大學(xué)生就業(yè)抉擇論文
畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題牽動(dòng)著無(wú)數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生的心，下面就是小編為您收集整理畢業(yè)生就業(yè)抉擇論文的的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！
篇一：匠人精神對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響
摘要：
關(guān)工委雖然以組織老同志關(guān)心、教育下一代為工作目標(biāo)，雖然在年紀(jì)、思維想法、工作理念與年輕人存在一定差距，但他們用幾十年的匠人精神和工作經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)年輕人仰望星空、腳踏實(shí)地。面對(duì)當(dāng)代年輕人因社會(huì)環(huán)境的外因和個(gè)人發(fā)展的內(nèi)因雙重因素影響而急劇改變的就業(yè)思潮，關(guān)工委如何順應(yīng)年輕人的思想，給予正確指導(dǎo)？文章對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：
關(guān)工委；匠人精神；就業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
一、高職類學(xué)生面對(duì)的就業(yè)困難原因分析
面臨畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，國(guó)家通過(guò)宏觀調(diào)控，有計(jì)劃性地調(diào)整公司用人需求；通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)新型市場(chǎng)，分散就業(yè)壓力。在全世界都在探討“創(chuàng)新”、“變化”的今天，重提“忠誠(chéng)”、“敬業(yè)”、“主動(dòng)”之類的話題未免會(huì)讓人覺(jué)得無(wú)趣和過(guò)時(shí)，但這些標(biāo)貼卻是關(guān)工委老同志們身上內(nèi)化的絕對(duì)敬業(yè)、高度執(zhí)行力和主動(dòng)性工作美德，是他們希望傳承給年輕人的就業(yè)“法寶”，而這是畢業(yè)生匱乏的寶貴品質(zhì)。
1.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境激烈
從多家門戶招聘網(wǎng)站信息可以看到，用人單位在招聘時(shí)，本科及以上學(xué)歷、有工作經(jīng)驗(yàn)，這兩個(gè)詞被提及的次數(shù)最多，而這恰恰給高職類學(xué)生砌上了雙層隔墻。與本科相比，專科生只有3年的學(xué)習(xí)過(guò)程，在就職體驗(yàn)上稍遜一成；每年考研人數(shù)屢創(chuàng)新高，使得招聘市場(chǎng)對(duì)于學(xué)歷要求也是水漲創(chuàng)高。連著很多年，只要到6月份，新聞總是不出例外地打出“史上最難就業(yè)季”的標(biāo)語(yǔ)，這種日趨常態(tài)化的問(wèn)題對(duì)于就業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)似乎“沒(méi)有最難，只有能難”。
2.結(jié)構(gòu)性矛盾突出
由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異也有擴(kuò)大趨勢(shì)，北上廣及周邊城市成為學(xué)生就業(yè)的首選，導(dǎo)致這些地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，其他城市出現(xiàn)“用人荒”。再加上高職類學(xué)校與本科高校存在較大專業(yè)差異，大部分本科院校專業(yè)布局大、廣、深，高職類學(xué)校的專業(yè)設(shè)置比較局限，導(dǎo)致專業(yè)不能完全適應(yīng)市場(chǎng)需求，文科類尤其明顯，對(duì)外經(jīng)貿(mào)類、外語(yǔ)類一度招生火爆卻是就業(yè)困難專業(yè)。
3.就業(yè)期望值不匹配
根據(jù)最近幾年麥克斯公司對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)追蹤分析得出：80%以上的畢業(yè)生首選都是大公司、大公司或是企事業(yè)單位，認(rèn)為福利待遇好、發(fā)展有前景，這一方面說(shuō)明了公司效益帶來(lái)的人才驅(qū)動(dòng)，另一方面反映了畢業(yè)生的預(yù)期期望值與實(shí)際情況存在匹配困難�？偨Y(jié)目前的就業(yè)形勢(shì)，從外部環(huán)境來(lái)看有效需求不足、勞動(dòng)力供大于求，招聘信息不對(duì)稱、難以優(yōu)化配置；從學(xué)生個(gè)人因素來(lái)看最大的問(wèn)題是知識(shí)能力不適應(yīng)、思想準(zhǔn)備不夠。關(guān)工委可以依據(jù)問(wèn)題導(dǎo)向，幫助畢業(yè)生更好地實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)。
二、匠人精神的三點(diǎn)體現(xiàn)引導(dǎo)樹(shù)立正確就業(yè)意識(shí)
