討論高等院校音樂教育管理的意義與開展論文
具有韻律感的音樂在現(xiàn)實生活中經(jīng)常被人所聽，而音樂以其自身的語言、韻律以及格調(diào)影響著各類人群。淺層次的音樂影響主要是從人的心理層面而言，不同形式的音樂格調(diào)給人帶來不同的感觀，從舒緩緊張到高昂亢奮的韻律都激發(fā)著人或者弱化人的情感。而音樂教育不單單是以音樂的欣賞為目標，它要將音樂的實質(zhì)靈魂進行解剖，給聽者更多的理論性知識。相比于單純地聽，教育則是將人進一步升華直到理解音樂背后的邏輯。音樂教育管理是對音樂教育的保障，保障順利地展開，通過以學科的計劃安排以及人才培養(yǎng)方案的設計將教育外圍的管理工作全部承包，這樣避免了教育這項復雜工程在進展中的各種阻力，當然管理也是需要以動態(tài)化人性化的眼光來審思各項因素力保教育管理順利的展開。
一、高校音樂教育的作用
高校中展開音樂教育具有層次化的特征，對不同專業(yè)的學生進行音樂教育其程度以及內(nèi)容都有較大的差異。將音樂教育融入到高校中終究是因為高校音樂教育對學生具有重要的影響，這些影響在淺層次上影響學生的某些認知，在深層次上將會導致學生世界觀的轉(zhuǎn)變。
(一)陶冶性情，提升品位
音樂本身具有韻律感，在高校校園環(huán)境內(nèi)，音樂已經(jīng)成為學生生活的一個部分，興趣愛好不同學生可能會欣賞不同的音樂。不同的音樂成為學生間進行溝通和交流的重要媒介之一。音樂在制作過程中有著嚴格的標準，無論是其內(nèi)容還是其韻律的走向都是按照創(chuàng)作人自己的思想進行演繹，聽音樂的人將會對音樂產(chǎn)生一種想象， 在另一種情境中置換自己的心情， 長時間聽音樂將會使聽音樂的人形成一種品位。無論是專業(yè)性的音樂教育還是具有通識性特征的音樂教育，其目的不再是簡單的教育學生聽音樂，而是教育學生去感受音樂，接觸更多的音樂知識，利用知識來思考所聽音樂的構造，從而提高審美度。
(二)凈化心靈，規(guī)訓行為
音樂能夠凈化心靈，在于音樂將為人創(chuàng)造一種境界，這種境界幫助人駛離現(xiàn)在的狀況，人為制造一個虛幻的空間。音樂教育則是要保證受教育者能夠辨析音樂的質(zhì)量、了解音樂的相關原理。學習的人可以從音樂中感悟到相關知識。音樂教育使得學生在接受知識時更加專業(yè)。音樂教育其實質(zhì)是關于美的教育，學生接受教育將能夠獲得美的熏陶，將能夠自覺地凈化心靈，起著調(diào)節(jié)器的作用。在音樂教育中學生對事物的認知將產(chǎn)生新的概念，反映在行動中則是學生將會自覺地規(guī)訓自己的行為。音樂教育從思想到行為都對人產(chǎn)生影響，這種潛在的影響可能是有時間差的，也就是說影響不會立即地出現(xiàn)在人的生活中，而是以一個漸進的過程來影響人。
(三)感悟智慧，提供動力
音樂教育是將音樂深層的含義釋放出來以供學生學習， 學生能夠在音樂教育中發(fā)掘更多的智慧。音樂的創(chuàng)作雖具有個人性，但是作為藝術它又具有普遍性。音樂能夠調(diào)動人的情感，在工作和生活中賦予人更多的積極性。將音樂作為一個學科門類進行學習是對音樂的重視，同時也將對促進音樂的發(fā)展，普及音樂最基本的知識，使得音樂能夠為人所知。人在社會化的進程中將會遇到各種人生問題，這些問題可能會對某些人形成巨大的挑戰(zhàn)，但是對于另一些人來說，特別是受到音樂的動力作用推動下將會積極地應對這些問題以及挑戰(zhàn)，從而克服困難，實現(xiàn)自己的人生價值。
二、高等院校音樂教育管理的意義
音樂教育管理是對音樂教育的保障，盡管音樂教育具有重要的作用，但是音樂教育只有在有秩序的條件下才能夠?qū)崿F(xiàn)預期的效果，而這種秩序性需要對音樂教育進行管理。除此之外，高校音樂教育管理是從各個角度來看都有著重大的意義。
(一)優(yōu)化教育資源，提高教育質(zhì)量
