淺談高等林業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難因素及對(duì)策論文
關(guān)鍵詞:高等林業(yè)院 校畢業(yè)生 因素 對(duì)策
摘要:通過分析影響高等林業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)難的因素，探討解決高等林業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策。
我國高校連續(xù)幾年的擴(kuò)招，造成了高校畢業(yè)生高存量、高膨脹，昔日被譽(yù)為“國之棟梁”、“天之驕子”的大學(xué)生就業(yè)帶來一定的壓力和難度。高等林業(yè)院校擔(dān)負(fù)著為林業(yè)建設(shè)培養(yǎng)人才的責(zé)任，林業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中占有特殊重要的位置，隨著總體就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，林業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)越來越難。分析高等林業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因并思考解決途徑就顯得非常重要。
一、影響高等林業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的因素
從社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)方面考慮，從外在因素和內(nèi)在因素兩方面來剖析影響高等林業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的因素。
(一)外在因素
1、社會(huì)環(huán)境
(1)就業(yè)政策的影響:我國畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行在國家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下，在一定范圍內(nèi)雙向選擇、自主擇業(yè)。這個(gè)規(guī)定說明畢業(yè)生的就業(yè)行為應(yīng)在國家的有關(guān)政策規(guī)定的范圍內(nèi)實(shí)施。包括國家和地方政府制定的有關(guān)就業(yè)方針、政策、原則等。
(2)社會(huì)用人觀念:不但受傳統(tǒng)觀念的影響，而且還會(huì)因不同地區(qū)、不同單位而異，一些用人單位在高校畢業(yè)生的錄用上還有“用人唯親”的現(xiàn)象，從而也導(dǎo)致學(xué)生的家庭背景及社會(huì)關(guān)系在就業(yè)中有一定的影響力。
(3)受經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整地影響，就業(yè)崗位嚴(yán)重不足，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量大幅度增加”的狀況。
(4)以往林業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)主渠道主要是國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、特別是林業(yè)系統(tǒng)如林業(yè)廳、林業(yè)局等，隨著公務(wù)員錄用逐步實(shí)行社會(huì)公開考試，公平競爭、擇優(yōu)錄取的原則，吸納公務(wù)員的成分己呈現(xiàn)多學(xué)科、多種專業(yè)的趨勢。此外，國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位人員精簡，使傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域?qū)Ξ厴I(yè)生的吸納能力降低。部分畢業(yè)生中學(xué)林就業(yè)不擇林現(xiàn)象嚴(yán)重。
(5)林業(yè)作為國家的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和艱苦行業(yè)，國家對(duì)其沒有較大的行業(yè)傾斜，對(duì)林業(yè)科研及科技推廣部門缺乏有效的支持，而且對(duì)從事林業(yè)行業(yè)的人才也沒有相應(yīng)的政策支持，盡管林業(yè)基層單位和林業(yè)生產(chǎn)第一線專業(yè)技術(shù)人才缺乏的狀況十分嚴(yán)重，但畢業(yè)生進(jìn)入林區(qū)等單位渠道仍然不暢。
(6)目前我國的林業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)程緩慢，林業(yè)是弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展緩慢，一定程度上也制約著對(duì)林業(yè)人才的接納。另外目前就業(yè)市場還有待于進(jìn)一步完善，大學(xué)生就業(yè)市場所必需信息、服務(wù)和保障體系尚未建立。
2、學(xué)校環(huán)境
學(xué)校知名度是一所學(xué)校長期以來的學(xué)科建設(shè)等各方面影響力，是社會(huì)評(píng)判人才質(zhì)量的因素之一，它對(duì)大學(xué)生就業(yè)所起的作用是通過社會(huì)的用人觀念來反映，并在一定程度上受用人觀念影響。
