淺談應用心理學專業(yè)建設的研究與思考論文

　　第1篇: 淺談應用心理學專業(yè)建設的研究

　　基于應用心理學在提升學生實踐能力中所起到的重要作用，將其作為培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要學科，通過建立完善的專業(yè)學科教學制度，改進教學環(huán)境，培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊伍，從而使學生的實踐能力通過專業(yè)化教學培養(yǎng)得以提升，以滿足社會發(fā)展對人才的需求。本文將從應用心理學專業(yè)建設上入手，通過采取多方舉措，以提升學生的實踐能力，為向社會輸送全方面人才創(chuàng)造條件。

　　應用心理學強調(diào)實踐作用，這也決定了其在培養(yǎng)專業(yè)人才實踐能力中所占的重要地位。那么，在專業(yè)化人才培養(yǎng)方面，將如何應用專業(yè)心理學的優(yōu)勢來實現(xiàn)教學目標呢?需要相關研究人員不斷地深入開展此項研究，以使專業(yè)教學能夠發(fā)揮真正的實效作用。

　　一、應用心理學專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的重要意義

　　(一)是學科專業(yè)建設人才培養(yǎng)目標的重要內(nèi)容

　　對于應用心理學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，是以學生掌握的基本教學內(nèi)容、技能，適應相關工作的能力等為衡量標準。應用心理學專業(yè)的學生可從事的工作有多種，如心理咨詢師，人力資源測評和開發(fā)人員等。因此，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，利用應用心理學專業(yè)達到人才培養(yǎng)目標，已經(jīng)成為了專業(yè)教學的重要內(nèi)容。

　　(二)有助于幫助學生盡早地適應工作崗位

　　應用心理學強調(diào)學生的實踐能力，以使學生能夠盡早地適應社會及工作崗位對專業(yè)人才的需要�，F(xiàn)階段，我國人才培養(yǎng)多停留在理論教學上，缺乏理論與實踐的銜接，導致學生步入社會后很難找到適合的工作崗位。因此，應用心理學將培養(yǎng)學生的實踐能力作為重要的教學內(nèi)容，使學生能夠盡早地適應相應的工作崗位，滿足社會對專業(yè)人才的需要。從畢業(yè)生就業(yè)情況上看，很多學生步入社會后因?qū)�業(yè)技能不過關，無法滿足企業(yè)的用人需要，所以，多半會自動放棄本專業(yè)工作，從事非本專業(yè)工作，這將極大地影響畢業(yè)生的就業(yè)率。目前，全國開設的應用心理學專業(yè)院校逐漸增多，專業(yè)學生人數(shù)不斷增多，導致學生就業(yè)問題更為嚴峻。因此，提升專業(yè)學生實踐能力，適應逐漸激烈的人才市場競爭，找到屬于自己的社會位置，實現(xiàn)人生目標，對于專業(yè)院校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施具有重要的影響。

　　(三)是專業(yè)教學改革的趨勢

　　隨著社會對專業(yè)人才要求的不斷提升，大學生專業(yè)技能以及實踐能力的高低已經(jīng)成為了衡量人才的重要標準。在高校教學過程中，對于基礎理論知識的講解已經(jīng)從單純的課堂傳授過渡到理論與實踐相結合的教學環(huán)境當中，這是教學理念轉變的重要標志。傳統(tǒng)心理學教學過多的強調(diào)學科本位，缺少實踐機會，單一的教學方法無法滿足學生多元化的學習需要，導致學生對專業(yè)學習興趣逐漸降低，同時，專業(yè)學科偏重理論知識，輕視實踐技能操作，導致應用型人才培養(yǎng)不足。針對此種情況，心理學專業(yè)應認清社會發(fā)展形勢，積極地探索新的教學方法，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，努力向著專業(yè)化、技能化的教學改革方向邁進。

　　二、應用心理學專業(yè)在提升學生實踐能力上應采取的措施

　　(一)完善教學制度

　　1.修訂教學計劃

　　在應用心理學專業(yè)提升學生實踐能力方面，首先要從教學內(nèi)容上入手，改變傳統(tǒng)教學規(guī)劃，提出以提升學生實踐能力的教學目標，不斷完善教學制度。在修訂教學規(guī)劃的過程中，首先要突出實踐教學內(nèi)容，逐步提高實踐教學在整個教學規(guī)劃當中的比重，以提升學生在實踐當中解決問題和創(chuàng)新的能力。同時，完善實踐類課程的設置，根據(jù)可操作性目標逐漸地加深實踐的深度。在專業(yè)必修課上，要設立與理論操作目標一致的實踐課程目標，從而提高理論學習的關注度。另外，針對理論實踐課程的學期安排，合理地分布實踐課程的時間以及實踐的內(nèi)容，使實踐課程跟隨教學目標逐步地開展起來。目前，應用心理學多為理論教學內(nèi)容，所以，開展實踐教學內(nèi)容還未找到可靠的依據(jù)，對此，學校及教師應該及時地掌握專業(yè)教學在社會實踐當中側重的部分，結合教學內(nèi)容，將其搬到課堂上，使教學內(nèi)容能夠與社會實踐有機地結合起來，從而使學生能夠在課堂上接觸到實際可操作的教學內(nèi)容，為其以后盡早地適應工作環(huán)境打下良好的基礎。

