圍棋對孩子的早期教育作用論文

　　早教的本質(zhì)，歸根結(jié)底，是強調(diào)實質(zhì)上的智能開發(fā)，包括語言、邏輯思維、觀察力、創(chuàng)造力、人際關(guān)系、獨立生活能力、情緒與適應(yīng)能力的發(fā)展。這其中，智力和非智力因素的發(fā)展是相輔相成的,而圍棋這種游戲，恰恰能夠使游戲者在游戲的過程中獲得智力和非智力因素潛能的綜合開發(fā)。

　　下圍棋時則右腦活動占優(yōu)勢。下圍棋時，位于大腦額葉、頂葉、枕葉、后顳葉的多個腦區(qū)被激活，而且右側(cè)頂葉的激活強度高于左側(cè)，顯示出右腦優(yōu)勢。

　　首先，讓我們看看圍棋對智力因素的開發(fā)作用：

　　1、圍棋對數(shù)學邏輯智能的開發(fā)作用

　　圍棋的計算并不完全等同于數(shù)學的計算。圍棋的計算必須將對手的應(yīng)招考慮在內(nèi)，其中還包含著預(yù)測雙方必然的的最佳行棋次序的N種變化。毫不夸張的說：圍棋的對局過程也就是一次數(shù)學運算的演練過程，但又不是簡單的數(shù)字運算的演練過程，圍棋的計算主要體現(xiàn)在氣和目上，除了微觀的局部計算之外，還有宏觀的全局計算；有復(fù)雜的劫和官子的價值大小計算，還有更復(fù)雜的行棋過程中厚薄轉(zhuǎn)換的價值分析的計算。這其中包含了嚴謹?shù)臄?shù)學邏輯。

　　圍棋的對弈過程就是訓練對弈者大腦不斷進行高速運轉(zhuǎn)計算的過程。盡管弈者的水平參差不齊，但只要開始對弈，他們的思維便顯現(xiàn)出多變、靈敏、活躍的特征，在對弈過程中，始終處于計算、分析、判斷、演繹、推理、篩選的興奮之中。圍棋對于幼兒早教的數(shù)學邏輯智能的開發(fā)作用，是任何早教課程望塵莫及的。

　　2、圍棋對語言智能的開發(fā)作用

　　圍棋有豐富的術(shù)語、口訣和格言，以及各種圖形的名稱。而圍棋術(shù)語、口訣、格言以及圖形的名稱大部分都十分形象，正符合幼兒形象思維的特征。兒童學棋不到到一年就能理解并掌握近百條詞語，在不知不覺中的游戲過程中，自然而然的開發(fā)了幼兒的語言智能，使之語言類推和語言適應(yīng)能力獲得思維上的飛躍，這種語言智能綜合能力的獲得，與花費大量時間背誦唐詩的效果不可同日而語。

　　3、圍棋對分析判斷能力和辯證思維能力的開發(fā)作用

　　圍棋的每一手棋都要根據(jù)盤面的形勢變化而調(diào)整，因為棋局的形勢每時每刻在隨著對弈雙方的置子位置而發(fā)生變化，棋盤上的各個局部的生死、厚薄關(guān)系也隨著棋局的進程而不斷發(fā)生變化，要想在這錯綜復(fù)雜的局面中找出頭緒、制定出作戰(zhàn)計劃，我們就要運用邏輯推理，利用辯證思維能力把不可行的下法排除，把可行的下法按邏輯關(guān)系排列，經(jīng)過認真的分析，準確無誤的判斷做出正確的抉擇，從而引導(dǎo)把握掌控棋局，才能最終取得勝利。因此，圍棋游戲過程中每置一子，都是對對弈者分析判斷能力和辯證思維能力的鍛煉和檢驗。

　　4、圍棋對空間智能的'開發(fā)作用

　　根據(jù)霍華德?加德納的多元智能理論中，空間智能是人們生活學習的基本能力，更是人們進行藝術(shù)、科學、數(shù)學乃至文學活動的不可或缺的能力。大千世界，色形而己。

　　而在圍棋游戲過程中，空間智能是幼兒利用三維空間結(jié)構(gòu)概念應(yīng)用到平面結(jié)構(gòu)的棋盤之間的相互轉(zhuǎn)化，下圍棋時幼兒在棋盤的上、下、左、右的方位依次放上黑白棋字的過程中，不斷地創(chuàng)造出一個又一個奇妙的幾何圖形，圍棋盤呈現(xiàn)在孩子面前是個具象的平面正方形，圍棋的天元在棋盤的中心點，而星，小目、高目、目外、三.3等在棋盤的四隅，在對弈的布局階段中，幼兒就必須清楚地分清上、下、前、后、左、右等等具體方位，這是對幼兒的空間方位感的最初鍛煉。

　　根據(jù)研究，幼兒對黑、白兩種顏色最為敏感，而圍棋子正是是以黑白分明的兩種顏色的石料制成。圍棋能用這簡單的黑白兩色棋子，在平凡方正的棋盤上組合創(chuàng)造出無數(shù)奇妙的幾何圖形。而這種圖形的變化，還蘊有以數(shù)學為基礎(chǔ)的嚴密的邏輯性。這就是圍棋的圖像認知作用，圍棋對于幼兒形象思維能力開發(fā)作用是顯而易見的。

