提高初中語文文言文教學(xué)策略論文

　　文言文在初中教學(xué)之中作為語文重要的組成成分，不論是在考試還是在書本中文言文所占的重要性都是非常大的，本文中將針對文言文的開展對于學(xué)生們的好處以及學(xué)生們學(xué)習(xí)文言文的方法和教師教授學(xué)生課程時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)等等做出了一系列的分析，將文言文細(xì)細(xì)的領(lǐng)入到我們的語文學(xué)習(xí)之中，接下來的本文中將針對文言文教學(xué)做出一些分析與闡述，使得我們更加了解文言文。

　　1.提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法

　　1.1課堂教學(xué)中以學(xué)生為主，教師起輔導(dǎo)作用

　　對于文言文學(xué)習(xí)來說，朗讀是提高其相應(yīng)能力的最快速方法，因此提高初中生文言文學(xué)習(xí)能力可以采取讓學(xué)生自主朗讀的方法進(jìn)行教學(xué)。一方面，教師為學(xué)生安排朗讀任務(wù)可以使其對文章大意有一個(gè)較為整體的認(rèn)識，另一方面，自主朗讀又能夠提高學(xué)生的自主文言文學(xué)習(xí)能力，真正做到課堂以學(xué)生為中心。在這種教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生結(jié)合課后注釋進(jìn)行理解并時(shí)時(shí)對學(xué)生的朗讀理解情況進(jìn)行了解與個(gè)別指導(dǎo)。通過這種方式，學(xué)生能夠提高自己對文言文的集中注意力，能夠進(jìn)行更為深入的思考。另外，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生遇到不懂的地方及時(shí)對自己進(jìn)行提問，以減少其學(xué)習(xí)中的問題，避免低級錯(cuò)誤，真正提高學(xué)習(xí)效率。

　　1.2課中慢慢的品讀文章，體會其本層含義

　　對于每篇文言文短文來說，都具有它的表面意思，基本上按照注釋解釋出來的就是表面意思，表面意義十分簡單，只要將所有的解釋按照語句的順序排好序，就是表面意義，在結(jié)合語法與使用的特點(diǎn)便能夠解釋出來，但是每篇文章不僅僅有它的表面意思，還有一層深層含義，這就需要讀者根據(jù)作者所處的背景以及作者的性格特點(diǎn)做出分析，結(jié)合文章的表面意思，然后再根據(jù)一些文章中給出的線索，將文章的表層含義加以探索出來，使得學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)的路上更提高一個(gè)臺階。

　　1.3課下使得學(xué)生們鍛煉自己的平時(shí)摘抄習(xí)慣

　　對于文言文來說，它其中包含的詞語中大多數(shù)都是身處在不同的文章中表現(xiàn)出來的含義是不同的，這種情況就需要學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)對于詞語相同但是文言文含義不同的字體加以區(qū)分，在區(qū)分的基礎(chǔ)上還要加以總結(jié)，記錄清楚詞語所出現(xiàn)的句子，結(jié)合語境記憶它的多層含義，使得學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)記住更多的詞語的使用方法、辨析知識點(diǎn)以及其在不同的句子中所表現(xiàn)的不同詞性。因此，指導(dǎo)學(xué)生使其多加鍛煉其課下的語文能力，養(yǎng)成摘抄文言文的習(xí)慣對于初中文言文學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用。

　　1.4師生合作，加強(qiáng)溝通

　　以往的文言文教學(xué)模式下，學(xué)生與教師之間缺乏必要的溝通，教學(xué)實(shí)際往往是教師課上滿堂灌式的講授知識，照常下課，然后學(xué)生課下忙于別的科目或者自己其他事情，師生之間交流甚少。這種教學(xué)模式有可能會導(dǎo)致部分學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，降低其學(xué)習(xí)積極性與興趣。因此，現(xiàn)代新型的教學(xué)模式要求師生之間建立一種合作型的文言文學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)彼此之間就文言文學(xué)習(xí)的溝通，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的動(dòng)力提升，減少其壓力與厭倦，同樣地，也能夠增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的感情。

　　2.改變教學(xué)的氛圍，使得課堂更加活躍

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中課堂多是呆板的，尤其在初中語文的學(xué)習(xí)上，學(xué)生們也會容易提不起精神，使得效率大大的降低，而且課堂的秩序也很難維護(hù)，由此可見，傳統(tǒng)的初中教學(xué)對于初中生們接受文言文是很有挑戰(zhàn)性的，因此，一定要改善傳統(tǒng)的教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的的速度越來越快，學(xué)習(xí)效率也能得到極大提升。提高初中生學(xué)習(xí)文言文的積極性與自主性，離不開良好而活躍的課堂氛圍的營造。舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠在潛移默化中幫助學(xué)生獲得積極好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對文言文學(xué)習(xí)來說能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力與激情。因此，文言文學(xué)習(xí)時(shí)即便學(xué)生遇到些許問題，也能夠積極地自我解決。因此，初中語文教師在文言文教學(xué)課堂中一定要重視良好課堂氣氛的營造，只有這樣，才能夠從根本上解決文言文教學(xué)現(xiàn)狀。

　　3.結(jié)語

　　由本文可以看出，文言文教學(xué)在初中語文教學(xué)中占有不容忽視的重要地位，但是其知識對初中生也有一定的難度。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要格外重視學(xué)生課上學(xué)習(xí)狀態(tài)以及課下學(xué)習(xí)效果，在保證學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)有興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行師生合作與溝通，共同營造良好的課堂氣氛。另外教師還應(yīng)當(dāng)保證在學(xué)生有問題時(shí)能夠給予學(xué)生最全面最準(zhǔn)確的答題思路，并鍛煉學(xué)生如何應(yīng)用自己的思維去學(xué)習(xí)，將文言文的知識全部轉(zhuǎn)化為自己的知識，任何困難和挑戰(zhàn)都會迎刃而解，因此，我們一定要用自己創(chuàng)新的思維與方法將文言文的知識學(xué)習(xí)的更加深入，使得這種文化在我們之間更永久的流傳下去。

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