初中美術教學與鄉(xiāng)土文化的有效整合論文
[摘要]鄉(xiāng)土文化資源的開發(fā)是美術課改的重要內(nèi)容。教師要努力挖掘鄉(xiāng)土美術文化資源，讓學生走進生活，走進社會。學生通過了解家鄉(xiāng)古建筑文化，做一回小導游，做一道家鄉(xiāng)美食，學一招家鄉(xiāng)花鼓等活動，切身感知鄉(xiāng)土文化，提高審美情趣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，提高美術教學的實效性。
[關鍵詞]美術教學；鄉(xiāng)土文化；整合
[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]1674-6058（2018）03-0039-01
美術新課程標準指出：“美術教學活動應以學習活動方式劃分學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重課程與生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高勞動意識和動手能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力�！庇墒怯^之，美術教學走生活化之路是必然趨勢。
一、了解家鄉(xiāng)古建筑文化
泰興置縣于南唐升元元年（公元937年），迄今已有1000多年歷史，留存下來的古建筑有襟江書院、八角樓、三井巷、丁家花園、朱東潤故居等。這些古建筑都是磚木結(jié)構，古樸精巧，工藝精湛，不少柱子上刻有龍鳳圖案，有些雕刻著書法對聯(lián)，具有較高的藝術價值和歷史價值。在學習《尋古探幽》這一內(nèi)容時，我通過拍攝錄像、收集照片，把家鄉(xiāng)的部分古建筑展示給學生欣賞，激發(fā)學生的學習積極性。再引導學生分小組到各處古建筑進行實地考察，同時收集人文歷史故事。學生熱情高漲，成果頗豐。到成果展示時，學生將自己收集到的古建筑資料通過PPT、照片、速寫等充分展示出來。通過這樣的美術實踐活動，學生在學習過程中認識了傳統(tǒng)文飾、浮雕、木雕，學會了色彩的對比、對稱與均衡等美學知識，學會了珍惜寶貴的文化遺產(chǎn)，繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
二、做一回小導游
新課程背景下的美術教學活動，不僅要關注知識與技能的養(yǎng)成，更要重視學生情感、態(tài)度與價值觀的形成，增加學生生活經(jīng)驗，讓學生親密接觸家鄉(xiāng)資源。“泰興”寓意“國泰民安、興旺發(fā)達”，有教育之鄉(xiāng)、銀杏之鄉(xiāng)、建筑之鄉(xiāng)、提琴之鄉(xiāng)、減速機之鄉(xiāng)的美譽。我校學生生在泰興，長在泰興，但對泰興的本土文化了解甚少。基于此背景，我們組織學生深入家庭、社區(qū)和社會，從風土人情、名勝古跡、現(xiàn)代新貌、大家典范四個方面，去搜集富有地域特色的鄉(xiāng)土文化。組織學生扮演“小導游”的角色開展“歡迎你到泰興來”的.主題實踐活動，通過對新四軍黃橋戰(zhàn)役紀念館、楊根思烈士陵園、中安輪烈士紀念館、朱東潤故居、祁巷生態(tài)園、仙鶴灣風光帶、古銀杏公園、慶云禪寺等家鄉(xiāng)人文景觀的深入了解，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
三、做一道泰興美食
“在實踐中體驗，在體驗中成長”是新課程標準的要求。它要求學生要面向社會生活的廣闊空間，深入社會，積極實踐。為讓學生了解故鄉(xiāng)小吃及美食的文化淵源，了解泰興人如何把傳統(tǒng)食品發(fā)展成為支柱產(chǎn)業(yè)，激發(fā)他們熱愛故鄉(xiāng)，為故鄉(xiāng)的發(fā)展而自豪的感情，我們設計了以“唯美的家鄉(xiāng)美食”為主題的綜合實踐活動。活動中，學生紛紛展示搜集到的故鄉(xiāng)美食，如“曲霞湯包”“毗盧豬蹄”“宣堡小餛飩”“黃橋燒餅”“劉陳豬四寶”等食品及其制作過程；了解故鄉(xiāng)“強匯”“仁和樓”“興泰”“偉群”等著名食品品牌的創(chuàng)業(yè)過程；為故鄉(xiāng)美食設計創(chuàng)意廣告語，做故鄉(xiāng)美食宣傳代言人等。這樣的活動深受學生的喜愛和歡迎。將具有地方特色的美食與美術實踐活動相結(jié)合，讓學生在親身體驗中了解故鄉(xiāng)美食中所蘊含的形式美、色彩美及情感美，從而激發(fā)起學生我為故鄉(xiāng)而自豪的情緒和立志為故鄉(xiāng)騰飛而努力學習的遠大志向。
四、學一招泰興花鼓
“最大限度地拓展學生的學習空間，改變學習方式，增進學校與社會的親密接洽，培育學生的社會責任感”，這是美術實踐活動的目的。在新課改理念指導下，我們思考著如何把鄉(xiāng)土傳統(tǒng)藝術引入課程。
泰興花鼓至今已有300多年歷史，是一種頗具泰興地方特色且較為成熟的民間舞蹈，是江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。作為獨具泰興鄉(xiāng)土文化藝術的一朵奇葩，泰興花鼓已經(jīng)瀕臨失傳。許多花鼓藝人都有一個心愿，那就是花鼓應成為孩子們心目中的“寵物”。于是我們成立了“小小花鼓隊”，走進市花鼓劇團，了解他們蜚聲藝壇、馳名海內(nèi)外的花鼓藝術，學習他們獨具鄉(xiāng)土特色的表演技藝，體驗他們的艱辛和喜悅。而后在“我學一招花鼓戲”實踐活動中，通過“獨物神奇我說戲”“獨具匠心我演戲”和“民族瑰寶我傳承”三個板塊進行學習、展示和交流，讓學生感受傳統(tǒng)藝術的魅力，進而傳承鄉(xiāng)土藝術，弘揚家鄉(xiāng)文化。把實踐活動與鄉(xiāng)土文化教育有機融合，體現(xiàn)出美術新課程改革的幾個特性：“近”——貼近生活實際；“小”——從小處入手，以小見大；“實”——實實在在讓學生從中受到體驗和教育。
鄉(xiāng)土文化在農(nóng)村蘊藏著豐富的開發(fā)潛力，將鄉(xiāng)土文化與初中美術教學進行有效整合是一個值得深入研究的課題。我們要善于在生活中去粗取精，提煉適合本區(qū)域?qū)W生學習的鄉(xiāng)土文化資源，讓農(nóng)村美術課堂形式各異，多姿多彩，大放光芒。
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