　　2.完善考核制度

　　應用心理學教學效果的檢驗需要依據(jù)科學的考核標準進行，從而為教學方法的改進提供指導意見。對于應用心理學教學實踐的考核，可從兩方面進行，一是對教師的考核;二是對學生的考核。當前，我國很多高校教師考核多側重科研任務，而對教學的考核卻未給予相應的重視，致使很多教師將精力花費到完成科研任務上，導致教學質(zhì)量下滑，學生的專業(yè)實踐得不到有效的指導。對此，改變教師的`考核標準，平衡教研與教學的考核尺度，使教師能夠投入更多的時間用于指導學生教學實踐活動中來，從而使學生的專業(yè)技能得到顯著的提升。對科研的考核應由學�？蒲刑幒腿耸绿幝�(lián)合進行。對教學的考核應以學生考核為主，并連同教研室共同給予考核的最終結果。在考核方式上，傳統(tǒng)考核以理論知識為主，輕視實踐檢驗，而隨著教學改革的不斷深入，對于實踐能力的檢驗已經(jīng)成為了教學的重要內(nèi)容，對此，注重實踐能力的檢驗，將推動教學效果的提升。在專業(yè)實踐技能培養(yǎng)方面，要實行教與學相分離教學方法，組織建立教學實踐平臺，構建專業(yè)化的技能人才培養(yǎng)機構，從多方面檢測學生的實踐能力，如口試、面試、筆試、心理測驗、專題實驗等，從而多方面了解學生的學習情況，為調(diào)整教學方法和教學理念提升有利的支撐�？己艘�注重學生對基礎知識以及專業(yè)技能的運用能力，同時讓學生學會思考問題和解決問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，從而更好地適應社會對人才的需求。

　　(二)改善教學實踐環(huán)境

　　為了使學生能夠適應多元化的社會發(fā)展環(huán)境，盡快地投入到工作崗位，構建一個可操作性、可應用性的教學實踐環(huán)境具有重要的作用。心理咨詢室為學生提供了一個良好的實踐平臺，其建設對于學生實踐能力的發(fā)展有著積極的意義。同時，建立多層次、開放式、綜合性的心理專業(yè)實驗教學體系，加強專業(yè)學科之間的聯(lián)系，從而更好地為綜合實驗教學創(chuàng)造條件。另外，加強校企合作，使學生能夠真正地獲得實踐的機會，從而激發(fā)學生的探索精神。

　　高校還要善于挖掘校內(nèi)實踐教學資源，組織校內(nèi)教學部門、管理部門、服務部門等參與實踐教學活動，使學生能夠獲得真實的實踐對象，從中學會處理問題。由學校引導，教師指導，學生領導的大學生心理社團，通過開展多種心理文化活動，可有效地提高學生的實踐能力、組織能力和協(xié)作能力，使其更好地發(fā)展。

　　三、結束語

　　通過上面的介紹可以看出，應用心理學對于培養(yǎng)學生實踐能力的重要性，在不斷完善教學制度，改善教學環(huán)境的基礎上，使學生能夠真正地掌握教學理論知識和實踐技能，從而滿足社會對專業(yè)人才的需求，實現(xiàn)其人生價值。

　　第2篇:關于應用心理學學科建設的思考

　　學科建設是高校發(fā)展的基礎任務，學科建設是專業(yè)建設的核心。我校應用心理學是一門新興學科。經(jīng)過三年的學科建設，對于如何在中醫(yī)院校更好地建設應用心理學提出以下幾點思考：加強學科建設的基礎、突出學科建設的重點、凸顯專業(yè)的特色。

　　一、前言

　　心理學作為探索心理活動規(guī)律和現(xiàn)象的科學，已被聯(lián)合國教科文組織列為21世紀重點發(fā)展和建設的學科。在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的21世紀，社會各界更是迫切需要大量復合型、應用型的心理學人才。中醫(yī)院校設置的應用心理學專業(yè)也就是在這樣的趨勢下產(chǎn)生的并隨之發(fā)展起來的。在西方國家，一直以來占據(jù)心理學界統(tǒng)治地位的卻是實證心理學。不僅如此，西方心理學是建立在西方文化背景下的科學，它解釋的對象更適用于在西方文化背景下的社會群體心理和個體心理，不可能科學地解釋東方尤其是中國傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化交融背景中的人類心理和文化現(xiàn)象[1]。所以說，應用心理學專業(yè)的學科建設要以中醫(yī)院校為依托，一方面我們要努力探索、歸納和總結中醫(yī)藥所承載的具有獨特內(nèi)涵的心理學思想;另一方面我們要積極挖掘并建立具有東方文化的心理思想，積極主動地為心理學專土化建設做出貢獻。