一般說(shuō)起匠人，我們的理解是把那些只會(huì)埋頭干事不知?jiǎng)?chuàng)新的人叫作匠人，前不久，李總理在工作報(bào)告中提到要“培育精益求精的工匠精神”。對(duì)于關(guān)工委的老同志來(lái)說(shuō)，他們是對(duì)本職工作中“匠人精神”最好的詮釋。第一，“匠人”的敬業(yè)精神。從明治維新以來(lái)，日本人就推崇“匠人文化”，“匠人精神”不僅是日本社會(huì)走向繁榮的重要支撐，而且是一份厚重的歷史沉淀。他們對(duì)本職工作的敬業(yè)精神也是本職責(zé)任。年輕人要學(xué)的不僅僅是聆聽(tīng)老一輩的人的教誨，更要將敬業(yè)精神付諸行動(dòng)。第二，“匠人”的執(zhí)行力�！敖橙恕睂�(duì)于自己要完成的事業(yè)精益求精，也外顯在強(qiáng)大的執(zhí)行力上。對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，與現(xiàn)在年輕人光說(shuō)不做、辦事拖拉的性格形成鮮明對(duì)比�！敖橙恕睌[脫急功近利的心態(tài)，將自己認(rèn)真、負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神完全顯現(xiàn)在強(qiáng)大的執(zhí)行力上。第三，“匠人”的主動(dòng)性。傳統(tǒng)教育充斥太多“被動(dòng)教育”，上什么學(xué)校、選什么專業(yè)、從事什么工作，似乎沒(méi)有多少能夠按照自己的意愿執(zhí)行，父母似乎掌握著子女人生的主動(dòng)性，畢業(yè)生或主動(dòng)或被動(dòng)地喪失了支配自己人生的“主動(dòng)權(quán)”。
三、關(guān)工委如何在實(shí)際工作幫助實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)
1.就業(yè)知識(shí)的普及化
就業(yè)成果作為考量一個(gè)學(xué)校工作的硬性指標(biāo)，得到了學(xué)校的有效重視：修訂人才培養(yǎng)方案，把就業(yè)培訓(xùn)納入必修課程；完善畢業(yè)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施方案，把就業(yè)素質(zhì)作為基本素質(zhì)之一等措施都是為保障學(xué)生就業(yè)做出的努力。但是與專業(yè)課程授課存在明顯不同的是：學(xué)生通過(guò)3-4年的漸進(jìn)式學(xué)習(xí)掌握專業(yè)課程知識(shí)，只想通過(guò)1-2個(gè)月的密集型授課就希望學(xué)生能夠掌握受用一生的就業(yè)技能，這幾乎是不現(xiàn)實(shí)的。因此，需要關(guān)工委在每個(gè)大學(xué)階段有計(jì)劃地安排就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)講座。通過(guò)階段性專業(yè)知識(shí)普及，讓學(xué)生在入校后就能實(shí)現(xiàn)有效的就業(yè)規(guī)劃，而不是等到大三再考慮“要做什么？”“怎么做？”的問(wèn)題。
2.就業(yè)實(shí)戰(zhàn)的常態(tài)化
“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這句話雖然談起來(lái)有些陳舊，但這一理念卻永不過(guò)時(shí)。再好的專業(yè)培養(yǎng)都是為了進(jìn)入社會(huì)后的實(shí)踐運(yùn)用，實(shí)戰(zhàn)好比容器，將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)置于這個(gè)容器中。關(guān)工委可以利用自己長(zhǎng)期工作的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生搭建在校實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。定期開(kāi)展模擬招聘、網(wǎng)上招聘會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谝淮未蔚腻憻捴械玫皆鲩L(zhǎng)；運(yùn)用公司人脈，推薦優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)展寒暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用短期集中培訓(xùn)讓學(xué)生盡早接觸社會(huì)，培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)。
3.就業(yè)機(jī)制的完善化
目前大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境，保障機(jī)制隨之完善，很多學(xué)校先后出臺(tái)一系列政策建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。受到個(gè)人潛力和市場(chǎng)機(jī)遇的阻礙因素，大部分學(xué)生最終還是會(huì)選擇就業(yè)。但是就業(yè)的配套保證體系卻沒(méi)能跟上時(shí)代需求，依然停留在每年11月和4月的招聘推薦會(huì)上。關(guān)工委可以組建就業(yè)特長(zhǎng)生工作室，激起學(xué)生對(duì)就業(yè)的內(nèi)在需求；創(chuàng)立就業(yè)畢業(yè)生保障組，提供一站式咨詢、困難幫扶體系、多元化的推薦就業(yè)等方式。從學(xué)生進(jìn)校后就能對(duì)就業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同并積極采取措施，保障自身就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
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篇二：畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策探討
摘要：
在畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀當(dāng)中，從政府、高校和學(xué)生自身三個(gè)角度探討推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策問(wèn)題。政府從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)、改革戶籍制度、制定創(chuàng)業(yè)法律法規(guī);高校從高校教學(xué)模式、高校教師和高校就業(yè)指導(dǎo);學(xué)生自身從學(xué)習(xí)、心態(tài)、誠(chéng)信和素質(zhì)三個(gè)方面分析。三個(gè)主題的原因及對(duì)策分析對(duì)推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)有一定的借鑒意義。
關(guān)鍵詞：
畢業(yè)生;就業(yè);創(chuàng)業(yè)
一、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
畢業(yè)生就業(yè)一直以來(lái)都是個(gè)重要的話題，每年臨近畢業(yè)季，我們就會(huì)聽(tīng)到“史上最難就業(yè)季”之說(shuō)，對(duì)于201X年高校畢業(yè)生而言，就業(yè)形勢(shì)更加艱巨。今年高校畢業(yè)生是765萬(wàn)人，比去年增加16萬(wàn)人。雖然這兩年來(lái)政府和高校不斷的鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，但是真正創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生還相對(duì)較少，根據(jù)教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展報(bào)告項(xiàng)目《中國(guó)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，2015屆全國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率僅為2．86%，創(chuàng)業(yè)比例雖然相比2014屆有所上升，但是對(duì)于龐大的基數(shù)來(lái)說(shuō)，依然是杯水車薪。［1］在經(jīng)濟(jì)下行、就業(yè)艱難的環(huán)境中研究好畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，對(duì)推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)持續(xù)健康發(fā)展和促進(jìn)畢業(yè)生資源合理配置具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這可以提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，保障其根本利益，有利于實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值，同時(shí)也兼顧到社會(huì)的和諧穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。本文從政府、高校和畢業(yè)生自身三個(gè)角度來(lái)分析畢業(yè)生就業(yè)難的原因以及在此基礎(chǔ)上探討推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策。
二、畢業(yè)生就業(yè)難的原因
(一)政府的原因
第一，就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范。就業(yè)市場(chǎng)中存在著一些不規(guī)范的現(xiàn)象，一些畢業(yè)生通過(guò)不正當(dāng)方式進(jìn)入單位，這不僅影響用人單位的工作質(zhì)量，也擾亂了就業(yè)市場(chǎng)的正常秩序。第二，戶籍制度的限制。在北上廣等一線城市工作，必須考慮戶籍問(wèn)題。沒(méi)有當(dāng)?shù)貞艨冢窈蠛⒆由蠈W(xué)是一個(gè)難題。由于受這個(gè)條件的約束，求職的難度又上了一個(gè)臺(tái)階。第三，創(chuàng)業(yè)政策不完善。政策執(zhí)行力度不夠。政府出臺(tái)一個(gè)政策之后，由于資金、服務(wù)等問(wèn)題，各省市在執(zhí)行時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏離政策的現(xiàn)象。創(chuàng)業(yè)資金的優(yōu)惠幅度太小。創(chuàng)業(yè)政策中免除的收費(fèi)僅停留于手續(xù)費(fèi)、證件費(fèi)等占創(chuàng)業(yè)費(fèi)用比例小的部分。由于目前法律體系中沒(méi)有針對(duì)就業(yè)相關(guān)的法律和法規(guī)，這降低了地方政府的執(zhí)行力度和畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的保障性。［2］
(二)高校的原因
第一，高校教學(xué)模式。國(guó)內(nèi)高校的教學(xué)、培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求不匹配，培養(yǎng)出的人才不是社會(huì)需求的復(fù)合型和應(yīng)用型人才。市場(chǎng)需求的是一些除理論知識(shí)外的能力，例如溝通、組織、協(xié)作、創(chuàng)新等能力。第二，高校教師。高校教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者，高校教師的綜合素質(zhì)、理論知識(shí)和教育水平的高低直接影響著學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)過(guò)時(shí)，照本宣科等教學(xué)方法都導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的低下。第三，高校就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)是一項(xiàng)專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，需要有理論知識(shí)的基礎(chǔ)以及熟知國(guó)家的就業(yè)政策和需求。但是高校輔導(dǎo)員忙于擔(dān)任學(xué)生的生活和思想工作，很難有時(shí)間進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)和提高。另外，輔導(dǎo)員部分是由剛畢業(yè)的學(xué)生擔(dān)任，缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。［3］
