基于互聯(lián)網(wǎng)的模塊式警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)論文
模塊式教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用是一種進(jìn)行全方位改革和創(chuàng)新的教學(xué)模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)+的廣泛應(yīng)用，要求教師不斷學(xué)習(xí)教育理論，尋找新媒體技術(shù)與高職英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)模塊式教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。
依托互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)，將警務(wù)英語(yǔ)課程進(jìn)行模塊式設(shè)置，通過(guò)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)，是高職英語(yǔ)教師的努力方向。基于互聯(lián)網(wǎng)+的模塊式警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系的建構(gòu)能夠滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，從根本上培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
一、互聯(lián)網(wǎng)+ 環(huán)境下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與模塊式教學(xué)的內(nèi)涵
1.互聯(lián)網(wǎng)+ 環(huán)境下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)
互聯(lián)網(wǎng)+ 環(huán)境下的慕課(MOOC)、微課多應(yīng)用于高等教育體系，它的發(fā)展標(biāo)志著優(yōu)質(zhì)教育資源共享時(shí)代的到來(lái)，為英語(yǔ)教學(xué)改革和教育管理提供了千載難逢的良機(jī)，憑借 MOOC 先進(jìn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容和新型的評(píng)價(jià)方式，將翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行推廣應(yīng)用，極為有利于提高學(xué)習(xí)資源的利用率，在宏觀上節(jié)約高職院校英語(yǔ)教師的時(shí)間與精力，達(dá)到最優(yōu)化的'教學(xué)效果。
利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的互動(dòng)式教學(xué)，有著眾多的優(yōu)點(diǎn)：如教學(xué)資源豐富，可隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和修正;教學(xué)時(shí)間地點(diǎn)靈活，可隨時(shí)開(kāi)展;師生活動(dòng)實(shí)時(shí)性，及時(shí)性，隨時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并可以將普遍的問(wèn)題集中的呈現(xiàn)在課堂上。學(xué)生的知識(shí)輸入過(guò)程主要體現(xiàn)在課下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程則留給課堂。
這一教學(xué)模式，因?yàn)榉椒`活，節(jié)省課堂時(shí)間，倡導(dǎo)了自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在未來(lái)的高等教育中占有越來(lái)越重要的地位，是未來(lái)教育的發(fā)展方向。
2. 模塊式教學(xué)的內(nèi)涵
模塊式教學(xué)，簡(jiǎn)稱MES(Modules of Employable Skills) 模塊式教學(xué)模式是以職業(yè)崗位需求為體系的一種教學(xué)模式，其核心是課程的模塊化。它是以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)就業(yè)崗位的任職要求和在職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的要求，解構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，按認(rèn)知規(guī)律和能力本位導(dǎo)向重構(gòu)課程，形成模塊化的課程體系，并對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全方位改革和創(chuàng)新的一種教學(xué)模式。
二、基于互聯(lián)網(wǎng)+的模塊式警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系構(gòu)建
目前，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)式教學(xué)和職業(yè)模塊式教學(xué)結(jié)合起來(lái)的高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究還存在一定空白。把互聯(lián)網(wǎng)+的新媒體資源與模塊式主題運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐之中，突出高職生的中心地位和主體性，培養(yǎng)其英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，便可幫助高職生掌握必要的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，為其未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，結(jié)合我院的教學(xué)實(shí)際，將我院特色專業(yè)英語(yǔ)—警務(wù)英語(yǔ)課程采用主題模塊式教學(xué)模式，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。
1. 構(gòu)建警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模塊
形成和完善警務(wù)英語(yǔ)課程五大主題模塊：警務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)技能(聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯)模塊，警務(wù)英語(yǔ)專業(yè)能力模塊，文化拓展專題模塊，語(yǔ)言難點(diǎn)專項(xiàng)模塊及興趣休閑模塊。
