信息技術教育論文
信息技術教育關乎新一代人才的培養(yǎng)，是國家培養(yǎng)新世紀建設人才的主要手段，各位，我們看看下面的信息技術教育論文，歡迎閱讀。
信息技術教育論文
[摘要] 隨著計算機技術和網絡技術的發(fā)展，國家對信息技術教育的要求越來越高，教師的自身素質也相應要求更高，普遍出現的現象是教師效率不高，如何提高教學質量一直都是一個很受關注的問題，教師素質是能否帶動學生對信息技術教育本身的動力，是一個至關重要的因素。教師作為雕塑孩子心靈的工程師，自身良好的素質是必要的一項，教師的素質與素質教育不是抽象的。不同時代，不同社會，不同的人對素質和素質教育有著不同的理解和要求。自身素質的提高，要依據社會發(fā)展需要確定目標，依據現實可能確立實施途徑，同時還需要面向人類社會不斷發(fā)展變化，培養(yǎng)自己在未來社會所需要的素質和能力，應用型和復合型是必須有的基本素質，心里素質和道德素質也是源動力。
[關鍵詞] 方法 信息技術教育 素質 主動
如今，信息技術的廣泛應用，已經把我們帶入了“全信息”時代。但是這里的全信息并非完全，而是暫全。信息融入貫穿在我們日常生活中的每一個細微之處，無時無刻不讓我們感受到信息的強大力量。信息技術作為一種教育，已步入我們的受課范圍，從小學至大學，都已設置了信息技術這門課程�？上攵�，國家很重視這方面的教育。的確，信息是一個極其強大的網絡，它可以把不同的人和事用無形之繩牽連起來，構成一個“大家庭”。
現在我要談的是，如何漫步在信息技術教育中，用真材實料的技術去接受信息，完善自身素質帶動學生學習的熱情，感受信息的力量，信息技術的應用能力與人文素養(yǎng)相融合也是一個方面，對于信息技術教育，應該以符合學生身心發(fā)展的需要為前提來教學，才能達到事半功倍的效果。
在這個信息化的社會，對信息技術教師自身素質的要求越來越高，要上好信息技術課更需要的是教師自己花心思吸引學生們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。學生愿不愿意聽你講課，關鍵在于你是否讓他相信你，認可方面的素質你的能力。
當然，信息技術教育和其他的課程基本上差不多，都是“教”與“學”的問題，即：怎么教和愿不愿意去學的問題。中學老師對信息技術教育這門課程所教的內容一般是ppt，word等實際操作性很強的教學，所以要求給予學生很深入的技能，教師除了給學生傳輸適當的理論知識以外，還要不斷提升自己的教學魅力，力圖使學生在輕松的氛圍中學到真正有用的知識。這樣既提高了學生的學習效率，學生真正愛上信息技術課，而且也達到了教師的教學目的，教師也會對自己的教學投入更多的熱情。就我自己的一點教學經驗來看，我發(fā)現現在的學生基本上多多少少都知道一些信息技術的操作知識，所以在上課的時候他們很容易大意，認為這些很簡單，自己都懂，可是一到考試大多是一竅不通，這才發(fā)現自己要掌握的知識還遠遠不夠。對于這種現象要解決它需要教師和學生雙方努力，我想這應該是毋庸置疑的，作為學生首先要端正自己對信息技術課程的學習態(tài)度，要提高自己的學習積極性與主動性，要注意老師講課的每一個細節(jié)等等，諸如此類，關于學生的解決之道我先不說，作為一名信息技術教師，現在我想要探討的是對于教師應怎樣通過提高自己的自身素質來激發(fā)學生上課的興趣。
一、不斷提高自身信息技術教育知識和技能，做到“有資本”