(三)畢業(yè)生自身的原因
第一，基礎(chǔ)能力和專業(yè)素養(yǎng)不足。現(xiàn)在的畢業(yè)生以獨(dú)身子女居多，缺乏獨(dú)立性、耐勞性和責(zé)任感。在應(yīng)試教育體制下，畢業(yè)生缺乏了社交、團(tuán)隊(duì)合作和組織等基礎(chǔ)能力。另外，畢業(yè)生沉溺于玩手機(jī)和電腦，學(xué)習(xí)時(shí)間短缺造成專業(yè)知識(shí)水平偏低。第二，眼高手低、啃老待業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。一些畢業(yè)生盲目自信，對(duì)一些工資少、環(huán)境差的公司根本不予考慮，且缺乏進(jìn)取心，總是想依靠家人或親戚幫忙安排工作，沒(méi)有找到心怡的工作之前，寧可在家待業(yè)。第三，誠(chéng)信和素質(zhì)低下。一些畢業(yè)生在就業(yè)臨近時(shí)做文章，如買假的證書(shū)、蓋假章以及做假材料等;和用人單位簽約之后找到了更好的工作隨即毀約，這些造假因素把真正優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)該獲得的工作機(jī)會(huì)給擠占了。誠(chéng)信和素質(zhì)是招聘方非常注重的兩點(diǎn)，一些招聘單位特地設(shè)置了素質(zhì)測(cè)試，以此來(lái)作為衡量招聘優(yōu)秀人員的重要標(biāo)準(zhǔn)。［4］
三、推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策
(一)政府角度
第一，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)。政府應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管就業(yè)市場(chǎng)，堅(jiān)定消除各種不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)行為。規(guī)范用人單位的招聘，保護(hù)人才市場(chǎng)的誠(chéng)信度，創(chuàng)立規(guī)范的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。第二，改革戶籍制度，實(shí)現(xiàn)就業(yè)地落戶�！八^就業(yè)地落戶，是指將是否在當(dāng)?shù)睾戏ǚ�(wěn)定就業(yè)作為公民戶籍遷移準(zhǔn)入的唯一標(biāo)準(zhǔn)，即只要在某地具有合法穩(wěn)定就業(yè)，他就擁有了將戶籍遷入就業(yè)地的權(quán)利”①。就業(yè)地落戶政策落實(shí)的話，因戶籍制度制約就業(yè)的因素將不復(fù)存在。第三，制定創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠力度。在法律法規(guī)的監(jiān)督和保障下，地方政府的執(zhí)行力度會(huì)到位，畢業(yè)生將運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益、降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。另外，政府應(yīng)加大對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金上的扶持，如落實(shí)到稅收優(yōu)惠方面。［5］
(二)高校角度
1．高校教學(xué)模式。美國(guó)高校教育重視的是教與學(xué)的過(guò)程，并不是成績(jī)本身。這種模式下培養(yǎng)的是求職和工作工程所需要的能力。為此，我們需要分析其教學(xué)的兩大模式。第一，閱讀。美國(guó)學(xué)生的閱讀量非常大，在課前教師會(huì)給學(xué)生提供與課程相關(guān)的閱讀材料，學(xué)生在大量閱讀的基礎(chǔ)上會(huì)帶著興趣和疑問(wèn)去聽(tīng)課，其結(jié)果是事半功倍。在課后，老師又會(huì)給出相關(guān)的閱讀材料作為作業(yè)。通過(guò)閱讀，學(xué)生在課堂上提高了聽(tīng)課效率，同時(shí)也掌握比書(shū)本更豐富的知識(shí)，拓寬了視野。第二，討論。通過(guò)課前的大量閱讀，課堂上學(xué)生會(huì)根據(jù)老師給出的研討方向進(jìn)行討論。課堂討論之后，還有一個(gè)延續(xù)性的環(huán)節(jié)就是課后討論。在課后討論中，學(xué)生以之前的討論分歧為起點(diǎn)，思考并討論問(wèn)題的可能解決方法。課堂和課后討論培養(yǎng)了學(xué)生的演講能力和思辨能力。美國(guó)高校的教學(xué)模式給予我們啟發(fā)。除了專業(yè)課的知識(shí)理論之外，大學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所習(xí)得的能力。通過(guò)這種教學(xué)模式，學(xué)生養(yǎng)成了自己解決問(wèn)題的習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的能力、思辨能力、演講能力等在求職和工作中備受重視的能力。［6］
