公共俄語教育現(xiàn)狀及對策的論文
一、為什么要學(xué)習(xí)俄語
第一， 俄語是聯(lián)合國和俄羅斯聯(lián)邦的官方語言之一。全球以俄語為母語的使用人數(shù)超過一億四千萬人，當(dāng)作第二語言使用的則有近四千五百萬人。拉脫維亞有超過三分之一的俄語人口，愛沙尼亞有占四分之一俄語人口。據(jù)美國2000 年人口調(diào)查，美國有1.50%人口說俄語，即大約四百二十萬人，居美國語言的第十位。德國、英國等歐洲國家講俄語的社區(qū)共有三百萬人。一些亞洲國家，譬如塔吉克斯坦、土耳其、蒙古、日本及一些南亞國家，依然教授俄語。在中國北部俄羅斯族聚集地也有很多人口的使用俄文交流。
第二，中俄兩國經(jīng)濟發(fā)展、政治交往及其他特殊領(lǐng)域深度合作的需要。近來，中俄雙方致力于軍事、資源能源開發(fā)以及交通、科技、航天航空、醫(yī)藥醫(yī)學(xué)、禁毒反恐等特殊領(lǐng)域的合作升溫，溝通頻繁。迫切的需要既精通專業(yè)知識，又通曉俄語的人才，但是目前國內(nèi)這種復(fù)合型人才卻相對匱乏。
第三，提高國民綜合素質(zhì)的要求。與歐美一些國家相比，我國的大中小學(xué)生的外語語言水平相對落后。我國現(xiàn)有中學(xué)生、大學(xué)生大多通曉一門外語——英語，而世界發(fā)達國家教育目標要求本國中學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握兩門外語。美國人重視學(xué)習(xí)多種外語如阿拉伯語、中文和朝鮮語。美國的學(xué)生從初中開始，需要選學(xué)第二語言，如果有學(xué)生提出想學(xué)某一種外語的要求，學(xué)校都會盡力滿足他們的要求。20XX年歐洲委員會所通過的“20XX—20XX語言學(xué)習(xí)和語言多樣性行動計劃”實施了“1+2”的語言政策。在英國，外語教育發(fā)展戰(zhàn)略的具體目標是20XX年，使所有小學(xué)生都有學(xué)習(xí)至少一門外語的權(quán)利。加強俄語等小語種的推廣和學(xué)習(xí)，有助于人才國際化，促進國民擴展認知視野和提升綜合素質(zhì)。
第四，傳播中華文化的需要。語言是人類最重要的交際工具，是文化的載體，是傳播文化的使者。深入開展俄語教育才能更好地吸收積極地俄羅斯文化，同時掌握了俄語才能更深入地向俄語國家推進中華文化的傳播，擴大國家軟實力的影響力，才能持續(xù)的實現(xiàn)漢語的語言輸出。
二、中國學(xué)習(xí)俄語的歷史線索
18世紀初，在中俄兩國交往日益頻繁的時代背景下，中國開始培養(yǎng)自己的俄語人才，清代是中國俄語教育的發(fā)軔期。該時期俄語教育主要在三個大的教育機構(gòu)中開展：俄羅斯文館（1708—1862年）、京師同文館（1863—1902年）和京師大學(xué)堂（1898—1911年）。新中國肇建，與蘇聯(lián)結(jié)盟，國內(nèi)掀起了大規(guī)模學(xué)習(xí)俄語的熱潮。(教育論文 )在中蘇友好的大環(huán)境里，我國政府主導(dǎo)學(xué)習(xí)俄語，社會也認可學(xué)習(xí)俄語，民眾學(xué)習(xí)俄語熱情空前。20世紀60年代中蘇兩國關(guān)系交惡，國內(nèi)學(xué)習(xí)俄語迅速降溫。20世紀80年代末期，中國與蘇聯(lián)實現(xiàn)了關(guān)系正�；�。90年代，中國與俄羅斯以及其他獨聯(lián)體國家的邊貿(mào)恢復(fù)發(fā)展，政治、經(jīng)濟領(lǐng)域的合作不斷擴大，使中國對俄語人才的需求迅速增加，中國俄語教學(xué)開始走出低谷。進入新世紀，隨著兩國關(guān)系的.升溫，為更好地促進兩國經(jīng)貿(mào)政治深入交流。