初中思想品德教學中學生意志品質(zhì)培養(yǎng)策略論文
摘要：思想品德課開設的目的在于促進學生身心的全面發(fā)展，促使初中生明白堅強的意志、高尚情操、優(yōu)良性格、自尊自信在個人成長中的重要意義，引導初中生更加重視意志品質(zhì)的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)他們健康的人格。初中階段是身心健康發(fā)展的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)學生具備優(yōu)良意志品質(zhì)的關(guān)鍵階段。
關(guān)鍵詞：初中思品課；意志品質(zhì)；培養(yǎng)策略
中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2017）08-0045
一、強化教學過程培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)的觀念
在思想品德教育教學中，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，有目的地通過多種方法、多種途徑去培養(yǎng)和鍛煉自己的意志。在遇到困難時，不管是學習還是生活上的困難，教師細心指導，分析遇到挫折的前因后果，開導學生的心態(tài)。首先培養(yǎng)其坦然的態(tài)度面對挫折，然后培養(yǎng)其能夠快速地分析困境，正確地做出判斷，使學生意志品質(zhì)的果斷性得以培養(yǎng)。在小學生剛升入初中的階段，是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣和良好意志品質(zhì)的關(guān)鍵階段。思想品德課教師必須有這個認識，在課堂教學中可舉行參觀校園的活動，讓學生了解學校和教師概況，可以很快地與新同學接觸，認識新同學，去融入集體，熱愛教師，關(guān)心同學。果斷地處理新事物�，F(xiàn)在的教育制度，使社會和家庭過多關(guān)注的是學生的學習成績，迫使教師也只關(guān)注學生的成績，忽視學生的全面發(fā)展。因此，教師必須轉(zhuǎn)變舊觀念。而且教師在教育教學過程中，教師本身也需不斷地學習，教師間進行交流學習，進而不斷地提高自身專業(yè)素質(zhì)。教師要有盡職盡責的心理，熱愛教育事業(yè)，真心的關(guān)愛學生。教師在教學中檢查判斷學生已有的知識學習水平，根據(jù)這些基礎條件，盡最大努力地照顧每一個學生，使每個學生都做到堅持不懈的學習。這個過程中，學生意志品質(zhì)的堅持性得到培養(yǎng)。教師應不斷地培養(yǎng)學生學習的樂趣，使學生在愉快的氛圍下學習。在這種教學觀念下，學生才能主動學習，積極探索問題。教師的職責不僅是教授學生科學文化知識，還要教育學生做人的道理。陶冶學生高尚的情操，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，使人積極向上，積極向善。在整個觀念改變的過程中使學生良好的意志品質(zhì)得以培養(yǎng)。
二、采用有效的教學方法培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)
在教學過程中，提倡學生的主體地位，發(fā)揮學生在教學中的作用，改變傳統(tǒng)教學模式，在以往的教學模式中教師占據(jù)著主體的作用，在課堂中過于專斷，學生不能真實自由地表達自己的想法和建議。學生在課堂中只能被動地接受知識，完全是“灌輸式”的教學模式。學生很少參與到課堂教學中，這樣不利于學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，不利于學生的全面發(fā)展。我們需要迫切地改變這種教學模式。教師在課堂教學中，通過各種教學方法，調(diào)動課堂學習氣氛，盡最大努力使學生參與課堂，如多提問題，多鼓勵學生發(fā)言等。教學過程中全面科學地分析判斷學生現(xiàn)有的知識水平，發(fā)現(xiàn)學生學習的不良習慣和錯誤的學習方法，改掉學生學習中不良的習慣。