改良精神分析取向的大學(xué)生失戀咨詢論文
論文摘要：精神分析取向的治療心理疾病的方法，在我國高校心理咨詢工作中日益受到重視。本文通過一則大學(xué)生失戀案例的分析，驗證了精神分析理論以及治療方法的有效性。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康,失戀,精神分析取向
引言
精神分析既是一種潛意識的心理學(xué)說，又是一種治療心理疾病的方法，經(jīng)過百年發(fā)展，已經(jīng)演化成客體關(guān)系學(xué)派、自我心理學(xué)和自體心理學(xué)等。近年來，隨著我國心理咨詢與治療事業(yè)的發(fā)展，對精神分析的理解也不再局限于弗洛伊德或者榮格的學(xué)說，客體關(guān)系理論日益受到重視。客體關(guān)系理論與經(jīng)典的弗洛伊德精神分析已經(jīng)有很大的區(qū)別。最能區(qū)分精神分析流派的爭論問題，是關(guān)于導(dǎo)致心理障礙的原因是什么，是先天還是后天。在達爾文進化論思潮下，弗洛伊德認為人類是由其它物種進化而來，而并非一種與眾不同的生物。弗洛伊德用動物作為投射的屏幕，描繪了人類外表下的動物驅(qū)力是受掠奪的性欲和攻擊驅(qū)動的生物，人類過于壓制個體能量并使能量扭曲轉(zhuǎn)向針對個體自身的社會中的挫折和憤怒。1897年弗洛伊德拋棄了誘惑理論，強調(diào)心理病態(tài)的成因是先天因素沖突的驅(qū)力與俄狄浦斯情結(jié)。這是他所處的社會和歷史習(xí)俗限制造成的�？腕w關(guān)系心理學(xué)不反對從達爾文的進化論中獲得靈感，但是吸取的是另外一個緯度，即適者生存的過程，動物被打造成高度適應(yīng)自身的環(huán)境，有機體與環(huán)境之間應(yīng)該存在一種持續(xù)的交互作用關(guān)系。所以，客體關(guān)系心理學(xué)不那么強調(diào)先天的因素，更強調(diào)后天環(huán)境因素。費爾貝恩和溫尼科特等都認為理想的發(fā)育不太看重本能的滿足，而是滿足早期的人際關(guān)系。環(huán)境和條件塑造了所浮現(xiàn)的人格是“真自體”還是“假自體”，幼兒的經(jīng)驗從一開始就受到照料者的節(jié)律、價值觀和人格的強有力的影響。并強調(diào)，心理咨詢與治療過程中具有核心重要性的是，來訪者真實的個人聲音從對社會力量和重要他人的內(nèi)化中發(fā)展和浮現(xiàn)出來。心理咨詢的重點是幫助來訪者找到、發(fā)展其真實的個人聲音，和諧其內(nèi)部客體關(guān)系。
文中通過對一個大學(xué)生失戀障礙的理解與咨詢過程，試圖展示改良后的精神分析客體關(guān)系取向心理咨詢模式的一角面紗。
一、案例背景描述
夏雨，大二女生。來自農(nóng)村，自覺不是十分漂亮，也不活躍。原來的男友，在大一時拼命追求她，幾天不見就會發(fā)短信給她，向她訴說自己得思念。慢慢地，她接受了他。有一段時間，她與他無論上課、吃飯，還是去圖書館搶位子，都走在一起。他全心全意地照顧她，她全心全意地依賴他，把一顆心全都放在他的身上。他們曾經(jīng)有美好甜蜜、如膠似漆的一段時光。
但是好景不長，女孩越來越感到不對。后來男孩總會找理由不與女孩一起去自修，上課經(jīng)常不與她坐在一起，即使應(yīng)她要求坐一起，也好像不親密，少了什么東西！僅僅只有兩個人在一起時會有很親熱的動作，但是碰到他的朋友卻不自覺會遠離那么一點點，也不介紹說“這是我的女朋友”。女孩有些害怕了！
女孩想挽救。她對他無條件的好，希望用這種好來證明她的心是真誠的愛著他。只要那個男生讓她做的事，她寧可放棄自己各種學(xué)習(xí)的時間、學(xué)生會工作的時間、休息的時間幫他去做。他們倆吵架，她總是先妥協(xié)。即使自己非常生氣的時候，夏雨也不對他發(fā)火，而只是事后指出他的不對，且他也能承認。夏雨覺得男孩有時對她好一些了。于是更加努力。
