信息化工程師專業(yè)論文
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ERP信息化工程師專業(yè)的課程體系構(gòu)建
摘 要 就ERP信息化工程師專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的課程體系構(gòu)建進行介紹，同時對人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案的實施、課程體系的實施保障等方面的經(jīng)驗進行介紹。
關(guān)鍵詞 ERP信息化工程師；課程體系；培養(yǎng)目標
隨著企業(yè)信息化、管理現(xiàn)代化步伐的邁進，中國的中小型企業(yè)也逐步進入了ERP（Enterprise Resource Planning，企業(yè)資源計劃）普及應用時代，需要大量的ERP應用專業(yè)人才。近年來職業(yè)院校已經(jīng)開設ERP信息化工程師及其相關(guān)專業(yè)，以培養(yǎng)企業(yè)在ERP規(guī)劃、實施、部署、運維等方面的高級應用專業(yè)人才。筆者所在學校從2009年開設ERP信息化工程師專業(yè)以來，經(jīng)過不斷的探索與實踐，已在專業(yè)建設、課程建設等方面積累了許多寶貴的經(jīng)驗，僅供參考。
1 ERP信息化工程師專業(yè)的人才培養(yǎng)目標
專業(yè)培養(yǎng)目標 本專業(yè)為IT行業(yè)、ERP行業(yè)以及各企業(yè)單位培養(yǎng)ERP信息化工程師新型高級實用人才，基于目標行業(yè)、目標企業(yè)、目標崗位的崗位勝任力模型和職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)出熟悉計算機應用的基本知識與基本技能、熟悉行業(yè)典型企業(yè)運營、勝任目標崗位能力要求、熟練使用主流ERP信息化軟件、掌握基礎ERP理論知識、具有綜合職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學生，并逐步把計算機應用技術(shù)專業(yè)建設成ERP行業(yè)、煤化工行業(yè)、裝備制造業(yè)未來IT精英的人才搖籃和示范專業(yè)（表1）。
專業(yè)基本要求 本專業(yè)要求學生了解計算機的基礎知識和基本技能，掌握ERP軟件基本原理，能熟練運用ERP軟件，具有較強的應用和維護ERP軟件的能力，具有安裝和維護計算機及網(wǎng)絡系統(tǒng)的能力，能夠進行IT產(chǎn)品的營銷和系統(tǒng)維護工作，能勝任ERP軟件參與規(guī)劃、實施、維護工作，或從事企事業(yè)單位和管理部門的計算機應用崗位工作。
職業(yè)能力培養(yǎng)目標 ERP軟件維護能力：具有ERP軟件的前、后臺維護及操作系統(tǒng)、外部設備和網(wǎng)絡的維護與維修能力；協(xié)助解決客戶財務處理方面的具體問題，解答用戶軟件操作問題和功能需求問題的能力；能夠分析客戶個性化的需求，提出解決方案，進行項目實施；能夠?qū)蛻暨M行產(chǎn)品應用培訓和使用輔導；具有良好的心態(tài)和團隊協(xié)作能力，進行項目實施的能力，并能夠針對項目進行規(guī)劃、實施和驗收編制相關(guān)報告等文檔的能力。
2 走復合型高技能人才培養(yǎng)之路
進行人才培養(yǎng)模式改革的思路和定位 探索與實踐 “校企合作，工學結(jié)合”的高等職業(yè)教育理念，聯(lián)合多方有利于辦學的資源，在專業(yè)建設方案、師資隊伍建設、課程體系、教學內(nèi)容、實習實訓模式、教學運行和管理機制、教學組織形式等多方面進行積極的探索與創(chuàng)新，形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，搭建嶄新的職業(yè)教育平臺。基于此，對信息化建設的需求及其信息化建設人才的需求同時提升了高度。對信息化建設人才的能力要求包括基礎知識及能力、行業(yè)知識、網(wǎng)絡技術(shù)及應用、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應用、項目管理能力、項目規(guī)劃及解決方案設計能力等。
復合型高技能人才培養(yǎng)之路 在深入廣泛地進行社會崗位調(diào)研的基礎上，結(jié)合學院的辦學特色，教師團隊與企業(yè)專家、ERP行業(yè)專家、ERP實施顧問一起多次召開ERP信息工程師專業(yè)規(guī)劃座談會，商議ERP信息化工程師專業(yè)建設的方案，對專業(yè)建設進行周詳?shù)囊?guī)劃。
經(jīng)過反復的研討和論證，將專業(yè)命名為“ERP信息化工程師”專業(yè)，將此專業(yè)建設成為以計算機技術(shù)為工具、以ERP行業(yè)為業(yè)務領(lǐng)域、以企業(yè)管理為實訓平臺的復合型專業(yè)，培養(yǎng)學生既有專業(yè)的計算機技術(shù)，又掌握經(jīng)濟業(yè)務領(lǐng)域知識，成為現(xiàn)代企事業(yè)單位信息化建設的高級應用型人才。
3 工學交替的課程體系構(gòu)建