20XX年11月，中國的政府與俄羅斯政府在北京簽訂了《中華人民共和國政府關(guān)于在俄羅斯聯(lián)邦學(xué)習(xí)漢語和在中華人民共和國學(xué)習(xí)俄語的協(xié)議》�！秴f(xié)議》明確提出：“雙方支持在俄羅斯聯(lián)邦教育機構(gòu)學(xué)習(xí)教授漢語、中國文學(xué)和文化，支持在中國教育機構(gòu)學(xué)習(xí)和教授俄語、俄羅斯文學(xué)和文化。”國家發(fā)改委〔20XX〕1886號文件提出加強俄語教學(xué)推廣工作，包括允許具備條件高校開設(shè)俄語選修課、以俄語為主要課程的雙學(xué)位或第二學(xué)位，支持示范高中開設(shè)俄語實驗班，鼓勵小學(xué)高年級開設(shè)俄語選修課。加強對中國學(xué)生赴俄羅斯的留學(xué)工作，鼓勵留學(xué)。目的是培養(yǎng)更多的俄語人才以備中國和俄語國家的深入合作之用。在國家政策的感召下，20XX年中國俄語教學(xué)研究會啟動了關(guān)注與支持中學(xué)俄語教育項目，20XX年，在哈爾濱師范大學(xué)俄語教育研究中心主辦了全國中學(xué)俄語新課標學(xué)術(shù)研討會。
三、中國俄語教育的不力現(xiàn)狀
第一，中學(xué)俄語教育規(guī)模的萎縮和落后。目前，受社會觀念影響，我國在中學(xué)階段開展俄語教育基礎(chǔ)萎縮。包括黑龍江、吉林、遼寧、內(nèi)蒙古、新疆、山東、河北、湖北、貴州等省。黑龍江省學(xué)習(xí)俄語的初中生約為8萬人，高中生約為6萬人，總計不到15萬人。再加上其他省份的生源，俄語生人數(shù)不超過20萬。2010年黑龍江省共有195 520名高考考生，而俄語、日語語種考生只有102人，跌到了歷史最低點。4生源短缺嚴重影響了高校的俄語教學(xué)。俄語招生的頹勢，也與中國高考“指揮棒”有很大關(guān)系，高考報考很多高校拒絕招收俄語考生，或者很多專業(yè)限制俄語考生報考。另外俄語教材和教學(xué)設(shè)備的落后，也帶來了俄語教學(xué)規(guī)模的萎縮和俄語教學(xué)質(zhì)量的下降。
第二，大學(xué)俄語教育制度和資源的缺失。目前中國大學(xué)普遍招收英語考生，這導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的俄語考生只能報考有限的幾所學(xué)校，挫傷了俄語師生的教學(xué)熱情。考核制度的缺失，降低了俄語考生的學(xué)習(xí)熱情。大學(xué)公共俄語教育中，檢驗公共俄語能力的全國大學(xué)俄語等級考試（ЭРЯС）只有四級一個級別，只在夏季考核一次，而英語則是一年考兩
次同時施行四六級階梯晉級考試。
第三，俄語畢業(yè)生就業(yè)的排斥。由于受到英語“一邊倒”的社會風(fēng)氣影響，一些企業(yè)明確規(guī)定招收英語學(xué)生，就連國家公務(wù)員招錄考試都明文規(guī)定招收“非小語種”考生，拒小語種考生于“國考”之外，如上，公外俄語畢業(yè)生得不到與英語畢業(yè)生平等競爭的就業(yè)機會，這在就業(yè)上打擊了公共俄語大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)熱情，嚴重的倒逼著俄語學(xué)生規(guī)模的萎縮。一方面是對專業(yè)俄語人才的求賢若渴，另一方面缺失公共俄語人才的流失，若干年后必然形成人口大國里俄語人才匱乏的畸形社會發(fā)展局面。
四、中國推進俄語教育的對策