然后，該發(fā)生的發(fā)生了，不該發(fā)生的也發(fā)生了：女孩發(fā)現(xiàn)自己懷孕了。
她覺得自己活得太累了，她發(fā)現(xiàn)自己的成績在往下降，她心里只有一個信念，只要他愿意和自己在一起，她做什么都無怨無悔。
可盡管這樣，她還是沒有如愿。
有一天在電腦教室，她無意中發(fā)現(xiàn)他和一個女孩子坐在一起，他的手搭在那個女孩子的肩上，他們兩人談笑風(fēng)聲。她不知道自己是怎么走出那個教室的，她只覺得自己的身體是輕飄飄的，腳下也是軟棉棉的。她回到寢室后，早已成了一個淚人。
她不敢去責(zé)問他，因為她太害怕失去他了。她只有對他無條件的好，希望用這種好來換回他的心。在那個男生生日那天，她用她攢了一個月的零用錢給他買了一個蛋糕，并在一個酒店訂了位置，希望和他共度生日，可他居然中途借故離開，后來她得知，是和那個女孩子在一起。
終于她憤怒了，情緒非常激動，并向男友表示：“如果我得不到你，也決不會讓她得到你�！痹掃�沒說完，就使勁去推男友。由于沒有防備，一不小心，男友就掉進小河里。兩人的戀情也就到此結(jié)束。而男友落水這一件事情在學(xué)校里也被傳得沸沸揚揚。
夏雨是一位本應(yīng)很漂亮的女大學(xué)生，1.60左右身高，長得比較豐滿。但是首次走進咨詢室得她卻十分憔悴。盡管穿著時髦，但是臉色灰暗，神情疲憊，佝僂著坐在沙發(fā)上，微微縮著脖子，抬著頭。夏雨寒暄過后很久不說話，不時低頭。我看看她，靜靜地等著，也沒有說話，咨詢室氣氛有些凝重。慢慢地，她的大眼睛四周有些發(fā)紅，游離的眼神有些呆。她以有些呆板的語氣告訴我，她整夜整夜的睡不著覺，白天心情也不好，喜歡吃東西，3個月體重增加了12斤。
敘述過程中，我感覺夏雨象在說別人的故事，神情沒有什么變化，交談到這里，夏雨還是沒有流一滴眼淚。
咨詢師遞過一張白紙：“如果要用一種顏色用代表你現(xiàn)在的心情，你會選用哪一種？”咨詢師順便遞過一盒24色的顏料筆讓她選擇。
她拿起了一支藍色蠟筆。接受了指導(dǎo)的夏雨用手中的筆在紙上比了比，稍微停留，畫到紙上，越畫越快，越畫越用力，隨著涂抹的痕跡的加深，她情緒越來越激動，眼淚慢慢流了下來。到后來，她低頭一手按住紙，一手拚命的左右涂抹無聲的淚水順著鼻子流得越來越多，有些滴到紙上，她也顧不上了。
面對淚人一般的夏雨，治療師遞給她一張餐巾紙。夏雨忍不住大哭，又不敢發(fā)很大聲音，邊哭邊抽泣，有幾次哭得似乎上氣不接下氣。
過了大約十分鐘，哭聲漸止。
夏雨說，她覺得這世界上從來也找不到依靠。
她從小就生活在一個對任何人都不滿意的母親的身邊。母親表現(xiàn)得最多的是對父親的不滿。母親對自己也是如此。從夏雨開始上學(xué)起，母親就給她定了一個很高的標準。她每次考完試，都提心吊膽地知道自己的名次。排在前邊，母親就千叮嚀萬囑咐，下次還得往前沖；排在后面，母親就重復(fù)著這樣的老調(diào)：完了，排得這么靠后，能考上重點高中嗎？考不上好高中，能考上重點大學(xué)嗎？從小學(xué)到高中，12年下來，一直聽著這樣的嘮叨。磕磕碰碰地總算進入了大學(xué)�？墒悄赣H不滿的眼神還總像影子一樣跟隨著她。甚至母親打來電話，夏雨的聲音要是不響亮，母親馬上就表現(xiàn)出不滿，下面要說的話和一臉的怒氣夏雨都能想象出來。有時，母親痛苦的眼神和不滿像一盆盆冷水，不分場合地點，劈頭蓋臉朝夏雨潑過來，讓夏雨自卑。那可真是一把看不見的軟刀子，扎著夏雨，讓夏雨流血還不敢喊疼。夏雨現(xiàn)在不論做什么事，出一點兒差錯就緊張得要命，不由自主就會立刻聯(lián)想出一大串可怕的后果。