校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為“321”模式 通過校企深度融合，在大量企業(yè)與外聘兼職教師的支持與合作下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將人才培養(yǎng)模式改革為“321”模式。
第一、二、三學期：職業(yè)基礎課程。
第四、五學期：工學交替的職業(yè)技能課程，一學期在校內(nèi)學習，一學期到企業(yè)實訓。
第六學期：頂崗實習和預就業(yè)。
重構(gòu)工學交替課程體系，構(gòu)建以工作過程為導向的項目化課程 對課程體系進行重構(gòu)，由五大塊構(gòu)成。
1）職業(yè)素養(yǎng)課程。在公共基礎課的基礎上，增加注重培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的課程，包括陽光心態(tài)、團隊合作、有效溝通、高EQ與職業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯發(fā)展。
2）計算機專業(yè)課程，包括網(wǎng)絡技術(shù)基礎、計算機維護與維修、SQL Server開發(fā)與管理、動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)與應用、VB編程與應用。
3）業(yè)務領(lǐng)域課程，包括基礎會計、會計電算化、企業(yè)應用軟件原理、裝備制造行業(yè)認知、IT規(guī)劃及項目文檔寫作。
4）企業(yè)實訓課程，包括UAP設計及運行平臺原理、生產(chǎn)制造執(zhí)行系統(tǒng)運營管理、項目管理、系統(tǒng)運行維護、實施方法論。
5）頂崗實習、預就業(yè)。
4 課程體系的實施保障
教師團隊的保障 會計和財務專業(yè)教師；計算機專業(yè)教師；企業(yè)專家實訓指導。
實訓保障體系
1）在人才培養(yǎng)過程中實施校企融通工作。每位學生都擁有自己的“成長護照”，采取“雙導師”制，每位學生都有一名企業(yè)導師和學校導師。班級管理采取“雙系統(tǒng)”管理，既有一套班委，同時還將班級模擬成一個小型的企業(yè)單位，設有董事會、行政部、市場部、規(guī)劃部、財務部等，由企業(yè)導師幫助規(guī)范組織架構(gòu)。開展“企業(yè)導師見面會”“企業(yè)管理層競聘”、到企業(yè)一線做崗位認知、寒暑假安排學生到企業(yè)進行實習等活動。
2）企業(yè)專家進課堂。大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，ERP信息化工程師班的專業(yè)課程有60%都是聘請企業(yè)一線的專家來講授的，企業(yè)專家不僅將工作一線的真實案例、行業(yè)經(jīng)驗帶到了課堂，而且創(chuàng)新了實踐教學方法，有些課時直接將學生帶到企業(yè)的車間進行實地講授。
3）實施工學交替，將課堂延伸到企業(yè)。按照人才培養(yǎng)方案，第四學期和第五學期安排為工學交替的職業(yè)技能課程，即第四學期在校內(nèi)學習職業(yè)技能課程（這些課程分為兩學期進行），第五學期將課堂延伸到企業(yè)，對第四學期學習過的職業(yè)技能課程進行企業(yè)實訓。
第四學期的學習安排為專業(yè)實訓和實習工作，首先是為期兩個月的'校內(nèi)實訓，為校外實習做好準備。實訓課程設置安排為：沙盤+ERP原理（軟件操作）+沙盤企業(yè)信息化實戰(zhàn)+項目管理+實施方法論。課程進行完畢后轉(zhuǎn)入校外實訓階段，由企業(yè)負責實施。
第五學期轉(zhuǎn)入校外實訓階段后，制定周詳?shù)膶嵙曈媱澓蛧栏竦膶嵱柟芾碇贫�。學生安排在實訓基地企業(yè)的各個崗位上進行實習，主要的實習崗位包括運維、實施、ERP信息工程師和一些正在上線的中小型項目，由總經(jīng)理或項目經(jīng)理作為學生的企業(yè)指導教師，他們對學生的業(yè)務素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)進行手把手的指導。
在第五學期的校外實訓結(jié)束后，會對學生的實訓成果進行嚴格的考核，并組織實訓成果展示會，每位學生對實訓成果進行講述和呈現(xiàn)，同學院教師和企業(yè)專家組成考核小組對學生的實訓成績進行考核評定。
5 結(jié)語
以上所介紹的ERP信息化工程師的人才培養(yǎng)方案、課程體系構(gòu)建、課程體系的實施保障等均已經(jīng)過多年的實踐運行，在培養(yǎng)過程中教學過程良好，尤其在校企合作方面質(zhì)量顯著提升，學生的實習、就業(yè)情況非常好。學生畢業(yè)后有60%從事ERP行業(yè)工作，其中有一部分學生已成為ERP行業(yè)的骨干力量。
參考文獻
[1]王新玲.ERP沙盤企業(yè)信息化綜合實訓[M].北京：清華大學出版社，2010.
[2]王新玲.會計信息系統(tǒng)實驗教程[M].北京：清華大學出版社，2011.
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