針對每個學生不同的問題，制定長期的計劃，督促學生執(zhí)行并且及時地反饋和檢查。進而不斷地培養(yǎng)學生學習的技巧和方法，逐步提高學生的整體素質(zhì)。例如，在教學堅持不懈這部分知識時，從我們?nèi)粘Ｉ钚∈氯胧郑_展交流活動，使每個學生都有機會自由發(fā)言，相互鼓勵，分析學生意志品質(zhì)存在的薄弱處，引導學生主動思考解決的辦法。綜上所述，在課堂教學中，發(fā)揮學生主體作用，讓學生積極主動地尋找問題、提出假設、解決問題，使教師在教學中發(fā)揮引導者的作用，引導學生不斷提高意志品質(zhì)。這樣，既能提高學生的學習效率，又能達到指導學生實踐的目的。
三、利用榜樣示范教育培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)
模仿意識是青少年身心發(fā)展階段表現(xiàn)出的重要特征，所以在思想品德課教育教學中，充分發(fā)揮榜樣的示范教育作用培養(yǎng)意志品質(zhì)。在思想品德課堂教學中，給學生講述先進人物在面對困難中表現(xiàn)出來勇于面對挫折的精神。進而對學生進行教育，充分發(fā)揮榜樣人物在意志品質(zhì)方面的重要價值來鼓舞學生，并且學習他們的良好品質(zhì)。使學生在面對挫折時，可以勇敢對抗挫折。榜樣人物的示范作用是巨大的。教師在教育教學過程中可以利用榜樣人物鮮活的形象為教學素材。利用這些榜樣人物的感人事跡和面對挫折表現(xiàn)出的百折不撓的精神，激發(fā)學生學習的興趣，而且榜樣人物的事跡是鮮活的，這樣的學習比學習教科書中的刻板知識要有趣很多。而且榜樣人物的實際是在生活中常見的，是直觀具體的可以激發(fā)學生的學習之情。這樣可以促進學生主動學習的自覺性。而且可以促使他們懂得困難、挫折并不可怕，只要你有堅強的意志品質(zhì)就可以擊敗困難�？梢蚤_展主題討論活動，讓每個學生演講自己所崇拜的偉人，同學之間交流互動。通過榜樣人物事跡進行宣傳和教學，從而促進學生良好的意志品質(zhì)的教育。在榜樣人物的示范作用下，充分學習榜樣人物的優(yōu)良品質(zhì)，提高自己面對困難問題時的解決能力，提高學生的意志品質(zhì)。這樣在教學過程中不僅學習了科學文化知識，也豐富了課外知識的學習，更重要的是促進了學生意志品質(zhì)的.提高。將枯燥的課堂學習變得生動有趣。在學習榜樣人物的過程中，促使學生改變錯誤的挫折觀，積極學習勇于面對挫折的意志品質(zhì)，不斷促進學生全面意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學生堅強的意志品質(zhì)。
四、學生良好意志品質(zhì)培養(yǎng)需要因材施教
每個學生都是不同的個體，身心發(fā)展都不相同，因此遇到的意志品質(zhì)問題具有差別性。教師要根據(jù)每個學生的不同，有針對性地采取措施。教師可以根據(jù)調(diào)查報告得出的結(jié)論，對于不同年級、不同性別、是否為獨生子女等的差異進行具有針對性的對策。對于男生，科學地培養(yǎng)他們的學習自覺性，開展有趣味性的學習活動，培養(yǎng)學習的興趣。對于獨生子女，教師首先針對性地培養(yǎng)他們堅強的意志品質(zhì)。然后，培養(yǎng)他們學習的自覺性。對于意志品質(zhì)弱的學生，要鼓勵他們在面對挫折時要有勇氣，這樣才能最終戰(zhàn)勝挫折；對于那些容易受外界干擾的、從眾的人，要促使他們鍛煉思考問題的能力；對于調(diào)查結(jié)果中現(xiàn)實的缺乏自制力的學生，要學會自我監(jiān)控、管理；對于怯場、不自信的學生，要適時地進行鼓勵教育，提高學生的信心從而果斷地解決問題。只有區(qū)別對待了每一個學生，就會有針對性地培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，以促進學生的全體和個體都得到良好發(fā)展，從而取得初中生思想品德課良好的教學效果。
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