音樂教育中存在著硬件和軟件資源，這些資源在組合上如果沒有人為的管理參與可能就不會出現(xiàn)最優(yōu)化的狀態(tài)。高校音樂教育管理就是為了優(yōu)化教育資源，實現(xiàn)資源的整合，將師資力量恰當?shù)剡\用在需求量最大的地方。高校音樂教育管理從課程安排上有的放矢將一些重要課程設定由經(jīng)驗較為豐富的教師擔任授課，根據(jù)社會的發(fā)展需要以及師資力量的分布可以合理化的安排課程。音樂教育管理是一個統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的行為，在音樂教育中能夠利用管理的杠桿作用，有計劃引導資源的流向，如在教育活動中可以組織相關類型主題的活動，這些活動將吸引更多的學生以及教師參與，這就發(fā)揮了一個明顯的引流作用。在高校內(nèi)部，不同的高校擁有著不同的師資力量，呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象，較好的學校擁有更多的師資資源，而稍微差一點的學校缺少這些資源，反映到音樂人才的培養(yǎng)上就會出現(xiàn)較大的差距，雖然不能完全地將這種后果歸結為音樂教育管理，但是教育管理確實占據(jù)了一個重要的地位。好的管理將發(fā)揮資源間協(xié)調(diào)互動的作用，最終推動課程的教育質(zhì)量。
(二)維持教育秩序，推進音樂教育科學發(fā)展
音樂教育管理旨在為學生提供一個較為適宜的學習環(huán)境， 保障學生在秩序化的教學中學到知識。就音樂教育管理的制度安排而言，制度是維持音樂教育的規(guī)范性文件，通過穩(wěn)定性較強的文件，音樂教育將能夠沿著固定的邏輯軌道進行運轉(zhuǎn)。音樂教育管理表現(xiàn)在制度管理以及組織結構管理方面，兩者形成軟硬兩種途徑形塑音樂教育的模式。在音樂教育管理上結構化的安排能夠?qū)崿F(xiàn)分工合作，避免各種管理事物邊界不清，相互扯皮的問題。在音樂教育管理中教師的主要職責是授課，而行政部門主要的職責是管理，兩者是不相同的，但是事實上行政往往干預教學，音樂教育管理需要從學科發(fā)展的規(guī)律來糾正這種現(xiàn)象。教育管理要明確的界定管理對象的職責，在制度化中的保障下才能夠?qū)崿F(xiàn)對音樂教育的管理科學化。
(三)引導人才發(fā)展，促進音樂人才培養(yǎng)
音樂人才的培養(yǎng)需要教育，而教育又需要在一個健全的穩(wěn)定的環(huán)境中生長，因此最終的落腳點還是音樂教育管理。音樂教育管理對學科的宏觀發(fā)展走向起著重要的影響，通過資源的動員調(diào)取以及制度結構的保障，音樂教育管理引導整個學科的發(fā)展。學生接受高校的音樂教育管理，因此就有服從管理的義務，當資源實現(xiàn)交叉流動，學生跟隨著資源進行流動，學生的發(fā)展方向也實現(xiàn)著轉(zhuǎn)變。所以說音樂教育管理對學生的發(fā)展起著重要的作用。同時人才在健康的環(huán)境中進行學習，但是學習的效果如何除了取決于自身以及資源的因素外還有受到環(huán)境的影響。音樂教育管理為學生提供一個適宜的環(huán)境，學生能夠在這種環(huán)境下進行高效的學習。音樂教育管理為學生提供一個完善的教學安排和教學體系搭建，學生在其中受到教學安排的各種資源影響，人才培養(yǎng)方案影響著學生的知識體系以及知識結構組成，從某種意義上說正是這種模式代表了高校區(qū)別于其他院校的人才培養(yǎng)，管理思維方式?jīng)Q定了管理的效果以及人才的最終輸出質(zhì)量。
(四)更新管理模式，提高管理效率
高校音樂教育管理雖然按照相關的規(guī)定進行， 但是在執(zhí)行管理功能的過程中會根據(jù)現(xiàn)實環(huán)境的變化而采取相應的改變策略。也就是說，音樂教育管理作為機動性的策略將會改變管理的模式，實現(xiàn)在原有管理基礎之上的新的管理方式。管理方式的更新適應外在環(huán)境的變化，能夠給管理帶來更大的便利性。在管理過程中會出現(xiàn)各種復雜的關系，管理模式是對復雜關系的真實性反映，它贏得了被管理者的認同，因此在管理中適合的管理模式將能夠提高管理的效率。音樂教育管理在傳統(tǒng)的管理方式上采取的是自上而下的管理模式，這種具有科層化的形式導向暗含壓力倒逼的因素，因此在管理中不受歡迎，管理的效率自然不能得到提高。伴隨著新的環(huán)境條件改變，更多的參與主體進入到教育管理的過程中，過程更加開放，同時管理也呈現(xiàn)扁平化，平等化趨勢加強。
三、高等院校音樂教育管理開展路徑
高校音樂教育管理具有重要的作用和意義，但是保證這種意義效果的持續(xù)性還需要能夠加強對高校音樂教育管理。高校音樂教育管理開展既可以從宏觀上建構，又可以從微觀上落實，主要是將最恰當?shù)拇胧⿷糜趯嶋H的管理中，能夠重視人的價值，堅持以人為本，能夠調(diào)動資源提高管理的效率，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