　　5、圍棋對幼兒的想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)作用

　　我們知道3－6歲的兒童處于思維的前運算階段，處于邏輯思維的萌芽階段。幼兒將根據(jù)征子的條件、棄子的作用、打劫的時機、死子的活用、落子的先后次序、子效的大小等等，來判定、分析、想象，在游戲過程中，幼兒的大腦中將不斷地創(chuàng)造出新的形象，再不斷地顛覆這一形象而創(chuàng)造出更新的形象，這種形象思維的產(chǎn)生是辯證思維演繹邏輯推理的結(jié)果的不斷呈現(xiàn)。這就是想象。想象是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的過程。想象中的形象，并不是記憶表象的簡單重現(xiàn)，而是對記憶表象的加工改造。圍棋游戲的過程就是幼兒頭腦對已有表象不斷加工改造而形成新形象的過程。

　　6、圍棋對培養(yǎng)幼兒注意力，增強幼兒記憶力的作用

　　一般兒童的記憶是以機械記憶為主，但圍棋對局靠簡單的機械記憶是寸步難行的。對局時，幼兒不斷地盡可能全面地搜尋記憶中所學過的所有招法，篩選出最適合當前局面的招法落子，這就是超前發(fā)展的理解記憶。

　　復(fù)盤是有效的提高棋力的圍棋訓練手段，而圍棋的復(fù)盤就是一種記憶復(fù)述，幼兒在復(fù)盤過程中大多的時候都要到達100多手，甚至200手以上。復(fù)盤過程中，幼兒既要記憶每手棋在19路棋盤上的具體方位，又要記憶下棋過程中每手棋的先后順序，這樣的記憶對于成人來說也是十分困難的，但幼兒經(jīng)過一定時間的復(fù)盤練習，隨著記憶復(fù)述的水平逐漸提高，會慢慢形成自己的記憶策略，對于學習過一段時間圍棋的幼兒來說，復(fù)盤并不是一件難事，可見圍棋游戲能有效地提高幼兒的記憶力，而這種記憶里并不是簡單的機械記憶，而是超前發(fā)展的理解記憶。可以得出結(jié)論：下圍棋在培養(yǎng)幼兒的注意力和理解記憶力方面有著獨特的訓練功效。

　　7、圍棋對幼兒的大局觀和決策能力的開發(fā)作用

　　圍棋的每一手棋都要根據(jù)盤面的形勢變化而調(diào)整，因為棋局的形勢每時每刻在隨著對弈雙方的置子位置而發(fā)生變化，棋盤上的各個局部的生死、厚薄關(guān)系也隨著棋局的進程而不斷發(fā)生變化，要想在這錯綜復(fù)雜的局面中找出頭緒、制定出作戰(zhàn)計劃，我們就要運用邏輯推理，利用辯證思維能力把不可行的下法排除，把可行的下法按邏輯關(guān)系排列，經(jīng)過認真的分析，準確無誤的判斷做出正確的抉擇，從而引導(dǎo)把握掌控棋局，才能最終取得勝利。這就是說，圍棋對弈過程中要考慮的不僅僅是發(fā)揮每一個子的局部作用，更重要的是要把每一個子與其他的子結(jié)合起來，從而形成全局的合力,

　　這就是圍棋子效的全局配合。而這種配合將會直接影響到全盤棋勢的變化。亦即是圍棋的大局觀，全局意識。

　　圍棋對非智力因素也有較大的開發(fā)作用：

　　1、圍棋對幼兒內(nèi)省智能的開發(fā)作用

　　2、圍棋對幼兒意志力的培養(yǎng)及抗挫折力的訓練作用

　　3、圍棋對人際關(guān)系智能的開發(fā)作用

　　經(jīng)過一段時間的圍棋游戲訓練，幼兒一坐在棋盤前就會形成條件反射，氣定神閑，從而在下棋時全神貫注，心無二用。圍棋不僅強調(diào)棋藝技巧的重要性，同時又著眼于意志、禮儀、情緒等精神修養(yǎng)的因素。通過圍棋游戲，幼兒知禮儀，善交友，使之將來在社會、家庭、學校等環(huán)境中具備了良好的協(xié)調(diào)能力與自立能力。幼兒的人際關(guān)系智能在不知不覺中得到了開發(fā)。

　　此外，圍棋還能潛移默化的培養(yǎng)幼兒將來的社會競爭力，組織能力和指揮能力，并能使幼兒養(yǎng)成將來做事的次序性，條理性等等，不一而足。

　　結(jié)論：將圍棋游戲用之于早教，將是對早教實踐的一次劃時代革命。因為，一個人綜合能力的形成不是一蹴而就的，往往從幼兒時代的時候就開始了，并貫穿于他的終生，而圍棋游戲就是訓練開發(fā)幼兒智力和非智力因素的綜合能力的催化劑。

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