師德評價(jià)革新提升教師素質(zhì)論文
一、師德評價(jià)的現(xiàn)狀
幼兒教育工作需要愛幼護(hù)幼育幼的優(yōu)秀教師。我們知道，改變一個(gè)人就很難，要改變一批人，改變一代人就更難。而作為幼兒教育，它既不可能像小學(xué)那樣通過統(tǒng)一的期末考試來進(jìn)行質(zhì)量評估，更不可能像高中畢業(yè)時(shí)那樣通過全國統(tǒng)一的“高考”方式來衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好與壞。他們的工作全憑每位教師的“良知”，要想真正辦好讓人民滿意的教育，必須造就一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍。
同全國所有學(xué)校一樣，教師的職業(yè)道德建設(shè)問題也歷來是我們不斷強(qiáng)調(diào)和重視的問題。針對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師日常行為規(guī)范》、《幼兒教師職業(yè)素質(zhì)和工作職責(zé)》，本園認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)，搞了無數(shù)次大大小小的培訓(xùn)、講座、報(bào)告會，并采用有獎(jiǎng)問答和筆答等多種方式進(jìn)行檢測。但是,對許多教師而言,寫在墻上和文件上甚至背誦得滾瓜爛熟的《規(guī)范》與他們的行動(dòng)始終是“兩張皮”——說話的巨人行動(dòng)的矮子。一個(gè)教師的知識水平可以用考試的方法來衡量,然而，教師的師德水平怎樣衡量才能讓教師心服口服,卻沒有那么簡單。業(yè)務(wù)園長深有感觸，她說:“就目前而言,我們幼兒園教師學(xué)歷合格率已經(jīng)達(dá)到100%。教師的業(yè)務(wù)知識水平應(yīng)該說完全能勝任保教工作，影響我園保教質(zhì)量的主要因素就是師德問題！”
說實(shí)在話，幼兒教師的.工作業(yè)績無法考核，更無法量化，她只要按時(shí)上下班，不出安全事故，每天的常規(guī)工作按部就班，工作好與壞，還真不好界定。如何把‘用教師的愛心、關(guān)心、細(xì)心、耐心去換取孩子的信心和家長的放心’這一宗旨踐行到實(shí)處，全憑老師的師德素養(yǎng)。過去，師德建設(shè)也想了不少辦法，評師德模范，樹師德標(biāo)兵，但那時(shí)，對一般教師而言，那只是個(gè)榮譽(yù)稱號，與自己的利益沒有關(guān)系，甚至有的老師對這種稱號表現(xiàn)出一種不屑的態(tài)度，認(rèn)為那不是真本事。如果師德表現(xiàn)真正影響著每一位教師的前途和利益，那么師德規(guī)范和師德要求才真正具有了約束力，也才會成為教師自覺修養(yǎng)師德的動(dòng)力。也許有人會說“師德高尚并不是萬能的”，但師德不高尚肯定是萬萬不能的！
二、探索改革評價(jià)方式
如何使師德水平也能像教師的學(xué)歷水平和教學(xué)水平那樣成為一種評價(jià)任用教師的“硬件”，我園近年來做了有益的探索。我們大膽改革師德評價(jià)方法，使師德評價(jià)由“虛”變“實(shí)”。
1、探索教師的師德水平量化評價(jià)模式。從2005年開始，我園就開始了把教師的師德水平進(jìn)行量化評價(jià)的探索。試圖用一把尺子衡量教師的師德高低。我們提出:要像當(dāng)年抓“教師學(xué)歷合格率達(dá)標(biāo)”一樣抓教師的職業(yè)道德提高。經(jīng)過慎重調(diào)研，幼兒園出臺了《加強(qiáng)教師職業(yè)道德實(shí)施意見》、《教師職業(yè)道德量化評分細(xì)則》等內(nèi)容具體、操作性強(qiáng)的內(nèi)部評價(jià)規(guī)則。每學(xué)年末要對全體教職工進(jìn)行職業(yè)道德專項(xiàng)考核，考核辦法由自評、互評和他評相結(jié)合。
2、建立教師師德檔案。我們依據(jù)內(nèi)部規(guī)章對全園教師進(jìn)行量化考核評價(jià)，并提出要像建立教師人事檔案一樣為他們建立職業(yè)道德檔案:考核結(jié)果出來后填寫在《教師職業(yè)道德考核登記表》上，評定出“優(yōu)、良、中、差”，存入教師師德檔案。