高等林業(yè)學(xué)校專業(yè)調(diào)整滯后，與市場需求不適應(yīng)。林科專業(yè)構(gòu)成與市場需求錯(cuò)位，是制約就業(yè)的重要因素。另外學(xué)校的就業(yè)服務(wù)多停留在為學(xué)生提供就業(yè)信息等服務(wù)，而不是嚴(yán)格的生涯輔導(dǎo)。
(二)內(nèi)在因素
1、畢業(yè)生擇業(yè)觀念沒有轉(zhuǎn)變
表現(xiàn)主要有兩種情況。一畢業(yè)生擇業(yè)期望值過高，保干部名分等思想明顯，不愿意到民營單位、基層、林業(yè)生產(chǎn)的第一線工作狀況沒有改變。二畢業(yè)生不善于推銷自己，擇業(yè)主動(dòng)性不強(qiáng)。先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的觀念沒有完全樹立起來。
2、畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與用人單位的需求出現(xiàn)差距
根據(jù)我們近幾年對(duì)畢業(yè)生和用人單位的調(diào)查，高等林業(yè)院校的大學(xué)生表現(xiàn)出觀念落后、知識(shí)面狹窄、動(dòng)手能力差、求穩(wěn)怕苦、缺乏闖勁等弱點(diǎn)。從學(xué)生本身來講，存在著專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)及學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會(huì)需求不適應(yīng)，因此導(dǎo)致競爭能力、競爭意識(shí)和競爭勇氣不足等問題。
3、性別、生源所在地、家庭背景及社會(huì)關(guān)系在就業(yè)中的影響作用仍然存在
在就業(yè)過程中性別的歧視依然存在，是影響女學(xué)生就業(yè)難重要因素之一。隨著社會(huì)的進(jìn)步，“生源所在地”在就業(yè)中的影響力已逐漸下降，但由于目前我國人事制度尚未健全，許多用人單位在用人過程中照顧關(guān)系的現(xiàn)象依然存在，為此“家庭背景及社會(huì)關(guān)系”在就業(yè)中的影響還較為明顯。
4、學(xué)生個(gè)體能力的差異也是影響就業(yè)的重要內(nèi)在因素
在畢業(yè)生隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)不斷深入，許多用人單位在用人過程中更注重實(shí)用型人才，要求聘用者除了有較高的綜合素質(zhì)外，還要有較強(qiáng)實(shí)際工作能力。
二、解決高等林業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策探討
(一)優(yōu)化政府職能，加大就業(yè)制度及其他配套制度的改革
政府在對(duì)林業(yè)人才就業(yè)應(yīng)擺脫陳舊的管理模式，優(yōu)化宏觀調(diào)控職能，通過政策、法規(guī)等宏觀調(diào)控手段對(duì)林業(yè)人才就業(yè)進(jìn)行管理。逐步形成一套適應(yīng)我國林業(yè)發(fā)展的法規(guī)，把畢業(yè)生、林業(yè)院校、用人單位三方面的責(zé)、權(quán)、利，用法律形式確定下來。二是要加大就業(yè)制度及其他配套制度的改革。使用人單位和畢業(yè)生有充分的自主權(quán)，逐步建立與畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的社會(huì)保障制度，解除畢業(yè)生的后顧之憂。
(二)開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，提升畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力，建立就業(yè)基地
建立長效的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)的表現(xiàn)及職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r;走訪用人單位，積極搜集用人單位評(píng)價(jià)，根據(jù)市場的實(shí)際需求調(diào)節(jié)招生規(guī)模，進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，打造名牌專業(yè);對(duì)乙些教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)設(shè)置不合理，就業(yè)率低的專業(yè)，要減少招生數(shù)量或者停止招生。通過這種方式，來提高教學(xué)質(zhì)量，提升畢業(yè)生的競爭能力，適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求。積極與一些用人單位聯(lián)系特別是利用校友資源，建立穩(wěn)固的就業(yè)基地。鼓勵(lì)大學(xué)生利用假期進(jìn)入一些用人單位實(shí)習(xí)或?qū)嵺`，提前進(jìn)入就業(yè)狀態(tài)，讓用人單位和畢業(yè)生提前進(jìn)行了解。同時(shí)，學(xué)�？梢匝�(qǐng)這些用人單位來學(xué)校舉行專場招聘報(bào)告會(huì)，使公司的招聘和學(xué)校的就業(yè)達(dá)到雙贏。