她也想依靠父親，可是父親幫不了自己。她發(fā)現(xiàn)父親被媽媽罵得更慘，心里有點同情父親。尤其到了初中一年級，一個偶然的機會，夏雨知道了，父親不是親生的父親，在夏雨很小的時候，媽媽與親生父親離婚與現(xiàn)在的父親結(jié)婚。而且，據(jù)說是媽媽與現(xiàn)在的父親婚外戀才離婚的。從此，她恨透了現(xiàn)在的父親，開始尋找親生父親。
高中二年級，終于找到親生父親。父親高大帥氣，還是一家公司的總經(jīng)理，有自己的車子。父親開車接她去吃飯，她很高興！可是，父親太忙了，也從來沒有帶自己到家里去玩。盡管她覺得親生父親很棒，很令她自豪，但她感到與親生父親之間有一種說不出的遠。
她需要一份感情。大一時男生追她，呵護她，她很開心，她覺得這下終于找到可以依靠的岸，她覺得這就是愛情。
兩個人開始逐漸走向親密過程中，夏雨始終在把他與自己的父親相比。夏雨處處依賴他。有時，她也出現(xiàn)了一些擔(dān)心，母親會不會接受他？但憂慮很快被兩人快速的感情進程沖淡了。反正，他要娶的是自己，自己絕不會像母親對父親那樣，自己一定會好好待他的。夏雨希望自己的愛情不要像父母的一樣。可是，沒想到會是這樣的結(jié)果！
二、評估與分析
1、問題：
與男友分手，體驗到被拋棄。
2、癥狀：
�。�1）沒有表現(xiàn)出自殺與殺人的行為。
（2）焦慮伴抑郁傾向：心情不好就吃東西可能是她處理焦慮的方法，潛意識原因可能是出于對于愛的需要。根據(jù)精神分析理論，口唇滿足是發(fā)展最初階段口欲期力比多能量的體驗點，提示來訪者被激活的問題可能0－1.5歲左右的心理發(fā)展階段，處于前俄狄浦斯期。梅蘭妮.克萊因認為嬰兒的客體關(guān)系發(fā)展的第二個狀態(tài)是抑郁心位（depressiveposition），會產(chǎn)生抑郁性焦慮（depressiveanxiety），因為這時嬰兒需要關(guān)心這個愛過和需要過的客體，體驗到對于先前朝向愛的客體的攻擊性的罪惡感，產(chǎn)生矛盾的情感與壓抑的焦慮。
（3）關(guān)系模式：與男友相處中的過分依賴、討好行為，甚至為討好男友而懷孕流產(chǎn)。提示來訪者與母親之間的關(guān)系可能是討好母親為主。這與她后文所說的幼年經(jīng)歷中母親對她慣用指責(zé)的溝通模式有相吻合之處。客體關(guān)系理論認為，兒童在成長過程中可以將母親內(nèi)化，當母親不在眼前時，可以保持一種穩(wěn)定的內(nèi)在母親的視覺表象。這樣的穩(wěn)定的內(nèi)在母親的視覺表象的發(fā)展，使得兒童可以獨立于主要撫養(yǎng)者之外活動。但是如果內(nèi)化的客體關(guān)系是不健康的關(guān)系模式，就不能體驗、承受人際間的分離，來訪者便不能建立健康的人際關(guān)系，包括與男友的健康關(guān)系，而是一種依賴、討好的關(guān)系。
�。�4）內(nèi)部客體關(guān)系
根據(jù)溫尼科特（D.W.Winnicott）的理論，來訪者在成長過程中缺乏足夠好的母親（goog-enoughmother），產(chǎn)生了虛假的自體（falseself）。足夠好的母親會提供容納（holding）、愛撫（handling）、客體呈現(xiàn)（objectpresenting）的成長環(huán)境，使得嬰兒能夠整合、人格化、建立健康的內(nèi)部客體關(guān)系。而來訪者的母親是個對誰都不滿意的母親（媽媽表現(xiàn)出她自己比較嚴重的心理問題，不在本文討論之列），不能提供足夠好的媽媽的功能，來訪者的自體在嬰兒期無法內(nèi)化一些正常的心理功能。來訪者內(nèi)心有費爾貝恩（W.R.D.Faibairn）說所的兩種形式的壞的客體（badobject）。