　　二、學科建設有利于促進專業(yè)的發(fā)展

　　高等學校教育過程中，學科建設始終被擺在重要的位置上，眾所周知，學科建設的高度決定乃至代表著高等學校的辦學水平�？梢哉f，學科建設是高等學校教育發(fā)展的基礎，學科建設的好壞是衡量高等學校教育的標志，與此同時，在高校二級學院里加強學科建設也是提升辦學實力的系統(tǒng)工程、重點工程、創(chuàng)新工程和可持續(xù)發(fā)展工程[2]。根據(jù)我校實際情況和辦學特色，2006年開始積極申報醫(yī)學心理學專業(yè)，于2008年開始招收中西醫(yī)結合(醫(yī)學心理學)專業(yè)本科生，2011年招收應用心理學專業(yè)本科生，在專業(yè)的不斷調(diào)整和發(fā)展中，我們深切地體會到專業(yè)發(fā)展與學科建設緊密相關，專業(yè)建設有利于學科的發(fā)展，學科的建設同時也促進了應用心理學專業(yè)的長足發(fā)展，二者相互促進，共同發(fā)展，具體表現(xiàn)在：

　　1.學科建設提高教學質(zhì)量

　　隨著應用心理學專業(yè)在高等學校日益普遍化，高校之間的競爭越來越激烈，四、六級通過率、考研率、就業(yè)率、學生的綜合能力等都是考核人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標[3]。醫(yī)學院校的應用心理學專業(yè)要想在與師范類、綜合類院校的競爭中獲勝，不僅要加強專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量，而且要重視加大學科建設的投入，通過學科建設帶動教學。學科的發(fā)展對提高教學質(zhì)量、深化教學改革、提升教材質(zhì)量工程發(fā)揮促進作用。

　　2. 學科建設提升師資力量

　　要想建立一支職稱比例合理、學歷水平高的高水平師資隊伍不能僅靠給予高待遇引進人才，更主要的是依靠教師的工作環(huán)境去留住人才。然而，在學科的建設中，不僅使學科帶頭人的專業(yè)水平迅速成長，而且在學科的建設過程中也提高了學歷結構和職稱比例。學科建設在提高教師隊伍質(zhì)量的同時，也使得教師的學術水平得到提高。

　　3. 學科建設提高科研水平

　　學科建設的其中一項內(nèi)容就是提高和改善科學研究環(huán)境，主要表現(xiàn)在提高實驗研究的條件和加強研究基地的建設。一個良好的科研環(huán)境有利于科研團隊創(chuàng)造出高水平的論文和論著;一個高水平的學科建設有利于科研能力的提高和學術水平的提升。也只有通過學科建設，才能優(yōu)化科研團隊的結構，提高學科的科學研究水平，改善實驗基地條件和科學研究環(huán)境[4]。

　　4. 學科建設突出專業(yè)特色

　　高等學校的發(fā)展離不開學科建設，學科建設是高校發(fā)展的根本任務，學科建設是不斷提升學校辦學質(zhì)量、提高學校教學和科研水平的基礎。在學科建設中密切關注當前社會、經(jīng)濟發(fā)展形勢，通過學科建設，努力辦出在社會上有一定聲譽和影響力的特色專業(yè)和優(yōu)勢學科。

　　三、加強應用心理學學科建設的策略

　　在學院院領導及主管部門的高度重視和關心下，應用心理學專業(yè)經(jīng)過幾年的建設，雖然具有一定的發(fā)展水平和實力，但和國內(nèi)一流的應用心理學科相比仍有很大的差距。我們在學科的建設中不斷實踐，不斷總結經(jīng)驗。關于如何在中醫(yī)院校更好地建設和發(fā)展應用心理學學科，現(xiàn)提出以下幾點思考。

　　1. 加強學科建設的基礎

　　加強學科硬件建設。積極爭取學校及有關部門的支持，重視心理學科研實驗室的籌劃和建設，注重應用心理學研究所的基礎條件建設，努力改善科學研究和教學工作的條件，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及實踐操作能力。購買心理學前沿的圖書資料，購置用于心理測評的心理量表。

