職業(yè)中專英語(yǔ)教學(xué)反思論文
職業(yè)中專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容客觀,造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的。文章就職業(yè)中專學(xué)校的生源及其素質(zhì)、學(xué)校的英語(yǔ)教材、學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度及英語(yǔ)教師自身的理念與素質(zhì)等四個(gè)方面的因素對(duì)職業(yè)中專英語(yǔ)教學(xué)的影響闡述了自己的觀點(diǎn),并給出了改進(jìn)的措施。
英語(yǔ)作為一種國(guó)際言語(yǔ),已成為人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪胁豢啥躺俚墓ぞ摺＞哂幸欢ㄓ⒄Z(yǔ)技藝的學(xué)生，能在劇烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中控制主動(dòng)權(quán)，更快地找到合適本人的工作崗位。中職教員要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不時(shí)探究，注重理論教學(xué)，培育學(xué)生成為合格的中等專業(yè)人才，以順應(yīng)社會(huì)需求。下面我將從以下幾個(gè)方面停止論述。
一、注重新課的導(dǎo)入
教員在平常的授課中要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興味，就要注重每一節(jié)新課的導(dǎo)入。
1.補(bǔ)充與課程相關(guān)的諺語(yǔ)
如，講Friendship一文，我先在黑板上寫(xiě)下了A friend in need is a friend indeed.這句諺語(yǔ)，然后讓學(xué)生們猜想意義，啟示他們的興味和對(duì)課文的等待，最后總結(jié):患難朋友才是真正的朋友，還能夠總結(jié)一些有教育意義的'諺語(yǔ)，停止課堂學(xué)問(wèn)的補(bǔ)充。如：
（1）It is never too late to learn.（活到老學(xué)到老）。
�。�2）Practice makes perfect.（游刃有余）等等。
2.讓學(xué)生講課，教員點(diǎn)評(píng)
一些簡(jiǎn)單的課文或語(yǔ)法，能夠提早讓學(xué)生準(zhǔn)備，讓學(xué)生也本人當(dāng)回教師。由于一名想講給大家聽(tīng)的學(xué)生，就會(huì)提早查閱材料，在了解的根底上總結(jié)某一課題，這樣會(huì)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，進(jìn)步學(xué)生心理素質(zhì)，同時(shí)也能進(jìn)步英語(yǔ)的綜合學(xué)習(xí)。
3.閱讀教學(xué)之初，多方面準(zhǔn)備
在閱讀教學(xué)之初，教員可針對(duì)各單元閱讀課文的內(nèi)容對(duì)癥下藥天時(shí)用與閱讀教材配套運(yùn)用的圖片、教學(xué)光碟或準(zhǔn)備與資料相關(guān)的幻燈片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、影片、事情等向?qū)W生引見(jiàn)背景學(xué)問(wèn)，逐漸引入課文話題，讓學(xué)生適度理解話題內(nèi)容，激活學(xué)生已有的與課文相關(guān)的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)組練習(xí)
在教學(xué)中，教員能夠停止問(wèn)答練習(xí)，問(wèn)答操練可采用教師問(wèn)、學(xué)生答或?qū)W生問(wèn)、學(xué)生答等方式。要防止師問(wèn)生答清一色的場(chǎng)面，倡導(dǎo)在學(xué)生之間相互操練。這樣不但能夠充沛應(yīng)用時(shí)間，而且教師能夠留心學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)的錯(cuò)誤并給予糾正，以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺乏，進(jìn)步語(yǔ)感。如，把講教材中的每個(gè)單元Roleplay作為競(jìng)賽內(nèi)容加以練習(xí)，分紅幾個(gè)小組停止競(jìng)賽，在規(guī)則的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)說(shuō)得快、說(shuō)得對(duì)。
2.停止分組討論，協(xié)作教學(xué)
小組協(xié)作學(xué)習(xí)中，討論學(xué)習(xí)的勝利依賴小組成員之間的互相協(xié)作，易于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生大膽啟齒，不怕講錯(cuò)。
3.創(chuàng)設(shè)情形，停止交際
增強(qiáng)課堂情形教學(xué)，努力進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)程度，靈敏地、發(fā)明性地運(yùn)用教材就是活化教材，將教材內(nèi)容活化于課堂，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用言語(yǔ)，使言語(yǔ)方式與言語(yǔ)意義相分離，把教學(xué)活化為交際，使言語(yǔ)技藝轉(zhuǎn)化為交際才能。如：在教材會(huì)話（Ｍaking a phone call）時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在模仿的情形中經(jīng)過(guò)扮演把打電話的形式和習(xí)氣用語(yǔ)教給學(xué)生，學(xué)生便能夠在交際扮演的過(guò)程中學(xué)會(huì)這些方式。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主體開(kāi)展
英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充沛運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)手腕，把錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀乃至多媒體計(jì)算機(jī)等引進(jìn)課堂，充沛發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。
四、增強(qiáng)情感教育，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變
良好的教學(xué)過(guò)程是師生互相溝通、互相交流，從而加強(qiáng)師生情感融合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能進(jìn)步的過(guò)程。教學(xué)中樹(shù)立民主對(duì)等的師生關(guān)系，發(fā)明調(diào)和輕松的學(xué)習(xí)氣氛，以便學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感、接近感、親切感。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。情感教育必需以愛(ài)為中心，在英語(yǔ)教學(xué)中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生成果良莠不齊，因而，教員的愛(ài)心不只表現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在“后進(jìn)生”身上�！昂筮M(jìn)生”自卑心理和逆反心理普通較重，他們更盼望得到他人的尊重信任和了解。因而，對(duì)“后進(jìn)生”的批判要考究辦法，要更多地運(yùn)用賞識(shí)教育。
總之，在教學(xué)中，我們一直要以教員為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，不時(shí)研討，不時(shí)探究，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用才能，以順應(yīng)新形勢(shì)下的社會(huì)需求。
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