(三)改革課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，提升畢業(yè)生的就業(yè)層次和就業(yè)能力
對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。加強(qiáng)基礎(chǔ)課，增加選修課、拓展素質(zhì)課，就業(yè)指導(dǎo)課列入必修環(huán)節(jié);對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，選修課程設(shè)置為創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、綜合素質(zhì)三大模塊;增開人文社科類課程。積極開展實(shí)習(xí)和三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，依托實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生參加課程實(shí)習(xí)，參加各類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，借此提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。通過教育引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考研究生或者出國留學(xué)來提升林科畢業(yè)生的就業(yè)層次。
(四)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，使畢業(yè)生進(jìn)一步端正認(rèn)識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀
加強(qiáng)擇業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。把擇業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行全程式擇業(yè)指導(dǎo)。即大一樹立專業(yè)思想，明確成才目標(biāo)，確定發(fā)展方向;大二加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和人文素質(zhì)教育，使學(xué)生具備比較寬泛的知識(shí)面，為以后專業(yè)技能的.培養(yǎng)打基礎(chǔ);大三進(jìn)行專業(yè)教育，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基本理論、基本知識(shí)和基本技能;大四針對(duì)就業(yè)政策、擇業(yè)技巧、擇業(yè)心理調(diào)適等方面教育。幫助畢業(yè)生切實(shí)轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的擇業(yè)觀。
(五)積極做好畢業(yè)生的思想政治教育，準(zhǔn)確定位
以畢業(yè)生為本，做好政治思想教育，講清楚就業(yè)政策，教育他們用正確的世界觀指導(dǎo)人生觀，用良好的擇業(yè)觀體現(xiàn)價(jià)值觀，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，降低就業(yè)期望值，準(zhǔn)確定位，并積極引導(dǎo)到基層、西部和祖國最需要的地方去。
(六)加強(qiáng)與用人單位的互信合作
通過互信合作，與用人單位建立長期穩(wěn)定的供需關(guān)系。由于現(xiàn)在的人才市場是用人單位占據(jù)主動(dòng)地位，因此，我們應(yīng)該把目標(biāo)放長遠(yuǎn)些，與用人單位建立長效的用人機(jī)制，建立良好的信譽(yù)，為畢業(yè)生就業(yè)工作的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(七)加強(qiáng)專業(yè)思想教育，引導(dǎo)畢業(yè)生牢固樹立“學(xué)林、愛林、務(wù)林、興林”的專業(yè)思想
積極引導(dǎo)學(xué)生樹立“立志學(xué)林、愛林”的專業(yè)思想，從目前畢業(yè)生的整體素質(zhì)來看，經(jīng)過學(xué)校的幾年教育，思想道德的主流是積極向上的，基本上樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，心理素質(zhì)基本趨于基本穩(wěn)定、有強(qiáng)烈的渴望成才意識(shí)，有一定的獨(dú)立能力和一定的認(rèn)知、分析、辨別能力。幫助畢業(yè)生分析、扭轉(zhuǎn)對(duì)林業(yè)的偏見，向?qū)W生介紹世界林業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生知道，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，林業(yè)和生態(tài)環(huán)境越會(huì)受到關(guān)注。當(dāng)前，減少森林破壞，保護(hù)生物多樣J性，改善大氣和水資源狀況，己經(jīng)成為世界可持續(xù)發(fā)展的重要主題。投身林業(yè)，從事綠色事業(yè)，不僅神圣、高尚，而且大有可為。
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