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幼兒園教師論文

時間:2021-09-10 14:09:28 論文 我要投稿

幼兒園教師論文范文

  幼兒教育是什么?幼兒應(yīng)如何正確接受教育?幼兒接受與不接受教育區(qū)別又如何?以下是小編整理的幼兒園教師論文范文,希望能夠幫助到大家。

幼兒園教師論文范文

  摘要:

  針對幼兒教育以及幼兒教師語言的應(yīng)用問題,在分析幼兒教師語言的人性化的基礎(chǔ)上,具體探討了幼兒教師語言的藝術(shù)化策略。

  關(guān)鍵詞:

  幼兒教師;語言魅力;人性化;藝術(shù)化

  幼兒教育是學(xué)生開啟學(xué)習(xí)生涯的最基礎(chǔ)階段,隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,幼兒教育越來越受重視。語言是教師實施知識教學(xué)以及與學(xué)生進行溝通、交流的主要工具,而在幼兒教育過程中,幼兒教師所使用語言是否恰當(dāng)、合理,直接影響著幼兒的未來發(fā)展以及知識和興趣的培養(yǎng),這也對幼兒教師語言提出了更高的要求。針對這種現(xiàn)象,為更好地開展幼兒教學(xué),幼兒教師應(yīng)充分運用更具魅力的語言,充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性,激起幼兒的求知欲,促使幼兒能夠積極、主動地參與教學(xué)活動,以便確保幼兒的綜合能力和素質(zhì)得到全面培養(yǎng)。

  一、幼兒教師語言的人性化分析

  1、因人用語

  在不同生活環(huán)境與家庭條件下,不同幼兒無論是在性格特征,還是在能力、愛好等方面都有明顯差異,幼兒教師如果使用相同的語言,可能會對不同幼兒造成不同的影響。因此,在幼兒教育過程中,為確保幼兒的能力和素質(zhì)可以得到更好的培養(yǎng),并實現(xiàn)對幼兒興趣與價值觀的培養(yǎng),幼兒教師應(yīng)在考慮不同幼兒的性格特征、語言接受能力、心理承受能力等方面的基礎(chǔ)上,選用適宜的教師語言,加強與幼兒的溝通和交流,以確保幼兒能夠得到更好的培養(yǎng)。比如,性格內(nèi)向的幼兒所具備的心理承受能力相對較差,對周圍環(huán)境以及語言較為敏感,鑒于此,教師在對性格內(nèi)向的幼兒進行教育的時候,應(yīng)盡量采用讓人感受到舒服的語言以及關(guān)懷的語氣與幼兒進行交流,促使幼兒的心理壓力與緊張感能夠得到減輕,從而實現(xiàn)對性格內(nèi)向幼兒的更好教育。針對性格外向、脾氣急躁的幼兒,教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)盡量使用沉穩(wěn)的語調(diào),舒緩幼兒的急躁情緒,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。針對年齡較小、剛接觸學(xué)習(xí)生活的幼兒,在教學(xué)過程中教師應(yīng)盡量使用擬人化的語言,充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性,以確保幼兒教育的質(zhì)量和效率得到提升。

  2、尊重幼兒

  自尊心是每個人都具備的一種尊重自己、維護自己人格尊嚴(yán)的心理狀態(tài),不恰當(dāng)語言的使用很容易對人們的自尊心造成傷害,特別是對幼兒而言。盡管幼兒的年齡較小,性格處于培養(yǎng)階段,心理相對不夠成熟,但幼兒依然具備較強的自尊心。在幼兒教育過程中,教師若是使用不恰當(dāng)、不適宜的語言,則不僅會對幼兒造成嚴(yán)重心理壓力和緊張感,也會嚴(yán)重傷害到幼兒的自尊心,導(dǎo)致幼兒對學(xué)習(xí)失去興趣。針對這種現(xiàn)象,為實現(xiàn)對幼兒的`更好培養(yǎng),在幼兒教育過程中,教師應(yīng)對幼兒予以充分尊重,照顧幼兒的感受,采用適宜的語言實施教育教學(xué)活動,緩解幼兒的心理壓力,促使幼兒能夠?qū)處煯a(chǎn)生信任感與親切感,調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性,以確保幼兒的綜合能力與素質(zhì)得到更好的培養(yǎng),從而提高幼兒教育的質(zhì)量和效率,為幼兒的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

