的問(wèn)題，從而影響到大學(xué)生的整體就業(yè)情況。
教育模式的發(fā)展相對(duì)滯后。相對(duì)于經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高校的人才培養(yǎng)往往相對(duì)滯后。比如市場(chǎng)需要一些新興的專(zhuān)業(yè)人才，高校不能及時(shí)給予提供，往往要根據(jù)市場(chǎng)的變化和需求來(lái)調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，況且學(xué)科專(zhuān)業(yè)的建立需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。我國(guó)高校的教育模式顯得較為傳統(tǒng)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中往往只重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)能力的培養(yǎng)而輕視學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生對(duì)于理論的學(xué)習(xí)而輕視學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，與就業(yè)市場(chǎng)的快速發(fā)展和變化脫節(jié)。所以高校對(duì)于符合實(shí)際需求人才的.培養(yǎng)應(yīng)該是靈活的，避免培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生像工廠制造的產(chǎn)品一樣千篇一律、缺乏個(gè)性特點(diǎn)，降低就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于大學(xué)生的認(rèn)可度，使大學(xué)生的就業(yè)受到影響。
大學(xué)生的就業(yè)觀較為傳統(tǒng)。大學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)往往會(huì)受到社會(huì)、家庭以及自身成長(zhǎng)多方面的影響。首先，選擇與本專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作是大學(xué)生就業(yè)最先考慮的條件。其次，畢業(yè)生在選擇就業(yè)時(shí)也會(huì)考慮其工作單位所處的城市是否利于自己今后的長(zhǎng)期發(fā)展，是否具有提升空間。再次，用人單位所處的行業(yè)的穩(wěn)定性和提升空間也是畢業(yè)生會(huì)考慮的因素之一，這就不難解釋為何大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于參加公務(wù)員考試趨之若鶩了。最后，那些找不到符合自身要求工作的畢業(yè)生多數(shù)會(huì)選擇待業(yè)，而不是先在社會(huì)中鍛煉自己的能力尋找更好的機(jī)會(huì)�？傊�，大學(xué)生的就業(yè)觀念還是受到傳統(tǒng)觀念的束縛，在選擇就業(yè)時(shí)不切實(shí)際、好高騖遠(yuǎn)，從而影響大學(xué)生的就業(yè)。
改變大學(xué)生就業(yè)困難現(xiàn)狀的對(duì)策建議
影響大學(xué)生就業(yè)的因素很多，要改變大學(xué)生就業(yè)難的狀況是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，筆者認(rèn)為，當(dāng)前推進(jìn)教育教學(xué)改革是一個(gè)較為直接和有效的途徑。
努力創(chuàng)建品牌高校。為了檢驗(yàn)高校的辦學(xué)成果，高校每年將對(duì)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，就業(yè)率已經(jīng)成為衡量高校教育水平的標(biāo)尺。各用人單位對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行選擇時(shí)，通常首先考慮的是畢業(yè)生所就讀高校的名氣，比如985院校、211院校等。而高校自我品牌的樹(shù)立不是一日之功，是需要長(zhǎng)時(shí)間的歷史積淀和數(shù)代教育工作者的辛勤付出換來(lái)的。因此，高校應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，注重學(xué)科建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮自身特色和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造特色品牌，切實(shí)提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
引導(dǎo)大學(xué)生理性看待就業(yè)困難。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的日益增強(qiáng)，需要大量高素質(zhì)的人才為國(guó)家服務(wù)，而高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃�，F(xiàn)階段我國(guó)高等教育已經(jīng)逐漸成為大眾化教育，接受過(guò)高等教育的人在看待事物、分析問(wèn)題的深度和廣度上應(yīng)該更加理性。所以，大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上應(yīng)該避免盲從，要用理性思維去看待。