不可否認，這是任何一個學科的教師都應該具備的基本條件，更何況，信息技術是個實踐性和時代性都很強的學科，教師除了掌握傳統(tǒng)的基本的教學知識外，還應該不斷進修學習，給自己充電，要緊跟時代的步伐，不斷獲取新信息，掌握新知識，在給學生們講課的時候適當傳授一些時代感強的信息技術知識，擴大他們的信息技術知識面，拓寬視野，從多個角度學習信息知識，提高自身的技能知識。古語都有云，聞道有先后，術業(yè)有專攻，教學從一方面講是教師與學生互相學習的過程，但是在專業(yè)方面，教師可以說聞道在先，術業(yè)在專，我們教師在課堂上的所傳授的每一個知識點，都可能在學生心中生根發(fā)芽，我所希望的是信息技術所傳授的知識，要專要實，專就是要專業(yè)，實就是要實用要實效。只有不斷提高自己的信息技術教育知識的技能，只有有穩(wěn)固的“資本”才能讓學生信賴你，愿意聽你講。
二、加強與學生的互動，激發(fā)學生對信息課程的新鮮感，做到“有吸引力”
在課程的教學中，新鮮感是一個驅動力，只有有吸引力的事物，才能讓學生對其格外關心，上課是老師和學生一起的環(huán)境，需要一起合作才會達到授課和受課的雙重目的。加強與學生的互動，一直是教學主要研究的對象之一，教師要通過不斷改進教學方法加強學生上課的主動性，比如，上課前20分鐘講教學內容，要求學生要認真聽，然后隨機抽查學生，完成任務的就在期末考試分數上按比例加分；再比如，上課主動提問的學生，有平時成績的印象分；另外，如果有條件就設置一個游戲程序，游戲內容是用教學的內容完成的游戲，上課前對上堂課的內容用這種“游戲”的方式檢驗。也可以穿插工具軟件進行教學，例如看圖軟件acdsee，photoshop，動畫制作軟件Flash，mediaplay，超級解霸等方式，讓學生既愿意完成，又不會有厭煩的情緒，達到了教學與受教雙雕的效果。
三、增加個人人格魅力，做到“有親和力”
人格魅力，要從品格魅力、氣質魅力、學識魅力、儀表魅力幾方面來談，教師的人格魅力來源于淵博的學識和教學育人的`能力。教師是學生的良師益友，使學生現在的引路人，指明燈。教師個人的人格魅力，是教育必須的一項技能，沒有個人的人格魅力，就不能吸引你的學生聽你的授課。人格是教師魅力的核心，是教師對學生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的具體反映。人格魅力并不是一項單純的特性，而是一個人多方面的綜合呈現，是一種獨特的感染力和號召力，也是一種無形的影響力，可以確保學生對你的認可。
首先，作為教師，為人師表要嚴格要求自己，教師的言行舉止很可能成為學生效仿的對象，所謂“親其師，信其道”，教師要嚴于律己時刻做好表率。其次，要愛所有學生，愛永遠是拉近人與人距離的最好的方式，愛是相互的，學生感受到了教師的愛，自然會回饋給教師愛。再者，教師要有幽默感，有幽默感的教師往往上課氣氛很輕松，而且學生很容易在開心的氣氛中接受知識，你一上那三尺講臺，就會讓所有的人放下手頭的事，只聽你一個人的聲音。抓住學生的心，就是人格魅力的成功體現。
上面陳述的相應解決方法，是我對信息技術教育的一些分析。對于信息技術教育這方面的討論，有各種不同的視角，每個不同的方面都有不同的解決方法，在我們漫步信息技術教育的路途中，自身的信息素質是一個必不可少的條件，我們應該重視其不可或缺性。
在學生學習的過程中，主動性是提高受課效果的關鍵，也是教師在授課過程中自身素質的完美體現。我認為，教師的自身素質可以激發(fā)學生的主動性。教學最大的目的就是激發(fā)學生的主動性，發(fā)揮他們內在的潛能。
21世紀的今天，信息技術教育的普遍度日益增加，我們對信息的依賴程度也愈來愈大，面對競爭激烈的社會，教師應不斷增加自身的素質，提高自己的人格魅力，帶動學生的主動性。