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語文課堂的根在何處教學(xué)論文
北京高考語文分值增加，一些老師陡生迷茫：我們的語文課堂該怎樣調(diào)整，才能擔(dān)負(fù)起那沉甸甸的180分？其實，無論考卷分值是100，還是150，甚或180，語文教育的貴任與使命都不變，它的根依然深深、牢牢地扎在生活與文化的大地上。我們只要做好以下四個方面，就可以以不變應(yīng)萬變。
一、夯實語文基礎(chǔ)
有一份針對16所高校2000名大一新生的調(diào)查問卷顯示，目前中學(xué)生的漢語文字能力實際水平偏低，書面表達(dá)能力得分在60分以上的占54.2%，80分以上的只占4.4%，平均分只有58.3分。學(xué)生語文應(yīng)用能力偏低，表現(xiàn)在錯字連篇、語句不通、口語表達(dá)不清楚，等等。由此可見，咱們的學(xué)生語文基礎(chǔ)不扎實。造成這種“不扎實”的原因很多，其中，忽略母語的學(xué)習(xí)是一個重要原因。舉一個例子，就“語法學(xué)習(xí)”而言，學(xué)生更關(guān)注的是英語語法的學(xué)習(xí)，一些基本的語法規(guī)則，學(xué)生往往是從英語教學(xué)中學(xué)到的，而不是從語文學(xué)習(xí)中學(xué)到的。
所以，我們要夯實語文基礎(chǔ)，規(guī)范語言的運用，切實地關(guān)注“聽說讀寫”語文能力的培養(yǎng)，要讓語文“工具性”的特點得以充分的體現(xiàn)。
二、培養(yǎng)人文精神
古人云：“文以載道�！边@個“道”究竟是什么？我認(rèn)為，這個“道”應(yīng)該是道德、道義、正義、倫理的意思。換成我們現(xiàn)在的說法，就是人類良心、社會責(zé)任感。
我們的語文“課程標(biāo)準(zhǔn)”就說過，要“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀”，要“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位”。從這個角度講，語文，培養(yǎng)的是一種人文精神，是一種道德理念，是一種內(nèi)在修養(yǎng)，是一種修身養(yǎng)德安身立命的能力。這些東西，單憑識記是無法完成的。老師們必須引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，去思考，要讓學(xué)生們觀察自然，了解社會，思考人生，在不斷的感悟與思考中，提升自己的道德情操、文化品位和思想情趣。
三、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
現(xiàn)在，由于多種媒體的出現(xiàn)，由于生活節(jié)奏的加快，也由于人們心態(tài)的浮躁，能靜下心來進(jìn)行書冊閱讀的人越來越少，所謂的“快餐文化”越來越多。長此以往，導(dǎo)致的是閱讀的浮躁，語文學(xué)習(xí)的浮躁，進(jìn)而會導(dǎo)致整個文化的浮躁。所以，我們在語文教學(xué)中，要注意學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
語文“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求我們的學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力”，并且能夠“閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界”�？梢�，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力是語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。目前，很多學(xué)校開展的“書香進(jìn)校園”“經(jīng)典進(jìn)課堂”等讀書活動，都是很有意義的。
四、激發(fā)探究意識
目前，有很多學(xué)生不喜歡語文課，原因是現(xiàn)在的語文教學(xué)方式過于模式化：僵硬的教學(xué)步驟，刻板的標(biāo)準(zhǔn)答案，千篇一律的教學(xué)用語……這種模式化教學(xué)扼殺了孩子的想象力和學(xué)習(xí)興趣。其實，語文教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，語文“課程標(biāo)準(zhǔn)”中就要求“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文”。所以，我們要改變我們的教學(xué)思維與教學(xué)模式，要激發(fā)學(xué)生的探究意識，激發(fā)學(xué)生對語文的思考與興趣。
劉兵，長沙市教育科學(xué)研究院語文教研員，長沙市中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長，曾在中學(xué)任教20余年，發(fā)表文章100多篇，編撰、出版語文教學(xué)與教輔著作數(shù)十部。
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