警務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)技能是高職學(xué)生的基本技能，以基礎(chǔ)英語(yǔ)教育為前續(xù)課程，又為后續(xù)的專業(yè)英語(yǔ)打好基礎(chǔ);警務(wù)英語(yǔ)專業(yè)能力模塊培養(yǎng)學(xué)生警務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用，以今后就業(yè)為導(dǎo)向;語(yǔ)言難點(diǎn)專項(xiàng)模塊針對(duì)學(xué)生過(guò)級(jí)考試需求設(shè)定教學(xué)內(nèi)容;文化拓展專題提升學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備與文化涵養(yǎng)，了解國(guó)外文化精華;興趣休閑模塊提供展示平臺(tái)，如配音等，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，學(xué)有所長(zhǎng)。
2. 以新媒體技術(shù)為依托構(gòu)建警務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
警務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將是學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性，獲取訓(xùn)練反饋、自我提升的一個(gè)重要平臺(tái)。該平臺(tái)必須設(shè)計(jì)成為一個(gè)封閉可循環(huán)提升的自主訓(xùn)練執(zhí)行系統(tǒng)平臺(tái)，必須具備教學(xué)、提供資源、監(jiān)控和評(píng)價(jià)功能，形成一個(gè)閉合循環(huán)的高職英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)。
1)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。該系統(tǒng)分為選課和自學(xué)兩部分。系統(tǒng)包含各項(xiàng)英語(yǔ)技能教學(xué)視頻，重點(diǎn)展示單項(xiàng)英語(yǔ)技能的知識(shí)重點(diǎn)和應(yīng)用技巧。高職生可根據(jù)自己的具體情況，選擇自己最需要的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯單項(xiàng)知識(shí)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以自己決定進(jìn)度，無(wú)需按傳統(tǒng)英語(yǔ)教師的授課計(jì)劃順序來(lái)學(xué)習(xí)。
2)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)。該系統(tǒng)是課程管理系統(tǒng)。平臺(tái)上提供各項(xiàng)英語(yǔ)技能資源，如將高職英語(yǔ)精品課程的聽(tīng)、說(shuō)、語(yǔ)法部分按照難易階梯進(jìn)行視頻拍攝或者采集名家視頻，并導(dǎo)入平臺(tái)，高職生可根據(jù)需要自選與選課系統(tǒng)中對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。平臺(tái)可鼓勵(lì)拓展學(xué)習(xí)，鏈接其他教學(xué)資源。該系統(tǒng)具有監(jiān)控功能，可記錄高職生登錄平臺(tái)后的所有操作過(guò)程。在線時(shí)間長(zhǎng)短、是否閱讀平臺(tái)資源、是否完成課堂隨測(cè)等在線行為都可以作為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)，既能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力又可因材施教，而且在線+離線雙管齊下的課程模式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并保證課程完成率。
高職學(xué)生可以依托該平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等五項(xiàng)技能的自我認(rèn)證，利用交互平臺(tái)促使師生互動(dòng)，在確保學(xué)生高職英語(yǔ) A考試和大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)率的同時(shí)，也能提高高職生的英語(yǔ)技能實(shí)際應(yīng)用水平。
3.提升教師的素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)實(shí)踐能力
教育改革和教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵在于教師。教師自身的語(yǔ)言素質(zhì)，教學(xué)觀念，教學(xué)理論水平，教學(xué)技能技巧和教師的自主發(fā)展能力都是重要的影響因素。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，教師急需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身素質(zhì)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，努力學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練使用相關(guān)軟件，把教學(xué)資源素材庫(kù)和多媒體平臺(tái)相結(jié)合，研究靜態(tài)圖像的獲取與處理、音視頻的獲取與處理，文本資料的獲取與處理等;從教學(xué)、設(shè)計(jì)、技術(shù)和藝術(shù)層面提高PPT的制作水平;同時(shí)，教師也可利用互聯(lián)網(wǎng)將自己制作的課件、教案、放在學(xué)習(xí)平臺(tái)中，有機(jī)整合多媒體與教學(xué)過(guò)程，提升教育教學(xué)和教學(xué)反思能力。
三、結(jié)語(yǔ)
模塊式警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)是注重實(shí)效的現(xiàn)代教學(xué)方法，在互聯(lián)網(wǎng)+ 環(huán)境下將模塊式教學(xué)應(yīng)用于高職警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)能有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，警務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用不僅為高職警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)提供了新的研究方向，也為高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供了更為廣闊的空間。多樣化的教學(xué)方法和手段、豐富的教學(xué)資源使得教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠根據(jù)模塊教學(xué)的理論指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用其中，精心安排警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用相應(yīng)策略，對(duì)提高高職學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力具有重要作用。
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