(一)堅持以人為本，建立激勵機制
音樂教育管理歸根到底是對人的管理，通過制度性的規(guī)定來實現(xiàn)對人的重視。相比于傳統(tǒng)的音樂教育管理，自上而下單向的管理模式很容易忽略了被管理者的主觀愿望，因此音樂教育管理的期望值很難實現(xiàn)。在音樂教育管理中需要樹立起新的管理模式，以新的管理理念注入其中，堅持以人為本，注重人的主觀因素發(fā)揮。在高校音樂教育管理中要能夠重視多元化的表達意見，能夠從學生以及教師的實際需求中出發(fā)，實踐管理為人服務的理念。在管理中重視人的作用，圍繞制度的'變化，強調(diào)多元參與共同管理。制度引導人的管理行為，因此在制度不變的情況下，要能夠發(fā)揮出制度的激勵作用，通過制度的激勵引導實現(xiàn)管理目的。
(二)重視教學管理評估，改善教學管理效率
音樂教育管理具有重要的意義，但是這層意義只有在教學管理達到預期的效果后，意義才能夠?qū)崿F(xiàn)。而要保證教學管理的預期效果實現(xiàn)就需要能對教學管理進行評估。教學管理效果如何，是否出現(xiàn)了問題，如果教學管理出現(xiàn)了問題，在實際的教育管理中必然會受到誤導，因此只有加強教學管理評估，有效地控制教學管理的風險，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學管理的預期效果。重視教學管理評估一方面是對相關問題的預防，另一方面也是提升教學管理效率的前提。教學管理評估是對過去一段時間內(nèi)的有關教學管理內(nèi)容全面性診斷，采取措施完善教學管理。作為教學管理輸出的意義需要教學管理輸入相關的內(nèi)容，改善教學管理。
(三)強化制度建設，更新管理模式
高校音樂教育管理需要加強制度建設，以制度來規(guī)范管理。制度是管理行為穩(wěn)定化正當化的保障，將一切管理行為以制度的形式體現(xiàn)出來將使得管理能夠有條不紊地進行。在管理中制度化建設表現(xiàn)在對組織機構制度以及管理行為制度方面。組織機構制度是對高校音樂教育管理主體的相關規(guī)定性文件。而在外界環(huán)境不斷變化的情況下，這些規(guī)定的適應性條件就會變化。要實現(xiàn)對這些變化的有效應對就需要保持著高校音樂教育管理制度的動態(tài)化，能夠根據(jù)現(xiàn)實條件隨時的改變教育管理模式。教育管理模式處于動態(tài)的發(fā)展之中，只有將各種因素考慮到才能夠?qū)崿F(xiàn)對音樂教育的全面管理。
(四)豐富教育資源，破解音樂教育發(fā)展難題
高校音樂教育具有重要性，無論是對學生還是對整個音樂事業(yè)的發(fā)展都將發(fā)揮出重要的作用。高校音樂教育管理則是要保障音樂教育順利的開展，因此就需要綜合利用資源，對資源進行整合優(yōu)化。而要保證資源得到利用的前提是要有豐富的教育資源。在當前的音樂教育發(fā)展中，一些高校音樂教育資源并不是很豐富，特別是在地方的高校，因為經(jīng)濟的原因以及高校本身的知名度綜合實力等原因，很難得到國內(nèi)國際專業(yè)前沿的理論指導，因此也就需要在音樂教育管理中能夠提供相關的平臺，引入資源發(fā)展音樂教育。在音樂教育發(fā)展中需要將理論知識與實踐相結合，這一要求將實踐平臺作為管理的另一維度給予重視。教育實踐資源因為平臺的問題未能達到發(fā)展的要求，因此只有加強對教育平臺的重視，豐富實踐的內(nèi)容以及途徑才能夠?qū)崿F(xiàn)音樂教育管理的全面性。
四、結語
高校音樂教育主要針對學生德智體美全面發(fā)展而開展的教學管理。根據(jù)發(fā)展要求，在層次上區(qū)別專業(yè)音樂與非專業(yè)音樂教育，兩者的共同之處是利用音樂帶給人的美感對學生進行教育。教育管理則保障這些教育實踐順利進行，教學效果能夠及時的實現(xiàn)。高校音樂教育管理對音樂教育人才培養(yǎng)質(zhì)量以及音樂發(fā)展的事業(yè)具有重要的作用。對意義的認識需要從各個角度來保障有效性實現(xiàn)，教育管理也要有人性化的理念，以人的發(fā)展為根本宗旨實現(xiàn)對高校音樂教育的管理。
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