3、建立考核結(jié)果運(yùn)用機(jī)制。我園設(shè)立了“師德考核”專項(xiàng)獎(jiǎng)，并把考核結(jié)果作為教師續(xù)聘和評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。凡職業(yè)道德考核達(dá)不到“優(yōu)”者，年終考核不能確定為“優(yōu)秀”等次，不得參加各級“教學(xué)標(biāo)兵”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等各種表彰獎(jiǎng)勵(lì)的評比。對違反教師職業(yè)道德，造成不良影響的給予相應(yīng)的處分。今年，在推選縣級骨干教師候選人的時(shí)候，有位業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)的教師就因?yàn)槿ツ陰煹驴己藳]有達(dá)到“優(yōu)秀”(即90分以上)而被“一票否決”。
三、師德評價(jià)改革的效果
(一)教師高度重視自身師德建設(shè)。給教師建立師德檔案的意見出臺后，立刻在全園上下引起強(qiáng)烈反響。家長和社會拍手稱快，一片贊揚(yáng)，最受觸動(dòng)的是教師。常常有教師私下抱怨說:“我們的命運(yùn)掌握在家長的手里。家長就是我們的上帝！”有一次，一位教師在電話里質(zhì)問我:“憑什么我們的工作好壞家長說了算？誰能保證家長就是客觀公正的呢？這樣做有法律依據(jù)嗎？”我給他解釋說:“法律依據(jù)是什么？它的依據(jù)是人民群眾的根本利益，是為了孩子的未來，是幼兒教師這個(gè)職業(yè)的特殊要求�！苯油赀@個(gè)電話，我不但沒有惱，反而樂了。抓師德建設(shè)以來，不知發(fā)了多少文件，不知開過多少次會議，但每次都是泥入大海，毫無反應(yīng)，這一次教師有了如此強(qiáng)烈的反應(yīng)，說明教師真正受到了觸動(dòng)。
(二)教師師德素養(yǎng)大幅提高。師德評價(jià)改革，不僅改變了教育觀念，提高了辦園質(zhì)量，擴(kuò)大了辦園規(guī)模，更使每位教師的師德素養(yǎng)有了大幅度的提高。在一次家長會上，一位家長深有感觸地說:“我對我兒子的兩位老師都非常滿意！一天夜里,兒子突然肚子疼得直打滾,嘴里一直喊著‘老師，我要老師’，我在一旁也急得直冒汗。沒辦法，只好給老師打電話，請她一起陪兒子上醫(yī)院�！庇械募议L也隨聲附和:“是呀，說來慚愧得很啦，我們這些生他養(yǎng)他的親生父母為孩子做的還遠(yuǎn)不如老師��！”“5.12”地動(dòng)山搖之時(shí),我園一位保育員也有一個(gè)剛上一年級的女兒，一位家長奇怪地問她為什么還不去接走自己的女兒時(shí),這位保育員語氣平靜:“這么多的孩子在這兒，我能走嗎？再說,我女兒不也有她的老師嗎？”一句樸實(shí)的話語,折射出我園一位普通保育員熠熠生輝的偉大靈魂！近年來我園在師德師風(fēng)建設(shè)方面取得了顯著成績,先后被鎮(zhèn)黨委政府和縣教委評為“師德師風(fēng)先進(jìn)集體”。
(三)促進(jìn)了幼教工作質(zhì)量的提高。教師師德評價(jià)改革,使我園辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,保教質(zhì)量上了一個(gè)新臺階�！疤依畈谎韵伦猿甚�，”園內(nèi)開花園外香,花香自有蝴蝶來。因?yàn)槲覉@辦得紅紅火火,聲名遠(yuǎn)播,所以,吸引了周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)眾多的家長送子女到我園就讀。他們不惜花錢,到鎮(zhèn)上買房、租房,放棄農(nóng)田不種,丟下生意不做，為的是“不讓農(nóng)村幼兒輸在人生起跑線上”。
“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)�！薄敖處熓侨祟愳`魂的工程師�！薄敖處熓菫閲逸斔腿瞬诺碾A梯�！边@一個(gè)個(gè)光環(huán)是多么耀眼，多么令人神往！然而，教書育人又是很平凡的。我想，偉大不正寓于平凡之中嗎？
回顧征程，幾多苦澀，幾多甘甜，在這教育改革的年代里，讓我們繼續(xù)立足本職，執(zhí)著追求，耕耘在教育這片肥沃的土地上，無怨無悔，真心實(shí)意地用愛為孩子撐起一片明凈的天空吧！