首先，大學(xué)生要對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，由于高校擴(kuò)招致使應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，加上往屆畢業(yè)生未就業(yè)的人數(shù)堆積，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也就越來(lái)越嚴(yán)峻。面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，當(dāng)今的大學(xué)生們正接受就業(yè)的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)與機(jī)遇往往是并存的，對(duì)于一時(shí)找不到理想工作的大學(xué)生可以先擇業(yè)，在擇業(yè)的過(guò)程中尋找機(jī)會(huì)再進(jìn)行選擇，很多時(shí)候人的一生并不一定只從事一種職業(yè)，可能會(huì)從事幾種不同的職業(yè)，豐富自身的社會(huì)經(jīng)歷對(duì)于鍛煉自我能力和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值是有很大幫助的。
其次，大學(xué)生需要全面、正確、客觀的自我評(píng)價(jià)，樹(shù)立良好的就業(yè)心態(tài)。在就業(yè)過(guò)程中，由于家庭背景、社會(huì)關(guān)系的不同，就業(yè)往往因盲目攀比而造成自我的失落感。其實(shí)一個(gè)人的長(zhǎng)期發(fā)展，自我能力永遠(yuǎn)是第一位的，只要在就業(yè)時(shí)能樹(shù)立一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)，堅(jiān)定信念，通過(guò)自身的不斷努力去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
再次，大學(xué)生要避免從眾心理，在就業(yè)的過(guò)程中，大家往往愿意選擇穩(wěn)定、輕松的工作，其實(shí)通過(guò)認(rèn)真考慮，想想自己真正想做什么，能做什么，自己真正感興趣的是什么，在就業(yè)過(guò)程中，應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去看待問(wèn)題，找一些未來(lái)發(fā)展空間大或者機(jī)會(huì)多的工作也許比安穩(wěn)的工作更適合自己，同時(shí)也有助于自我進(jìn)一步發(fā)展。
最后，大學(xué)生要樹(shù)立自我創(chuàng)業(yè)和終身學(xué)習(xí)的觀念，現(xiàn)在國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅有利于大學(xué)生就業(yè)分流，更有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。當(dāng)然，先擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)也是一條可選擇的途徑，在工作崗位上認(rèn)真敬業(yè)、踏實(shí)勤奮，努力提高自身素質(zhì)，為將來(lái)自主創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)，這樣在就業(yè)時(shí)就不會(huì)受到過(guò)多因素的限制，更有利于自身價(jià)值的體現(xiàn)。
努力提高大學(xué)生的個(gè)人全面能力和素質(zhì)以符合社會(huì)需求。用人單位在面試和選擇過(guò)程中最為看重畢業(yè)生的個(gè)人能力和自身素質(zhì)。對(duì)于受教育程度相同、專(zhuān)業(yè)水平相當(dāng)?shù)漠厴I(yè)生，用人單位大多會(huì)考察畢業(yè)生的全面能力。因此，高校在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中不應(yīng)只重視知識(shí)、技能的傳授，還應(yīng)把思想品德教育貫穿在教學(xué)過(guò)程中。此外，高校還應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)多方面知識(shí)的興趣，除了專(zhuān)業(yè)課以外，比如外語(yǔ)技能、計(jì)算機(jī)知識(shí)以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都是很重要的，有的知識(shí)可以通過(guò)必修課來(lái)完成，更多的知識(shí)是通過(guò)其他課程來(lái)完成的，高校應(yīng)該更多的開(kāi)設(shè)各方面的選修課供大學(xué)生選擇，在日常生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的素質(zhì)。
結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生就業(yè)受到很多因素的影響，怎樣逐步改善大學(xué)生就業(yè)難的狀況需要做出多方面的努力。其中，教育教學(xué)改革是十分重要的環(huán)節(jié)，它不僅關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)，也關(guān)系到我國(guó)高等教育和高校的發(fā)展。當(dāng)前普通高校畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)要求高校實(shí)行教育教學(xué)改革，而通過(guò)教育教學(xué)改革則能促進(jìn)普通高校畢業(yè)生就業(yè)，二者密切相關(guān)。只有通過(guò)實(shí)施教育教學(xué)改革，高校才能不斷培養(yǎng)出更多的、符合社會(huì)需要和時(shí)代發(fā)展的合格人才;只有通過(guò)實(shí)施教育教學(xué)改革，才能為大學(xué)生就業(yè)及自身發(fā)展打好基礎(chǔ)，為社會(huì)和諧與經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
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