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小學(xué)班主任優(yōu)秀論文

時間:2021-06-10 17:16:45 論文 我要投稿

小學(xué)班主任優(yōu)秀論文

  導(dǎo)語:小學(xué)班主任工作面對的是6歲—13歲的兒童,誰愛孩子,孩子才會愛她,用愛心和管理才能教育好孩子。下面由小編為大家整理的小學(xué)班主任優(yōu)秀論文,希望可以幫助到大家!

小學(xué)班主任優(yōu)秀論文

  【摘 要】小學(xué)教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)主要依賴現(xiàn)代教育技術(shù)的支持,現(xiàn)代教育技術(shù)同時也是實現(xiàn)小學(xué)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和重要條件。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)正逐漸被廣泛地應(yīng)用于小學(xué)教育中,這是社會發(fā)展的必定要求和結(jié)果。為了實現(xiàn)小學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo),必須在教育教學(xué)過程中合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

  【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué)教育 現(xiàn)代化

  1674-4810(2014)35-0160-01

  隨著教育改革力度的不斷加大,小學(xué)教育現(xiàn)代化被提上了建設(shè)日程。現(xiàn)代教育技術(shù)伴隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展腳步逐漸成為目前教育教學(xué)中不可缺少的技術(shù)工具。在課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅提高了課堂教學(xué)的氣氛,同時更便于課堂教學(xué)中相關(guān)情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)。

  一、現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了課堂教學(xué)資源,開拓了教學(xué)思維

  隨著小學(xué)教學(xué)手段的不斷現(xiàn)代化,在教學(xué)中不但要求課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要和課堂內(nèi)外緊密聯(lián)系,同時也要求教師在課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)有的社會教育資源,將理論知識和實踐聯(lián)系起來,使每個學(xué)科間都起到互相影響的作用,從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行綜合性的課堂教學(xué),全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以使學(xué)生吸收更多的知識,同時也可以從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣,將被動學(xué)習(xí)逐漸變成自主學(xué)習(xí),開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)只有課本、黑板、教師、學(xué)生的死板教學(xué)模式,真正從現(xiàn)代社會的實際情況出發(fā),讓學(xué)生脫離死讀書、讀死書的學(xué)習(xí)怪圈,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)建了一個符合國情的學(xué)習(xí)平臺。

  二、現(xiàn)代教育技術(shù)營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo),以教材知識和教育大綱為出發(fā)點,對教材不斷鉆研,再將教材中的知識點傳授給學(xué)習(xí),讓學(xué)生硬性地吸收教材中的知識點,忽視了學(xué)生才是課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體。隨著教育體制的改革,小學(xué)教育的現(xiàn)代化發(fā)展開始深入學(xué)校,學(xué)校開始將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中,尤其是將多媒體技術(shù)更多地融入課堂教學(xué)中,用更直觀、形象、生動的'教學(xué)方式重塑了課堂學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生體會到自身才是學(xué)習(xí)的主體,一切教學(xué)手段的應(yīng)用都是為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

  例如:在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文三年級(上冊)中第二章第三篇文章《拉薩的天空》時,教師帶領(lǐng)同學(xué)通篇閱讀了課文之后,利用課堂的多媒體設(shè)備,將西藏拉薩湛藍(lán)的天空、沐浴在晨光中的布達(dá)拉宮、遠(yuǎn)處被雪覆蓋的群山等景象以幻燈片的方式放映給學(xué)生,增加學(xué)生對《拉薩的天空》這篇文章的理解程度和印象。一改傳統(tǒng)的教師一味地向?qū)W生灌輸課本知識,但學(xué)生對所講知識沒有形象概念的現(xiàn)象。

  三、現(xiàn)代教育技術(shù)提高了教師教學(xué)效果,強(qiáng)化了教學(xué)質(zhì)量

  小學(xué)教育現(xiàn)代化的順利發(fā)展需要現(xiàn)代教育技術(shù)的支持和保障,只有這樣才能給學(xué)生營造生動、形象、有吸引力的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由于其輔助教學(xué)手段不受時間、空間的限制,可以將很多課本上的知識具體、形象地表現(xiàn)出來,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件,使學(xué)生對所學(xué)知識更容易理解和記憶,實現(xiàn)對學(xué)生的因材施教,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,推動小學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

  例如:在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文四年級(上冊)中第五章第四篇《巧妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》時,教師為了更加形象、具體地使學(xué)生理解什么是互聯(lián)網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng),組織學(xué)生去微機(jī)室進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí),并讓學(xué)生自己親自去看、去感受互聯(lián)網(wǎng)的神奇之處,激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,開發(fā)學(xué)生自身的主觀能動性去了解這篇文章以求弄懂感興趣的知識點。在講解國際互聯(lián)網(wǎng)這一課程,如果單純依靠教師講解,學(xué)生硬性接受知識點這樣的教學(xué)模式,會使學(xué)生不但無法理解所講內(nèi)容,同時還會覺得枯燥、無聊,極大地降低了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是將學(xué)生帶到微機(jī)室,讓學(xué)生親自去了解這些和國際互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的事物時,會極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

  四、現(xiàn)代教育技術(shù)為小學(xué)教育教學(xué)提供了便利條件

  隨著教育部門對小學(xué)教育現(xiàn)代化體制要求的不斷提高,現(xiàn)代教育技術(shù)手段成為小學(xué)教育現(xiàn)代化的重要教學(xué)手段,同時也為小學(xué)學(xué)校的辦公管理提供了便利條件,加快了學(xué)校更新信息教學(xué)設(shè)備的腳步,很多應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)校都開始采購專門用于教學(xué)和管理的系統(tǒng)軟件。如小學(xué)校園管理系統(tǒng)、校園教師管理系統(tǒng)、校園學(xué)生公共設(shè)施管理系統(tǒng)等,將這些系統(tǒng)集中到校園管理系統(tǒng)中,進(jìn)行集中管理,為學(xué)校處理各種信息提供了便利,也方便了教師的課堂教學(xué)。

  五、結(jié)束語

  綜上所述,隨著科學(xué)和信息技術(shù)的快速發(fā)展和進(jìn)步,小學(xué)教育教學(xué)手段也不斷地豐富起來,通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段推動小學(xué)教育現(xiàn)代化的健康發(fā)展,使現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷被普及到現(xiàn)代教育教學(xué)中,說明小學(xué)教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為教育發(fā)展的必定趨勢。

  參考文獻(xiàn)

  [1]王筱渝.發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù) 實現(xiàn)教育現(xiàn)代化[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2003(7):68~69

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