第一，深化俄語教育制度改革。隨著世界各國經(jīng)濟的繁榮，世界經(jīng)濟一體化加強�，F(xiàn)有單一的英語獨大的外語教育，已遠遠滿足不了時代發(fā)展的需要。這就要求我們改進現(xiàn)有的中學(xué)英語單一外語教育模式，可采取俄英（也可日語、韓語等）雙外語教學(xué)模式。形成以英語學(xué)習(xí)帶動俄語學(xué)習(xí)，俄語學(xué)習(xí)促進英語學(xué)習(xí)的新型中學(xué)外語教育模式新格局。在世界外語學(xué)習(xí)學(xué)齡提前，語種日趨多樣化大趨勢下，我們可以將原來的中學(xué)俄語基礎(chǔ)教育提前至小學(xué)階段。當(dāng)然也可以小學(xué)開展英語教育，初中提供學(xué)生輔修俄語的選擇。有的學(xué)校已建立了這種教育模式效果良好。例如：20 世紀 60 年代的浸入式教學(xué)是由加拿大提出的一種雙語教育模式，經(jīng)過幾十年的實踐發(fā)展了多種模式，如半浸入式、全浸入式、雙向浸入式等。德國一些學(xué)校從一年級開始實行雙向浸入式即進行混合編班，講德語和操外語的學(xué)生各一半。再如，黑龍江省賓縣第三中學(xué)英俄語文化課混班，外語課分開上，也是一種雙向半浸入式。以上雙語制度的探索，都給我們提供了很好的范例。
第二，夯實俄語教學(xué)資源。加大師資力量的培養(yǎng)，提高教師教學(xué)水平，是俄語教育教育發(fā)展的基礎(chǔ)。對于俄語專業(yè)畢業(yè)并從事中學(xué)俄語教學(xué)的大學(xué)生要給與普通教師以外的獎勵和鼓勵措施，大學(xué)俄語專業(yè)可增設(shè)中學(xué)俄語教學(xué)方向或加大師范類院校俄語專業(yè)的扶植力度。鑒于俄羅斯學(xué)習(xí)漢語的熱潮，也可鼓勵中俄兩國交換教師、互派大中院校留學(xué)生，從而既提高了我國中學(xué)生的俄語水平也擴大了漢文化的影響。積極從俄引進外教資源，投放到中學(xué)教育事業(yè)上也不失為一個“輸血”的辦法。
第三，強化俄語教育導(dǎo)向。語言文化是一種特殊的資源，外語語言資源甚至具有經(jīng)濟價值和戰(zhàn)略意義。對于俄語，由大語種萎縮為小語種，今天教育的失利，可能造成將來戰(zhàn)略的損失。這就要求政府積極發(fā)揮話語權(quán)、盡快出臺政策，扭轉(zhuǎn)瀕危的公外俄語教育現(xiàn)狀，避免俄語復(fù)合人才戰(zhàn)略性流失。為鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)俄語，黑龍江省部分地市出臺了為俄語學(xué)生初中升高中考試加分的政策。20XX年起，黑龍江省規(guī)定，俄語考生在所報省屬院校調(diào)檔分數(shù)線下降20分投檔，由院校審查決定是否錄取。這一舉措對發(fā)展俄語教學(xué)起到了積極引導(dǎo)作用。20XX年教育部、黑龍江省教育廳評估批準，黑河中學(xué)的俄語考生可以通過小語種單獨考試錄取的方式，直接考入北京外國語大學(xué)、北京第二外國語大學(xué)等國內(nèi)一流外語高校，一定程度上拉動了當(dāng)?shù)氐亩碚Z教育。
第四，營造俄語學(xué)習(xí)社會環(huán)境。俄語教育失利的現(xiàn)實，既有歐美經(jīng)濟因素過熱的影響，又和英語一面倒的社會不客觀報道有關(guān)。社會媒體應(yīng)充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，及時報道俄語人才緊缺的現(xiàn)實情況。有關(guān)媒體部門可以多報道一些俄羅斯新經(jīng)濟政治形勢的題材，使國人更加全面快速準確地及時了解我們最大的鄰國——俄羅斯。間接刺激國人學(xué)習(xí)俄語的熱情，也有利于中俄兩國人民的密切交流和兩國關(guān)系的友好發(fā)展。
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