　　加強學科軟件建設。以科學研究的思路來推動學科建設的創(chuàng)新，注重實證研究，加大應用心理學學科建設的科研力度;以科學研究者的姿態(tài)和視角去思考學科建設的發(fā)展規(guī)劃，制定和健全應用心理學學科建設的規(guī)章制度，不斷提高學科建設的工作效率。積極努力建設校級和省級心理學專業(yè)網(wǎng)絡視頻公開課，打造優(yōu)秀課程，按照具有中醫(yī)藥文化特色的應用心理學專業(yè)標準開展專業(yè)建設工作。

　　加強學科隊伍建設。學科建設中學科團隊建設至關重要。我們要積極引進高學歷、高職稱人才，優(yōu)化科研團隊的結構，提高老師的教學和科研水平;鼓勵青年教師去校外進修，提高學歷層次，提升知識結構;鼓勵學科老師參加國際、國內(nèi)學術研討會，激烈老師們積極開展課題研究;注重對學術帶頭人、學術骨干的培養(yǎng)，弘揚團隊合作精神，增強團隊凝聚力。

　　2. 突出學科建設的重點

　　學科的建設過程中要認清學科基礎建設與重點建設的關系。盡管2008年醫(yī)學心理學專業(yè)開設招生，但是，2013年應用心理學專業(yè)作為校級重點培育學科才建立起來，相對于其他的學科來說起步較晚，在這三年的建設里，其學科發(fā)展既要全面穩(wěn)步地向前推進，又要兼顧到對學科建設的重點實現(xiàn)突破。

　　學科方向的凝煉。穩(wěn)定的學科方向是學科建設和發(fā)展的保障。學科的建設方向不是面面俱到而是要有所整合。在學科方向的建設上既要凝練整合又要開拓創(chuàng)新。在凝練學科方向上，要汲取和借鑒其他學科的建設思路，不能僅局限于心理學領域。

　　學科基地的建立。校外基地是學科建設的依托。要積極主動構筑與醫(yī)院的臨床心理科、心理咨詢機構和企事業(yè)單位聯(lián)系，建成5—8個相對穩(wěn)定、聯(lián)系緊密的應用心理學科學研究和實踐基地。要秉承“開門辦學科”的理念，積極利用社會資源，借助社會各界的合力來共同建設應用心理學學科，提高學科的社會影響力，增強學科建設的生命力。

　　科研項目的提升。學科的可持續(xù)發(fā)展離不開科研項目，科研項目是學科建設的載體。衡量學科建設的標準，不但是研究項目的數(shù)量，還有研究項目的質(zhì)量水平和服務社會的功效。因此，要增加高質(zhì)量、高水平的心理學科研項目，積極主動地開展社會性、應用性的心理學研究。

　　3. 凸顯專業(yè)的特色

　　綜合院校、師范院校與醫(yī)學院校對于應用心理的學科建設有著不同的建設思路。以中醫(yī)院校為依托的應用心理學學科建設，突出特點就是要有中醫(yī)特色。主要表現(xiàn)在：

　　交叉學科的創(chuàng)新融合。學科的交叉和融合是當前學科發(fā)展的新趨勢，也是應用心理學學科創(chuàng)新工作的重中之重。應用心理學的學科性質(zhì)就是將心理學原理和技能應用于其他領域，其學科的特點決定了心理學學可以與多學科的交叉融合。在中醫(yī)院校中，可以與中醫(yī)學交叉融合形成中醫(yī)心理學、中醫(yī)情志病學等具有醫(yī)學特色的專業(yè)優(yōu)勢。

　　學科方向的與時俱進。學科方向的凝練要與時俱進，注意把握心理學學科發(fā)展的新動態(tài)，學科方向的凝練更要有前瞻性，在建設優(yōu)勢專業(yè)的同時，瞄準學科發(fā)展前沿和社會市場需求。

　　學科特色的協(xié)同創(chuàng)新。特色就是各高校學科建設的競爭力，學科建設的特色決定了學科建設發(fā)展空間的可能性。換句話說，學科特色就是市場的占有力，特色建設是學科建設的生命力。應用心理學作為我校正在建設中的新興學科，還面臨著很多挑戰(zhàn)和問題，需要學科團隊的每一位成員共同努力，打造屬于自己的學科建設特色，進一步擴大社會影響力。

　　總之，學科建設是高校里一項可持續(xù)發(fā)展的工程。在校級重點學科建設三年期滿的時期，我們要認真總結經(jīng)驗，為下一階段的學科發(fā)展做好規(guī)劃，進一步明確學科建設的發(fā)展思路，找準學科建設的基本定位，整合學科方向，夯實學科基礎，優(yōu)化學科隊伍，凸顯學科特色，把應用心理學建設成為師資力量雄厚，教學、科研成果豐碩，人才培養(yǎng)符合社會需求，在省內(nèi)外有較高知名度和較大影響力的專業(yè)學科。

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