2．高校教師。高校教師應(yīng)擁有責(zé)任心、提高專業(yè)素質(zhì)水平和采用積極教學(xué)方法的意識(shí)。高校教師要認(rèn)真、細(xì)心的'備課，認(rèn)識(shí)到自己在講臺(tái)上的引導(dǎo)性和重要性。另外，教師的職業(yè)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，除了自身?yè)?dān)任課程的不斷深入學(xué)習(xí)之外，廣度的學(xué)習(xí)也是必要的。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要通過(guò)各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課堂中教師和學(xué)生都是主角，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這兩種作用同時(shí)得到充分的發(fā)揮，才能取得教和學(xué)的最好效果和最高效率。［7］
3高校就業(yè)指導(dǎo)。第一，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。高校應(yīng)定期的給予輔導(dǎo)員相關(guān)的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)以提升輔導(dǎo)員對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)水平。第二，重視職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。高校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃工作是引導(dǎo)學(xué)生完善自我和明確就業(yè)方向的必要途徑，這可以實(shí)現(xiàn)更好的人職匹配。職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)是學(xué)生的自我分析。通過(guò)分析，學(xué)生對(duì)自己的能力、性格、興趣以及優(yōu)缺點(diǎn)等有了醒目的認(rèn)識(shí)，有針對(duì)性地找到自己感興趣的行業(yè)和職業(yè)。［8］第三，培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中需要把培養(yǎng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)放在首位。學(xué)校也需根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求，更多地向畢業(yè)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，加重實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)在課程中的占比。
(三)畢業(yè)生自身的角度
第一，學(xué)習(xí)方面。畢業(yè)生要有自律性，學(xué)好專業(yè)知識(shí)。從大一開(kāi)始制定一個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確大學(xué)的每個(gè)階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如報(bào)考計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)四六級(jí)，有出國(guó)計(jì)劃的報(bào)考雅思托福等相關(guān)考試，打算考研的同學(xué)要提前有針對(duì)性的學(xué)習(xí)相關(guān)科目。另外，大學(xué)有豐富多彩的社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，畢業(yè)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)之余積極主動(dòng)地參加，通過(guò)在社團(tuán)活動(dòng)中的接人待物，基礎(chǔ)能力可以得到提升。第二，心態(tài)方面。畢業(yè)生應(yīng)調(diào)整心態(tài)，放低姿態(tài)，先找一份力所能及的工作，積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)在任職工作中的鍛煉，明確了擇業(yè)的方向，這樣在以后的求職中就有了目標(biāo)性。適機(jī)就業(yè)再擇業(yè)，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效渠道。第三，誠(chéng)信和素質(zhì)方面。畢業(yè)生應(yīng)該講究誠(chéng)信，實(shí)事求是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中奮發(fā)，提高自己的真能力、真水平才是長(zhǎng)久之策。作為一個(gè)當(dāng)代畢業(yè)生，從小事做起從身邊做起，逐漸養(yǎng)成好素養(yǎng)和高素質(zhì)。［9］推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)與政府的支持和保障、學(xué)校的改革和創(chuàng)新、學(xué)生的努力和拼搏這三方面的共同作用是分不開(kāi)的。其中畢業(yè)生自身缺乏努力、拼搏和堅(jiān)持的精神是導(dǎo)致就業(yè)難的關(guān)鍵。從政府到高校再到學(xué)生，各個(gè)主體應(yīng)發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，形成主體間的良性互動(dòng)，這會(huì)讓就業(yè)這個(gè)難題逐漸變得不難。
注釋：
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