  二、幼兒教師語言如何做到藝術(shù)化

  1、語言要有感染力

  語言是教師與幼兒接觸的最直接工具,而教師所使用語言是否恰當(dāng)、適宜,直接影響著幼兒教育的質(zhì)量和效率。在幼兒教育過程中,教師如果采用嚴(yán)肅、枯燥的語言開展教育教學(xué)活動,則很容易造成幼兒的緊張心理,增加幼兒的心理壓力,導(dǎo)致幼兒的求知欲與學(xué)習(xí)興趣被抑制,不利于幼兒教育的順利實施。鑒于此,為更好地開展幼兒教育,確保幼兒教育效果得到增強,教師在幼兒教育教學(xué)過程中應(yīng)對所使用的教學(xué)語言進行藝術(shù)化修飾,盡量使用更具親和力和感染力的語言、語調(diào)開展教育教學(xué)活動,促使幼兒能夠?qū)處煯a(chǎn)生信任感,減輕幼兒對教師的陌生感與距離感,營造輕松、快樂的教學(xué)氛圍,鼓勵幼兒積極、主動地參與教學(xué)活動,加強教師與幼兒之間的溝通和交流,確保幼兒的心智能夠得到全面、健康的發(fā)展,以便提高幼兒教育的質(zhì)量和效率,促使幼兒的綜合能力和素質(zhì)得到提升。

  2、語言要生動形象

  在幼兒教育過程中,教師所使用語言和語氣決定著幼兒的心智培養(yǎng)效果,直接影響著幼兒教育的質(zhì)量和效率。因此,為更好地開展幼兒教育,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和性格特征,選用生動形象的語言以及更具感染力的語氣,以為幼兒教育的實施奠定堅實的基礎(chǔ)。在幼兒教育過程中,語言的組織與運用是幼兒教師需要慎重考慮的問題,決定著幼兒教育效果。鑒于此,在幼兒教育過程中,教師應(yīng)盡量使用生動形象的語言,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,吸引幼兒的注意力,促使幼兒積極、主動地參與教學(xué)活動。同時,幼兒教師利用生動形象且更具感染力的語言對故事內(nèi)容進行講解,可讓幼兒更容易融入故事情節(jié),有助于提升幼兒的綜合能力和素質(zhì)。

  3、語言要簡化

  相對于成年人而言,幼兒的性格不夠成熟,學(xué)習(xí)能力與理解能力與成年人有一定的差距,對復(fù)雜語言所表達意義的把握能力相對較弱。因此,為更好地開展幼兒教育,教師在語言應(yīng)用方面應(yīng)避繁求簡,盡可能使用簡練、簡短且容易理解的語言開展教學(xué)活動,并根據(jù)幼兒能力的提升,對詞匯涉及范圍進行擴展,培養(yǎng)幼兒的理解能力、學(xué)習(xí)能力等綜合能力和素質(zhì),以便為幼兒的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。例如,大部分幼兒都不愛吃蔬菜,而在幼兒教育過程中,如果教師說:“蔬菜豐富的維生素、鈣、鐵等微量元素,能夠起到強身健體、防癌抗癌等作用”,則會導(dǎo)致幼兒因無法理解教師所說的話,而導(dǎo)致教育效果無法得到提升。鑒于此,教師應(yīng)對語言進行簡化,以簡單、直白的語言對幼兒進行教育,以便實現(xiàn)對幼兒的更好培養(yǎng)。語言具有其他教學(xué)工具無法替代的魅力和作用,而語言的使用直接影響著教育教學(xué)的效果。因此,為更好地開展幼兒教育,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和性格特征,在尊重幼兒的基礎(chǔ)上,盡量選用生動形象、更具感染力且更加簡化的語言開展幼兒教育,促使幼兒的綜合能力和素質(zhì)能夠得到更好的培養(yǎng),以便為幼兒心智的健康成長提供保障。

  參考文獻:

  [1]龔曉敏.淺談幼教語言的魅力[J].情感讀本,2015(14).

 。2]李娜.美的語言:淺談幼兒園教師語言技巧的重要性[J].華章,2014(20).

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