小學(xué)教學(xué)小論文之遍尋源頭活水只求一池清泉
從教小學(xué)語(yǔ)文二十多年的我，教過(guò)一批批學(xué)生，改過(guò)一摞摞作文，見(jiàn)得最多的是“乏味作文”“抄襲作文”，造成這種現(xiàn)象根源在于教師引導(dǎo)不當(dāng)，因此，我在作文教學(xué)中十分注重加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練。
一、從生活中捕捉素材
學(xué)生之所以怕寫(xiě)作文，其中一個(gè)重要原因就是因?yàn)樗麄兎敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)，使他們的生活單調(diào)、枯燥，較少機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，自認(rèn)為沒(méi)有可寫(xiě)的東西，其實(shí)作文并非一定要寫(xiě)轟轟烈烈的大事，否則哪來(lái)的“以小見(jiàn)大”“細(xì)微之處見(jiàn)真情”？所以要多引導(dǎo)學(xué)生留心觀察社會(huì)、生活，善于從身邊選材，從小事中挖掘其深遠(yuǎn)意義。
教學(xué)中要擺脫教材的束縛，從用好、用活教材入手，讓作文回到學(xué)生生活中去，將學(xué)生所熟悉的生活作為習(xí)作的內(nèi)容，使得他們樂(lè)于觀察，樂(lè)于表達(dá)。（1）改編要求。人教版十一冊(cè)第一單元要求學(xué)生寫(xiě)一篇看圖作文，從圖上看，中心可以定為尊重教師，材料是農(nóng)村小姑娘采花送給教師，而這一切對(duì)于生活在城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，教師在教學(xué)時(shí)，就要求學(xué)生從生活中自己選取材料，學(xué)生一下子就講了許多身邊的教師如何關(guān)心學(xué)生，學(xué)生如何尊敬教師的事。具體真切的感受使學(xué)生有內(nèi)容可作，從而表達(dá)了他們的真情實(shí)感。（2）更換內(nèi)容。小學(xué)生富于幻想，他們的生活五彩斑斕，加上他們的愛(ài)好、情趣、性格千差萬(wàn)別，在他們對(duì)社會(huì)有了一定認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解后，如果仍然按照教材要求單純采用命題作文的形式，就有可能束縛學(xué)生的創(chuàng)造性。
二、從閱讀和生活中積累材料
現(xiàn)在有不少學(xué)生為了應(yīng)付考試，背幾篇范文，腦子空洞得很，平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫(xiě)作的材料，要使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累材料，提倡多閱讀文章。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄捌迫f(wàn)卷”是說(shuō)書(shū)讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能得心應(yīng)手，才如有“神”助。但僅僅多讀是不夠的，唐宋八大家之一的韓愈說(shuō)：“學(xué)以為耕，文以為獲�！边@是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。
三、從模仿中培養(yǎng)文風(fēng)
模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)、掌握技能的'重要方法之一，對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)，即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。吳增祺說(shuō)：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不認(rèn)為病。”這是指文章體式上加以模仿學(xué)習(xí)，歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作，成為一代風(fēng)范。如，左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫(xiě)人，司馬遷的《史記》善于用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，這些手法都被后世的小說(shuō)家、戲劇家所模仿。模仿是創(chuàng)新的第一步，但不能一味地模仿，開(kāi)始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須從模仿上加以創(chuàng)新，培養(yǎng)文風(fēng)。
四、從訓(xùn)練中得到提高
一般的說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求整篇，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此，小學(xué)生平時(shí)應(yīng)該多練筆，多記日記，茅盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草薄，把你所見(jiàn)所聞所感隨時(shí)記下來(lái)……”假若我們學(xué)生平時(shí)能這樣做，多記日記，多寫(xiě)片斷，讓自己想說(shuō)的樂(lè)于表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫(xiě)作水平。
總之，作文教學(xué)是項(xiàng)“苦”差事，并非一日之功，要想尋到源頭，那正像全國(guó)小語(yǔ)會(huì)整理事長(zhǎng)丁培忠所說(shuō)的：“寫(xiě)作的源泉是生活，寫(xiě)作的基礎(chǔ)是閱讀，寫(xiě)作的秘訣是多練。”
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