一種是令人興奮的客體（excitingobject），對他人、對男友產(chǎn)生過于理想化的期望，過分的期望會經(jīng)常導(dǎo)致落空，引起沮喪、空虛，心理上一直有感到饑渴但從未被滿足的那一部分；另一種壞的客體是拒絕性的客體（rejectingobject），來源于對母親指責(zé)的體驗。感到母親的指責(zé)的敵意，感到自己是不被人愛，不受歡迎，引起憤怒，同時渴望擁有接納感，害怕自己是不被人愛、不受歡迎的。這種潛意識的模式一直帶到成年。假自體就會不斷運用討好、依賴等不健康的方式與男友等建立親密關(guān)系，不可避免地導(dǎo)致很多問題，產(chǎn)生痛苦。
�。�5）憤怒：來訪者一怒之下推男友的力量之大，提示她有憤怒。
來訪者希望被愛、被保護，并成為他人生命中的重要部分。在童年時代通過滿足他人的愿望來獲得愛和安全感。為了尋求他人的認可，來訪者調(diào)整自己的感情去適合他人，以確保自己更受歡迎。甚至放棄自己的需要，壓抑自己真實的聲音，以希望換取他人的愛。但是，這個過程中，來訪者自體受到傷害，又會產(chǎn)生一種失去自己的失落感。尤其經(jīng)過竭盡全力的討好仍然不能奏效，仍然不能成為自己可依賴的一部分時，經(jīng)常會歇斯底里地突然發(fā)怒。
3、人格特征
盡管最早問題根源可能來自于口欲期，也有沖動性、不可控制的憤怒，但是來訪者沒有達到邊緣性人格障礙的程度。憤怒出現(xiàn)頻率非常低，只在她覺得忍無可忍之下，才偶爾表現(xiàn)憤怒。
更多的是依賴性人格的特征。表現(xiàn)為：將自己的需要附屬于所依賴的人，過分服從男友（他人）的意志；感到自己無助、無能，可憐巴巴；對男友有嬰兒式要求，過分依賴男友，把男友作為自體客體（selfobject），要求為自己生活的重要方面承擔(dān)責(zé)任，導(dǎo)致男友難以承受而逃跑；恐懼被拋棄；應(yīng)對逆境時要求咨詢師教她怎么辦，把責(zé)任推給別人。
三、咨詢過程
根據(jù)上述分析，心理咨詢的思路是調(diào)整來訪者內(nèi)心的客體關(guān)系，尤其是與重要他人客體關(guān)系中的情感色彩。
1．處理與前男友的關(guān)系
團體治療時咨詢師請夏雨坐到前面，面對咨詢師。咨詢師請她看著自己的眼睛。
“看著我的眼睛�！薄胺潘桑粑�。看著我�！�
在對視之后夏雨情緒開始波動，
“發(fā)生了什么？”咨詢師問。
夏雨哽咽，開始述說。
“只用一句話說出你想解決的問題�！�
“我很生氣，我對他那么好！”
“你生誰的氣？”
“我以前的男友。他怎么可以這樣對我！”
“是的！”“你能在大家中挑選一位代表你的男友嗎？”
夏雨慢慢地掃視大家，找出一位男生。咨詢師請該男生站到圈子的東邊，夏雨站在西邊，兩人面對面站著。
咨詢師首先指導(dǎo)夏雨對著男友的代表說出心中的不滿情緒，過程中配合跺腳、拍打替代物等肢體語言，以增加軀體表達。夏雨放聲大哭、撕心裂肺，其他組員也紛紛流淚。
期間，咨詢師全神貫注聚焦于夏雨的變化，不時給以調(diào)整。慢慢，夏雨平靜下來。
“（做得）好的！”咨詢師對夏雨溫言。
“你有什么感受？”咨詢師走過去問男友的代表。
“很難受！感到內(nèi)疚！”
“告訴她，我傷害了你！”咨詢師手指夏雨。
“我傷害了你！”“男友”神情憂傷，溫和地說。
“對不起！”
“現(xiàn)在你看他有什么感覺？”咨詢師問夏雨，“還那么可恨？”。
“好像沒有那么可恨了！”
“你多大了？”咨詢師問突然夏雨。
“21。”夏雨疑惑地看著咨詢師。
“21歲的大人了，不是小孩了。是嗎？”
“是的�！毕挠昊卮穑Z氣有一絲變化。
“象一個21歲的大人一樣看著他。”咨詢師手指“男友”。“21歲的大人看人是什么樣的神情的，做給我們看看？”
夏雨神情比較安定地看著“男友”，不像剛才那么緊張了。
“現(xiàn)在你對他說話�！弊稍儙熣驹谙挠昱赃�，手指著“男友”�！坝惺裁匆f的？”
