初中信息技術(shù)教學(xué)論文

　　正隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是以計算機的發(fā)明和應(yīng)用為主要標(biāo)志的第三次人類科技革命浪潮的推動，人們的生活步入了信息時代。下面是小編為大家整理的初中信息技術(shù)教學(xué)論文，希望能夠幫助到你們。

　　初中信息技術(shù)教學(xué)論文1

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，彰顯特長

　　“綿羊帶領(lǐng)的獅子隊永遠(yuǎn)勝不了獅子帶領(lǐng)的綿羊隊�！边@一理念在一定程度上充分體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的決策機制，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是農(nóng)村中學(xué)較為突出，為了一貫追求升學(xué)率，計算機信息技術(shù)課程的重要性只是掛在嘴上，其實質(zhì)是背道而行之。具體體現(xiàn)在師資的不合理分配方面，一些基本功扎實，具有計算機專業(yè)的高素質(zhì)教師專業(yè)特長得不到充分展示。相反，安排一些非專業(yè)的教師上信息技術(shù)課，這些非專業(yè)教師基本是身兼另職的中層領(lǐng)導(dǎo)，由于忙于處理政務(wù)，導(dǎo)致正常的信息技術(shù)課堂教學(xué)無法順利實施。這一現(xiàn)象值得深思。

　　二、精心準(zhǔn)備，刪繁就簡，適當(dāng)調(diào)整，合理安排

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！睕]有事先的計劃和準(zhǔn)備，就不可能取得戰(zhàn)爭的勝利。教學(xué)工作也如此，需要教師在課前充分準(zhǔn)備，巧妙構(gòu)思，絕對不能上沒有準(zhǔn)備的課。知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。針對農(nóng)村中學(xué)的實際情況，信息技術(shù)課教師要根據(jù)課程結(jié)構(gòu)，對七到九年級的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，刪繁就簡。絕對不能照本宣科，采取以綱為綱、以本為本的授課方式。要做到查缺補漏，即夯實基礎(chǔ)，又能完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

　　三、更新教育理念，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考評實際和素質(zhì)教育綱要，抓住中間，牽動兩頭，促前帶后，整體提高

　　教育理念是教育工作者從事教育實踐活動的指向標(biāo)，沒有明確的目標(biāo)，信息技術(shù)教育就會失去前進(jìn)的動力，信息技術(shù)課程的課程計劃，目標(biāo)體系，認(rèn)知結(jié)構(gòu)，評價方法，軟、硬件設(shè)施要根據(jù)時代特征不斷更新和完善。為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的知識掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互交流、取長補短、促前輔后、教學(xué)相長、共同提高的目的。

　　初中信息技術(shù)教學(xué)論文2

　　一、運用信息技術(shù)，化解教學(xué)重難點，降低學(xué)生認(rèn)知的難度

　　初中數(shù)學(xué)教材中，有很多抽象的概念和復(fù)雜的'規(guī)律，而初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，形象思維優(yōu)于抽象思維，而信息技術(shù)，具有化抽象為形象的教學(xué)優(yōu)勢，將其運用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以起到化難為易的作用，從而加深學(xué)生的感性認(rèn)識。比如，在對線段的垂直平分線的性質(zhì)中“線段的垂直平分線”這一概念定義進(jìn)行講解時，單純的語言描述會讓學(xué)生覺得復(fù)雜、難以理解，所以，這時我們就可用動畫形式將線段的垂直平分線表示出來，如此，學(xué)生就能對垂直平分線的特點有更清晰深刻的認(rèn)識，起到了突破教學(xué)重難點，加深學(xué)生對事物理解的良好作用。

　　二、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可以運用信息技術(shù)將教材內(nèi)容以PowerPoint演示文稿形式展示出來，并同時插入一些優(yōu)美的背景圖片、悅耳的背景音樂等，從而創(chuàng)設(shè)一種直觀式的教學(xué)情境，能將學(xué)生的注意力迅速集中起來，從而做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的強烈求知欲。比如，在學(xué)習(xí)八年級上冊中“軸對稱”這節(jié)內(nèi)容時，我就運用信息技術(shù)在電腦的投影屏幕上出示了多張形狀的圖片，如天安門、蝴蝶、窗花、臉譜等等，然后讓學(xué)生觀察它們都有什么共同特征，在學(xué)生回答出具有對稱特征之后，我繼續(xù)說道：“對稱現(xiàn)象無處不在，它給我們帶來了美的感受，初步掌握對稱的奧妙，既可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些圖形的特征，還能讓我們感受到自然界的美與和諧，現(xiàn)在，就請大家跟老師一起，去探索對稱的奧妙吧！”這樣，我通過運用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也順利地引出了本節(jié)課課題，為下面內(nèi)容的講解奠定了基調(diào)。

　　三、總結(jié)

　　總之，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們一定要充分認(rèn)識到將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合的優(yōu)勢作用，并大力探索、研究將二者進(jìn)行整合的有效途徑和方法，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率在這一教學(xué)工具的輔助下獲得最大限度的提升。