中職計算機專業(yè)課程考核的改革建議論文
在高舉素質(zhì)教育大旗的今天，社會給學(xué)校的教育教學(xué)提出了更高的要求，也使學(xué)校面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。中職院校也不例外，就現(xiàn)階段而言，中職院校的計算機課程考核還存在一些問題，從課程考核內(nèi)容到課程考核方法還存在著不足。本文以現(xiàn)階段中職計算機專業(yè)課程考核存在的問題作為文章內(nèi)容的切入點，并對中職計算機專業(yè)課程考核改革措施提出了幾點淺見，以期對實現(xiàn)改革有一定的價值。
一、現(xiàn)階段中職計算機專業(yè)課程考核存在的問題
目前，中職的計算機專業(yè)的考試內(nèi)容仍然重在對學(xué)生知識積累的考核，主要還是依賴于教材所學(xué)的內(nèi)容。而計算機專業(yè)課程考試的模式，也是沿用以前的理論和實作相結(jié)合的模式。雖然，現(xiàn)階段中職計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)率不容樂觀，但是，在這個人才飽和的時代卻出現(xiàn)了技工荒的令人費解的局面。比如，高薪資卻找不到能力強的數(shù)控技師的情況經(jīng)常出現(xiàn)。這說明，現(xiàn)階段，中職計算機專業(yè)還存在著一些問題，從培養(yǎng)目標(biāo)到學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)過程都存在著不足的地方。具體到計算機專業(yè)課程考核而言，中職計算機專業(yè)的課程考核內(nèi)容因為難以適應(yīng)市場經(jīng)濟的需求，使所培養(yǎng)的人才不能有效地發(fā)揮他們應(yīng)有的作用，從而與社會的需求相脫節(jié)，故而就出現(xiàn)了需求與供應(yīng)之間的矛盾。這種情況，需要引起我們的密切關(guān)注和深刻重視，不然，中職計算機的教學(xué)有可能走入死胡同。而我們知識，在教學(xué)過程中，往往考核決定了具體教學(xué)，所以，我們感到，課程考核方法需要改革，而且是勢在必行。之所以要重視中職計算機專業(yè)課程考核的改革，是因為依靠課程考核模式的轉(zhuǎn)變，來推進中職計算機專業(yè)課程教學(xué)的改革，從而達到提高學(xué)生實際運用計算機能力的目的。
二、中職計算機專業(yè)課程考核的改革措施
中職計算機專業(yè)課程考核的改革措施主要有兩個，那就是課程考核內(nèi)容改革措施以及課程考核方法改革措施。具體內(nèi)容如下：
1.課程考核內(nèi)容改革措施。
眾所周知，計算機技術(shù)正以飛快的速度發(fā)展與壯大，在計算機技術(shù)如此發(fā)達的今天，中職計算機專業(yè)所用的教材內(nèi)容的更新速度遠不如計算機技術(shù)的發(fā)展速度。如果中職的教師還是沿用以前的教學(xué)模式，依舊只是對現(xiàn)有教材的內(nèi)容進行教學(xué)，那么學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容就不能適應(yīng)時代的發(fā)展需求。這就導(dǎo)致這些學(xué)生在就業(yè)的過程中沒有較大的優(yōu)勢，勢必要被社會所淘汰。所以，中職院校的教師，要與時俱進，結(jié)合教學(xué)的實際情況來進行教學(xué)設(shè)計，同時，還要對學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)給予足夠的重視。現(xiàn)階段，中職計算機專業(yè)的課程管理以崗位課程放開，實行專業(yè)的基礎(chǔ)統(tǒng)一以及核心精選為原則。值得注意的是，在對中職計算機專業(yè)的課程考核內(nèi)容進行改革的過程中，教師應(yīng)注重對崗位課程的內(nèi)容科學(xué)性和時代性的改革，結(jié)合現(xiàn)階段行業(yè)的實際需求來進行行業(yè)職位的細分，并要根據(jù)學(xué)生的內(nèi)在不同的優(yōu)勢，來展開對不同崗位特點和技能的規(guī)劃，并通過考核的方式來對不同行業(yè)的知識和技能進行深入研究。比如，有的學(xué)生適合從事文秘工作，那學(xué)校就可以對這些學(xué)生進行側(cè)重辦公自動化等相關(guān)課程的教學(xué)，并注重對這些學(xué)生打字速度以及排版技巧的訓(xùn)練。
2.課程考核方法改革措施。
以往的中職計算機專業(yè)的課程考核，一直都是采用筆試和機試相結(jié)合的方式，這種考核方法已經(jīng)不能滿足時代的需求，由此，對中職計算機專業(yè)的課程考核方法進行改革是勢在必行的。具體改革措施如下：第一，采用崗位能力測試法，教師可以在學(xué)生的上機操作中，除了讓學(xué)生完成本節(jié)課所需要獲得的崗位能力以外，還要讓學(xué)生填寫這節(jié)課的收獲以及心得，同時，還要對學(xué)生沒有理解透徹的地方進行填寫，這樣教師就能對學(xué)生所學(xué)知識的掌握情況有一個大致的了解，并對學(xué)生薄弱的`環(huán)節(jié)進行針對性的訓(xùn)練；第二，采用小組合作測試法，教師在這一過程中，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，增強他們的主觀能動性，可以把小組合作的課題讓學(xué)生去設(shè)計，如果這對學(xué)生來說有一定的難度，教師可以和學(xué)生一起來完成這個任務(wù)，教師還要對學(xué)生進行引導(dǎo)，制定出合理執(zhí)行力高的考核標(biāo)準(zhǔn)以及時間期限，在學(xué)生完成布置的任務(wù)后，教師應(yīng)對每個小組的情況加以評價；第三，因材施教，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個體差異性，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，結(jié)合他們的優(yōu)勢來進行有針對性的培訓(xùn)，從而提高學(xué)生們的核心競爭力；第四，采用職場環(huán)境測試法，教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造一些實習(xí)的機會，這樣就能讓學(xué)生熟悉將來所從事的工作的具體環(huán)境，從而提高他們對日后工作的適應(yīng)能力�？偠灾铀偻七M中職計算機專業(yè)課程考核的改革對提高中職計算機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。實現(xiàn)對其的改革，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高他們的實踐能力都起著至關(guān)重要的作用。因此，做好中職計算機專業(yè)課程考核的改革工作是時代發(fā)展的需要，也符合了學(xué)生的實際需求。
作者：周桂紅 石磊