夏雨看著“男友”，無語。
咨詢師等待了一會，問：“有很多話要說，說不出來。是嗎？”
點頭。
“那好，試試這幾句話對不對。如果對就照說，如果不對，就不要說。好嗎？”
“好的�！�
“你離開了我！”
“你傷害了我！”
“我很傷心！”
“也很生氣！”
┉┉
“我很想你回來！”
“但是你已經(jīng)走了，我知道不可能回來了�！�
“不過你還是我的同學(xué)�！�
┉┉
“你曾經(jīng)愛過我�！�
“你曾經(jīng)讓我體會到愛�！�
“謝謝你！”
“祝福你！”
經(jīng)過近半個小時的體驗，夏雨終于能夠平靜地對著“男友”，說出了謝謝“男友”的話。
結(jié)束之前，夏雨要求擁抱了“男友”一下。
角色歸還，結(jié)束。
2．調(diào)整與父母的關(guān)系
夏雨第二次參加團體治療。
咨詢師請夏雨挑選團體成員代表夏雨的養(yǎng)父、媽媽、親生父親。養(yǎng)父與媽媽在夏雨背后西方站在一起，面朝東方；夏雨站在中間；親生父親站在夏雨背后的東方，面朝西方。
然后咨詢師引導(dǎo)夏雨轉(zhuǎn)向一直站著看著她的母親、養(yǎng)父。
接下去，咨詢師用相似的方式引導(dǎo)其對母親述說諸如：媽媽，我感受不到你的愛...等等。
（具體過程略）
夏雨很激動，又大哭（下面的人也是早就落淚一片，現(xiàn)場事先就給每人準備了一大坨面紙）
...
和母親擁抱、和解。對養(yǎng)父的憤怒：怒其不爭，不能照顧好自己，弟弟和母親。
咨詢師引導(dǎo)其表達憤怒...
情緒很激動...
夏雨大哭、怒斥、跺腳、撕毀道具（事先準備好的）...
在現(xiàn)場的同學(xué)受其感染，不少落淚。
待到漸平緩。
咨詢師問她現(xiàn)在對著養(yǎng)父，看養(yǎng)父有什么感覺？
夏雨覺得養(yǎng)父其實也挺可憐。
對養(yǎng)父是否有愛。
回答是。（具體過程略）
轉(zhuǎn)向親生父親：
見到親生父親代表，剛在養(yǎng)父那邊稍顯平緩的感情就再度崩潰。再度大哭，質(zhì)問：爸爸，為什么我那么小你就不要我？！
引導(dǎo)其對親生父親進行情感表達，“父親”對其作出回應(yīng)，堅定肯定的告訴“爸爸很愛你”。
父女相互擁抱...
咨詢師讓父親和母親站在夏雨面前，讓夏雨將親生父母的映像如底片般存入心底。
并告訴自己，自己還是孩子，父母之事無力承擔(dān)，要照顧好自己。
父母對夏雨的擁抱，然后養(yǎng)父也上前擁抱，響起事先準備好的輕音樂，場面溫馨。
夏雨表示，她感受到愛，不僅來自父母和養(yǎng)父，也來自周遭環(huán)境的支持。并且認為自己更幸運，因為比常人更多了份愛。
咨詢師：“好，現(xiàn)在你對你的大學(xué)生活有什么打算？”
夏雨：┉┉
“包括學(xué)習(xí)上，生活上，以你現(xiàn)在的心情，有什么打算嗎？”
夏雨說，要成為一個設(shè)計師，要交新的男友等（具體略）。
角色歸還儀式，結(jié)束。
四、討論
精神分析治療的核心是無意識的`釋放與調(diào)整�？腕w關(guān)系療法非常強調(diào)無意識自體－客體關(guān)系的修正，當無意識被有意識吸收以后，可以為個體釋放出創(chuàng)造性的潛力。當這一切發(fā)生時，個案當事人可以找回自我，恢復(fù)自尊，重新整合生命的意義。
改良客體關(guān)系治療的創(chuàng)造性過程使得人們可以表達模糊的感受和內(nèi)在沖突，釋放無意識消除心理的壓抑或阻礙。
效果的評估主要也是基于上述工作做到什么程度。但是由于又很多治愈因素?zé)o法量化，所以較難于從醫(yī)學(xué)角度進行評估。
本案例的效果可從一下幾個方面進行：
1、情感狀態(tài)改善。
原先非常焦慮與憤怒，當然也有其緊隨的另一面－抑郁悲傷；治療之后憤怒得到釋放，導(dǎo)致容易憤怒焦慮的內(nèi)部自體－客體關(guān)系得到一定程度的調(diào)整修正。
2、自尊得到改善。
自尊也稱為健康的自戀，與情感狀態(tài)密切相連。該女孩的自尊不牢固（源于內(nèi)部壞的客體關(guān)系，見診斷部分），與男友分手所體驗到的被拋棄感，傷害了她的自尊，她自己無法修復(fù)喪失的自尊，表現(xiàn)出焦慮，所以也會感到痛苦無助。對于男友的的落空，導(dǎo)致極度的失望。因為這種嬰兒式的期望、依賴是她無意識的慣常模式，覺得理所應(yīng)當，所以一旦落空就會產(chǎn)生憤怒。所以喪失自尊時，人們更多的不是去感受痛苦，而是產(chǎn)生將自己或他人置之死地而后快的沖動。此個案中，憤怒與焦慮情緒的下降，提示女孩的自尊得到改善。
當自我感覺良好時，自尊也良好；當有一些事情發(fā)生令你瞧不起自己時，即處于低自尊狀態(tài)。治療后女孩感受到愛，并打算做設(shè)計師，尤其準備交新的男友，提示體驗得到改善，承認自己有資格獲得愛情，因失戀而受到傷害的自尊得到一定程度的修復(fù)。
需要說明的是，對自尊的理解，專業(yè)心理學(xué)與流行文化之間存在較大差異。南希（NacyMcWilliams）認為，膚淺的情感支持，如通過微不足道的成績而獎勵和表揚人們，并不能使人產(chǎn)生自尊，反而讓人覺得有點自欺欺人。要么會產(chǎn)生純屬荒唐感，要么為自己受到平庸嘉獎而暗自慚愧。僅僅通過贊揚來“支持”人們的自尊，并不能產(chǎn)生和維持真正的自尊，只能孕育幻想。自尊增強的原因之一是，不是咨詢師給予廉價的積極肯定，而是個案當事人表露壓抑的、感到邪惡及可恥的情感，而咨詢師并不回避那些令人厭惡的自我部分，接受它，不需要把它最少化或文過飾非。
3、病態(tài)信念的轉(zhuǎn)變
精神分析技術(shù)也還是很重視體驗的認知緯度，其實很重視認知改變。弗洛伊德認為，在人的潛意識水平還存在一種“原始的思維過程”，最初用來理解世界的主要途徑，這種“原始的思維過程”不同程度殘留在成人思維過程中，形成病態(tài)信念，以自己不知道的方式或多或少地控制我們的行為。改良后的客體關(guān)系治療不僅重視個體的潛意識信念，同時還很重視家庭現(xiàn)象中的潛意識病態(tài)信念。該女孩在咨詢師的控制下發(fā)生了退行，激活產(chǎn)生病態(tài)信念的場景，一定程度上（在治療的當下）改變了她的“原始的思維過程”－病態(tài)信念。包括：“在我那么小爸爸就不要我，說明我沒價值！”，“男友離開我，就象爸爸拋棄我一樣證明我沒價值！”“任何時候?qū)Υ钜J真執(zhí)著！”等等。
4、需要說明的是，個案當事人內(nèi)部客體關(guān)系的偏離得到一定程度的修正，但是還沒有完全治愈，以后遇到類似情景可能會反復(fù)。根據(jù)科胡特的自體心理學(xué)理論，該女孩的古老自體中的全能理想化客體還沒有完全整合到自我之中，可能會繼續(xù)尋找一個全能的人物戀愛階段最大可能性是投射到男友身上，對心目中男友理想化的期望，可能導(dǎo)致再次受挫。內(nèi)部客體關(guān)系的修復(fù)是個長期的過程。女孩理想化移情被激活之后，咨詢師提供一個現(xiàn)實的自我，幫助女孩忍受愿望的延遲滿足、忍受由此而來的焦慮，慢慢地把咨詢師的品質(zhì)“轉(zhuǎn)換性內(nèi)化”進去，理想化客體才能被完全整合到自我的整體之中，內(nèi)部客體關(guān)系才算真正修復(fù)。高校心理咨詢工作，由于資源限制無法達到理想化的進程。一般而言，學(xué)生通過咨詢能夠適應(yīng)一般的學(xué)習(xí)生活，就可以結(jié)束咨詢。
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